Самост.работа(!) (1). Методические рекомендации для самостоятельного изучения дисциплины Автоматизированные системы управления и связь
 Скачать 0.73 Mb.
|
УТВЕРЖДАЮ Начальник кафедры САиАУ полковник внутренней службы В.А. Онов «_____» _____________ 20 года МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «Автоматизированные системы управления и связь» по специальности 20.05.01 «Пожарная безопасность» квалификация (степень) - специалист Обсуждена на заседании кафедры Протокол №___от «___»_________20__г. Санкт-Петербург
Рассмотрены особенности организации и проведения самостоятельной работы обучающихся в ходе изучения учебной дисциплины «АСУ и связь». Даны практические рекомендации по самостоятельной работе при подготовке к практическим занятиям, лабораторным работам экзаменам. ВВЕДЕНИЕ Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены, они добываются личным трудом. "Поставь над собой сто учителей", - писал великий русский педагог В.А. Сухомлинский, - они окажутся бессильными, если ты не сможешь сам заставить себя и сам требовать от себя." Каким бы квалифицированным и опытным не был преподаватель он лишь определенным образом направляет и организует познавательную деятельность обучаемого. Познание же обучаемые должны осуществлять самостоятельно. Эту работу за них не может выполнить никто. Индивидуальный поиск знаний, приобретение умений и навыков является самой характерной чертой обучения в любом вузе. Поэтому самостоятельная работа обучающихся является важнейшей частью учебного процесса, главным средством глубокого и всестороннего изучения и усвоения учебного материала. Более того, от степени владения методикой самостоятельной работы, культуры умственного труда, умения находить полезную информацию, способности анализировать факты и явления, применять полученные знания на практике зависит готовность обучаемого к самостоятельной профессиональной деятельности после окончания учебного заведения. Таким образом, самостоятельная работа формирует будущего специалиста, ибо в дальнейшей деятельности она станет основной. Под самостоятельной работой понимается учебная деятельность, направленная на приобретение знаний, умений и навыков без непосредственной посторонней помощи. Самостоятельная работа проводится на занятиях, планируемых расписаниями в учебное время, в часы самостоятельной подготовки, а также в свободное от занятий и службы время. Самостоятельная работа, как правило, включает: 1) работу с учебными пособиями, учебниками, научной, технической и другой литературой; 2) работу с приказами, инструкциями, наставлениями и т.д.; 3) решение задач, выполнение расчетных и графических работ; 4) участие в научно-исследовательской работе кафедры; 5) практическую работу на технике; 6) курсовое и дипломное проектирование. Эффективность самостоятельной работы во многом зависит от умения обучающихся организовать свою работу и управлять ею. Очень важно, чтобы самостоятельная работа была процессом творческим, чтобы она не превращалась в простое накапливание чужих мыслей и опыта, так как заучить - еще не значит знать, это значит только держать в памяти то, что ей дали на хранение. Необходимо, чтобы получаемая информация "переваривалась", осмысливалась и становилась достоянием собственного разума. Учиться не творчески, без желания, без воли, учиться не размышляя, оставаясь равнодушным к самому учению, - значит попусту тратить время. Навыки самостоятельной работы прививаются обучающимся на всех видах занятий и в первую очередь на индивидуальных, так как на них осуществляется совместная работа преподавателя и обучаемого, реализующая метод активной обратной связи "преподаватель - обучаемый". При этом преподаватель не столько сообщает обучаемым новые знания, сколько управляет их индивидуальной познавательной деятельностью в ходе усвоения теоретических знаний и привития практических навыков. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ.Цели и задачи дисциплины. Современные средства связи государственной противопожарной службы (ГПС) представляют собой сложные электротехнические, электронные и радиотехнические устройства. Повышение роли средств связи в решении задач оперативного управления силами и средствами ГПС предъявляет высокие требования к качеству связи, ее надежности и живучести. Все это обусловливает высокие требования к фундаментальной подготовке инженера противопожарной службы. Основной целью учебной дисциплины "Автоматизированные системы управления и связь" (АСУиС) является формирование у обучающихся твердых теоретических знаний и практических навыков в объеме, необходимом для глубокого понимания принципов построения, работы и применения современных автоматизированных систем связи и оперативного управления (АССОУ) ГПС, подготовка обучающихся активному освоению новых перспективных направлений в технике связи и АСУ. При этом обучение по дисциплине АСУиС рассматривается как составная часть основной задачи - формирования всесторонне развитого инженера противопожарной службы, и как средство профессиональной подготовки к практической деятельности по направлению подготовки "Пожарная безопасность". Основными задачами изучения дисциплины "АСУ и связь" являются: формирование у обучающихся теоретических