Главная страница
Навигация по странице:

  • Причины приоритета экологического направления в педагогической теории и практике

  • Главный принцип системы экологического образования

  • Целью экологического образования

  • Формирование основ экологической культуры как качества личности в начальном образовании включает

  • Ведущий метод

  • Учебная «экологическая тропа»

  • 2. Полевые практикумы

  • 3. Урок и внеклассная работа.

  • 5. Метод проектов. Метод проектов включает этапы

  • экологическое образование в начальной школе. МПЕ лекция 3. Лекция 3 Экологическое образование младших школьников


    Скачать 64.86 Kb.
    НазваниеЛекция 3 Экологическое образование младших школьников
    Анкорэкологическое образование в начальной школе
    Дата29.03.2022
    Размер64.86 Kb.
    Формат файлаpptx
    Имя файлаМПЕ лекция 3.pptx
    ТипЛекция
    #426743

    Лекция 3

    Экологическое образование младших школьников


    Причины приоритета экологического направления в педагогической теории и практике:
    • быстрый рост народонаселения, а следовательно, проблема его обеспечения пищевыми продуктами;
    • обеспечение промышленности минеральным сырьем;
    • проблема энергетики ;
    • загрязнение природной среды.

    Главный принцип системы экологического образования -непрерывность , что означает

    взаимосвязанный процесс обучения, воспитания и развития человека на протяжении всей его жизни: детский сад - школа - вуз (колледж, техникум, училище) - послевузовское образование.

    Под экологическим образованием понимают непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний, ценностных ориентации, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально-природной среде.

    Целью экологического образования является формирование экологической культуры.

    Экологическая культура - это качество личности, компонентами которой являются:
    • интерес к природе и проблемам ее охраны;
    • знания о природе и способах ее защиты и устойчивого развития;
    • нравственные и эстетические чувства по отношению к природе;
    • экологически грамотная деятельность по отношению к природной среде;
    • мотивы, определяющие деятельность и поведение личности в природном окружении.

    Формирование основ экологической культуры как качества личности в начальном образовании включает:
    • формирование знаний о единстве природы, ее значении для жизни человека, о взаимодействии в системе человек - природа - общество;
    • формирование интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке, улучшению состояния окружающей среды;
    • воспитание ценностных ориентации экологического характера;
    • формирование мотивов, потребностей, привычек целесообразного поведения и деятельности, способности научных и нравственных суждений по экологическим вопросам;
    • участие в активной практической деятельности по охране окружающей среды.

    Формирование экологически грамотного отношения к окружающей среде и на этой основе элементарной экологической культуры является обязательным компонентом каждой программы обучения и воспитаня.

    2. Формы и методы формирования

    экологической культуры

    в начальном образовании

    1. Экскурсии в природу классическая форма изучения окружающей среды. На экскурсиях создаются благоприятные условия для выявления эстетической ценности мира природы, ее научно-познавательного значения, формирование грамотного поведения в природной среде. Ведущий метод изучения природы на экскурсиях — наблюдение.

    Сравнительно новым видом деятельности младших школьников в природе является работа на «экологической тропе».

    Учебная «экологическая тропа» — это маршрут в парке, лесопарке и т. д., который прокладывается так, чтобы на нем были места и естественной природы, и антропогенный ландшафт.

    2. Полевые практикумы как форма экологического образования.

    Их цель — закрепление теоретических знаний об окружающей среде, оценка ее состояния, формирование практических умений и навыков работы в природе по улучшению ее состояния.

    3. Урок и внеклассная работа.

    Традиционно в практике работы учителя начальных классов применяются такие методы и формы обучения, как беседы, дидактические и ролевые игры, практические работы, а во внеклассной работе — утренники, праздники, КВН, викторины на экологические темы.

    4. Игровая деятельность.

    Экологические игры рассматриваются как форма экологического образования, основанная на развертывании игровой деятельности участников, стимулирующая высокий уровень мотивации, интереса и эмоциональной включенности. Виды экологических игр: дидактические, творческие, ролевые, деловые, игры-соревнования, имитационные.

    5. Метод проектов.

    Метод проектов включает этапы — выдвижение цели, осознанной и принятой детьми; разработку плана действий, практические действия, шаги к намеченной цели, подведение итогов выполнения проектов. Проекты могут быть кратковременными и длительными.

    6. Праздники- совокупность разнообразных развлекательных мероприятий.

    Они могут проводиться в соответствии с традициями школы, с пожеланиями учащихся или родителей, приурочены к какой-либо дате (экологический календарь).


    написать администратору сайта