Ловушки при выполнении второго задания
 Скачать 51.4 Kb.
|
|
ЛОВУШКИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ВТОРОГО ЗАДАНИЯ ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Вафина Хамиря Няимовна, учитель русского языка и литературы ГБОУ «Камско-Устьинская КШИ имени Героя Советского Союза Чиркова М.А» Второе задание – синтаксический анализ предложений текста. Это задание включает в себя следующие темы: • грамматическая основа предложения; • сказуемое (простое глагольное, составное глагольное, составное именное); • осложнённое простое предложение; • сложное предложение (бессоюзное, сложносочинённое, сложноподчиненное); • сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными (последовательное, однородное, неоднородное подчинение). Обратим внимание на формулировку задания: 2. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст. (1)Уникальность нашей планеты заключается прежде всего в том, что на ней живём мы – разумные люди, появление которых стало вершиной эволюции. (2)Сама же проблема возникновения жизни до сих пор не решена. (3)Следы жизни были обнаружены в горных породах, возраст которых – около миллиарда лет. (4)Иными словами, около миллиарда лет жизнь на планете уже существовала, имелись атмосфера и гидросфера. (5) А вот близкие наши «родственники», другие планеты земной группы, – Меркурий, Венера и Марс – похожи на планету Земля, но, в отличие от неё, они безжизненны. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) появление стало (предложение 1) 2) проблема возникновения жизни (предложение 2) 3) следы жизни обнаружены (предложение 3) 4) имелись атмосфера (и) гидросфера (предложение 4) 5) они безжизненны (предложение 5) Грамматическая основа предложения – это подлежащее и сказуемое. Тот самый материал, который мы начинаем изучать уже в начальной школе. Казалось бы, какие тут могут быть «ловушки» и сложности? «Нужно помнить о способах выражения подлежащего и сказуемого и правильно выделить грамматическую основу в указанных предложениях. Всё просто», – скажет кто-то. Однако это не совсем так! Для того чтобы успешно выполнить второе задание, нужно в обозначенных предложениях выделить грамматические основы и посмотреть совпадения с предложенными ответами. Разберём задание, предложенное в демоверсии. Первое предложение: (1)Уникальность нашей планеты заключается прежде всего в том, что на ней живём мы – разумные люди, появление которых стало вершиной эволюции. На первый взгляд кажется, что грамматическая основа в одном из частей сложного предложения определена правильно: появление стало. В данном предложении сказуемое является составным именным, важно «не потерять» именную часть! Не «появление стало», а «появление стало вершиной». Второе предложение проще. (2)Сама же проблема возникновения жизни до сих пор не решена. Составители КИМа предлагают вариант – «проблема возникновения жизни». Понятно, что он никуда не годится, потому что слова «возникновения» и «жизни» являются дополнениями. Третье предложение тоже не такое сложное. (3)Следы жизни были обнаружены в горных породах, возраст которых – около миллиарда лет. В предложенной основе – следы жизни обнаружены – «потерян» глагол-связка «были», а существительное «жизни» является дополнением. Рассмотрим четвёртое предложение: (4)Иными словами, около миллиарда лет жизнь на планете уже существовала, имелись атмосфера и гидросфера. В этом предложении грамматическая основа «имелись атмосфера и гидросфера» совпадает с предложенной в задании. Грамматическая основа одной из частей сложного предложения пятого предложения тоже совпадает с предложенной. (5) А вот близкие наши «родственники», другие планеты земной группы, – Меркурий, Венера и Марс – похожи на планету Земля, но, в отличие от неё, они безжизненны. Правильный ответ: 45 Важно обратить внимание на подсказку: нужно найти варианты ответов. Значит, их, по крайней мере, два. Три первых предложения мы исключили, остаются два последних. Ловушка первая. 