знаний по основам построения и функционирования современных средств связи, оповещения и автоматизированных систем оперативного управления РСЧС; формирование практических навыков применения типовых средств связи и оповещения; подготовка обучающийся к активному освоению новых перспективных направлений в технике связи, оповещения и управления. В результате изучения курса "АСУ и связь" обучающийся должен: иметь представление: о технических проблемах обеспечения надежной и достоверной передачи информации по каналам связи и оповещения; о принципах построения и работы систем радиорелейной и спутниковой связи; о промышленном телевидении и возможности его применения в пожарной охране; знать и уметь использовать: организацию связи и оповещения в МЧС; теоретические основы проводной связи, радиосвязи, оповещения и автоматизированных систем связи и оперативного управления силами и средствами пожарной охраны; основные тактико-технические характеристики аппаратуры связи, оповещения и средств вычислительной техники, применяемых в РСЧС.; комплекс технических средств связи, оповещения и управления для информационного обеспечения и связи подразделений на пожаре; иметь навыки: использования типовых технических средств связи и оповещения. Предметом изучения курса "АСУ и связь" являются: основные термины и определения в области электросвязи, оповещения и автоматизированных систем управления; принципы построения и работы типовых средств проводной и радиосвязи и оповещения, их основные характеристики и параметры; правила эксплуатации технических средств связи пожарной охраны; организация связи и оповещения в гарнизонах ГПС; принципы построения и эксплуатации автоматизированных систем связи и оперативного управления государственной противопожарной службы; перспективные направления в технике связи, оповещения и управления. Структура и содержание дисциплины "АСУ и связь" Дисциплина "Автоматизированные системы управления и связь" предъявляет высокие требования к математической и естественнонаучной подготовке обучающихся. Теоретической базой для изучения дисциплины являются знания по высшей математике, физике, химии и другим дисциплинам. Изучению соответствующих разделов курса "АСУ и связь" должно предшествовать изучение электротехники, электроники и пожарной автоматики. Основными видами учебных занятий по дисциплине являются лекции, практические и индивидуальные занятия. Основой изучения теоретического материала являются лекции. На лекциях обучающимся даются систематизированные основы научных знаний по дисциплине, излагаются наиболее сложные и узловые вопросы разделов и тем. Для более глубокого закрепления теоретических знаний, выработки умения применять их на практике и привития необходимых навыков в оперативном и техническом обслуживании средств связи и АСУ государственной противопожарной службы программой предусматривается проведение практических занятий по ряду тем. При их проведении предусмотрена отработка навыков работы с аппаратурой связи, ознакомление к обучающихся с организацией работы пунктов связи гарнизона ГПС, АСУ дежурной части УГПС. Индивидуальные занятия предназначены для осуществления контроля знаний, полученных обучающимися в ходе изучения темы, защиты лабораторных работ и рефератов, проведения собеседований. Содержание учебной дисциплины «Автоматизированные системы управления и связь» Тема 1. Основы проводной связи Информационные основы связи. Основные понятия теории электросвязи. Классификация систем электросвязи. Обобщенная структурная схема системы электросвязи. Электрические сигналы. Классификация и параметры электрических сигналов. Спектральное представление электрических сигналов. Цифровые сигналы. Телефонная связь и ее основные элементы. Общая схема телефонной связи. Устройство телефонного аппарата. Особенности построения электронных аппаратов. Принципы построения телефонной сети. Автоматическая телефонная связь Структурная схема автоматических телефонных станций. Оборудование АТС. Документальная электросвязь. Основы телеграфной связи. Основы факсимильной связи. Практические занятия. Электрические сигналы. Телефонные аппараты. Автоматические телефонные станции. Самостоятельная работа. Изучить основные понятия теории электросвязи, виды электрических сигналов, их параметры, основные виды связи и способы их организации в МЧС, основы построения и функционирования современных средств связи, оповещения и автоматизированных систем оперативного управления ГПС МЧС. Рекомендуемая литература: основная: [ 2, 3, 4, 5]; дополнительная: [3, 5]. Тема 2. Основы радиосвязи Общие сведения о радиосвязи. Основные элементы радиосвязи. Структурная схема радиосвязи. Классификация радиоволн. Особенности распространения радиоволн. Антенно-фидерные устройства. Устройство и принцип действия антенны. Виды антенн и их параметры. Радиопередающие устройства. Структурная схема радиопередатчика. Модуляция электрических сигналов радиопередатчика. Параметры радиопередатчиков. Радиоприемные устройства. Структурная схема радиоприемника. Преобразование частоты в радиоприемнике. Параметры радиоприемников. Практические занятия. УКВ и КВ антенны. Принципы построения и работы радиопередающих устройств. Принципы построения и работы радиоприемника