Материалы итогового тестирования Примерные тестовые задания итогового контроля знаний студентов

• Название: Материалы итогового тестирования Примерные тестовые задания итогового контроля знаний студентов
• Анкор: pedagogikj.doc
• Дата: 20.08.2018
• Размер: 231.5 Kb.
• Имя файла: pedagogikj.doc
• Тип: Документы; #23266
• страница: 2 из 3

51

Термин «андрагогика» впервые ввел:

1) Д. Кидд; 3) А. Даринский;

2) М. Ноулз; 4) А. Капп

52

Ориентации, определяющие стиль жизни ребенка, уровень, его притязаний, жизненные устремления, отражаются в такой функции семейного воспитания, как ...

1) формирование психологического пола ребенка

2) овладение ребенком социальными нормами

3) формирование ценностных ориентаций

4) физическое и эмоциональное развитие ребенка

53

На каком из этапов педагогического процесса учащиеся могут выступать и как его субъекты:

1) на этапе подготовки педагогического процесса

2) на этапе управления педагогическим процессом

3) на этапе осуществления педагогического процесса

4) на этапе анализа достигнутых результатов ?

54

Какой из указанных ниже методов воспитания не является методом формирования сознания:

1) убеждение; 3) этическая беседа;

2) пример; 4) педагогическое требование

55

Автор классификации методов воспитания на основе направленности – интегративной характеристики:

1) Т.А. Ильина; 3) И.Т. Огородников;

2) Г.И. Щукина; ? 4) И.С. Марьенко

56

Школа, в которой продолжалось политическое и военное воспитание юношей в Афинах, называлась:

1) палестра; 3) гимнасий;

2) эфебия; 4) мусическая

57

Часть общего метода воспитания, целенаправленное воздействие на качественное улучшение:

1) принцип воспитания; 3) прием воспитания;

2) средство воспитания; 4) форма воспитания

58

Движущие силы педагогического процесса:

1) противоречия; 3) активность личности;

2) научно-технический прогресс; 4) сотрудничество

59

Основными признаками коллектива являются:

1) достаточное количество членов коллектива

2) разнообразие социальных ролей

4) общность ценностных ориентаций

60

Основатель прагматизма:

1) У. Джеймс

2) А.С. Макаренко

3) В.А. Сухомлинский

4) П.П. Блонский

61

Неопрагматическая
концепция воспитания сводится к ….

1) самоутверждению личности 3) трудовому воспитанию

2) гармоничному развитию личности 4) умственному развитию

62

Какое положение не является признаком воспитания как основного элемента педагогического процесса:

1) социальная направленность воспитательного воздействия

2) целенаправленность воздействия

3) наличие определенной системы организуемых воспитательных воздействий и влияний

4) последовательность предъявляемых требованиях ?

63

Документ «Декларация прав ребенка» принят в:

1) 1946г. 3) 1959г.

2) 1986г. 4) 1968г.

64

Связи между компонентами системы, которые обеспечивают определенный результат воспитания:

1) закономерности воспитания

2) звенья воспитательного процесса

3) правила воспитания

4) условия и факторы воспитания

65

Известный педагог России, бессменный руководитель Первой опытной станции Наркомпроса РСФСР:

1) А.С. Макаренко; 3) П.П. Блонский;

2) В.Ф. Шаталов; 4) С.Т. Шацкий

66

Основными условиями выбора методов воспитания являются …:

1) число учащихся в классе

2) статус школы

3) цели и содержание воспитания

4) индивидуальные и возрастные особенности воспитанников

67

Для педагогики роль стержневого понятия выполняет понятие ....

