международный институт информатики, управления, экономики и права в г. Москве утверждаю Президент
 Скачать 0.96 Mb.
|
1 2 Тематика рефератов 1. Правовые аспекты реабилитации. 2. Понятие реабилитации. Определение понятий «реабилитация», «адаптация», «социаль- ной интеграции 3. Защита детей от проявлений семейного неблагополучия в деятельности органов и учреждений СЗН. 4. Правовая и материально-экономическая база социальной защиты детей и подростков. 5. . Новые законодательные акты по социальной защите семьи и детства. 6. Сущность региональной политики в области защиты и охраны детства. 7. Проблемы функционирования социальных служб охраны детства. 8. .Адвокатская поддержка дел по гражданским делам несовершеннолетних. 9. Основные направления защиты и охраны детства в деятельности прокуратуры, адвока- туры и судов 10. Развитие и поддержка на государственном уровне общественной инициативы в области защиты и охраны детства. 11. «Третий сектор» в социальной защите несовершеннолетних. 12. Социальные программы и проекты для детей, поддерживаемые бизнесом: между- народный и российский опыт.- Эмоциональные расстройства, специфические для детского возраста. 17 13.Специфические расстройства школьных навыков и их роль в коррекционно- развивающем процессе. 14. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Особенности диагностики клиниче- ские проявления. 15.аутизм. Отличия синдрома Аспергера и Каннера. 16. Суициадальное поведение в детской практике. 17. Невротические, связанные со стрессом и соматоформные расстройства у детей и под- ростков. 18.Общие и системные неврозы в детско-подростковом возрасте 19. Психосоматические расстройства, общая характеристика. 20. Особенности психосоматических расстройств у детей раннего возраста. 21. Психосоматические расстройства в подростковом возрасте. 22. Психопатии. Классификация. Основные клинические проявления. 23.Акцентуации характера. 23. Психические и поведенческие расстройства вследствие употребления психоактивных веществ у детей и подростков. 25. Особенности химической зависимости у подростков. Тематика докладов (сообщений) 1. Проблема отношения людей с ограниченными возможностями к обществу. 2. Основные подходы к определению понятий «нормальное» и «аномальное» развитие 3. Значение проблемы отклонений в развитии в детском возрасте 4. Задачи психологической реабилитации людей с ограниченными возможностями. 5. Правовые аспекты реабилитации. 6. Формы работы по психологической реабилитации людей с ограниченными возможностями. 7. Типология организаций, занимающихся охранно-защитной деятельностью в отношении детей. 8. Нормативно-правовая база деятельности организаций, занимающихся охранно- защитной деятельностью в отношении и детей. 9. Направления и принципы защиты и охраны детства в постреформенной России. 10. Деятельность социально-педагогической службы школы по защите прав ребенка. 11. Деятельность социальных центров по оказанию социально-правовой помощи детям. 12. Защита детей от проявлений семейного неблагополучия в деятельности органов и учреждений СЗН. 13. Правовая и материально-экономическая база социальной защиты детей и подростков. 14. Новые законодательные акты по социальной защите семьи и детства. 15. Сущность региональной политики в области защиты и охраны детства. 16. Проблемы функционирования социальных служб охраны детства. 17. Защита прав и законных интересов несовершеннолетних в системе образования и здравоохранения 18. Защита несовершеннолетних и охраны их прав в рамках восстановительной модели правосудия. 19. В чем сущность ювенальной адвокатуры 20. Адвокатская поддержка дел по гражданским делам несовершеннолетних. 21. Основные направления защиты и охраны детства в деятельности прокуратуры, адвокатуры и судов 18 22. .Повышенная социальная забота детей с особыми нуждами в современной России. 18 23. .Развитие и поддержка на государственном уровне общественной инициативы в области защиты и охраны детства. 24. Социальные программы и проекты для детей, поддерживаемые бизнесом: междуна- родный и российский опыт. Оценочные средства учебных заданий Промежуточная аттестация – Зачет Оценочное средство: Тест 1. Конвенция о правах ребенка была принята Генеральной Ассамблеей ООН в ….. Выберите один ответ: a. 1959 b. 1989 c. 1999 2. Права детей в Российской Федерации регулируются следующими основными зако- нами: Выберите один или несколько ответов a. Конституция Российской Федерации; b Семейный кодекс РФ; c. Закон об основных гарантиях прав ребенка в РФ; d. Закон Российской Федерации «Об образовании»; e. Закон о дополнительных гарантиях социальной защиты детей-сирот и детей, оставших- ся без попечения родителей; 3. Закон «Об образовании в РФ» - это нормативный правовой акт уровня: Выберите один ответ: a. Регионального b. Международного c. Федерального 