Самостоятельная работа. Изучить параметры радиопередатчиков. Рекомендуемая литература: основная: [1, 2, 5, 6]; дополнительная: [2, 4, 5, 6]; нормативные правовые акты: [1, 2]. Тема 3. Организация и технические средства проводной связи и оповещения в РСЧС Организация связи и оповещения в РСЧС. Организация службы связи пожарной охраны. Система проводной связи пожарной охраны. Виды связи пожарной охраны. Диспетчерская оперативная связь Организация сети спецсвязи по линии 01. Практические занятия. Организация и виды связи в пожарной охране. Технические средства проводной связи ПО. Переговорные устройства. Полевые средства проводной связи Самостоятельная работа. Изучить полевые средства проводной связи. Рекомендуемая литература. основная: [1, 2, 5, 6]; дополнительная: [2, 4, 5, 6]; нормативные правовые акты: [1, 2]. Тема 4. Организация и технические средства радиосвязи в РСЧС Организация радиосвязи в РСЧС. УКВ радиосвязь. Устройство и принцип работы радиостанций. Особенности КВ радиосвязи. Электромагнитная совместимость средств радиосвязи. Оперативно-тактические критерии, оценка качества связи и методы их контроля. Критерии оценки надежности средств связи и оповещения. Оптимизация и оценка качества функционирования связи. Эксплуатация и техническое обслуживание средств связи. Учет, хранение, категорирование и списание средств связи. Практические занятия. Стационарные УКВ радиостанции пожарной охраны. Носимые УКВ радиостанции пожарной охраны. Организация радиосвязи в гарнизоне пожарной охраны.. Оптимизация сети спецсвязи «01» и расчет дальности действия радиосвязи. Эксплуатация и контроль технического состояния систем и средств связи и систем оповещения. Самостоятельная работа. Изучить полевые средства проводной связи Рекомендуемая литература. основная: [1, 2, 5, 6]; дополнительная: [2, 4, 5, 6]; нормативные правовые акты: [1, 2]. Тема 5. Автоматизированные системы управления и оповещения в РСЧС. Информационные технологии и основы автоматизированных систем. Основные понятия и определения. Классификация автоматизированных систем обработки информации. Сети передачи данных. Автоматизированные системы связи и оперативного управления пожарной охраны (АССОУПО). Функционирование комплекса технических средств АСУ при решении оперативных задач управления и оповещения подразделениями МЧС. Эксплуатация и техническое обслуживание комплекса программно– технических средств автоматизированных систем. Практические занятия. Комплекс технических средств АССОУПО. Функционирование АССОУПО Самостоятельная работа. Изучить сети передачи данных. Рекомендуемая литература: основная: [1, 2, 3, 4, 5,]; дополнительная: [2, 4, 5]; нормативные правовые акты: [1, 2]. Изучение курса завершается экзаменом, на котором проверяются теоретические знания обучающихся по дисциплине, их навыки и умение применять полученные знания при решении практических задач. Экзамен проводится в объеме рабочей программы. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ Структура обобщенной системы связи, назначение ее элементов. Условия неискаженной передачи сигнала через систему связи. Виды электрических сигналов. Параметры аналоговых сигналов. Применение аналоговых сигналов в электросвязи. Цифровые сигналы. Принципы формирования, параметры достоинства и недостатки. Применение цифровых сигналов в электросвязи, Устройство и принцип действия громкоговорителя, угольного и электродинамического микрофона. Простейшая схема осуществления телефонной связи. Устройство и принцип работы ее элементов. Устройство и принцип работы декадно-шаговых, координатных и электронных АТС. Назначение и оборудование основных помещений автоматических телефонных станций. Виды линий проводной связи, их электрические характеристики и параметры. Устройство и принцип действия волоконно-оптических линий связи, их преимущества и недостатки по сравнению с традиционными линиями связи. Основные принципы осуществления и структурная схема телеграфной и факсимильной связи. Первичные источники электропитания. Химические источники тока: Устройство, принцип работы, основные параметры и применение. Маркировка аккумуляторов.. Устройство, принципы работы и основные характеристики и параметры антенн. Деление радиоволн на диапазоны. Особенности распространения радиоволн различных диапазонов. Сущность процесса модуляции. Виды модуляции, их краткая характеристика, достоинства и недостатки. Структурная схема радиопередатчика сигналов. Назначение и свойства элементов схемы. Принцип работы радиопередатчика и его параметры. Структурная схема радиоприемника прямого усиления. Назначение элементов схемы Принцип работы радиоприемника и его параметры. Структурная схема супергетеродинного радиоприемника. Назначение элементов схемы. Принцип работы радиоприемника. Физические основы телевидения и его применение в пожарной охране. Структурная схема и работа телевизионной система связи. Назначение, принципы осуществления, структурная схема и работа радиорелейной связи. Принципы осуществления спутниковой связи Организация связи в гарнизоне пожарной охраны. Виды оперативной связи пожарной охраны и их краткая характеристика (Схема связи, назначение и решаемые задачи, используемые средства). Назначение, основные