Урок 4 класс Крещение Руси. урок 4 класс Крещение Руси. Лучшая методическая разработка по орксэ Курс Основы религиозных культур и светской этики, фгос тема Крещение Руси Класс 4 класс Цель

• Название: Лучшая методическая разработка по орксэ Курс Основы религиозных культур и светской этики, фгос тема Крещение Руси Класс 4 класс Цель
• Анкор: Урок 4 класс Крещение Руси
• Дата: 15.04.2022
• Размер: 39.5 Kb.
• Имя файла: урок 4 класс Крещение Руси.docx
• Тип: Методическая разработка; #476168

Методическая разработка

Номинация	«Лучшая методическая разработка по ОРКСЭ»
Курс	«Основы религиозных культур и светской этики», ФГОС
Тема	Крещение Руси
Класс	4 класс
Цель	Формирование понимания исторической роли Православия в процессе становления российской государственности
Задачи урока	Личностные: осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование основ российской гражданской идентичности. Предметные: формирование первоначальных представлений об исторической роли православия в становлении российской государственности Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, а также логическими действиями сравнения, анализа
Планируемый результат	Личностные результаты		Предметные результаты		Метапредметные результаты
	- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;		- усвоение целей деятельности князя Владимира, знание событий 980 г., 988 г., понимание термина «Крещение» - понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; - формирование первоначальных представлений о роли христианства в становлении российской государственности		- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия; - активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям - выслушивание мнения других.
Тип урока	Урок усвоения новых знаний
Основные понятия, даты, личности	Крещение, реформа язычества, выбор веры, крещение Руси, князь Владимир I Святой, 980 г., 988 г.
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы		Ресурсы
История Мировая художественная культура, музыка		Индивидуальная, групповая, фронтальная		Учебник А. Н. Сахарова, К. А. Кочегарова «Основы религиозных культур народов России» 4 класс / авт.-сост. К.А. Кочегаров, М.Т. Студеникин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012; рабочий лист; исторический источник «Повесть временных лет»; компьютер, видеопроектор, экран, мультимедийная презентация «Крещение Руси»; карта «Древнерусское государство в IX –XI вв.», исторические картины по теме «Крещение Руси», аудиозаписи «Колокола», П.И. Чайковский «Литургия Иоанна Златоуста».