1. Выделяя в предложении подлежащее, необходимо помнить, что подлежащее отвечает на вопросы кто? что? и может быть выражено: а) словом с количественным значением (много, мало, несколько, большинство, часть, числительным) + именем существительным в родительном падеже: В песчаных степях аравийской земли три гордые пальмы высоко росли. Часть класса не справилась с заданием. б) словом в именительном падеже + ИЗ+ слово в родительном падеже: Каждый из нас мечтал о победе в «Живой классике». в) словом в именительном падеже + С+ слово в творительном падеже (если сказуемое в форме множественного числа): Базаров с Аркадием уехали на другой день. г) неделимым словосочетанием: Чёрное море привлекает туристов. д) словами, имеющими значение фазы (начало, середина, конец)+ существительное в род. падеже: Наступило начало августа. 2. Обращение не является членом предложения, следовательно, не может быть подлежащим: Друзья, прекрасен наш союз. 3. Приложение не является подлежащим или сказуемым, оно является определением: Наша Катюша, отличница и волонтёр, удостоена правительственной награды. Ловушка вторая. Односоставные предложения. Тема, которую мы изучаем в 8 классе. Среди односоставных предложений выделяют назывные, определённо-личные, неопределённо-личные, обобщённо-личные и безличные предложения. Объединяет эти предложения то, что в них есть только подлежащее или только сказуемое.. Справочная таблица
Самые «ошибкоопасные» предложения – это предложения, где есть местоимения. Многие, выполняя это задание, попадают в «ловушки» – за подлежащее принимают дополнения «мне», «тебе», «ей», «нам», «вам», «ему», «им», не догадываясь о коварстве инфинитива, могут его принять за сказуемое. Да мало ли что ещё может произойти по незнанию! Например, нужно выписать грамматическую основу предложения: Мне необходимо выполнить упражнение. Слово мне не является подлежащим, потому что отвечает на вопрос ( кому?), а не на вопрос кто? Грамматическая основа – необходимо выполнить. То же самое касается и следующего предложения: Нам пришлось ехать поездом. Нам – это дополнение, потому что отвечает на вопрос кому? Вопросы для самопроверки Подчеркните грамматические основы односоставных предложений: В палате ещё долго вспоминали его рассказы. Ждут только приезда главврача. Его схватят и унесут куда-нибудь. Тянуло вечерней прохладой. Недели через три мне случилось проходить мимо этой заводи. Над вашим предложением стоит подумать. И опять мне приходится налегать на вёсла. Стало трудно дышать в гуще ливня. У меня нет линейки и циркуля. Стоять на месте! Мне постелили в комнате рядом с братом. Морозило сильнее, чем с утра. Не слышалось никакого шума. Тебе не решить этого уравнения. (Проверьте себя: вспоминали, ждут, схватят и унесут, тянуло, случилось проходить, стоит подумать, приходится налегать, стало трудно дышать, нет, стоять, постелили, морозило, не слышалось, не решить). «Ловушка» третья. Сказуемые, особенно составные. Нередко ученики неверно определяют границы составного глагольного или составного именного сказуемого и вместо всего сказуемого видят только одну его часть, то есть «теряют» одну из частей сказуемого, Это приводит к ошибке. Справочная таблица
Как избежать «ловушек» и правильно выделить сказуемое? Универсальных рецептов здесь, конечно, нет. Нужно быть внимательнее. Помнить о том, что экзамен – это сложный вид работы и проверяет он базовые знания. Конечно, можно и на экзамене встретить предложение: Петяпошёл за картошкой, – грамматическая основа которого вызовет только улыбку. Но это – увы! – редкий подарок. Итак, поговорим о непростой жизни составных глагольных сказуемых. Слово составные говорит само за себя – сказуемые состоят из двух частей. Это вспомогательный глагол и инфинитив. Со вспомогательными глаголами всё просто: они несут в себе основное грамматическое значение сказуемого, грамматическую информацию о времени, лице, числе, роде (если он есть). Это глаголы продолжать, начать, закончить, перестать, бросить, мочь, уметь, хотеть, желать, пытаться, научиться, хотеть и другие. Некоторые прилагательные тоже могут входить во вспомогательную часть – рад, должен, вынужден, способен, готов, обязан. Иногда ученик вместо того, чтобы выписать оба глагола, выписывает только вспомогательный глагол и теряет балл на этом задании. Разберём, например, предложение: Скоро ребята начнут готовиться к соревнованиям. В этом предложении нельзя выделить в качестве сказуемого только одно