Часть общего метода, отдельное действие (воздействие), называется…
1) Прием
2) Деятельность
3) Средство
4) Форма
| 121
| Что не является формой работы с родителями
| 1) рассказ
2) педагогический лекторий
3) консультации
4) урок
|
123
| К методам стимулирования относят:
| 1) личный пример
2) поощрение
3) наказание
4) рассказ
|
124
| Способы воздействия воспитателя на сознание, чувства, волю и поведение воспитанников с целью выработки у них заданного целью воспитания качеств, называется…
| 1) метод воспитания
2) обучение
3) форма воспитания
4) игра
|
125
| Поощрение – это…
| 1) способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения и с целью закрепления положительных качеств
2) вознаграждение за хорошие поступки
3) прием стимулирования деятельности ученика
4) метод обучения
|
126
| Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения и с целью закрепления положительных качеств, называется
| 1) поощрение
2) благодарность
3) приучение
4) беседа
|
127
| Укажите, какие методы не относятся к методам формирования сознания воспитанников
| 2) поручение
3) рассказ
|
128
| К методам воспитания относятся:
| 1) убеждение
2) внушение
3) инструктаж
|
129
| Выбор форм воспитания зависит от:
| 1) возрастных и индивидуальных особенностей учащихся
2) цели воспитания
3) мотивов воспитанников
4) внешней среды
|
130
| Понятие «взрыв» как метод воспитания впервые ввел:
| 1) К.Д. Ушинский
2) И.П. Иванов
3) С.Т. Шацкий
4) А.С. Макаренко
|
131
| К методам формирования сознания личности относятся
| 1) наказание
2) беседа
3) дискуссия
4) наблюдение
|
132
| К формам внеклассной работы относятся:
| 1) кружки, олимпиады
2) тематические вечера
3) уроки
4) рассказ
|
133
| Оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации, выявление уровня воспитанности, называется…
| 1) диагностика
2) проектирование
3) конструирование
4) планирование
|
134
| Формы воспитания школьников по количеству делятся на:
| 1) индивидуальные
2) групповые
3) средние
4) масштабные
|
135
| К методам организации деятельности и формирования опыта поведения относятся
| 1) педагогическое требование
2) упражнение
3) дискуссия
4) приучение
|
136
| Цель формирования … культуры школьников состоит в воспитании ответственного, бережного отношения к природе
| 1) экологической
2) трудовой
3) нравственной
4) экономической
|
140
| Организация воспитательного процесса в школе заключается:
| 1) в формировании базовой культуры личности
2) в контроле за посещением учащихся занятий физической культуры
3) в участии учащихся в спортивных секциях
4) в участии учащихся в олимпиадах
|
141
| Должностное лицо, выполняющее воспитательные функции, – это:
| 1) директор школы
2) зам. директора по учебной работе
3) классный руководитель (воспитатель)
4) учителя-предметники
|
142
| Планирование воспитательной работы состоит из следующих этапов:
| 1) входная диагностика проблем воспитания
2) составление плана воспитателем (классным руководителем).
3) организация процесса воспитания
4) анализ воспитательной работы
|
143
| Формы педагогического просвещения родителей:
| 1) лекторий, курсовые, индивидуальные консультации, беседа
2) убеждение, разъяснение, объяснение, лекция
3) упражнение, приучение, самостоятельная работа
4) домашняя работа
|
144
| Критерии диагностирования готовности учащихся к самовоспитанию:
| 1) обобщение независимых характеристик, педагогический консилиум
2) когнитивный
3) осознанное изучение учащимися самих себя
4) мотивационный, деятельностный
|
145
| Анализ воспитательного мероприятия проводится:
| 1) до проведения воспитательного мероприятия
2) по окончании воспитательного мероприятия
3) если ситуация благоприятная
4) во время проведения мероприятия
|
146
| Условия эффективности деятельности педагога (воспитателя):
| 1) взаимосвязь между педагогом и воспитанником
2) материальное поощрение
3) сокращенный рабочий день
4) благоприятный психологический климат, личность самого педагога
|
147
| К основным компонентам воспитательной системы школы относятся
| 1) освоенная социальная и природная среда
2) взаимодействие субъектов образования
3) тип школы (авторская, гимназия и т. д.)