1) педагогический процесс; 3) педагогическая технология;

2) педагогическая система;

68

Выделение педагогики из философии и оформление ее в научную систему связано с именем:

1) К.Д. Ушинский; 3) Я.А. Коменский;

2) Ф. Рабле; 4) И.Г. Песталоцци

69

Процесс и результат количественных и качественных изменений человека называется:

1) формирование; 3) воспитание;

2) развитие; 4) становление

70

Педагог и ученый – был первым, кто настаивал на строгом учете в учебно-воспитательной работе возрастных особенностей детей:

1) К.Д. Ушинский; 3) С.П. Рубинштейн;

2) Я.А. Коменский; 4) П.П. Блонский

71

Редставители неопозитивизма:

1) Дж. Вильсон, П.С. Питере,

2) К.Д Ушинский, А.С. Макаренко

3) П.П. Блонский, Т.С. Шацкий

4) Ф. Рабле, И.Г. Песталоцци

72

Какое положение соответствует определению «педагогический процесс»:

1) совокупность процессов воспитания, обучения, образования

2) образовательный процесс

3) процесс обучения

4) сотрудничество педагогов и учащихся в процессе решения педагогических задач

73

Какое из предложенных положений не отражает сути понятия воспитания:

1) процесс передачи социального опыта от старшего поколения к младшему

2) воспитательные воздействия на человека или группу людей

3) воспитательное взаимодействие воспитателей и воспитуемых

4) формирование учебных знаний, умений и навыков

74

Организация деятельности, в которой ребенок ставится перед нравственным выбором, называется …

1) методом убеждения 3) воспитывающей ситуацией

2) методом упражнения 4) коррекцией поведения

75

Результат развития личности, ее становление, приобретение совокупности устойчивых свойств и качеств:

1) образование; 3) социализация;

2) становление; 4) формирование

76

Автором «Педагогической поэмы» является:

1) К.Д. Ушинский 3) Я.А. Коменский

2) А.С. Макаренко 4) И.Г. Песталоцци

77

Что не входит в содержание гражданского воспитания:

1) патриотическое воспитание

2) правовое воспитание

3) воспитание чувства личной ответственности за свои поступки

4) национальное и интернационалистическое воспитание

78

Основоположники педагогики свободного воспитания:

1) Ж.Ж. Руссо, Л.Н. Толстой; 3) Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци;

2) Д. Дьюи, М. Монтнссори; 4) П.Ф. Каптерев, П.П. Блонский

79

Охрана здоровья обучающихся и воспитанников относится к разновидности …. гарантий

1) трудовых

2) политических

3) социальных

4) административных

80

Перенос акцента с объект-субъектных отношений на субъект-субъектные является тенденцией …. Принципа воспитания

1) этнического; 3) аксиологического;

2) деятельностного; 4) гуманистического

81

Какое положение не является принципом воспитания:

1) гуманистической направленности педагогического процесса

2) единства воспитательных воздействий

3) научности и доступности

82

Педагогические идеи и цели, освоенная социальная и природная среда, деятельности и общение педагогического и ученического коллективов являются компонентами … системы школы:

1) воспитательной; 3) управленческой;

2) демократической; 4) концептуальной

83

Целесообразно организованные методические пути решения тех или иных воспитательных задач:

) средства воспитания; 3) приемы воспитания;

2) принципы воспитания; 4) методы воспитания

84

Систематическая и сознательная деятельность человека, направленная на саморазвитие и формирование своей базовой культуры, называется

1) интеграцией; 2) реабилитацией;

3) самовоспитанием; 4) социализацией

85

Какой из подходов в педагогике называется аксиологическим:

2) ориентация на деятельность;

3) организация образовательного процесса в режиме диалога;

4) ориентация на представление о ценностях

86

Совокупность разных форм отношений и общения между индивидами и группами, принадлежащими к разным этническим культурам, - это …

1) культура межнационального общения;

2) культура межвозрастного развития;

3) интернациональное воспитание;

4) национальное воспитание

87

Какое из понятий самое «широкое», вбирающие в себя остальные?

1) социализация; 2) образование;

3) самовоспитание 4) воспитание

88

По мнению какого древнегреческого философа, трем видам души соответствует три стороны воспитания (умственное, нравственное, физическое)?