слово «начнут». Почему? Потому что оно не называет то главное действие, которое совершает подлежащее «ребята». Да и звучит «коряво» – «ребята начнут». Так и хочется спросить – что начнут? Инфинитив «готовиться» выражает лексическое значение составного глагольного сказуемого, поэтому без него грамматическая основа предложения лишена смысла. Скоро ребята начнут готовиться к соревнованиям. Таких примеров можно привести много: Я завтра смогу помочь тебе. Сестра хочет участвовать в конференции. Ньютон хотел создать зеркальный телескоп. Кот не может говорить. Пианист закончил играть. Я рад помочь тебе. Нужно обратить внимание, что без инфинитива грамматическая основа будет лишена смысла – я смогу, сестра хочет, Ньютон хотел, кот не может… Задания для самопроверки Подчеркните составное глагольное сказуемое в предложениях: 1. Крутиков разгоряченно принялся объяснять происшедшее. 2. Замолчав, Пинчук решил заштопать дырку в гимнастерке. 3. Чичиков должен был на минуту зажмурить глаза. 4. С тех пор перестал я вмешиваться в его хозяйственные распоряжения. 5. Сильвио стал в меня прицеливаться. 6. Она, стряхнув капли дождя, продолжала петь. 7. Я могу просиживать на берегу пруда с восхода до заката солнца. 8. Дождь начал тарабанить ещё сильнее 9. От высоких гор продолжало тянуть зноем. 10. Я стал рассказывать эту историю многим. (Проверьте себя: принялся объяснять, решил заштопать, должен был зажмурить, перестал вмешиваться, стал прицеливаться, продолжала петь, могу просиживать, продолжало тянуть, начал тарабанить, стал рассказывать). Обратите внимание на инфинитив. Во всех этих предложениях инфинитив ведёт себя безобидно. Он входит в состав составного глагольного сказуемого и заключает в себе его основное лексическое значение. Но инфинитив не так-то прост! «Ловушка» четвёртая. Инфинитив. Инфинитив многолик. У него не два, не три, а несколько лиц! Он может быть и подлежащим, и сказуемым, и частью составного глагольного сказуемого, и определением, и обстоятельством, и дополнением! Вот где путаница. Что же делать? Думать! Обратимся к следующему предложению: Все просили её спеть что-нибудь. Ах, как хочется выделить сказуемое – просили спеть! Но это будет ошибкой, за которую можно поплатиться баллом. Хитрый инфинитив отвечает на вопрос дополнения – просили о чём? спеть. Я умолял его (о чём?) приехать в гости. Вот ещё сложный случай: Саша пришёл (с какой целью?) узнать информацию об экзаменах. В данном предложении инфинитив является обстоятельством. Будьте внимательнее, помните о том, что инфинитив может быть и частью сказуемого, и обстоятельством, и дополнением, и определением: Я прошу вас (о чём?) говорить по существу дела. Отец учил меня (чему?) ходить на лодке с шестом. Царь изволил приказать (что?) нам тебя к нему позвать. Вчера мы договорились (о чем?) поехать на дачу. Летом и осенью мы ездим за Каму (с какой целью?) собирать грибы. Путники расположились у ручья (с какой целью?) отдыхать и кормить лошадей Итак, постарайтесь запомнить: Без инфинитива, который выражает лексическое значение составного глагольного сказуемого, грамматическая основа предложения будет лишена смысла. Тот же самый инфинитив может быть и другим членом предложения: 1)дополнением (если инфинитив и вспомогательный глагол обозначают действия разных лиц: Тренер посоветовал(что?) заниматься волейболом); 2) определением (если инфинитив относится к подлежащему: Желание (какое?) учиться привело меня в Казань); 3) обстоятельством( если инфинитив относится к глаголу движения: Ребята пришли в музей(зачем?) посмотреть новую экспозицию). Чтобы избежать ошибки, задайте к нему вопрос. Теперь обратимся к составному именному сказуемому. Именным сказуемое называется потому, что в его состав входит именная часть – имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, причастие, наречие. Именная часть несёт в себе основную лексическую нагрузку сказуемого. А составным оно называется, чтобы запутать тебя, ученик. Потому что хоть в сказуемом и выделяют две части – глагол связку и именную часть, – в настоящем времени связка может быть нулевой. Начнём по порядку. Самая распространённая ошибка – глагол-связку видим, именную часть – нет. Поэтому неверно определяем границы