Часть общего метода, отдельное действие (воздействие), называется…
1) Прием
2) Деятельность
3) Средство
4) Форма
|
121
|
Что не является формой работы с родителями
|
1) рассказ
2) педагогический лекторий
3) консультации
4) урок
|
123
|
К методам стимулирования относят:
|
1) личный пример
2) поощрение
3) наказание
4) рассказ
|
124
|
Способы воздействия воспитателя на сознание, чувства, волю и поведение воспитанников с целью выработки у них заданного целью воспитания качеств, называется…
|
1) метод воспитания
2) обучение
3) форма воспитания
4) игра
|
125
|
Поощрение – это…
|
1) способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения и с целью закрепления положительных качеств
2) вознаграждение за хорошие поступки
3) прием стимулирования деятельности ученика
4) метод обучения
|
126
|
Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения и с целью закрепления положительных качеств, называется
|
1) поощрение
2) благодарность
3) приучение
4) беседа
|
127
|
Укажите, какие методы не относятся к методам формирования сознания воспитанников
|
2) поручение
3) рассказ
|
128
|
К методам воспитания относятся:
|
1) убеждение
2) внушение
3) инструктаж
|
129
|
Выбор форм воспитания зависит от:
|
1) возрастных и индивидуальных особенностей учащихся
2) цели воспитания
3) мотивов воспитанников
4) внешней среды
|
130
|
Понятие «взрыв» как метод воспитания впервые ввел:
|
1) К.Д. Ушинский
2) И.П. Иванов
3) С.Т. Шацкий
4) А.С. Макаренко
|
131
|
К методам формирования сознания личности относятся
|
1) наказание
2) беседа
3) дискуссия
4) наблюдение
|
132
|
К формам внеклассной работы относятся:
|
1) кружки, олимпиады
2) тематические вечера
3) уроки
4) рассказ
|
133
|
Оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации, выявление уровня воспитанности, называется…
|
1) диагностика
2) проектирование
3) конструирование
4) планирование
|
134
|
Формы воспитания школьников по количеству делятся на:
|
1) индивидуальные
2) групповые
3) средние
4) масштабные
|
135
|
К методам организации деятельности и формирования опыта поведения относятся
|
1) педагогическое требование
2) упражнение
3) дискуссия
4) приучение
|
136
|
Цель формирования … культуры школьников состоит в воспитании ответственного, бережного отношения к природе
|
1) экологической
2) трудовой
3) нравственной
4) экономической
|
140
|
Организация воспитательного процесса в школе заключается:
|
1) в формировании базовой культуры личности
2) в контроле за посещением учащихся занятий физической культуры
3) в участии учащихся в спортивных секциях
4) в участии учащихся в олимпиадах
|
141
|
Должностное лицо, выполняющее воспитательные функции, – это:
|
1) директор школы
2) зам. директора по учебной работе
3) классный руководитель (воспитатель)
4) учителя-предметники
|
142
|
Планирование воспитательной работы состоит из следующих этапов:
|
1) входная диагностика проблем воспитания
2) составление плана воспитателем (классным руководителем).
3) организация процесса воспитания
4) анализ воспитательной работы
|
143
|
Формы педагогического просвещения родителей:
|
1) лекторий, курсовые, индивидуальные консультации, беседа
2) убеждение, разъяснение, объяснение, лекция
3) упражнение, приучение, самостоятельная работа
4) домашняя работа
|
144
|
Критерии диагностирования готовности учащихся к самовоспитанию:
|
1) обобщение независимых характеристик, педагогический консилиум
2) когнитивный
3) осознанное изучение учащимися самих себя
4) мотивационный, деятельностный
|
145
|
Анализ воспитательного мероприятия проводится:
|
1) до проведения воспитательного мероприятия
2) по окончании воспитательного мероприятия
3) если ситуация благоприятная
4) во время проведения мероприятия
|
146
|
Условия эффективности деятельности педагога (воспитателя):
|
1) взаимосвязь между педагогом и воспитанником
2) материальное поощрение
3) сокращенный рабочий день
4) благоприятный психологический климат, личность самого педагога
|
147
|
К основным компонентам воспитательной системы школы относятся
|
1) освоенная социальная и природная среда
2) взаимодействие субъектов образования
3) тип школы (авторская, гимназия и т. д.)