4. Нормативно-правовую основу для оказания социальной и образовательной помощи аномальным детям в Российской Федерации составляют документы каких уров- ней? Выберите один или несколько ответов: a. международные (подписанные СССР или Российской Федерацией) b. федеральные (Конституция, законы, кодексы – семейный, гражданский и др.) c. правительственные (постановления, распоряжения) d. ведомственные (Министерства образования СССР и Российской Федерации и др.) e. региональные (правительственные и ведомственные) 5. В России контроль за аномальными детьми и семьями осуществляют Выберите один или несколько ответов: a. органы опеки и попечительства. b. органы внутренних дел c. уполномоченный по правам ребенка 6. Семейный кодекс РФ отводит правам несовершеннолетних целую главу Выберите один ответ: а. глава 11 b. глава 2 19 c. глава 7 7. Защита прав ребенка в административном порядке осуществляется (ст.8 Семейного Кодекса) Выберите один или несколько ответов: а. правоохранительными органами b. органами опеки и попечительства c. ПМПК 8. Прокурор, защищая права детей, использует следующие способы Выберите один или несколько ответов: а. предъявление иска о лишении родительских прав (ст.70 СК), ограничении в родитель- ских правах (ст.73 СК), об отмене усыновления ребенка (ст.142 СК); b. предъявление в суд, орган опеки и попечительства заявления с требованием о восстановлении (признании) нарушенного (оспоренного) права ребенка (ст.21 Закона "О прокуратуре РФ"); c. непосредственно участвуя в рассмотрении судом дел о защите прав ребенка (ст.35 Зако- на "О прокуратуре РФ"; ст. ст.72, 73, 125, 140 СК РФ); d. внесение предостережения о недопустимости нарушения прав ребенка в дальнейшем и представления об устранении нарушений закона (ст.24, ст.25 Закона "О прокуратуре РФ") 9. Органы внутренних дел участвуют Выберите один или несколько ответов: а. в принудительном исполнении решений, связанных с отобранием ребенка (ст.79 СК), b. в розыске лиц, уклоняющихся от исполнения судебных решений по спорам, связанным с воспитанием детей. c. проводят индивидуальную профилактическую работу с семьями, в которых нарушаются права ребенка; с родителями, не исполняющими или ненадлежаще исполняющими свои обязанности по воспитанию, обучению или содержанию несовершеннолетних детей; d. участвуют в выявлении фактов нарушения прав ребенка в семье; e. осуществляют подготовку дел по лишению и ограничению родительских прав. 10. В обязанности Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав входит. Выберите один или несколько ответов: а. предъявление в суд иска о лишении и ограничении родительских прав; b. осуществление мер по защите и восстановлению прав и законных интересов ребенка, выявлению и устранению причин и условий, способствующих их безнадзорности, беспризорности; c. организация, в случае необходимости, контроля за условиями воспитания, обучения, содержания несовершеннолетних детей; d. подготовка материалов, представляемых в суд по вопросам, связанным с защитой прав ребенка в семье. 11. Международно-правовым способом судебной защиты прав ребенка является его обра- щение в Выберите один ответ: а. Европейский Суд по правам человека b. Организацию Объединенных наций c. ЮНЕСКО 12. К неблагоприятным врожденным факторам аномального развития относятся все, кроме: Выберите один ответ: 20 а. внутричерепная родовая травма b. наследственные генетические поражения c. внутриутробные инфекции d. токсикозы 13. Нарушения умственного развития могут возникнуть по причине Выберите один или несколько ответов: a. наследственных заболеваний и генетических нарушений b. перенесенных матерью заболеваний, влияющих на плод в период внутриутробного раз- вития c. интоксикаций. 14. К неблагоприятным социальным факторам аномального развития относятся: Выберите один ответ: а. асфиксия b. педагогическая запущенность c. недоношенность d. хромосомные аберрации 15. Ведущие тенденции в предупреждении и преодолении аномального детства выявил: Выберите один ответ: а. Л.И. Божович b. Л.С. Выготский c. П.Я. Гальперин 16. Автором высказывания: «Закономерное изменение психических процессов во времени, и развитие психик аномальных детей подчиняется тем же закономерностям, что и раз- витие нормального ребенка» является.. Выберите один ответ: a. Л. С. Выготский b. Я.А. Коменский c. С.И. Архангельский d. П.Я. Гальперин 17. Социальная адаптация – это: Выберите один ответ: a. приспособление b. обучение c. воспитание 18. Отклонение от нормы: Выберите один ответ: a. аналогия b. аномалия c. анемия 19. Аномальный ребенок ( ребенок с ОВЗ) это: Выберите один ответ: a. физическое лицо с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, интел- лекта, расстройствами аутистического спектра 21 b. физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом разви- тии, препятствующие получению образования без создания специальных условий c. физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом разви- тии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие полу- чению образования без создания специальных условий . Восстановление психофизических возможностей детей раннего возраста называется: Выберите один ответ: a.