именного сказуемого. Как же верно определить эти границы? Нас должны насторожить глаголы быть, казаться, являться, служить, стать. Эти глаголы, как правило, требуют «продолжения» - именной части. Ночь была тихой и тёплой. (Именная часть – имя прилагательное). Лиственница является хвойным деревом. (Именная часть – имя существительное). Старик казался одиноким. (Именная часть – имя прилагательное). Тетради были проверены. (Именная часть – краткое причастие). Вода служит хорошим проводником. (Именная часть – имя существительное). Попробуйте прочитать эти грамматические основы без именной части сказуемого – ночь была, лиственница является, старик казался, тетради были, вода служит. Без именной части получается нелепица. Вода служить никак не может – она же не солдат! Слова «служит» «проводником», объединившись в сказуемое, несут смысловую нагрузку вместе. А что значит «старик казался»? Мерещился что ли? При разборе предложения нужно обратить внимание ещё на одну небольшую деталь, которая тоже может стать подсказкой. Вам прекрасно известно, что имя прилагательное зависит от имени существительного. Догадки (какие?) правильные. Если же, разбирая предложение, вы видите, что к прилагательному задаётся вопрос от глагола, это будет именная часть сказуемого. Догадки мои оказались (какими?) правильными. Брат пришёл домой весёлый. Осень наступила дождливая. Только её слёзы были лёгкие. Совсем стал белый дедушка. Сюжет комедии оказался оригинальным. Задания для самопроверки Подчеркните составное именное сказуемое в предложениях: 1. Подходы к заграждениям и окопам были заминированы. 2. Предположения сына оказались правильными. 3. После вчерашнего небольшого шторма вода сегодня была особенно мутной. 4. Сделались наши генералы веселые, рыхлые, сытые, белые. 5. Путешествие из-за моей болезни было прервано. 6. Пушкин является полным реформатором языка. 7. Геленджик был тогда пыльным и жарким. 8. Восточная часть неба была темнее западной. 9. Все делается светлее, веселее от первого снега. 10. Висящее в углу комнаты пальто в сумерках показалось человеком. (Правильно: были заминированы; оказались правильными; была мутной; сделались веселые, рыхлые, сытые, белые; было прервано; является реформатором; был пыльным, жарким; была темнее; делается светлее, веселее; показалось человеком). Буду искренне рада, если в 10 предложении вы правильно увидели грамматическую основу – пальто показалось человеком. А не «пальто показалось». Обратите внимание на то, что части сказуемого могут разделять другие слова. Но теперь-то вас не проведут! «Ловушка» пятая. Глагол быть. Глагол быть – великий актёр! Он играет разные роли в разных предложениях. Вот он выступает в роли глагола-связки в составном сказуемом – глагольном или именном. А вот он – в роли простого глагольного сказуемого. Попробуем различить. Все лето я был в деревне. В этом предложении глагол был легко заменить глаголом находился. Значит, это простое глагольное сказуемое. Буду с утра. – Появлюсь с утра. (Простое глагольное сказуемое). Небобыло пасмурным. Глагол было в этом предложении несет только грамматическую нагрузку (ср.род, пр. время, ед.ч), а смысловую нагрузку несѐт имя прилагательное пасмурным. В этом предложении сказуемое является составным именным. Отличительной особенностью учителя былалюбовь к предмету. В этом предложении сказуемое тоже составное именное. А глагол была – это глагол-связка. Найти сказуемое этого предложения сложно ещѐ и потому, что части его разделены словом. Казалось бы, зачем столько внимания этому глаголу? А затем, что он маленький, незаметный. Его легко потерять из виду, а вместе с ним потерять и такой важный для каждого из нас балл за тестовое задание. Ловушка шестая. Сложное предложение. Обратите внимание на то, что в придаточной части сложноподчинённого предложения в роли подлежащего могут выступать союзные слова который, которая, которое, которые, кто, что. Туча, котораянабежала на небо, вылилась дождем. Я помню счастье, что когда-то было. Кто не работает, тот не ест. Ловушка седьмая. Вводные слова, словосочетания и предложения не являются членами предложения и, следовательно, не могут быть грамматической основой предложения. Например: 1). Надеюсь, мы летом поедем в лагерь. Надеюсь – вводное слово, мы поедем– грамматическая основа). 