1) Демокрит; 2) Сократ;

3) Платон; 4) Аристотель

89

Когнитивный процесс это …

1) воспитательный процесс; 2) творческий процесс;

3) процесс самореализации; 4 процесс познания

90

В основе педагогической системы К.Д. Ушинского лежит идея

1) саморазвития сил ребенка;

2) природосообразности;

3) народности в общественном воспитании;

4) создания коллектива

91

В зависимости от философской концепции выделяют направленность теоретических моделей воспитания:

1) либеральное 3) аксиологическое

2) прагматическое 4) актуальное

92

По институциональному признаку выделяют ... воспитание.

1)семейное 3) внешкольное

2) свободное 4) конфессиональное

93

Соответствие видов воспитания и их классификации:

обобщенная классификация

умственное, нравственное, трудовое, физическое

по институциональному признаку

семейное, школьное, внешкольное, по месту жительства

по стилю отношений между воспитателями и воспитанниками

авторитарное, демократическое, либеральное, свободное

94

Наибольшей эффективности достигает воспитание, когда его цель...

1)известна и понятна воспитаннику

2)совпадает с государственным заказом

3)научно обоснована

4)принимается воспитанником, он с ней согласен

95

Особенностями процесса воспитания можно назвать:

1) целенаправленность 3) многофакторность

2) субъективность 4) независимость от процесса обучения

96

Последовательность действий процесса интериоризации общечеловеческих ценностей как сущности воспитания:

1: в педагогическую систему "учитель - учащийся" вводятся факторы, стимулирующие самодеятельность воспитанника

2: учащийся внутренне сопоставляет свои действия и поступки с будущей деятельностью

3: учащиеся прогнозируют будущую деятельность в соответствии с социальными требованиями и трансформируют их во внутреннее состояние

4: отобранный объект переходит в потребность

97

Соответствие теорий личностного развития и авторов:

Биологическая (генетическая)

К. Лоренц, Д. Кеннелл

Культурно-родовая

Л.С. Выготский, П.А. Флоренский

Гуманистическая

Ж.Ж. Руссо, В.А. Сухомлинский, Ш.А. Амонашвили

Когнитивная

Ж. Пиаже, Л. Колберг

98

Соответствие ведущих факторов развития личности и теорий развития личности:

Опыт раннего семейного отношения

психоаналитическая теория

Мышление и познание

когнитивная теория

Потребность в помощи другим, милосердие

культурно-родовая теория

Самостоятельная ориентация в социальном мире

гуманистическая теория

99

Последовательность этапов социального становления :

1) освоение социального опыта

2) освоение способности обращаться с предметами

3) оценивание своих действий

4) утверждение позиции "Я" среди других

100

При авторитарном стиле общения педагог…

1) стремится минимально включиться в деятельность

2) акцентирует внимание на негативных поступках учащихся

3) ориентирован на повышение роли учащегося во взаимодействии

4) единолично решает вопросы жизнедеятельности классного коллектива

101

Соответствие видов воздействия педагога на ученика и их сути:

преднамеренным

осуществляется по целевой программе, когда педагог заранее моделирует и планирует ожидаемые изменения

непреднамеренным

осуществляется ситуативно, как реакция на конкретные обстоятельства

прямым

непосредственное обращение к ученику, предъявление ему определенных требований или предложений получило название

косвенным

педагог направляет свои усилия не на ученика, а на его окружение, изменяет обстоятельства жизни ученика

102

Соответствие механизмов преднамеренного влияния и примеров:

убеждение

система логических доказательств, требующая осознанного отношения к ней того, кто ее воспринимает

внушение

основано на некритическом восприятии и предполагает неспособность ребенка сознательно контролировать поток поступающей информации

подражание

повторение и воспроизведение действия, поступков, намерений, мыслей, чувств

103

Последовательность действий учителя-организатора дискуссии:

1) определение вместе с участниками предмета обсуждения

2) побуждение группы к конструктивному участию в постановке проблемы, конструктивное формулирование проблемы

3) постановка стимулирующих вопросов, побуждающих к размышлению, поиску

4) завершение обсуждения, подведение итогов, анализ

104

Соответствие основных компонентов и элементов воспитательной системы класса :

Индивидно-групповой компонент

Классный руководитель

Ценностно-ориентационный компонент

Цели и задачи воспитания

Функционально-деятельностный компонент

Педагогическое обеспечение и самоуправление жизнедеятельностью классного сообщества

105

Среди характеристик благоприятного социально-психологического климата коллектива выделяют ….

1) авторитетность неформального лидера

2) ограниченность в выборе видов деятельности

3) оптимизм, радостную перспективу

4) защищенность, отсутствие анрессии

106

Последовательность шагов алгоритма процессуально-ориентированного обучения для решения задач гражданского и патриотического воспитания:

1) столкновение с проблемой (учитель объясняет правила взаимодействия, вводит ситуацию познавательного конфликта)

2) сбор данных - "верификация" (подтверждение фактических сведений, поиск достоверных сведений об объектах и явлениях)

3) сбор данных - экспериментирование (изучение и непосредственная проверка гипотез)

4) построение объяснения (выдвижение формулировки объяснения), анализ хода исследования.

107

Установите соответствие. К ведущим методам воспитания гражданственности и патриотизма относят

Методы стимулирования

Похвала

Методы оценки

Положительное или отрицательное отношение к поведению, деятельности

Методы убеждения

Пример

108

Микрофакторами социализации являются …

1) семья

2) субкультура

3) средства массовой коммуникации

4) соседство

109

Последовательность систем воспитания различных уровней (начиная с самого высокого уровня):

1) государственная 3) муниципальная

2) региональная 4) локальная

110

Соответствие типов классификаций и видов воспитательных организаций:

по принципу вхождения человека в воспитательную организацию

обязательные, добровольные, принудительные

по юридическому статусу

государственные, общественные, коммерческие, конфессиональные, частные

по уровню подчиненности

федеральные, муниципальные, региональные

112

Соответствие видов воспитательных организаций и принципов вхождения человека в организацию :

обязательные

школа

добровольные

детские и юношеские объединения

принудительные

спецучреждения для детей с психическими и иными аномалиями

113

Соответствие параметров семьи их сути:

демографический

место проживания семьи

социально-культурный

образовательный уровень родителей, их участие в жизни общества

социально-экономический

имущественные характеристики и занятость родителей на работе

технико-гигиенический

условия проживания, оборудованность жилища, особенности образа жизни

114

Последовательность действий в процессе диагностики - оказании индивидуальной помощи

1) констатация определенного неблагополучия в деятельности и поведении ребенка

2) осознание возможных причин неблагополучия, анализ особенностей случая

3) выдвижение рабочей гипотезы путем анализа совокупности имеющихся данных

4) проверка рабочей гипотезы путем анализа совокупности данных

115

Члены социальной группы, связанные брачными или родственными узами, моральной и материальной ответственностью, называются…

1) семьей

2).общиной

3) родом

4) коллективом

116

Задачами трудового воспитания являются:

1) развитие личности

2) подготовка к разным видам трудовой деятельности

3).выполнение обязанностей

4) формирование эстетического вкуса

117

Ценностные ориентации отражаются:

1) в нравственных идеалах

2) в детерминации деятельности личности

3) в средствах воспитания

4) в методах воспитания

118

Методы формирования сознания учащегося:

1) авторитет учителя

2) общественное мнение

3) беседы

4) мнения родителей учащихся

119

Формирование интеллектуальной культуры и познавательных мотивов личности является целью …. воспитания

1) умственного

2) духовного

3) социального

4) нравственного

120