Конспект урока урока русского языка для 1 курса СПО.. Конспект урока русского языка. Лексика и фразеология, 1 курс
 Скачать 21.77 Kb.
|
|
Конспект урока русского языка. Тема: «Лексика и фразеология», 1 курс Цель: Формирование ОК студентов в процессе выполнения заданий, требующих анализа, обоснования, использования имеющихся знаний, возможности сделать вывод, оценить уровень и качество полученной информации, определить практическую значимость материала урока. Вид урока: урок-обобщение Современные образовательные технологии, применяемые на уроке: - информационно – коммуникационная технология, - технология развивающего обучения. Формы, методы, приемы:индивидуальная, парная, групповая, эвристический (частично-поисковый), наглядный, практический. Межпредметная связь: литература, культура речи. Прогнозируемые образовательные результаты: Личностные – готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, уметь находить ответ на вопрос «Какой смысл имеет для меня учение?»; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. Предметные - обучающиеся знают о строении лексической системы русского языка; оперируют основными понятиями раздела «Лексикология»; используютсоответствующие термины; соблюдают основныелексические нормы русского литературного языка; обнаруживают в речи лексические ошибки,исправляют их; творчески используют фразеологическое богатство русского языка; формулируют основные проблемы развития современного русского языка, используют языковые лексические средства в профессиональной деятельности. Метапредметные (УУД): Регулятивные – умение самостоятельно определять цели, ставить и формулировать задачи в учебной и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения, владение основами самоконтроля, самооценки Коммуникативные – умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение монологической речью, публично выступать с небольшим сообщением Познавательные - умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь структурировать полученные знания; умение анализировать, доказывать свои рассуждения, развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем, анализировать лексические явления с целью их правильного употребления. Ход урока ВВОДНАЯ ЧАСТЬ ( постановка проблемы урока) - Здравствуйте, уважаемые студенты! Я рада приветствовать вас на нашем занятии. Прежде чем, мы приступим с вами к работе, и я объявлю тему урока, хочу вас спросить - Какова главная цель вашего обучения в техникуме? (предполагаемый ответ: получение профессии) - Что является неотъемлемым условием получения образования, овладения профессией? (хорошая учеба, желание получать знания, успешное прохождение практики и т.д.) Что отличает хорошего специалиста, помимо наличия высшего образования? (грамотная речь, владение профессиональной терминологией, тактичность и т.д.) Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что знания своего родного языка и всех его особенностей тоже является условием для профессионального роста. Речь- это реализация языка, иными словами, то, что мы произносим и как мы это делаем- является нашей визитной карточкой. Вы догадались, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (О лексике) ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 1. ЛЕКСИКА - СЛОВАРНЫЙ СОСТАВ ЯЗЫКА. И поговорим не только о ней. А о чем еще, вы узнаете из предложенной ситуации. - Я предлагаю вам две абсолютно одинаковые ситуации, но с разной лексической наполняемостью. Скажите, к кому из специалистов вы обратитесь еще раз, а кого обойдете стороной? На слайде. Ну, батюшка, болячка ваша заразительная! Вам бы ноги в руки и нестись сломя голову в больничку. Уважаемый пациент, ваше заболевание является опасным для окружающих. Настоятельно рекомендуем пройти курс лечения в стационаре. Проанализируем оба текста и сделаем вывод? (вывод) 2. Слайд. Фразеология. А всегда ли фразеологизмы являются неуместными в речи медицинского работника? (нет). И у меня тоже есть кот в мешке (Это Лера, которая подготовила небольшое сообщение на тему «Медицинская фразеология». Рассказ Леры. Тогда слушай. По ходу урока я говорю, что подготовила "кота в мешке". Этим "котом" будешь со своей информацией о медицинских фразеологизмах. Ты говоришь, что тебя заинтересовала тема "Фразеология" и ты решила ее подробно изучить и с некоторой информацией ознакомить нас. И далее говоришь, почему фразеологизмы с медицинской тематикой, приводишь несколько примеров с расшифровкой и делаешь вывод. Фразеологизмы, так же, как специальная терминология должны быть уместны в процессе употребления. Медицинские определяют состояние здоровья, признаки заболевания и также могут употребляться медицинским работником. Благодарю за прекрасное сообщение. А мы продолжаем работу. ВЫВОД. 3. Неслучайно в рассматриваемых ситуациях было употреблено слово «ЗАРАЗИТЕЛЬНЫЙ». Уместно ли оно было? Каким созвучным словом необходимо заменить и почему? (Заразный Ответ: это паронимы, слова, близкие по звучанию, порой могут быть однокоренными, но обладающие абсолютно разным лексическим значением). Предлагаю вам задание по разъяснению смысла слов в паронимичных парах. (Информация на слайде) Заболеть (косным, костным) туберкулезом. Уехать отдыхать в (здравицу, здравницу). В больнице работает опытный (персонал, персонаж). У человека (больное, болезненное состояние). Основным (симптомом, синдромом) ангины является боль в горле. (Выполните самостоятельно с последующей проверкой). Вывод: чтобы речь была понятна для окружающих, не допускайте ошибки в употреблении слов. Очень часто мы используем в речи слова иноязычного происхождения. Однако, в русском языке есть равноценные синонимы. На экране представлены слова, к которым необходимо подобрать синоним и составить в новым словом словосочетание. Слайд. Симптом (признак) Профилактика (предупреждение) Педиатр (детский врач) Дезинфекция (обеззараживание) Локализация (сосредоточение) Спазм (сжатие) Дефицит (недостаток). Задание выполняется устно. Вывод: Иноязычные слова так устоялись в нашей речи, что порой правильнее употреблять их. Еще и потому, что они относятся в профессиональной терминологии и приняли статус общеупотребительности. Уважаемые студенты, некоторые из вас перед началом урока, на перемене, ПОЛУЧИЛИ ОТ МЕНЯ СООБЩЕНИЯ В Электронные дневники. Возьмите телефоны, ЕСЛИ ЕСТЬ ТАКОЕ СООБЩЕНИЕ ОТКРОЙТЕ ЕГО. Выпишите на отдельный листок, лежащий на вашем столе, это слово. Предлагаю тем, кто не получил сообщение, собрать листки. Далее- распределите на 2 группы: лексические единицы и понятия и остальные_ далее определим их направление. СЛОВА БУДУТ У СТУДЕНТОВ (ВСЕГО 12 СЛОВ). |