4) план работы классного руководителя
|
148
| Целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей систему качеств личности, взглядов и убеждений, называется …
| 1) обучением
2) воспитанием
3) развитием
4) преподаванием
|
149
| К признакам коллектива относятся:
| 1) общая деятельность
2) органы самоуправления
3) социально-значимая цель
4) деятельность воспитателей.
|
150
| А.С. Макаренко не относит к видам перспектив:
| 1) близкая перспектива
2) средняя перспектива
3) далекая перспектива
4) критическая перспектива
|
151
| В соответствии с …… принципом воспитания воспитатель должен знать «природу воспитанника во всех отношениях»
| 1) антропологическим
2) культурологическим
3) синергетическим
4) технократическим
|
152
| Выделяют такие этапы развития воспитательной системы школы, как
| 1) становление системы
2) отработка системы
3) окончательное оформление системы
4) Перестройка воспитательной системы
|
153
| Кем впервые была обоснована необходимость выделения этапов в развитии коллектива:
| 1) В.А. Сухомлинским
2) Н.К. Крупской
3) А.С. Макаренко
4) П.П. Блонским
|
154
| Ядро группы составляют:
| 1) актив группы
2) староста группы
4) коллектив
|
155
| Принцип параллельного действия по А.С. Макаренко применяется на следующих стадиях:
| 2) 2 стадия развития коллектива
3) 3 стадия развития коллектива
|
156
| К признакам ученического коллектива относят:
| 1) общая социально значимая цель
2) отношения ответственной зависимости
4) дифференциация группы
|
157
| Идея воспитания гражданина принадлежит…
| 1) Л.В. Занкову
2) В.А. Сухомлинскому
3) В.В. Краевскому
4) П.П. Пидкасистому
|
158
| Объективные противоречия между потребностями воспитанника и возможностями их удовлетворения являются … воспитания:
| 1) условиями
2) ценностями
3) закономерностями
4) движущими силами
|
159
| Группа детей, объединенных общей социально значимой целью, деятельностью, организацией этой деятельности, имеющая общие выборные органы и отличающиеся отключенностью, взаимной зависимостью при безусловном равенстве всех членов в правах и обязанностях, называется…
| 1) коллектив
2) общность
3) кружок
|
160
| Ответственность за воспитание детей, честное и добросовестное выполнение функций относятся к … мотивам педагогической деятельности:
| 1) социально-ценностным
2) познавательным
3) эгоистическим
|
161
| Осознание людьми своей принадлежности к определенной этнической общности, понимание национальных интересов называется …
| 1) национализмом
2) национальной культурой
3) национальным самосознанием
4) патриотизмом
|
162
| Формированию культуры межнационального общения способствует изучение:
| 1) родного языка
2) традиций и обычаев народов
3) культуры
4) природы
|
163
| Традиционно стили отношений между воспитателями и воспитанниками различают:
| 1) авторитарный
2) демократический
3) приемлемый
4) жизненный
|
164
| Приемы, помогающие развивать, укреплять взаимопонимание и сотрудничество:
| 1) внимание, забота
2) сопереживание, внушение уверенности
3) ласка, упрек
4) наказание, внушение
|
165
| Важным воспитательным потенциалом обладает следующее взаимодействие:
| 1) диалог
2) конфронтация
3) индифферентность
4) конфликтное
|
166
| Формы взаимодействия педагогов и родителей:
| 1) родительское собрание
2) вечер вопросов и ответов
3) исследовательский поиск
4) брейн-ринг
|
167
| Организация выполнения воспитанниками определенных действий в целях формирования хороших привычек называется …:
| 1) наказанием
2) поощрением
3) приучением
4) убеждением
|
168
| Ориентации, определяющие стиль жизни ребенка, уровень его притязаний, жизненные устремления, отражаются в такой функции семейного воспитания как …
| 1) физическое и эмоциональное воспитание ребенка
2) формирование психологического пола ребенка
3) формирование ценностных ориентаций
4) овладение ребенком социальными нормами
|
169
| По мнению представителей ….. направления, развитие личности – процесс наследственного запрограммированного созревания
| натуралистического
социологизаторского
биологизаторского
бихевиористического
|
170
| Приоритет общечеловеческих ценностей в отношениях учащихся между собой и с педагогами декларирует принцип …
| гуманизации
эмпатии
рефлексии
терпимости
|