Математическая игра как средство устранения затруднений и психологических барьеров перед проверкой знаний и умений учащихся 6-х. Математическая игра как средство устранения затруднений и психологических барьеров перед проверкой знаний и умений учащихся 6х классов
 Скачать 0.52 Mb.
|
|
Приложение 3 Аннотация Командная игра «Я ВСЕ МОГУ» предназначена для учащихся 6 класса основной школы. По своему содержательному характеру она ориентирована на подготовку учащихся к контрольной работе, устранение затруднений и психологических барьеров перед проверкой знаний и умений, а также развитие памяти, мышления. Этапы подготовки и проведения игры «Я ВСЕ МОГУ» Цели игры: обучающая: проверить и обобщить знания и умения учащихся по теме «Решение уравнений».; проверить умение выполнять арифметические действия с целыми и дробными числами; развивающая: формировать навыки самоконтроля, адекватной самооценки и саморегуляции собственной деятельности; развивать мышление, память; активизировать мыслительную деятельность, познавательную активность; воспитательная: формирование мотивов учения, положительного отношения к получению знаний, воспитание любови к математике. Задачи игры: повторить и обобщить полученных ранее знаний и умений; помочь ученикам избавиться от чувства страха перед проверкой знаний и поверить в свои силы. Организация подготовки к игре и правила В игре могут принимать участие от одной до четырех команд (в одной команде до 5 человек). Игра состоит из 10 вопросов по теме «решение уравнений» с практическим и теоретическим содержанием. При ответе на вопрос можно получить от 1 до 3 баллов, их назначает учитель, в зависимости от того на сколько качественно игроки ответили на вопрос. Игра разделена на 5 этапов: I ЭТАП. Цель этапа мотивация к учебной деятельности. II ЭТАП. На этом этапе дети совершенствуют вычислительные навыки, и пытаются формулировать правило решения уравнения. III ЭТАП. На данном этапе применен метод поиска решений с целью выявления пробелов в знаниях учащихся. IV ЭТАП. Выявляем качество и уровень усвоения знаний и умений учащимися. V ЭТАП. На последнем этапе проводим рефлексию. Вопросы выдаются всем командам. Отвечает на него та команда, которая быстрее решит задание и поднимет руки. Команде нужно как можно лучше раскрыть свой ответ, чтобы набрать максимальное количество баллов. Также, если первая команда ответила на вопрос, но не полностью, то другая может дополнить, за что получит дополнительные баллы. На каждый вопрос отводится 1,5 минуты. Необходимое время для проведения игры: 40-45 минут. Материальное обеспечение урока: распечатки вопросов для участников (от 2, в зависимости от количества команд) распечатка вопросов и ответов учителю; черновики; ручки. Ход проведения командной игры «МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ЛОТО» Учитель приветствует учащихся и объясняет правила игры. Далее проводится жеребьевка, определяющая, какая команда первой вытягивает жетон с номером вопроса. Начинается игра. I ЭТАП Дать толкование следующим понятиям слагаемое сумма противоположный знак уравнение решить корень алгоритм Ответ: слагаемое- число, которое складывается с другим при сложении. сумма- это объединение двух или несколько чисел, между ними ставится знак "+". противоположные числа- два числа, отличающиеся друг от друга только знаками. уравнение- математическое равенство с одной или несколькими неизвестными величинами. решить - это задача по нахождению таких чисел, при которых выполняется равенство. корень- число, которое после подстановки его в уравнение вместо неизвестного обращает уравнение в тождество. алгоритм- набор инструкций, описывающих порядок действий исполнителя для решения некоторой задачи. Старинная задача В клетке сидят курицы и кролики . У них 22 головы и 68 ног. Сколько куриц и сколько кроликов в клетке?   Решение: Пусть х кроликов в клетке, тогда куриц (22-х). Поскольку у кроликов 4 лапы, а у куриц по 2, составим и решим уравнение: 4х+2(22-х)=68 4x+44-2x=68 2х+44=68 2x=68-44 2х=24 х=12 кроликов 22-12=10 куриц. II ЭТАП Решить уравнения. Сформулируйте правило, которое вы применили при решении данных уравнений. 8x-9=23 22+5x=7 Решение: 8x-9=23 8x=23+9 8x=32 x=4 2) 22+5x=7 5x=7-22 5x= -15 x= -15:5 x= -3 Корни уравнения не изменятся, если какое-нибудь слагаемое перенести из одной части уравнения в другую, изменив при этом его знак. III ЭТАП Решите уравнение «Найди ошибку» . 0,8x-9=3x+13 Решение: 0,8x-3x=24 -2,4x=24 x=-10 Верное решение: 0,8ч-3ч=13+9 -2,2x=22 x=22:(-2,2) x=-10 Решите уравнение «Найди ошибку». 1,3y-14,2=11,3-3,8y Решение: 3,8y-1,3y=11,3+14,2 2,5y=25,5 y=25,5:2,5 y=10,2 Верное решение: 1,3y+3,8y=11,3+14,2 5,1y=25,5 y=25,5:5,1 y=5 IV ЭТАП Решить уравнение и выбрать правильный ответ. 3a+5=8a-15 1)-2; 2)4; 3)  Решить уравнение. 0,7(6y-5)=0,4(y-3)-1,16 Решение: 4,2y-3,5=0,4y-1,2-1,16 3,8y=3,5-2,36 3,8y=1,14 y=0,3 Два велосипедиста отправились одновременно навстречу друг другу из двух пунктов, расстояние между которыми 60 км, и встретились через 2 часа. Определите скорость каждого велосипедиста, если у одного она на 2 км/ч больше, чем у другого.
Решение: х - скорость первого велосипедиста х+4 - скорость второго велосипедиста х+х+4=2х+4 - скорость сближения велосипедистов 60/(2х+4)=2 2(2х+4)=60 2х+4=30 2х=26 х=13км/ч - скорость первого велосипедиста 13+4=17км/ч - скорость второго велосипедиста Ответ. 13км/ч и 17км/ч V ЭТАП ТЕСТ ПО ТЕМЕ «РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ» Каждому ответу соответствует своя буква, в конце сложите все буквы, которые у вас получились, в результате у вас должно получиться слово. Является ли число 5 корнем уравнения? 3x+15=0 л) да г) нет Решите уравнение 7x+6-x-7x=6 н) 6 е)-6 о) 0 Решите уравнение -0,95 + 3x= -0,95 т)0 р)-0,5 д)0,5 Решите уравнение 14+5х=4х+3х о)7 ж)-2 ю)-5 Является ли число -3 корнем уравнения 2,7x-81=0 в) да з) нет Ответ: готов. Какое слово у вас получилось?(готов). А теперь каждый подумайте, и ответьте на вопрос: готов ли я к контрольной работе, хорошо ли я повторил материал? Когда команды ответили на все вопросы, учитель произносит следующие слова « Вы все молодцы, и теперь готовы к контрольной работе. Теперь вы уверенно можете сказать себе, что я все могу и решу любое уравнение!». |