2). Я думаю, наша команда победит. (Я думаю – вводное предложение, команда победит – грамматическая основа). Сравните: Я думаю, что наша команда победит – это сложноподчинённое предложение: Я думаю – это главное предложение, что наша команда победит – это придаточное изъяснительное. Задания для самопроверки, формат ОГЭ 1. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст. (1) Приметы связаны со всем: с цветом неба, с росой и туманами, с криком птиц и яркостью звездного света. (2) В приметах заключено много точного знания и поэзии. (3) Глядя на дым, можно определенно сказать, будет ли завтра дождь, ветер или снова, как сегодня, солнце подымется в глубокой тишине, в синих прохладных туманах. (4) Безветрие и теплоту предсказывает и вечерняя роса. (5) Она бывает такой обильной, что даже блестит ночью, отражая свет звезд. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) приметы связаны (предложение1) 2) заключено в приметах (предложение2) 3) можно определённо сказать (предложение3) 4) роса предсказывает (предложение4) 5) она бывает (предложение5) 2. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст. (1)Сладковатый запах водяных лилий смешан с запахом смолы. (2)Иногда высокие камыши перегораживают каналы сплошными плотинами. (3)По берегам растет белокрыльник. (4)Листья его немного похожи на листья ландыша, но на одном листе прорисована широкая белая полоса, и издали кажется, что это цветут громадные снежные цветы. (5)Папоротник, ежевика, хвощи и мох наклоняются с берегов. (6)Если задеть рукой или веслом за космы мха, из него вылетает густым облаком яркая изумрудная пыль - споры кукушкиного льна. (7)Розовый кипрей цветет невысокими стенами. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) запах смешан (предложение 1) 2) каналы перегораживают (предложение 2) 3) листья похожи (предложение 4) 4) задеть рукой (предложение 6) 5) кипрей цветет (предложение 7) Здесь можно ошибиться! Обратите внимание на то, что, записывая ответ, нужно выписать не номер предложения, в котором верно определена грамматическая основа, а вариант ответа. Будь внимательнее! 3.Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст. (1)Чуть не каждый день Анфиса ходила в городскую библиотеку менять книги. (2)Библиотека помещалась на главной улице городка, рядом с новым кино. (3)Она занимала нижний этаж кирпичного дома. (4) Здесь пахло чернилами. (5)Крашеные полы были тусклы, истерты. (6)На стене висели правила для посетителей и стенная газета, раскрашенная цветными карандашами. (7)Все это наводило скуку, но впечатление это было обманчивым. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) Анфиса ходила менять (предложение 1) 2) библиотека помещалась (предложение 2) 3) пахло чернилами (предложение 4) 4) полы были (предложение 5) 5) впечатление было обманчивым (предложение 7) Это задание может быть сформулировано и по-другому. Например, так: 4.Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст. (1)Николай Никитич был старый садовод, человек, как он думал сам о себе, "практической складки". (2)Ему хотелось уберечь Анфису от всего легковесного в жизни. (3)А легковесным он считал ее стремление стать актрисой и увлечение стихами и романами. (4)Все это казалось ему слишком пестрым, нарядным и быстро увядающим, как иные цветы, что осыпаются, не успев толком расцвесть. (5)Например, мак. (6)Чуть подует ветерок - и его лепестки уже сваливаются на землю. (7)А глядишь, через какой-нибудь час они уже пожухли и валяются в пыли под забором. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) Грамматическая основа предложения 1 - Николай Петрович был. 2) Предложение 2 односоставное безличное. 3) Одна их грамматических основ предложения 4 - это казалось . 4) В первой части бессоюзного сложного предложения 6 сказуемое 5) Первая часть сложного предложения 7 представлена односоставным определенно-личным предложением. 5.Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст. (1)Коля прошел в свою комнату. (2)Все в ней оставалось на прежних местах, как в тот последний день, когда он уезжал из дому. (3)Только стало темнее от разросшейся за окнами сирени. (4)Коля сел к старенькому столу, начал выдвигать ящики и перебирать уже позабытые вещи: школьные тетради, коллекцию уральских камней, развинченный на части старинный телефон, альбом с почтовыми марками, высушенные листья дуба, клена, березы, каштана... (5)Все это уже пропылилось и показалось Коле таким давнишним, старым, что он даже рассмеялся. (6)Будто это были не заветные и когда-то любимые мальчишечьи вещи, а склад рухляди скряги Плюшкина. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) Грамматическая основа предложения 1 - Коля прошёл. 2) Грамматическая основа предложения 2 - все оставалось на местах. 3) В предложении 3 составное именное сказуемое. 4) Одна их грамматических основ предложения 5 - это пропылилось. 5) В предложении 6 простое глагольное сказуемое. 6. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст. (1)Коля еще с детства полюбил эти чаепития под деревьями за круглым дощатым столом, покрытым суровой скатертью с голубой каймой. (2)Вместо сахара подавался сотовый мед в глиняной миске, а чай всегда был жидкий, но вкусный. (3)На стол падали божьи коровки. (4)На мед слетались осы. (5)А какие только разговоры велись за чайным столом! (6)Николай Никитич умел поговорить. (7)Он многое знал - не только свое садоводство. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) Грамматическая основа предложения 2 - чай был. 2) Грамматическая основа предложения 4 - осы слетались. 3) В предложении 5 простое глагольное сказуемое. 4) В предложении 6 составное именное сказуемое. 5) Грамматическая основа предложения 7 - он знал. 7. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст. (1)В степной полосе, где был расположен родной Колин городок, лесов не было. (2)Может быть, поэтому они всегда казались мальчику чем-то таинственным, величественным и привлекательным. (3)А Николай Никитич еще подогревал это представление своими разговорами. (4)Поэтому Коля, подумав, решил идти после школы в Лесной институт. (5)У Николая Никитича висели в доме копии с картин художника Шишкина. (6)И хотя Николай Никитич и говаривал, что Шишкин малость скучноват, но при долгом рассматривании эти картины все же действовали. (7)Коля представлял себя в лесах, написанных Шишкиным, и представлял так ясно, что из этих лесов уже долетал до него запах смолистых пней и земляники. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложении 1 составное именное сказуемое. 2) Грамматическая основа предложения 2 - они казались. 3) В предложении 4 простое глагольное сказуемое. 4) Грамматическая основа предложения 6 - эти картины действовали. 5) Грамматическая основа предложения 7 - запах долетал. 8. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст. (1)В небе прошел на большой высоте самолет. (2)Она долго не таяла. (3)Она будто тянулась от шпиля Михайловского замка к этой звезде и казалась воздушной тропой, ведущей в мировое пространство. (4)Леонтьев всегда испытывал необъяснимую грусть, когда он становился свидетелем чего-либо простого и прекрасного. (5)Грусть эта пришла к нему и сейчас. (6)Стараясь отыскать ее причину, он внезапно понял, что это не грусть, а какое-то необычное - очень светлое и плодотворное - состояние. (7)Только по косности своей мы называем его грустью, не желая тратить силы и время, чтобы в нем разобраться. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложении 1 составное глагольное сказуемое. 2) Грамматическая основа предложения 3 - она тянулась и казалась. 3) Одна из грамматических основ предложения 4 - он становился. 4) Одна из грамматических основ предложения 6 - он понял. 5) Одна из грамматических основ предложения 7 - разобраться. 9. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст. (1)Леонтьев был страстный охотник и рыболов. (2)Поэтому он выбрал в средней полосе России самый лесистый район. (3)Сейчас он ехал туда на пароходе, и чем дальше, тем больше эта поездка казалась ему и необходимой и заманчивой. (4)Всегда его тянуло в лесные края. (5)Леса были его страстью.(6)Может быть, потому, что раннее свое детство он провел в Заволжье, в безлесных, пыльных, перегоревших от постоянной засухи землях. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) Грамматическая основа предложения 1 - Леонтьев был. 2) В предложении 2 простое глагольное сказуемое. 