задачи и техническое оснащение ЦУКС и ПСЧ. Назначение, основные технические характеристики типовых средств проводной связи и оповещения РСЧС. Состав и назначение их элементов, назначение органов управления и индикации, режимы работы и особенности применения. Организация радиосвязи в гарнизоне пожарной охраны. Принципы построения радиосетей и радионаправлений. Правила ведения радиообмена в радиосетях и радионаправлениях. Назначение, основные технические характеристики типовых средств радиосвязи и оповещения РСЧС. Назначение радиостанции, состав и назначение ее элементов , основные технические характеристики, режимы работы и особенности применения. Особенности и краткая характеристика УКВ и КВ радиосвязи Дальность УКВ радиосвязи и методика ее расчета. Электромагнитная совместимость радиоэлектронных средств и способы ее обеспечения при организации радиосвязи. Организация сети спецсвязи «01». Пропускная способность и оптимизация сети спецсвязи. Показатели надежности технических средств связи. Организация технического обслуживания, учета и хранения средств связи в гарнизоне ГПС. Ремонт, категорирование и списание средств связи. Принципы построения и виды обеспечения АСУ. Основные понятия и определения системы. Классификация СОИ. Система управления. Способы реализации управления. Назначение и основные задачи, решаемые АССОУПО. Обобщенная структурная схема АССОУПО и ее характеристика. Назначение, состав АСУ и их взаимодействие при решении оперативной задачи. Назначение, состав и взаимодействие элементов аппаратуры передачи данных ЦУКС-ПЧ. Организация самостоятельной работы над курсом АСУ и связь Для курса АСУиС, характеризующегося изучением сложных физических явлений и процессов с использованием весьма разнообразного и достаточно сложного математического аппарата, необходима систематичность самостоятельной работы. Наиболее экономной по затратам времени и эффективной по результативности считается система работы "по свежей памяти". Целесообразность такой системы обусловлена рядом факторов, среди которых наиболее важным следует выделить борьбу с забыванием. Как известно, забывание увеличивается с каждым днем после получения определенной суммы знаний. Специалисты считают, что при механическом запоминании в первые полчаса забывается до 40% материала, на следующий день в памяти сохраняется 34%, а через три дня - 25% материала. Вот почему в процессе обучения необходимо повторять материал с первого дня. В целом же систему работы "по свежей памяти" можно выразить мудрой русской поговоркой "Не откладывай а завтра то, что можешь сделать сегодня". Но если поговорка предупреждает праздность, то рассматриваемая система основываясь на особенностях человеческой памяти, особенностях восприятия, осмысливания и закрепления информации, вносит элементы научной организации труда. При этом главное препятствие, которое нужно преодолеть, это душевная лень. Лучше всего начинать работать по этой системе с начала семестра, когда еще нет "учебных долгов", еще не запущен лекционный материал, достаточно сил и желания работать лучше и продуктивнее, чем на предыдущем курсе. При использовании этой системе, курсант с удовлетворением отмечает, что времени ему достаточно, он успеваете отработать лекционный материал, своевременно и самостоятельно выполнить все задания на самостоятельную подготовку. Обучающихся все более полно понимает содержание изучаемого материала, его уже не беспокоит перспектива контрольной работы, стало значительно интереснее на занятиях и не покидает чувство уверенности в своих силах. Обучающихся свободен от предэкзаменационной лихорадочной "зубрежки", а его глубокие знания будут оценены однозначно. Работа по указанной выше системе должна осуществляться на всех этапах учебной деятельности обучающегося. При этом начинать нужно с отработки материала лекции. Доработка материала после лекции Самостоятельная работа после прослушанной лекции, как правило, начинается с доработки конспекта, без которой работа над лекцией не может быть признана завершенной. Задачи такой доработки состоят в следующем: а) выход из "цейтнота" во время лекции, когда не хватило времени на ее запись и обдумывание; б) исправление возможных ошибок и описок, иначе их потом можно заучить и в таком же виде ответить на экзамене; в) предупреждение нехватки времени на восстановление пробелов в процессе подготовки к зачету и экзамену; г) доработка конспекта после лекции - часть подготовки к последующим занятиям. Доработку лекционного материала целесообразно проводить по следующей методике: прочитать свои записи и попытаться по ним восстановить в памяти всю лекцию; исправить описки, расшифровать вынужденные (не постоянные) сокращения, заполнить пропущенные места; прочитать материал по учебнику, сравнить записи, исправить допущенные ошибки и дописать необходимое; выделить опорные пункты ( основные моменты ), если нужно отметить их на полях, провести нумерацию, подчеркивание и т.д. Помимо непосредственной доработки конспекта после лекции последующая доработка может и должна вестись на семинарских, практических и других занятиях при рассмотрении теоретических вопросов, связанных с материалом данной лекции. При этом на полях конспекта дописывается необходимый материал, делаются ссылки на другие источники и т.