компенсация b.коррекция c.адаптация d.абилитация 21. К основным задачам психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) относят: Выберите один ответ: a. лечение заболеваний ребёнка b. реабилитацию детей с отклонениями в поведении c диагностико-консультативную деятельность 22. Что понимают под специальными условиями для получения образования обучающи- мися с ограниченными возможностями здоровья? Выберите один ответ: a. использование специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования b. использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспита- ния, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов c. все вышеперечисленное 23. Как называется комиссия, на которой происходит комплексная диагностика ребенка разными специалистами и определяется образовательный маршрут? Выберите один ответ: a. психолого-медико-педагогическая комиссия b. медицинская комиссия c. медико-психологическая комиссия 24. Кто из специалистов психолого-педагогического сопровождения участвует в разработ- ке адаптированной образовательной программы в соответствии с рекомендациями ПМПК: Выберите один ответ: a. Педагоги и профильные специалисты (члены ПМПк) b. Все специалисты сопровождения и родители ребенка с ОВЗ c. Только педагогический состав 25. Какая существует форма взаимодействия всех участников психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в ОУ, в рамках которой происходит разра- ботка стратегии и планирование конкретного содержания и регламента психолого- педагогического сопровождения учащегося? Выберите один ответ: a. Психолого-педагогический консилиум 22 b. Психолого-медико-педагогическая комиссия c. педагогический совет 26. Статус ребенка с ОВЗ определяет Выберите один ответ: a. ПМПК b. бюро МСЭ c. врач – психиатр . Рекомендации ПМПК необходимы для: Выберите один ответ: a. разработки ФГОС b. разработки адаптированной образовательной программы c. разработки индивидуального учебного плана 28. Под специальными условиями для получения образования аномальными детьми в Фе- деральном законе «Об образовании в Российской Федерации» понимаются условия, включающие в себя: Выберите один или несколько ответов: a. использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспита- ния b. специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов c. специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользо- вания d. проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий e. обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную дея- тельность 29. Какие виды деятельности осуществляют специалисты психолого-педагогического со- провождения образовательного учреждения? Выберите один или несколько ответов: a. консультативную b. учебно-воспитательную c. коррекционно-развивающую 30. Основой технологии психолого-педагогического и социального сопровождения, в первую очередь, является: Выберите один ответ: a. Алгоритм взаимодействия специалистов сопровождения и других участников образовательного процесса b. Большой опыт каждого из специалистов сопровождения c. Адекватный особенностям включаемого ребенка с ОВЗ комплекс методов и приемов обучения и воспитания 31. Какой фактор в наибольшей степени влияет на эффективность реализации адаптации аномального ребенка (ребенка-инвалида)? Выберите один ответ: a. взаимодействие и сотрудничество специалистов и родителей b. наличие четких регламентов деятельности всех участников образовательного процесса c. стабильное эмоциональное состояние ребенка 32. К специальным условиям для социальной адаптации аномальных детей относятся: Выберите один или несколько ответов: 23 a. специальные образовательные программы b. специальные методы обучения c. технические средства d. медицинские, психологические, социальные и другие услуги 33. Какие специалисты включены в систему психолого-педагогической и социальной поддержки аномального ребенка Выберите один ответ: a. педагог-психолог, социальный педагог b. учитель-дефектолог, учитель-логопед c. все вышеперечисленные 34. Какое из направлений реабилитации в Индивидуальной программе реабилитации аномального ребенка в наибольшей степени соответствует задачам, которые ставят пе- ред собой общеобразовательные организации для детей с ОВЗ Выберите один ответ: a. социальная b. профессиональная c. психолого-педагогическая 35. Поведение, отклоняющееся от общепринятых нравственных норм, а иногда и право- вых, включает антидисциплинарные, антисоциальные, делинквентные (противоправ- ные) и аутоагрессивные поступки Выберите один ответ: a. девиантное поведение b. острые аффективные реакции c. шизоидная психопатия 36. Система специальных педагогических мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков детей с нарушением развития – это: Выберите один ответ: a. коррекционно-воспитательная работа b. реабилитация c. игротерапия 37. «Педагогическая помощь» аномальным детям с комплексными нарушениями разви- тия – это … Выберите один ответ: a. один из видов социально значимых действий, специально направленных на организа- цию условий для становления личности ребенка через создание у него и передачу ему образцов (эталонов) умений, норм социального поведения в процессе его взаимодействия с педаго- гом b. система специального образования детей с комплексными нарушениями развития 38. Индивидуальный подход к аномальным детям это: Выберите один ответ: a. изучение особенностей детей с ОВЗ b. индивидуальные занятия c. это система комплексных мер, направленных на создание оптимальных для каждого ре- бенка условий обучения и воспитания 24 39. Аномальные дети, имеющие недостатки в развитии, Федеральным законом «Об основ- ных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (1998) определены Выберите один ответ: a. в категорию детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. b. в категорию детей-инвалидов c. в категорию детей с ограниченными возможностями здоровья 40. К критериям социально-психологической адаптации ребенка относятся: Выберите один или несколько ответов: a. эффективность учебной деятельности; b. усвоение норм поведения; c. успешность социальных контактов; d. эмоциональное благополучие. 41. Сколько уровней социальной адаптации детей с проблемами в развитии выделил дет- ский психиатр Д.Н. Исаев (2001) Выберите один ответ: a. 5 b. 4 c. 3 42. Критериями социальной недостаточности аномальных детей не являются: Выберите один ответ: a. ограничение передвижения; b. ограничение возможности получения образования; c. ограничение способности к занятиям определенными видами деятельности; d. ограничение возможности интеграции в общество. 43. Принципами ранней абилитации и реабилитации аномальных детей являются: Выберите один или несколько ответов: a. своевременная диагностика нарушений; b. патогенетически обоснованная терапия; c. устранение и смягчение последствий перинатального поражения ЦНС; c. комплексный и преемственный характер помощи. 44. Основными задачами совместной деятельности специалистов в психолого- педагогических центрах не являются: Выберите один ответ: a. разработка индивидуальных реабилитационных программ; b. профилактика различного рода вторичных отклонений в развитии ребенка; c. оказание материальной помощи детям и их семьям d. правая защита детей и их семей; е. сохранение и укрепление семейного микроклимата. 45. В практику работы психолого-педагогических центров введены три основные направ- ления в оказании социально-психологической помощи семьям, воспитывающим ано- мальных детей: Выберите один или несколько ответов: a. психолого-педагогическое, b. психотерапевтическое с. социально-психологическое 25 d. реабилитационное 46. Социально-психологическое направление работы психолого-педагогических центров включает в себя Выберите один или несколько ответов: a. выделение категорий семей, имеющих детей с нарушениями в развитии, и определение характера социально-психологической помощи для каждой группы. b. проведение социальных патронажей для оценки потребностей семьи, воспитывающей проблемного ребенка. изучение качества жизни детей с нарушениями в развитии и их семей. c. информирование родителей о медико-социальных и психосоциальных факторах риска дефектов развития ребенка. d. пропаганда общественных движений, организаций, объединений по интересам для аномальных детей. 47.Психолого-педагогическое направление работы психолого- педагогических центров не включает в себя Выберите один ответ: a. пропаганда общественных движений, организаций, объединений по интересам для де- тей с отклонениями в психическом здоровье. b. формирование понимания проблем ребенка в интеллектуальном и речевом развитии. с. обучение формам воспитания детей с нарушениями в развитии с учетом индивидуаль- ных особенностей ребенка. d. обучение специальным навыкам и приемам взаимодействия с детьми и контроль за их выполнением. 48. Психотерапевтическое направление работы психолого- педагогических центров не включает в себя Выберите один ответ: a. первичное консультирование семей с участием обоих родителей. b. индивидуальное консультирование родителей в течение всего учебного года. с. проведение совместных индивидуальных и групповых психотерапевтических занятий с родителями и ребенком. d. проведение социальных патронажей для оценки потребностей семьи, воспитывающей проблемного ребенка. 