3) Грамматическая основа предложения 3 - поездка казалась. 4) Грамматическая основа предложения 4 - его тянуло. 5) В предложении 5 составное именное сказуемое. 10. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст. (1)Лес становился глуше и сумрачней. (2)Кое-где сквозь чащу виднелись болотца. (3)В колеях неезженой дороги росло много грибов. (4)Дорога привела к ветхому мостику через канаву. (5)Баулин рассказал, что давным-давно здесь работала экспедиция по осушке болот - копала канавы, отводила болотную воду в озера. (6)Сейчас все эти канавы заросли, и болота решено впредь не трогать: они дают исток рекам и поддерживают грунтовые воды. (7) И вообще в заповедном лесу нельзя вмешиваться в жизнь природы. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) Грамматическая основа предложения 1 - лес становился. 2) Грамматическая основа предложения 3 – в колеях много росло. 3) В предложении 4 простое глагольное сказуемое. 4) Грамматическая основа предложения 6 - болота решено не трогать. 5) Грамматическая основа предложения 7 - нельзя вмешиваться. 11.Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основав одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов. (1)Описав движение планет вокруг Солнца, Кеплер открыл три важных закона. (2)Однако он не объяснил, почему планеты движутся по описанным орбитам. (3)Эту задачу решил Ньютон, который доказал, что законы Кеплера являются прямым следствием закона тяготения. (4)Поэтому законы Кеплера, опубликованные в трактате «Гармония мира», фактически были прелюдией к его открытиям. 1) три закона открыл (предложение 1) 2) он не объяснил (предложение 2) 3) который доказал (предложение 3) 4) Ньютон решил задачу (предложение 3) 5) законы были прелюдией (предложение 4) 12. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основав одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов. (1)Древний Клин - пограничная крепость, укреплённая земляным валом. (2)Его остатки, утратив оборонное значение, сохранились до сих пор. (3)По велению Петра I Клин в XVII веке стал почтовой станцией, а его жители, служившие ямщиками, начали выполнять и обязанности почтальонов. (4)С тех пор прошло много лет, но память о Клине как городе-почтальоне сохранилась. (5)Например, на современном гербе запечатлена эта веха в истории Клина. 1) Древний Клин - крепость (предложение 1) 2) остатки сохранились (предложение 2) 3) Клин стал (предложение 3) 4) много лет прошло (предложение 4) 5) эта веха запечатлена (предложение 5) 13. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основав одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов. (1) Физика - одна из наук, изучающих окружающий нас мир. (2)Её возникновение теряется в глубине веков. (3) Благодаря Галилею и Ньютону, примерно 350 лет тому назад она стала наукой, использующей экспериментальный метод для изучения механического движения. (4) Это привело к созданию механики. (5) А применение математики сделало механику первой физической теорией в современном понимании этого слова. (6) Поэтому с помощью механики было понято множество окружающих нас природных явлений, что позволило построить так называемую механическую картину мира. 1) возникновение теряется (предложение 2) 2) она стала (предложение 3) 3) это привело (предложение 4) 4) сделало механику (предложение 5) 5) множество было (предложение 6) 14. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основав одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов. (1)В палисаднике было очень весело. (2)Игра в разбойники шла как нельзя лучше; но одно обстоятельство чуть-чуть не расстроило всего. (3)Серёжа споткнулся и на всём бегу ударился коленом о дерево так сильно, что я думал, он расшибётся вдребезги. (4)Я подошёл и с участием стал спрашивать, больно ли ему. (5)Серёжа рассердился на меня и закричал… 1) В палисаднике было (предложение 1) 2) игра в разбойники шла (предложение 2) 3) Серёжа споткнулся и ударился (предложение 3) 4) я подошёл и стал спрашивать (предложение 4) 5) Серёжа рассердился на меня (предложение 5) 15. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основав одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов. (1)На классной стене висело расписание уроков. (2)Его не замечали до тех пор, пока надзиратель не обратил внимания на то, что лист с расписанием исчез и рамка пуста. (3)Был вставлен новый лист, но на другой день рамка была опять пуста. (4)На третий день в рамке вместо расписания был вставлен лист, на котором выделялся тщательно оттушёванный кукиш. (5)Было произведено следствие, но оно не привело ни к чему: кукиш умели рисовать все. 1) расписание висело (предложение 1) 2) его не замечали (предложение 2) 3) лист был вставлен (предложение 3) 4) выделялся (предложение 4) 5) было произведено следствие (предложение 5) 16. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основав одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов. (1)Директор сказал, что если виновные сознаются, то они наказанию подвергнуты не будут, в противном случае он не освободит от платы за право учения тех, кто в первое полугодие был освобожден. (2)Директор ушел, и класс занялся бурным обсуждением вопроса. (3)Из-за этой дурацкой шутки несколько бедняков могли вылететь из гимназии. (4)На большой перемене Шарыгин от имени класса заявил, что подозревают троих: Аврамова, Валича и Основского. (5) Класс полагает, что этим заявлением он снимает наказание с остальных. 1) виновные сознаются (предложение 1) 2) класс занялся (предложение 2) 3) несколько бедняков могли (предложение 3) 4) подозревают (предложение 4) 5) класс полагает (предложение 5) 17. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основав одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов. (1)Гнездо было пустое. (2) Белогрудка выронила из зубов птицу, что добыла с таким трудом, метнулась вверх по ели, потом вниз, потом опять к гнезду, хитро упрятанному в густом еловом лапнике. (3)Детёнышей не было. (4)Если бы она умела кричать – закричала бы. (5)К вечеру Белогрудка выследила, что её детёнышей унесли в деревню, и нашла дом, где их держали. 1) гнездо было (предложение 1) 2) Белогрудка выронила (предложение 2) 3) не было (предложение 3) 4) закричала бы (предложение 4) 5) унесли (предложение 5) 18. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основав одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов. (1)Но как-то Белогрудку выследили местные мальчишки, спустились за нею по косогору, притаились. (2)Белогрудка долго петляла по лесу, перемахивая с дерева на дерево, потом решила, что люди ушли, и вернулась к гнезду. (3)Но за ней следило несколько человеческих глаз. (4)Белогрудка не почувство- вала присутствия людей, потому что кормила малышей и ни на что не обращала внимания. (5)Корм добывать становилось всё трудней. 1) мальчишки выследили (предложение 1) 2) Белогрудка петляла, решила (предложение 2) 3) несколько глаз следило (предложение 3) 4) Белогрудка не почувствовала (предложение 4) 5) становилось трудней (предложение 5) 19. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основав одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов. (1)Этой осенью я ночевал у деда Лариона на Урженском озере. (2) Утки зябли в зарослях и крякали всю ночь. (3) Деду не спалось. (4) Он поставил самовар – от него окна в избе сразу запотели. (5) В сенях мирно спал заяц, дедов любимец, и изредка во сне громко стучал задней лапой по гнилой половице. 1) я ночевал (предложение 1) 2) утки зябли (предложение 2) 3) деду не спалось (предложение 3) 4) окна сразу запотели (предложение 4) 5) заяц спал и стучал (предложение 5) 20. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основав одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов. (1)По возвращении домой из краёв далёких засаживал я свой огород в деревне рябинами. (2)Одну рябинку, росшую возле обочины современной бетонной дороги, на крутом повороте давило колёсами машин, царапало, мяло. (3)Каждый путник её бранил за то, что в неудачном месте выросла. (4)И решил я: увезу деревце в свой одичавший огород и посажу рядом с другими рябинками из питомника. (5)Два года спустя дичка моя совсем взрослая и весёлая сделалась. 1) засаживал я (предложение 1) 2) рябинку давило, царапало, мяло (предложение 2) 3) путник бранил (предложение 3) 4) увезу и посажу (предложение 4) 5) дичка сделалась (предложение 5) Ключи
|