д. Именно с доработки конспекта и желательно начинать самостоятельную работу. Тем более, что доработка занимает незначительное время, ибо она проводится "по свежей памяти", когда еще хорошо помнится содержание лекции. Это позволит экономно отнестись к своему времени, так как на отработку лекции спустя неделю после ее прослушивания потребуется в два - три раза больше времени. Проработка лекционного материала Работая " по свежей памяти", обучающийся уже отработал содержание прослушанной лекции в тот же день, проходит некоторое время и завтра будет читаться следующая лекция. Успех на ней обеспечен, если еще раз внимательно и вдумчиво прочитать материал ранее прослушанной и отработанной лекции. Целесообразность этого обусловлена следующим: а) знание материала предыдущей лекции позволяет обучающимся легко ориентироваться в новом материале. В этом случае не требуется усилий на вспоминание старого материала во время новой лекции. Обучающийся легко следит за мыслью лектора и новые понятия у него хорошо связываются со старыми, он активен, так как тратит время только на усвоение нового материала; б) вдумчивое прочтение старого материала предшествующей лекции существенно улучшает его понимание и, как следствие, его усвоение; в) прочтение конспекта перед занятием - это повторение материала вследствие чего он лучше запоминается. Поэтому такая проработка лекции целесообразна и с точки зрения подготовки к контрольным работам, а также к зачету и экзаменам, несмотря на то, что они еще далеко. Иногда подготовку к новой лекции целесообразно сводить не только к прочтению предыдущей лекции, но и к ознакомлению с материалом новой лекции по учебнику. Этот способ весьма полезен тем обучающимся, для которых дисциплина АСУиС является трудной и лекции сложны для восприятия. Изучение дисциплины АСУиС базируется на знаниях, полученных обучающимися в ходе изучения других дисциплин. К ним относятся ряд математических и естественно-научных дисциплин ("Математика", "Физика" и "Химия") и специальных дисциплин ("Электротехника и пожарная безопасность электрических установок", " Производственная и пожарная автоматика", "Пожарная тактика", "Подготовка газодымозащитника"). В этой связи очень важным и непременным этапом подготовки к очередной лекции является повторение материала других дисциплин, на котором основана данная лекция. Задание на повторение обычно дается преподавателем по окончании предыдущей лекции. На лекциях преподаватель широко использует математический аппарат, в ряде случаев производит строгие и достаточно сложные математические преобразования и доказательства. Наиболее характерны в этом смысле лекции по темам "Информационные основы связи и управления" и " Основы радиосвязи". Без умения пользоваться математическим аппаратом лекция не может быть понята и работа на ней будет сведена к бездумному прослушиванию материала и механическому конспектированию. Тем самым некоторые обучающиеся бесполезно тратят свое время, а непонятный материал накапливается. Подготовка к практическим занятиям На практических занятиях обучающихся под руководством преподавателя или самостоятельно изучают устройство, основные характеристики, работу и органы управления типовых средств проводной и радиосвязи, применяемых в пожарной охране, приобретают навыки их практического применения. Для подготовки к практическому занятию необходимо повторить теоретический материал по предыдущим темам и ознакомиться с содержанием учебно-методических пособий по изучаемой теме, имеющихся на кафедре. Практические занятия по дисциплине АСУиС, как правило, заканчиваются проведением 10-30- минутной контрольной работы. Поэтому в ходе и после изучения учебного материала в целях самоконтроля знаний целесообразно ответить на контрольные вопросы, которые обычно приводятся в учебно-методических пособиях, выдаваемых обучающимся для предварительного ознакомления и на занятия. На последнем практическом занятии каждой темы курса АСУиС обычно проводится итоговая письменная работа по контрольным вопросам, заблаговременно выдаваемым командирам учебных групп. После проведения практического занятия все задания и задачи, которые преподаватель дает на самостоятельную подготовку следует выполнять в этот же день. При работе "по свежей памяти" на их решение затрачивается минимальное время и хорошо закрепляются навыки, полученные при решении задач во время занятия. Подготовка к экзамену Экзамен по дисциплине АСУиС являются неотъемлемой частью учебного процесса, его логическим завершением. Они имеют целью оценить качество полученных курсантом теоретических знаний, их прочность, умение творчески мыслить, самостоятельно работать и применять полученные знания на практике. Подготовка к экзамену имеет ряд специфических особенностей по сравнению с подготовкой к занятиям, речь о которых шла выше. Это обусловлено предельно малыми сроками подготовки к экзамену, большим объемом учебного материала, который необходимо повторить, а также существенными последствиями получения неудовлетворительной оценки. Бесспорная истина - подготовка к экзамену начинается с первого занятия, залогом успеха на зачете является целенаправленная и систематическая работа в