|
|
Урок русского языка в 5 классе. 5 Урок русского яз. Лес лёгкие нашей планеты
Раздел долгосрочного плана 6: «Живые организмы: растения»
|
Северо-Казахстанская область,
Жамбылский район
Казанская ОШ
|
Дата:
|
ФИО учителя: Витковская Т.В.
|
КЛАСС: 5 класс
|
Количество присутствующих:
|
Отсутствующих:
|
Тема урока
|
Лес – лёгкие нашей планеты.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1) 5.2.7.1 Извлекать информацию для выполнения конкретной задачи (5.Ч7). 2) 5.1.6.1 оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию Оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/неправильно», аргументируя свою позицию (СГ6).
3) Писать эссе-повествование, эссе-рассуждение (5.П5).
|
Цель урока
|
Понимание информации
извлекать информацию для выполнения конкретных заданий
Оценивание речи
Оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/неправильно», аргументируя свою позицию
|
Цели обучения учащихся
|
Все учащиеся смогут:
извлекать информацию для выполнения конкретной задачи; оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/неправильно», аргументируя свою позицию
|
Большинство учащихся смогут анализировать чужой текст и оценивать его с точки зрения правильности
|
Некоторые учащиеся смогут:
использовать полученные знания для анализа на других дисциплинах в устной и письменной речи о событиях, аргументации, подведении итогов в разных сферах жизни
|
Привитие ценностей
|
Прививать коммуникативные навыки, традиции в рамках национальной идеи «Мәңгілік ел», воспитывать бережное отношение к родной природе.
|
Межпредметные связи
|
естествознание
|
Навыки использования ИКТ
|
Работа с презентацией
|
Предыдущее обучение
|
умеют выявлять необходимую информацию из различных источников;
умеют давать ответ на вопрос, опираясь на текст
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут:
формулировать определения понятия «повествование», анализировать текст-повествование; определять основную мысль текста
|
Ключевые слова и фразы:
Предметная лексика: берёза, берёзовая роща, территория, Родина, Казахстан, Бурабай, танцующие берёзы
Терминология: тип речи, текст, основная мысль, повествование,
синквейн
|
Полезные фразы для диалога / письма:
Я считаю… Я думаю… Мне кажется… , Когда я слышу, то представляю…;
|
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Что может быть лучше …
Сколько ни … не смог
|
Критерии оценивания
|
понимать основное содержание текста, определяя главную информацию
|
ХОД УРОКА
|
ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ ЭТАПЫ УРОКА
|
ЗАПЛАНИРОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКЕ
|
РЕСУРСЫ
|
Начало урока
5 мин
|
Психологический настрой-пожелание «Круг радости»
Учащиеся делятся на две группы с помощью картинок.
Стратегия «Внутренний, внешний круг»
Учащиеся по кругу задают «Толстые и тонкие вопросы» о лесе.
|
Учебник, методическое руководство, презентация
|
Середина урока
30 мин
|
Известный русский писатель А.П. Чехов сказал: «Леса украшают землю, они учат человека понимать прекрасное».
Определение темы, целей урока
Отгадайте загадку:
Зелена, а не луг, белена, а не снег, кудрява, а не человек.
Из предложенных фотографий выберите отгадку.
-По каким признакам вы догадались?
ФО: наблюдения учителя
.Русским народом о берёзе сложено много песен, стихов.
-Как вы думаете, почему?
Русским народом написано много картин, изображающих берёзовые рощи.
Я хочу вас пригласить в необычную берёзовую рощу.
Просмотр видеоролика.
- Что в этой роще необычного?
-А вы знаете, где находится эта удивительная роща?
«Роща танцующих берез» в курортной зоне Бурабай – это уникальное место, попав в которое, вы будто соприкоснетесь с миром загадочной природы и таинственных легенд. О появлении этой рощи существует множество различных легенд.
Одну из таких легенд вы сейчас прочитаете методом «Жужжащее чтение» Когда-то, в давние времена у подножия горы Бурабай жил народ, который часто устраивал многолюдные празднества с различными конкурсами, сопровождающиеся песнями и танцами. Посмотреть на столь веселый народ захотелось и хану. Но появиться в своем собственном обличии он не мог, так как знал, что как только они увидят его, будут смущены и не смогут вести себя также непосредственно. Поэтому на праздник он отправился с одним лишь охранником, переодевшись в обычную одежду. Когда праздник был в самом разгаре, на поляну выбежали девушки одна краше другой. Хан настолько увлекся столь потрясающим зрелищем, что забылся и выбежал с возгласом: «Долгих лет вашей красоте!». Девушки же, узнав правителя, так были смущены и испуганы, что застыли на том же самом месте, превратившись в белые березы. Так и исполнилось пожелание хана. По сей день красота девушек в виде грациозных берез привлекает как местных жителей, так и туристов.
Определите тип речи.
Какова основная мысль текста?
«Вопросы на стикерах». Составьте и запишите вопросы на стикерах, начинающиеся со слов
Кто
Что
Где
Когда
Как
Почему
Сложите в шкатулку. Обменяйтесь с другой группой.
Группы по очереди отвечают на вопросы
ФО: Оцените ответ, рассуждая так;
Мне понравился твой ответ, потому что…
Мне не понравился твой ответ, потому что…
Стратегия «Каждый учит каждого»
Объясните выделенные орфограммы в словах.
ФО: словесная похвала
Назовите ключевое слово текста.
ГР: Составьте синквейн.
|
|
Конец урока
5 мин
|
Рефлексивный этап
Обратная связь «2 звезды и одно пожелание»
Изложите два момента, которые у вас хорошо получились на уроке
___________________________________
___________________________________
ПОПС-формулу.
П – позиция («Я считаю, что…»)
О – объяснение («Потому что …»)
П – пример («Я могу это доказать это на примере …»)
С – следствие (или суждение) («Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…»).
|
Лист обратной связи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 
  |
|
|
Скачать 292.72 Kb.