Технологическая карта урока «Крещение Руси» в 4 классе

Этап урока	Виды работы, формы, методы, технологии	Содержание педагогического взаимодействия		Прогнозируемый результат
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный этап (Задачи этапа: создать благоприятный психологический настрой на работу).		Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.   - Прозвенел уже звонок. Начинаем наш урок. Добрый день! - Вы готовы к нашему уроку?	Организовывают рабочее место. Здороваются с учителем.	Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции. Метапредметные: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.
2. Определение темы урока (Задачи этапа: вывести учащихся на самостоятельную формулировку темы урока). 3. Целеполагание, мотивация учебной деятельности учащихся. (Задачи этапа: создание условий для осознания на личностном уровне готовности к усвоению знаний (хочу узнать)).	Метод «Вопрошание» Обсуждение проблемного вопроса: элементы личностно-ориентированной технологии, проблемного обучения	Проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует фиксацию интеллектуальных затруднений при выполнении задания. Готовит детей к формулированию темы и цели урока. (Слайд 1). - Ребята, что вы видите на слайдах? Какой темой объединены эти изображения? (Крещение). Действительно, под Крещением понимается принятие христианской веры – в случае, когда говорят о крещении одного человека. Когда же говорят о крещении Руси, то понимают принятие православия целым народом, государством. (слайд 3) Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Посмотрите, пожалуйста, на высказывания известных русских историков И.Я Фроянова и С.В. Бахрушина. (слайд 4) Какой теме они посвящены? (принятие христианства) Как они соотносятся друг с другом? (противоречат друг другу). - Давайте конкретизируем тему сегодняшнего урока: с какой стороны мы будем рассматривать Крещение? О чьем крещении пойдет речь? (слайд 5) Давайте вместе сформулируем образовательные цели урока (что мы должны узнать, понять, чему должны научиться).	Работают фронтально, отвечают на вопросы, актуализируют свои знания, определяют тему урока. Работают фронтально, отвечают на вопросы. Сталкиваясь с проблемной ситуацией, актуализируют свои знания, анализируют противоположные позиции историков; конкретизируют тему урока и формулируют образовательные цели.	Личностные: проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний, формируется стремление к познанию. Метапредметные: учатся обобщать информацию и анализировать ее. Предметные: через анализ иллюстративного материала определяют тему урока; знакомятся с понятием «Крещение». Личностные: установление связи между целью и ее мотивом Метапредметные: анализ информационных источников Предметные: сравнивают противоположные точки зрения на процесс крещения Руси.
4. Актуализация знаний (Задачи этапа: научиться применять ранее полученные знания для связи с действительностью).	Фронтальная беседа: элементы личностно-ориентированной технологии, проблемного обучения	Ребята, давайте вспомним, как называлась религия славян в древности и что она из себя представляла? Что означает крестик, висящий на груди у многих из вас? А хотели бы вы узнать, как и когда произошла смена религий? Обратимся к рабочему листу и выполним задание 1. Учитель вносит коррекцию в ответы.	Учащиеся вспоминают и дают общее определение религии Древней Руси, Древнего Рима – язычество. Христианство – это религия Единобожия. Выполняют задание 1.	Личностные: осознание своей идентичности как гражданина России. Предметные: способность применять ранее полученные знания, навыки работы с понятиями и их определениями. Метапредметные: готовность к сотрудничеству; умение полно и ясно формулировать свои мысли.
5. Первичное усвоение новых знаний. (Задачи этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания учащимися изучаемой темы и новых источников информации).	Технология развития критического мышления Метод развития критического мышления через чтение и письмо.  Погружение в историческую ситуацию. Анализ исторических источников. Навыки монологического ответа. Элементы метода проектов. Работа с исторической картой	Предлагает план урока: Деятельность князя Владимира Святославича Реформа язычества 980 г. Выбор веры Крещение Руси 988г. Значение принятия христианства на Руси. (слайд 6). 980 – 1015 гг. на Руси правил князь Владимир I, за народную любовь получивший прозвище «Красное Солнышко», или Владимир Святой. За какие же заслуги перед народом, Родиной, Богом князь Владимир был причислен к лику святых? (слайд 7). Целью деятельности князя Владимира было утверждение власти князя и окончательное объединение славянских племен, т.е. формирование единого Древнерусского государства. (слайд 8). Реформа язычества. Обратимся к рабочему листу – перед вами отрывок из первой древнерусской летописи, написанной монахом Киево-Печерского монастыря Нестором, «Повести временных лет». Вопросы: 1. С какой целью князь Владимир проводил реформуязычества? 2. Что было главным элементом реформы? 