Метод моделирования в психологии. Метод моделирования.. Метод моделирования. Возможности и ограничения
 Скачать 162.72 Kb.
|
|
Метод моделирования. Возможности и ограничения. История метода Как научный метод, моделирование активно применяется несколько десятилетий, хотя эту идею высказывал еще И. Ньютон. Исходные основания теории моделирования заложили «метод аналогий» Д. Максвелла и «теория подобия» Р. Бертрана, которые указывали на всеобщность этого метода в науке. С середины ХХ столетия моделирование получает сильный импульс в своем развитии в связи с появлением кибернетики и развитием компьютеризации. В настоящее время наиболее активно моделиро вание развивается в русле разработки искусственного интеллекта. Отчетливо проявилось понимание моделирования как формы мышления. Поэтому еще Н. Винер указывал на необходимость привлечения к работе психологов. Теория подобия В основе процесса моделирования лежит теория подобия. Однако модель по добна прототипу, но не адекватна ему. Предназначение модели состоит в максимально полном отображении именно нужной для изучения стороны (части, элемента, функции) объекта-прототипа (Штофф B.A., 1972; Rosenblutth A., Winer N., 1945; Клаус Г., 1963), исследование которого затруднено или вовсе невозможно. To есть, создается некоторая вспомогательная искусственная или естественная система (модель): а) находящаяся в некотором объективном соответствии с познаваемым объектом; б) способная замещать его на определенных этапах познания и в) дающая информацию о самом моделируемом объекте. Применение метода моделирования Применение метода моделирования в психологических исследованиях осущест вляется в двух направлениях: 1) знаковая, или техническая, имитация механизмов, процессов и результатов психической деятельности — моделирование (модель) психического объекта; 2) организация, воспроизведение того или иного вида человеческой деятельности путем искусственного конструирования среды этой деятельности (в лабораторных условиях), что называется психологическим моделированием. Моделирование психики Моделирование психики заключается в построении моделей психических явлений для изучения их функционирования и использование полученных результатов в целях объяснения эмпирических фактов. Например, у В.М. Бехтерева психологический эксперимент предполагает моделирование изучаемых психических явлений, их целенаправленное воспроизведение в специально созданных для этого условиях и позволяет посредством многократного варьирования независимыми переменными точно измерять зависимые экспериментальные переменные. Моделируемыми объектами в психологии в самом общем плане выступают психические явления, личность, деятельность, общение, поведение. Моделирование психики В зависимости от характера получаемого знания модели (а значит, и моделирование) могут выполнять следующие функции: На теоретическом уровне: 1) интерпретационная (объяснение, обобщение и описание); 2) прогнозирующая (предсказание поведения объекта); 3) критериальная (проверка достоверности, адекватности знаний об объекте); 4) эвристическая (обеспечивающая генерирование новых идей, гипотез, формализацию данных, проверку концепций). На эмпирическом уровне: 1) реконструирующая (воссоздание качественной специфики объекта); 2) измерительная (получение количественных характеристик); 3) описательная (обеспечение наглядности и понятности презентации объекта). На практическом уровне: 1) познава тельно-иллюстрирующая; 2) обучающая; 3) развлекательно-игровая. Пример В ходе деловой игры «Выборы-2005» в Студенческий совет факультета психологии ИГУ, организованной Лабораторией социальной психологии, была смоделирована ситуация непосредственного агитационного воздействия кандидатов на избирателей. Изучение закономерностей воздействия проводилось по результатам наблюдения открытых дебатов кандидатов перед аудиторией электората — первокурсников. Результаты исследования позволили определить характеристики речевой активности, сопутствующие эффективности непосредственного агитационного воздействия. Психологическое моделирование как метод разворачивается и реализуется поэтапно: от концепции изучаемого явления через адекватное измерение признаков к формальному представлению его в психологической практике. То есть, в исследовании последовательно осуществляется концептуально-теоретическое (построение гипотезы), затем содержательно-логическое (предметно-содержательное), а потом уже — на стадии реализации — инструментально-методическое, формально-математическое и интерпретационно-прогностическое моделирование. Первый этап: Концептуально-теоретическое моделирование это описание явления, основанное на представлениях исследователя (образе исследуемой реальности) при опоре на его определенные теоретические воззрения. Второй этап: Предметно-содержательное моделирование заключается в разработке искусственного объекта в виде системы признаков (требований) деятельности, показателей, индикаторов и критериев, которые подлежат выявлению, измерению и оценке — распознаванию. Третий этап: Инструментально-методическая модель состоит в разработке способов, технологий, методов изучения психологического объекта для получения инструмента, адекватно соотносимого с показателями объекта, способного достоверно выявить, оценить, измерить исследуемое явление. Четвертый этап: Формально-математическое моделирование это — разработка формальной модели, адекватно отражающей характеристику признаков объекта, достаточно полное и реализуемое в математике описание взаимосвязей показателей объекта и показателей реального проявления объекта. Для построения математической модели какого-либо объекта необходимо, прежде всего, описать его характеристики и определить переменные величины, оказывающие основное влияние на результат. Результатом данного этапа является разработка формальной модели, выражающей исследуемую сторону психического объекта личностно-профессиональной пригодности (ЛПП). При использовании комплекса методик оценка измеряемого свойства осуществляется посредством нескольких зависимых переменных (x1, x2, x3, ... хn), которые и формируют множественную регрессию. При прогнозе развития измеряемого объекта повышается уровень достоверности за счет «перекрытия» разными методиками различных его сторон. Технология измерения психологического объекта отображена на рисунке 1. Пятый этап: Интерпретационно-прогностическая модель позволяет осуществить адекватный перевод формальных величин, связей и структур в текст, описывающий психологический объект. Основная задача это раскодирование матема тической информации, представление ее в психологических терминах при помощи системы определенных критериев, связанных с динамикой явления. Все этапы психологического моделирования процессуально определяются в практике исследования и закрепляются в организационно-методических документах. При этом основная задача приближение к реальному оцениванию индиви дуально-типологических особенностей путем оптимизации процедуры психологического измерения исследуемого объекта. Возможности метода: Позволяет исследовать явления, изучение которых в реальности затруднено или вовсе невозможно. Построение моделей в рамках ограниченной общности позволяет получить достаточно валидные данные. Ограничения метода: Презентация психики в различных моделях весьма приблизительна и условна и требует весомых доказательств адекватности с подтверждением во внешних проявлениях: 1) исследование причин (стимула), 2) изучение физиологических механизмов психики, 3) анализ продуктов (реакций, поступков, действий и др.) и 4) внеэмпирическое постижение сущности психологического объекта на основе умозрений исследователя. В немалой степени моделирование в психологии зависит от концептуальных основ конкретного исследования, мировоззренческих установок исследователя и господствующей на данном этапе научной парадигмы. Специфика моделирования в психологии обусловлена еще и своеобразием языка, которое заключается в субъективности, неоднозначности и неопределенности психологического понятийного аппарата. Ограничения метода: Трудности формально-математического моделирования характеризуются известной «сдержанностью» исследователей в осуществлении сложных математических расчетов, редукционизмом в изучении психики человека, особым статусом ком пьютера в психологическом эксперименте, а также отсутствием специального математического аппарата для психологии. Остаются нерешенными следующие задачи: разработка общей теории психологического моделирования; конструирование моделей экспериментальных психологических исследований; создание методических, математических и компьютерных (программных) психологических моделей. Источники:
|