Лекции по психологии. Курс лекций по дисциплине психология и педагогика. Лекция Предмет, задачи, принципы и методы психологии

• Название: Лекция Предмет, задачи, принципы и методы психологии
• Анкор: Лекции по психологии
• Дата: 29.05.2022
• Размер: 444.84 Kb.
• Имя файла: Курс лекций по дисциплине психология и педагогика.docx
• Тип: Лекция; #555746
• страница: 10 из 13

Иерархия потребностей Маслоу

В своей работе «Мотивация и личность» (1954) Маслоу предположил, что все потребности человека врожденные, или инстинктивные, и что они организованы в иерархическую систему приоритета или доминирования. Данные работы продолжили и другие ученые.

Д иаграмма иерархии человеческих потребностей по Абрахаму Маслоу.
Ступени (снизу вверх):

1. Физиологические. Состоят из основных, первичных потребностей человека, иногда даже неосознанных. Иногда, в работах современных исследователей, их называют биологическими потребностями.

2. Безопасность. После удовлетворения физиологических потребностей их место в мотивационной жизни индивидуума занимают потребности другого уровня, которые в самом общем виде можно объединить в категорию безопасности (потребность в безопасности; в стабильности; в зависимости; в защите; в свободе от страха, тревоги и хаоса; потребность в структуре, порядке, законе, ограничениях; другие потребности).

3. Любовь. Человек жаждет теплых, дружеских отношений, ему нужна социальная группа, которая обеспечила бы его такими отношениями, семья, которая приняла бы его как своего.

4. Уважение. Каждый человек постоянно нуждается в признании, в устойчивой и, как правило, высокой оценке собственных достоинств, каждому из нас необходимы и уважение окружающих нас людей, и возможность уважать самого себя. Удовлетворение потребности в оценке, уважении порождает у индивидуума чувство уверенности в себе, чувство собственной значимости, силы, адекватности, чувство, что он полезен и необходим в этом мире.

5. Познание. Знать, уметь, понимать, исследовать.

6. Эстетические. Это гармония, симметрия, порядок и красота.

7. Самоактуализация. Ясно, что музыкант должен заниматься музыкой, художник — писать картины, а поэт — сочинять стихи, если, конечно, они хотят жить в мире с собой. Человек обязан быть тем, кем он может быть. Человек чувствует, что он должен соответствовать собственной природе. Эту потребность можно назвать потребностью в самоактуализации. Очевидно, что у разных людей эта потребность выражается по-разному. Один человек желает стать идеальным родителем, другой стремится достичь спортивных высот, третий пытается творить или изобретать. Похоже, что на этом уровне мотивации очертить пределы индивидуальных различий почти невозможно.

Можно назвать ряд социальных условий, необходимых для удовлетворения базовых потребностей; ненадлежащее исполнение этих условий может самым непосредственным образом воспрепятствовать удовлетворению базовых потребностей. К ним относятся познавательные и эстетические потребности.
Причем последние три уровня: «познание», «эстетические» и «самоактуализация» в общем случае называют «Потребностью в самовыражении» (Потребность в личностном росте).

Психология индивидуальных различий.

Понятие дифференциальная психология.

В рамках данной дисциплины глубоко изучаются:

Понятие индивидуальности.

Структура индивидуальности. Уровни индивидуальности; характер связей между уровнями индивидуальности. Биологические основы индивидуального поведения и психодинамические свойства личности. Классификация психодинамических свойств личности. Психофизиологические и психологические методы исследования психодинамических свойств личности.

Темперамент.

Определение и характеристика. Уровень активности и эмоциональность как основные динамические особенности индивида. Темперамент и индивидуальные свойства нервной системы. Типология темпераментов. Основные акцентуации характера, вызванные подавлением или искажением темпераментов.

Склонности и интересы.

Определение. Место в структуре личности. Социальная и генетическая обусловленность склонностей и интересов. Импритинг и импрессинг. Врожденные потребности личности; доминирующий инстинкт. Типология личностей по врожденным потребностям. Связь врожденных потребностей с чертами характера. Последствия подавления врожденных потребностей.

Способности и задатки.

Определение. Классификация способностей общие и специальные способности. Интеллект. "Вербальный" и "невербальный" интеллект. Память. "Произвольная" и "непроизвольная" память. Индивидуальная типологическая обусловленность их выраженности. Специальные способности. Связь способностей с темпераментом и склонностями. Биологическая обусловленность способностей. Активированность мозга и межполушарная ассиметрия. "Художественный" и "мыслительный" типы. Индивидуальные профили асимметрии. Левши и особенности их психики.

Дифференциальная психология  — раздел психологической науки, который изучает психологические различия, типологические различия психологических проявлений у представителей различных социальных, классовых, этнических, возрастных и других групп. Дифференциальная психология систематизирует индивидуальные различия и разные методы их диагностики, а также количественно оценивает эти различия в разных

Уильям Штерн был одним из первых учёных, разработавших концепцию психологии индивидуальных различий на основе сбора современных ему представлений о различиях между людьми, позже, к концепции им были добавлены текущие знания о групповых различиях. Термин дифференциальная психология был введен Штерном в 1900 году, однако, как самостоятельная дисциплина, дифференциальная психология сложилась сравнительно недавно. В бывшем СССР, а также в России, проблемы дифференциальной психологии развивает школа Теплова — Небылицына .