3. Достигла ли реформа язычества своей цели? Почему? (Цитаты, в которых заключается ответ на вопросы, на экране выделяются красным цветом, слайд 9). (слайд 10). Теперь выясним, как оценивал факт языческой веры древних славян Прокопий Кесарийский в своем труде «О славянах и антах». Вопросы: Как Прокопий Кессарийский оценивает верования древних славян? Как язычество влияло на международный авторитет формирующегося государства? (Слайд 11). Князь Владимир Святославович, как и вы, ребята, пришел к выводу о необходимости принятия новой, иной, веры, не языческой, варварской, а Единобожия. Выбор веры. Перед ним встал вопрос выбора веры. И на этот счет мы также имеем свидетельство «Повести временных лет». (слайд 12). На экране отрывок из «Повести временных лет» о выборе веры послами князя Владимира, затем – карта-схема (слайд 13), обозначающая территорию распространения ислама, иудаизма, христианства (католичество и православие). (слайд 14). Ребята, теперь представьте себя в роли тех послов князя Владимира Красное Солнышко, которым предстояло совершить далекие путешествия, изучить нравы чужеземцев и вернуться к князю с докладом. Вот и вы должны поделиться своими мыслями и впечатлениями от «увиденного».	Читают отрывок из «Повести временных лет» и отвечают на вопросы к тексту (рабочий лист). Делают вывод о: - цели реформы язычества - результате реформы и причинах ее провала. Читают отрывок из труда Прокопия Кесарийского «О славянах и антах» и дают оценку язычеству как фактору, негативно влияющему на авторитет формирующегося Древнерусского государства на международной арене. Делают вывод о необходимости принятия иной, новой веры, Единобожия. Читают отрывок из «Повести временных лет», представляют себя в роли послов князя Владимира. Учащимся было дано опережающее задание - провести исследование веры (по рядам – ислам, католическая ветвь христианства и православная ветвь христианства) по пунктам, представленным на экране (эти этапы исследования также были представлены учащимся заранее). Результаты исследования представляют в виде доклада (3 – 4 человека – по желанию). Слайды 15, 16, 17.	Личностные: формирование культурной идентичности; Метапредметные: Готовность к сотрудничеству с соучениками; Предметные: понимание значения и основных этапов деятельности князя Владимира, знание содержания событий 980 и 988 г.
6.Первичная проверка понимания (Задача этапа: Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу)	Фронтальная беседа	Давайте подумаем, что говорило христианство о цели жизни человека? В чем заключалось принципиальное отличие от цели жизни человека в язычестве? (слайд 18). Итак, по словам послов, греческая служба Богу была наиболее красивой и гармоничной. Вот что они донесли князю – слайд 19. Как вы думаете, что привнесло христианство на Русь? (слайд 20). Принятие христианства способствовало: Гуманному отношению к человеку, женщине, матери и детям Укреплению семьи Запрету кровной мести, жертвоприношений Развитию духовной жизни страны	Анализируют информацию, полученную в результате исследования, отвечают на вопросы.	Личностные: Осмысление ответственного поведения в своей жизни; Предметные:  Работа с историческими источниками для поиска необходимой информации. Осмысление роли христианства в процессе объединения Руси и значение религии для каждого человека. Метапредметные: умение структурировать информацию, овладение логическими действиями обобщения
7.Первичное закрепление (Задачи этапа: установление правильности и осознанности изучения темы).	Работа с таблицей, обобщение информации	(Слайд 21 – 24). С принятием христианства к людям пришло понимание, что главное в жизни не богатство, власть, добыча личный интерес, а свершение добра во имя Бога, любовь к ближнему. Человек мог быть нищ, но если вел праведный образ жизни, то становился духовно выше любого богача. Кроме того, единая вера людей делала единым и государство. Теперь, ребята, опять обратимся к рабочему листу, задание 3. Вам необходимо распределить указанные положения на две группы: причины и значение принятия христианства (слайд 26). Правильность выполнения задания оценивают сами учащиеся, сверив свои ответы с представленными на слайде, самостоятельно выставляют баллы (слайды 27, 28). Крещение киевлян. (слайд 29).Сам князь Владимир принял христианство в греческом городе Корсуни в 988 г., после чего, конечно, изменил свою жизнь и начал вести христианский образ жизни, служить Богу.А крещение Руси началось с крещения киевлян в 988 г. в Днепре (слайд 30).	Слушают музыку («Колокола», П.И. Чайковский «Литургия Иоанна Златоуста»). Просматривают иллюстрации на православную тему. Заполняют таблицу в рабочем листе, распределяя указанные положения по направлениям «значение принятия христианства» и «причины принятия христианства» (слайды 26 - 28).	Предметные: Понимание роли личности в истории. Принятие ценностей христианства Метапредметные: Владение монологической контекстной речью, умение слушать и отвечать на вопросы учителя, вступать в диалог, работать в парах, высказывать своё мнение. Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (Задачи этапа: обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания).	Дифференцированное домашнее задание	Творческое задание – написать сочинение от лица послов, побывавших в Византии. Задание на воспроизведение информации – подготовить рассказ о крещении князи Владимира и княгини Ольги.	Работают с дневниками, фиксируют домашнее задания	Личностные: Объективность в оценивании своей деятельности Предметные: понимание роли Крещения Руси в становлении государственности, значения деятельности князя Владимира Метапредметные: организуют себя для фиксирования домашнего задания, его уточнения и конкретизации
9. Рефлексия (Задачи этапа: инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе).	Фронтальная беседа	Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Скажите, откуда мы узнали о древних верованиях славян, о выборе веры князем Владимиром Святым и принятии христианства на Руси? (из исторических источников) Как крещение меняет жизнь одного человека и целого народа?(слайд 31)	Отвечают на вопросы, обобщая полученные знания. Дают оценку своей работы на уроке путем подсчета баллов в рабочих листах. (Слайд 32).