течение семестра. Каких бы высоких результатов не достиг курсант самоотверженным трудом в период сессии – они будут ниже тех, которые дает систематическая работа в течение семестра. Настоящий специалист не рождается в сессионных штурмовщинах. Будь иначе – учебное заведение готовило бы инженеров пожарной безопасности не за 5 лет, а за 20-30 недель, отведенных на сессии. Очевидно, что такое невозможно. Вот почему в период сессии должна ставиться задача не "что-то выучить и как-то сдать", а обеспечить максимальную работоспособность во время сессии и эффективность своей работы. Непосредственная подготовка к экзамену должна начинаться с планирования своей работы. Это позволит избежать штурмовщины и лихорадочной "зубрежки", поскольку на подготовку к экзамену дается обычно 2-3 дня, а этого времени достаточно только для углубления, расширения и систематизации знаний, на устранение пробелов в знании отдельных вопросов. Планировать подготовку к экзамену следует с учетом неоднородности и разной степени сложности различных частей материала. Так, на заучивание уходит больше времени, чем на повторение. Кроме того, необходимо учитывать свои индивидуальные особенности и привычки. Например, одни обучаемые с утра бодры, а к вечеру зевают. Другие малоактивны с утра, а к вечеру проявляют большую работоспособность. Планирование подготовки к зачету необходимо начинать с определения объема материала, подлежащего отработке. Для этого нужно просмотреть весь учебный материал и содержание вопросов. Это делается с целью общей ориентировки и сопоставления известного, недостаточно изученного и неизвестного материала. В результате осуществляется прикидка в распределении времени на ту или иную тему, раздел. В ходе планирования следует предусмотреть время на консультацию, повторение учебного материала и резерв времени на непредвиденные случаи. Второй этап подготовки к экзамену состоит в систематической, кропотливой проработке учебного материала с обязательной краткой записью наиболее важных моментов, формулировок, выводов, формул и т.д. Обучающиеся готовятся к экзамену по-разному. Одни прорабатывают лишь некоторые вопросы, выбранные по тем или иным причинам, другие стремятся запомнить весь материал подряд, не вникая глубоко в его суть. Работа при этом концентрируется на одном стремлении - "столкнуть" очередной зачет. Отдельные обучающиеся сразу "зарываются" в учебный материал однако такие попытки обычно забирают много времени и энергии. Существенные недостатки имеет и такой способ подготовки как беглый неоднократный просмотр (чтение) всего материала. Он эффективен лишь на этапе планирования и закрепляющего повторения материала. Наиболее эффективный и надежный путь - это тщательная систематизация материала при вдумчивом повторении, запоминании формулировок, установлении внутри предметных связей, увязке различных разделов и тем, закреплении знаний путем решения задач и т.д. Проработку учебного материала следует производить по темам или по группам взаимосвязанных вопросов. Сначала необходимо восстановить в памяти содержание темы по конспекту, а затем произвести углубленное вдумчивое повторение материала, но не путем чтения, а составляя в рабочей тетради заметки, записывая формулировки, производя вывод формул и т.д. Особое внимание следует обратить на определение понятий, формулировку основных закономерностей, основных формул, изображение графиков и рисунков. Все это надо знать точно, памятуя о том, знать точно и знать наизусть - далеко не одно и тоже, Не следует заучивать наизусть текст закономерностей, которые имеют математическое выражение. Выводимые формулы и следствия из них запоминать также не следует, их нужно выводить не по памяти, а как результат соответствующих доказательств, логических рассуждений на основе понимания принципов их получения. Механического заучивания вообще следует избегать, так как зубрежка - это не учеба. Выучить, знать и применять материал на практике можно лишь тогда, когда он полностью осмыслен и понят. Третий этап подготовки к экзамену - этап закрепления. Он состоит в повторении учебного материала. Известно, что повторять - не значит вновь скрупулезно прочитывать все от начала до конца. Наоборот, повторять следует как можно разнообразнее, дифференцированно и на разных уровнях обобщения учебного материала. При этом полезно углубленное повторение особенно сложных вопросов с беглым повторением всего материала. Повторять можно по-разному. Например, сразу после проработки одного или нескольких взаимосвязанных вопросов, либо после всей темы, либо (при наличии времени) делать и то и другое. В любом случае повторять целесообразно, делая на бумаге различные записи, доказательства, рисуя графики, схемы и т.д. Словесный материал повторять надо мысленно, шепотом или вслух. В заключение повторения необходим беглый просмотр всего материал. Он позволит систематизировать материал, восстановить в памяти схемы ответа по тем вопросам, которые более всего "не нравятся" и представляют определенную трудность. Резерв времени, если не произошел выход из графика подготовки к экзамену, можно использовать для еще одного беглого прочтения. Это необходимо сделать, памятуя о том, что в ходе многократных повторений в нашем сознании формируется система новых знаний с долгосрочной гарантией их сохранения и дальнейшего использования. В заключение приведем ряд дополнительных, полезных практических советов, которые во многом предопределяют успех в ходе экзаменационной сессии: А. При подготовке к сессии 1. Необходимо осознать, что подготовка к сессии начинается уже на первом занятии по изучаемой дисциплине. Без планомерной и систематической работы в течение семестра редко кому удается добиться хороших результатов на экзамене или зачете. 