49. Специалист по социальной работе: психолого- педагогических центров проводит следующую работу: Выберите один или несколько ответов: a. дает характеристику психосоциальной обстановки в семье ребенка; b. проводит мероприятия по социально-правовой защите детей и их семей; с. совместно с врачом разрабатывает развивающие и психокоррекционные программы с учетом индивидуальных факторов; d. по направлению врача организует индивидуальную и групповую работу с пациентами, направленную на улучшение их социальной адаптации; е. проводит работу по коррекции отклонений в развитии личности ребенка. 50. Специалист по адаптивной физкультуре: психолого- педагогических центров прово- дит следующую работу: Выберите один или несколько ответов: a. проводит семейное консультирование и семейную психотерапию b. разрабатывает программу физического воспитания, учитывая специфику нарушений и 26 вызванных ими функциональных и двигательных расстройств; с. обеспечивает адаптацию ребенка к своему состоянию здоровья, окружающей среде и различным видам деятельности; d. развивает двигательные способности в соответствии с необходимостью воздействия на определенные функциональные системы; е. выявляет детей с личностными нарушениями; • проводит психотерапию с учетом воз- раста и имеющихся отклонений у ребенка. Оценочное средство: Устный ответ Перечень примерных вопросов к экзамену: 1. Предмет и задачи детской психологии детей с проблемами в развитии. 2. Место психологии детей с проблемами в развитии в системе психологических знаний. 3. История развития психологии детей с проблемами в развитии. 4. Основные системы классификации для психических расстройств в целом, для частных групп расстройств в детском и подростковом возрасте. 5. Основные задачи и особенности психологического исследования детей и подростков. 6. Особенности клинико-психологической диагностики в детском возрасте. 7. Многоосевая диагностика в психологии детей с проблемами в развитии. 8. Схема выдвижения многомерных гипотез в психологии детей с проблемами в разви- тии. 9. Значение ощущений в диагностическом процессе. Особенности патологии ощущений в детском возрасте. 10. Особенности расстройств восприятия у детей и подростков. 11. Деперсонализация у детей. 12. Патология памяти в детском и подростковом возрасте 13. Основные расстройства внимания в детской практике. 14. Нарушение мышления по темпу и форме у детей и подростков. 15. Навязчивые расстройства, их виды в детско-подростковой практике. 16. Особенности бредовых идей в детском и подростковом возрасте, их разновидности. 17. Эмоции, настроение. Патология эмоций в детском возрасте. 18. Патология влечений, их особенности в детско-подростковой практике. 19. Патология волевой активности у детей и подростков. 20. Этапы формирования сознания в детском возрасте по Г.К.Ушакову. 21. Особенности расстройств сознания у детей. 22. Нарушения темпа психического развития в детском возрасте. 23. Клинические варианты умственной отсталости (олигофрении). 24. Психопатологические синдромы в младенческом и раннем возрасте. 25. Психопатологические синдромы детского возраста. 26. Психопатологические синдромы подросткового возраста. 27. Поведенческие реакции, свойственные преимущественно детям. 28. Поведенческие реакции, свойственные преимущественно подросткам. 29. Расстройства поведения у детей и подростков. 30. Эмоциональные расстройства, специфические для детского возраста. 31. Специфические расстройства школьных навыков и их роль в коррекционно- развивающем процессе. 32. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Особенности диагностики клини- ческие проявления. 33. Детский аутизм. Отличия синдрома Аспергера и Каннера. 34. Суициадальное поведение в детской практике. 35. Невротические, связанные со стрессом и соматоформные расстройства у детей и под- 27 ростков. 36. Общие и системные неврозы в детско-подростковом возрасте 37. Психосоматические расстройства, общая характеристика. 38. Особенности психосоматических расстройств у детей раннего возраста. 39. Психосоматические расстройства в подростковом возрасте. 40. Психопатии. Классификация. Основные клинические проявления. 41. Акцентуации характера. 42. Психические и поведенческие расстройства вследствие употребления психоактивных веществ у детей и подростков. 43. Особенности химической зависимости у подростков. 44. Аддиктивное поведение, его виды. 45. Психогигиена, методы и организация. 46. Психогигиена детского и подросткового возраста. 47. Задачи и принципы психопрофилактики (первичная, вторичная, третичная) у детей и подростков. 48. Психотерапия, определение понятия, основные виды. Особенности детско- подростковой психотерапии. 49. Гипносуггестивная терапия детей и подростков. Этапы проведения. 50. Психологические аспекты реабилитации в детской практике. 1 2 |