Гендерные различия в проявлении агрессии. дипломная Чудиновой. Методические рекомендации для педагогов по преодолению агрессивных состояний у девиантных подростков заключение
 Скачать 0.75 Mb.
|
|
Приложение 3. Первичный анализ результатов исследования испытуемых девиантных детей подросткового возраста с использованием методики «Hand-тест»
Приложение 4. Демонстрационный материал к методике «Hand-тест» Приложение5. Занятие№1 ( направленное на снижение высокой физической агрессии.) Цель: снижение напряжение и снятие агрессии. Основная часть Ритуал приветствия. Упражнение 1. «Волчьи игры». Участники выстраиваются в шеренгу. Первый-это голова волка, последний - хвост. Голова должна схватить хвост, а тот должен увильнуть. Важно, чтобы каждый ребёнок побывал в обеих ролях. Молодые волки тренируются показывать свои зубки, предупреждая о нападении. Они выгибают спину, машут хвостом и обнажают клыки. Группа разбивается на пары - волк, другой - зеркало. Волк показывает свою готовность напасть, а зеркало отражает всё, что делает волк. Затем они меняются. Такой вариант игры можно вставить в сказку «Маугли», и тогда перед молодым волком будет не зеркало, а Маугли, который учиться предупреждать, что он злой и учиться понимать эти предупреждения. Молодые волки (сказка «Три поросёнка») тренируются хорошо дуть, чтобы сдувать домики поросят. Из картона для труда по принципу карточного домика складывается дом. Задача молодого волка - подуть так, чтобы разрушить дом. Волки могут объединять свои силы. Упражнение 2. «Час тишины» и «час можно». Педагог договаривается с ребёнком о том, что у вас будет один час, когда в доме не будет ни одного звука, и все будут соблюдать «час тишины». Кроме того, будет ещё один час, когда можно делать всё то, что вы оговорите с ребенком, максимально учитывая его самые нереальные пожелания. Это будет «час можно». Такая договоренность позволит регулировать нежелательное поведение ребёнка, поскольку ему предлагается поберечь силы и фантазию для «часа можно». Упражнение 3. «Лукас, где ты?». Понадобится две повязки на глаза и две свёрнутые в трубку газеты. Непосредственно в игре участвуют два человека, остальные будут зрителями, но все смогут сыграть в эту игру по очереди. Обоим игрокам завязывают глаза, они ложатся на ковёр, голова к голове, сцепившись левыми руками, а в правые, взяв свёрнутые в трубку газеты. Один из игроков спрашивает другого: «Лукас, ты здесь?» Второй отвечает: «Да, здесь» - и откатывается в сторону, потому что первый игрок старается ударить его газетой. Руки нельзя разнимать. Удар должен быть только один. Потом они меняются ролями. До начала игры лучше договориться с партнёром о количестве раундов. Победителем в этой игре станет тот, у кого было больше попаданий. Участники сами решают, насколько плотными должны быть газеты и применят силу удара. Участники следят за выполнением правил. После окончания поединка оба участника, награждаются бурными аплодисментами зрителей. Упражнение№4. «Петушиный бой». Цель: снятие физического напряжения. Все участники встают на правую ногу, а левую отводят назад и берут голень левой рукой. Правую же руку игроки выдвигают вперед. Это и есть боевая поза для этой игры. Каждый игрок старается победить соперника в бою, прыгая на правой ноге. Первый петух подскакивает к любому игроку и ладонью делает хлопок по плесу соперника. Тот участник который оступится и встанет на обе ноги автоматически выбывает из игры. В итоге на «боевой площадке» остаются самые стойкие бойцы. Они и считаются победителями. Заключение -Какие игры наиболее помогли вам снять напряжение и агрессию? - Что вы чувствовали, когда освобождались от агрессии в игре? Занятие№2 (направленное на нейтрализацию высокой вербальной агрессии.) Цель: обучение способам безопасной разрядки гнева, развивать умение выплёскивать накопившийся гнев в приемлемой форме. Основная часть. Ритуал приветствия. Упражнение 1. «Лист гнева». Рисунки выполняются на отдельных листах. Каждый может порвать свой лист гнева или оставить. На лист бумаги можно излить свой гнев, нарисовать себя в гневе. - Что вы чувствуете во время гнева? - Зачем нужен лист гнева? -Будете ли вы применять этот способ выражения гнева в ситуации, когда вы очень злы, сердиты, гневны? -Что положительного есть в листе гнева? Упражнение 2. «Рубка дров». Цель: помочь детям переключиться на активную деятельность после сидячей работы, почувствовать свою агрессивную энергию и «истратить» её во время игры. -Кто из вас хоть раз рубил дрова или видел, как это делают взрослые? Покажите, как нужно держать топор. В каком положении должны находиться руки и ноги? Встаньте так, чтобы вокруг оставалось место. Будем рубить дрова. Поднимите воображаемый топор над головой и опустите его на пень с силой. Можно сказать: «Ха!». Упражнение 3. «Ящик с обидками». Цель: посредством активных действий выплеснуть свои негативные переживания. Материалы: картонный ящик и газета. Ребенок комкает куски газеты в шары и кидает их в стену. Они падают оставаясь на полу. А он продолжает комкать все новые куски газеты и кидать в стену до тех пор. Пока не устанет. Если ребенка обидели. то ему можно посоветовать сопровождать каждый бросок словами, адресованными обидчику. Когда ребенок устанет, немного успокоится, можно вместе с ним собрать бумажные комки и сложить их до следующего раза, объясняя ему, что он всегда может ими воспользоваться наедине в своей комнате, когда снова почувствует сильное напряжение и желание злиться. Упражнение 4.»Крикни громче!». Цель: посредствам создания ситуации принятия, нейтрализовать вербальную агрессию. Данное упражнение применяется, когда ребенок часто использует ненормативную лексику либо просто обзывается. При очередной ситуации, когда ребенок применил какие либо обзывательства, педагогу обязательно надо выяснить, насколько ребенок вообще понимает значение этих слов, которые произносит. Если он понимает их смысл, провести беседу, ответив на вопросы: почему он употребляет именно эти слова? Чем они ему нравятся? Что для него значат? Объяснить, как чувствуют себя при этом люди. по отношению к которым адресуются ругательства. Предложить ребенку решить эту проблему, заинтересовав его тем, что предложить прогуляйся в такое место, где он может говорить эти слова, сколько хочет, и его никто не будет там за это ругать. Старайтесь, прежде всего выяснить причину агрессии и спокойно, тактично ее устранить Заключение. -Какие упражнения вам понравились больше всего? -После каких ушло внутреннее напряжение? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||