2. Для успешного усвоения учебного материала и его проработки в ходе подготовки к экзамену (зачету) большое значение имеют хорошие конспекты лекций. Поэтому необходимо постоянно дорабатывать свои конспекты в ходе семинаров, практических и других занятий. 3. Нельзя судить преждевременно о степени важности того или иного изучаемого предмета. Это можно сделать лишь спустя не которое время после окончания учебного заведения. Не следует демонстрировать свою незаинтересованность в изучении данного предмета. 4. Все другие дела, которые могут повлиять на результаты работы в ходе сессии, следует сделать с расчетом окончания за одну-две недели до начала сессии, а если есть возможность, то и вовсе отложить их до окончания сессии. Б. При непосредственной подготовке к экзамену (зачету) 1. Подготовку к экзамену (зачету) необходимо проводить в строгом соответствии с составленным планом и строгом соблюдении общих требований организации умственного труда. 2. По возможности следует избегать разговоров, которые могли бы увеличить беспокойство за благополучный исход экзаменов (зачетов). Нельзя теряться и падать духом при неудачах. В сессию, как и на состязаниях необходима выдержка и воля к победе; впереди отпуск и его лучше провести дома, а не на кафедре. 3. Учитывая свои индивидуальные особенности (разное качество усвоения отдельных тем и вопросов, разная память и способы отработки материала и т.д.), готовиться к экзамену (зачету) лучше отдельно. Вместе с тем, для повышения усидчивости, уменьшения необходимых волевых усилий, получения консультаций по отдельным вопросам и поддержания уверенности можно, а в ряде случаев даже полезно, заниматься вместе (рядом) с более сильным, авторитетным курсантом. Однако работать надо самостоятельно. 4. Если в ходе подготовки возникают неясности, не откладывайте и на потом, но и не пытайтесь разобраться самостоятельно, если это связано с большими затратами времени. Ответ необходимо получить путем консультации у более сильного обучающегося или преподавателя. При этом недопустимо занимать время своего товарища или преподавателя подробным разбором больших вопросов, так как консультация - это не дополнительное занятие. 5. Любителям шпаргалок следует иметь в виду, что обучающиеся, замеченные в их использовании привлекаются к дисциплинарной ответственности, им даются дополнительные задания. Более того, они могут быть опрошены без билета, а в худшем случае вовсе удалены с экзамена (зачета). В. При сдаче экзамена (зачета) 1. После получения билета обучающийся готовится к ответу до 30 мин. За это время надо составить конспект или план ответа, решить задачу и т.д. Если сильное волнение поначалу мешает изложить ответ, то следует записывать со значительными промежутками все, что припоминается по данному вопросу. Волнение уляжется и содержание вопроса будет восстановлено. 2. Если в ходе подготовки чувствуется, что по одному из вопросов больше нечего добавить, даже если написано мало, то следует перейти к другому вопросу. Когда этот вопрос будет исчерпан, надо вновь вернуться к предыдущему вопросу и перечитать написанное, при этом можно увидеть (вспомнить) пропущенное. Не следует спешить брать другой билет, когда возникает мысль о плохой подготовке по полученному билету. Забытое может вдруг вспомнится, иногда его помогает вспомнить слушание ответов товарищей и замечаний преподавателя. 3. В ходе подготовки целесообразно продумать краткое вступление (одна- две фразы), а материал надо вспоминать с максимальной подробностью и выделять главное, что наиболее важно для понимания учебного материала в целом. Особенно строго следует отбирать примеры и иллюстрации. Их лучше приводить свои, так как на экзамене это ценится выше, чем те, которые рассматривались на занятиях. Необходимо следить за точностью своих выражений и правильностью употребления терминов. Нельзя пытаться рассказать побольше за счет ускорения темпа изложения, но и не следует мямлить. Говорить надо самое главное, но не ограничиваться фактами, необходимо их объяснять и делать выводы о закономерностях того или иного явления, процесса и их практическом применении. 5. Не надо демонстрировать излишнего волнения и напрашиваться на сочувствие. Необходимо быть тактичным и доброжелательным, даже если не готов к ответу. В этом вина обучающегося, а не преподавателя и в случае неудачи пересдавать экзамен придется этому же преподавателю. Хороший преподаватель при достаточных усилиях со стороны экзаменуемого стремится иметь с ним хороший контакт, искренне хочет, чтобы он хорошо ответил на вопросы билета и волнуется за него. 6. Не следует бояться дополнительных вопросов, а к замечаниям преподавателя нужно быть очень внимательным, так как формулировка вопроса или замечания может натолкнуть на припоминание нужного материала или на понимание новой его стороны, чем необходимо тут же воспользоваться. Прежде чем ответить на дополнительный вопрос, надо сначала правильно понять его. Для этого следует хотя бы немного подумать, иногда переспросить или уточнить вопрос. 