4) план работы классного руководителя
|
148
|
Целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей систему качеств личности, взглядов и убеждений, называется …
|
1) обучением
2) воспитанием
3) развитием
4) преподаванием
|
149
|
К признакам коллектива относятся:
|
1) общая деятельность
2) органы самоуправления
3) социально-значимая цель
4) деятельность воспитателей.
|
150
|
А.С. Макаренко не относит к видам перспектив:
|
1) близкая перспектива
2) средняя перспектива
3) далекая перспектива
4) критическая перспектива
|
151
|
В соответствии с …… принципом воспитания воспитатель должен знать «природу воспитанника во всех отношениях»
|
1) антропологическим
2) культурологическим
3) синергетическим
4) технократическим
|
152
|
Выделяют такие этапы развития воспитательной системы школы, как
|
1) становление системы
2) отработка системы
3) окончательное оформление системы
4) Перестройка воспитательной системы
|
153
|
Кем впервые была обоснована необходимость выделения этапов в развитии коллектива:
|
1) В.А. Сухомлинским
2) Н.К. Крупской
3) А.С. Макаренко
4) П.П. Блонским
|
154
|
Ядро группы составляют:
|
1) актив группы
2) староста группы
4) коллектив
|
155
|
Принцип параллельного действия по А.С. Макаренко применяется на следующих стадиях:
|
2) 2 стадия развития коллектива
3) 3 стадия развития коллектива
|
156
|
К признакам ученического коллектива относят:
|
1) общая социально значимая цель
2) отношения ответственной зависимости
4) дифференциация группы
|
157
|
Идея воспитания гражданина принадлежит…
|
1) Л.В. Занкову
2) В.А. Сухомлинскому
3) В.В. Краевскому
4) П.П. Пидкасистому
|
158
|
Объективные противоречия между потребностями воспитанника и возможностями их удовлетворения являются … воспитания:
|
1) условиями
2) ценностями
3) закономерностями
4) движущими силами
|
159
|
Группа детей, объединенных общей социально значимой целью, деятельностью, организацией этой деятельности, имеющая общие выборные органы и отличающиеся отключенностью, взаимной зависимостью при безусловном равенстве всех членов в правах и обязанностях, называется…
|
1) коллектив
2) общность
3) кружок
|
160
|
Ответственность за воспитание детей, честное и добросовестное выполнение функций относятся к … мотивам педагогической деятельности:
|
1) социально-ценностным
2) познавательным
3) эгоистическим
|
161
|
Осознание людьми своей принадлежности к определенной этнической общности, понимание национальных интересов называется …
|
1) национализмом
2) национальной культурой
3) национальным самосознанием
4) патриотизмом
|
162
|
Формированию культуры межнационального общения способствует изучение:
|
1) родного языка
2) традиций и обычаев народов
3) культуры
4) природы
|
163
|
Традиционно стили отношений между воспитателями и воспитанниками различают:
|
1) авторитарный
2) демократический
3) приемлемый
4) жизненный
|
164
|
Приемы, помогающие развивать, укреплять взаимопонимание и сотрудничество:
|
1) внимание, забота
2) сопереживание, внушение уверенности
3) ласка, упрек
4) наказание, внушение
|
165
|
Важным воспитательным потенциалом обладает следующее взаимодействие:
|
1) диалог
2) конфронтация
3) индифферентность
4) конфликтное
|
166
|
Формы взаимодействия педагогов и родителей:
|
1) родительское собрание
2) вечер вопросов и ответов
3) исследовательский поиск
4) брейн-ринг
|
167
|
Организация выполнения воспитанниками определенных действий в целях формирования хороших привычек называется …:
|
1) наказанием
2) поощрением
3) приучением
4) убеждением
|
168
|
Ориентации, определяющие стиль жизни ребенка, уровень его притязаний, жизненные устремления, отражаются в такой функции семейного воспитания как …
|
1) физическое и эмоциональное воспитание ребенка
2) формирование психологического пола ребенка
3) формирование ценностных ориентаций
4) овладение ребенком социальными нормами
|
169
|
По мнению представителей ….. направления, развитие личности – процесс наследственного запрограммированного созревания
|
натуралистического
социологизаторского
биологизаторского
бихевиористического
|
170
|
Приоритет общечеловеческих ценностей в отношениях учащихся между собой и с педагогами декларирует принцип …
|
гуманизации
эмпатии
рефлексии
терпимости
|
Скачать 231.5 Kb.