7. Часто экзамен (зачет) проходит в форме свободного собеседования преподавателя с обучающимся по содержанию поставленных вопросов. Такая форма проведения экзамена (зачета) создает атмосферу доверия и взаимопонимания. Если обучающийся работал в течение семестра добросовестно, в меру своих способностей и возможностей, стремился к получению знаний, то экзамен становится хорошим разговором двух умных, благожелательно настроенных по отношению к друг другу людей, по вопросу, интересующему их обоих. Обучающимся, недостаточно подготовленным и не проявляющим старания в учебе, во время экзамена (зачета) приходится особенно трудно. При оценке знаний , умений и навыков обучающихся на зачете учитывается участие их в работе на семинарах, практических занятиях, а также выполнение ими контрольных работ. Поэтому успех на зачете (экзамене) будет обеспечен, если обучающиеся добросовестно работал на предыдущих занятиях и показал высокую успеваемость. ЛИТЕРАТУРА Основная: Зыков В.И., Командиров А.В., Мосягин А.Б., и др. Автоматизированные системы управления и связь: Учебник. – М.: Академия ГПС МЧС России, 2006. Корольков А.П.,Погребов С.А.,Терехин С.Н.,Туркин О.Г.,Чуприян А.П. Автоматизированные системы управления и связь. Ч1. Основы проводной и радиосвязи. Учебник Ч1. -СПб.: СПУ ГПС МЧС России, 2012. Корольков А.П., Терехин С.Н., Федоров Н.И., Чуприян А.П. Автоматизированные системы управления и связь. Учебное пособие.Ч1. -СПб.: СПУ ГПС МЧС России, 2008. Корольков А.П., Терехин С.Н., Смирнов А.С., Таранцев А.А. Автоматизированные системы управления и связь. Учебное пособие.Ч2. -СПб.: СПУ ГПС МЧС России, 2010. 5. Акулиничев Ю.П. Теория электрической связи. Учебное пособие. Изд. Лань. 2010 г. 6. Макашева З.М. Исследование систем управления. Изд. КноРус. 2009 г. 7. Григоров И.Н. Всё об антеннах. ДМК Пресс. 2009 г.8. Шишмарев В.Ю. Основы автоматического управления. Академия. 2008 г.9. Основы построения телекоммуникационных систем и сетей: Учебник для вузов. 2-е изд., М.: Горячая линия – Те леком 2008 г. 426 с. 10. Тихвинский В.О., Терентьев С.В., Юрчук А.Б. Сети мобильной связи LTE: технологии и архитектура. Эко-Трендз. 2010 г. 11. Карташевский В.Г., Росляков А.В.Цифровые системы коммутации для ГТС. Эко-Трендз. 2008 г. 12. Системный проект ОКСИОН-18985769.00.СП.01.01;2007. 13. Корольков А.П.,Погребов,,Саратов Д.Н.,Терехин С.Н.ОКСИОН. Учебное пособие-СПб.: СПУ ГПС МЧС России, 2012. 14. Корольков А.П.,Погребов,,Онов В.А.,Анашечкин А.Д.,Саратов Д.Н. Программно-аппаратный комплекс «Аналитик» Учебное пособие.Ч1. -СПб.: СПУ ГПС МЧС России, 2012. Дополнительная: Пышкин И.М. и др. Аппаратура подвижной радиосвязи для агропромышленного комплекса М. Радио и связь, 1984 Мясковский Г.М. Системы производственной радиосвязи М. Связь 1980 г Качанов В.И. «Радиопередающие устройства», учебник, М:ИЦ «Академия» 2002 г. Чудинов В.Н., Козловский Г.Я.. Связь в пожарной охране и основы электроники. - М.: Радио и связь, 1986. Иванов М.Т. «Теоретические основы радиотехники» Учеб. пособие. М.Высш.шк. 2002 г Телекоммуникационные системы и сети Т 1: современные технологии/ под ред. В.П. Шувалова. М:Горячая линия-Телеком 2003 г. Головин О.В. Радиоприемные устройства: Учеб. для студентов сред. специал. учеб заведений. М: Горячая линия-Телеком 2002 г. Нормативные правовые акты: 1. Федеральный закон Российской Федерации от 22 июля 2008 г. № 123- ФЗ «Технический регламент о требованиях пожарной безопасности». Приказ МВД РФ №700 от 30 июня 2000 г Наставление по службе связи Государственной противопожарной службы МВД Российской Федерации (приказ МВД от 30 июля 2000 № 700). Постановление Правительства РФ от 31 декабря 2004 г. № 894 «Об утверждении перечня экстренных оперативных служб, вызов которых круглосуточно и бесплатно обязан обеспечить оператор связи пользователю услугами связи, и о назначении единого номера вызова экстренных оперативных служб»; Постановление Правительства Российской Федерации от 21 ноября 2011 г. № 958 «О системе обеспечения вызова экстренных оперативных служб по единому номеру "112"»; Концепция создания системы обеспечения вызова экстренных оперативных служб через единый номер «112» на базе единых дежурно-диспетчерских служб муниципальных образований, утвержденная Распоряжением Правительства РФ №1240-р от 25 августа 2008 г.; Постановление Правительства РФ от 16 марта 2013г. №223 "О федеральной целевой программе "Создание системы обеспечения вызова экстренных оперативных служб по единому номеру "112" в Российской Федерации на 2013 - 2017 годы"; Организационно-методические указания на 2014-2016 годы. Доклад Министра РФ Пучкова В.А. О долгосрочных перспективах развития системы МЧС России.13.11.2012. Начальник кафедры системного анализа и антикризисного управления полковник внутренней службы В.А. Онов «______»_______________20____г Лист регистрации изменений
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
МК-УМК-4.4.2-37-16