кака. Методические_указания_СР_Технология_самоорганизации_личности_ГМУ. Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов магистратуры по дисциплине технология самоорганизации личности
 Скачать 0.5 Mb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт экономики и бизнеса Кафедра управления Иванова Т.Ю. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ МАГИСТРАТУРЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТЕХНОЛОГИЯ САМООРГАНИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ» по направлению подготовки 38.04.01 «Экономика» 38.04.02 «Менеджмент» 38.04.03 «Управление персоналом» 38.04.04 «Государственное и муниципальное управление» 38.04.08 «Финансы и кредит» Для всех форм обучения Ульяновск, 2019 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 38.04.01 «Экономика»;38.04.02«Менеджмент»;38.04.03«Управление персоналом»;38.04.04 «Государственное и муниципальное управление»;38.04.08 «Финансы и кредит» по дисциплине «Технология самоорганизации личности». Составитель: Иванова Т.Ю.: УлГУ, Институт экономики и бизнеса – Ульяновск, 2019 – 38 c. Настоящие методические рекомендации предназначены для студентов, изучающих дисциплину «Технология самоорганизации личности». В работе приведены литература по дисциплине, основные темы курса и вопросы в рамках каждой темы, рекомендации по изучению теоретического материала, контрольные вопросы для самоконтроля, кейсы и тесты для самостоятельной работы. Студентам заочной формы обучения следует использовать данные методические указания при самостоятельном изучении дисциплины. Студентам очной формы обучения они будут полезны при подготовке к практическим занятиям и к экзамену по данной дисциплине. Методические рекомендации предлагаются к введению в образовательный процесс решением Ученого Совета ИЭиБ УлГУ ( Протокол №221/07 от 21.03.2019 г.) ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 1. Общие положения 2. Организация учебного процесса по самостоятельной работе 3. Требования к организации самостоятельной работы 4. Методы организации самостоятельной работы 5. Виды и формы самостоятельной работы 6. Функции, методы и формы контроля самостоятельной работы 7. Методические рекомендации преподавателям к организации самостоятельной работы студентов магистратуры. 8. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов магистратуры 9. Рекомендации по самостоятельной работе к отдельным темам дисциплины «Технология самоорганизации личности». 10. Вопросы к зачету. 11. Перечень рекомендуемой литературы по дисциплине «Технология самоорганизации личности». 4 Введение Методические рекомендации направлены на оказание методической помощи обучающимся при выполнении внеаудиторных самостоятельных работ. Выполнение внеаудиторных самостоятельных работ обучающимися в процессе изучения дисциплин учебного плана является важнейшим этапом обучения, который способствует систематизации и закреплению полученных теоретических знаний и практических умений; формированию навыков работы с различными видами информации, развитию познавательных способностей и активности обучающихся, формированию таких качеств личности, как ответственность и организованность, самостоятельность мышления, способность к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации, воспитывать самостоятельность как личностное качество будущего профессионала. В настоящее время актуальным становятся требования к личным качествам современного обучающегося – умению самостоятельно пополнять и обновлять знания, вести самостоятельный поиск необходимого материала, быть творческой личностью. Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся, является обязательной для каждого обучающегося, определяется учебным планом. Её необходимо организовывать так, чтобы обучающийся постоянно преодолевал посильные трудности, но чтобы уровень требований, предъявляемых к обучающемуся, не был ниже уровня развития его умственных способностей. Цель методических рекомендаций состоит в обеспечении эффективности самостоятельной работы, определении ее содержания, установления требований к оформлению и результатам самостоятельной работы. Основными целями внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся являются: ✓ овладение знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю направления; ✓ формирование готовности к самообразованию, самостоятельности и ответственности; ✓ развитие творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня. Выполнение обучающимися внеаудиторных самостоятельных работ способствует формированию общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций, соответствующих виду профессиональной деятельности по дисциплинам. 5 1. Общие положения Самостоятельная работа студентов в Ульяновском государственном университете регламентирована Положением об организации самостоятельной работы обучающихся, целью которого выступает определение единого подхода к организации самостоятельной работы обучающихся Университета 1.1. Самостоятельная работа студентов магистратуры – планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа , выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Самостоятельная работа является обязательным компонентом федерального государственного образовательного стандарта по направлениям 38.04.01, 38.04.02., 38.04.03, 38.04.04, 38.04.08. Отведенное для самостоятельной работы время регламентируется учебными планами направлений. 1.2. Цель самостоятельной работы - овладение знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности, систематическое изучение учебных дисциплин в течение всего срока обучения, закрепление и углубление полученных знаний и навыков, подготовка к предстоящим занятиям, а также формирование культуры умственного труда и самостоятельности в поиске и приобретении новых знаний. Самостоятельная работа предусматривает не только освоение каждой из дисциплин, но и способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня. 1.3. Объем самостоятельной работы определяется федеральным государственным образовательным стандартом. Самостоятельная работа является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом. 1.4. Формы самостоятельной работы определяются содержанием учебной дисциплины, степенью подготовленности. Они могут быть тесно связаны с теоретическими курсами и иметь учебный или учебно-исследовательский характер. Форму самостоятельной работы определяет кафедра при разработке рабочих программ учебных дисциплин. Каждая изучаемая дисциплина, согласно учебной программе, делится на ряд тематических блоков, ориентированных во времени, для каждого из которых определены все необходимые виды занятий, задания на самостоятельную теоретическую и практическую работу, литература. 1.5. Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия: ✓ готовность обучающихся к самостоятельному труду; ✓ мотив к получению знаний; 6 ✓ наличие и доступность всего необходимого учебно-методического и справочного материала; ✓ консультационная помощь. 1.6. Содержание самостоятельной работы носит двусторонний характер: с одной стороны - это способ деятельности студентов магистратуры во всех организационных формах учебных занятий и во внеаудиторное время, когда самостоятельно изучается материал, определенный содержанием учебной программы, с другой - обязательная совокупность учебных заданий, которые должен самостоятельно выполнить студент во время обучения в университете по соответствующему профилю. 2. Организация учебного процесса по самостоятельной работе 2.1. Кафедра по обеспечению учебного процесса выполняет следующие работы: ✓ Для повышения эффективности самостоятельной работы преподавателями кафедры Управления разрабатываются различные виды аудиторных занятий и самостоятельной работы с четким определением объемов заданий, трудоемкости их выполнения, формами контроля. Указания, подготовленные по каждому тематическому блоку учебного курса, должны отражать основные вопросы лекций, практических занятий. 2.2. Библиотека: Организует занятия по библиотековедению и библиографии с целью формирования навыков поиска информации, ее применения в учебном процессе, умения ориентироваться в справочно-библиографическом аппарате библиотеки, информационных системах и базах данных; оказывает студентам помощь в организации самостоятельных занятий. 3. Требования к организации самостоятельной работы 3.1. Следует последовательно увеличивать объемы самостоятельной работы по мере овладения навыками самообразования, расширять используемые формы. 3.2. Необходимо постоянно повышать творческий характер выполняемых работ, активно включать в них элементы обобщения практического опыта, научного исследования. 3.3. Преподаватель должен управлять самостоятельной работой, контролируя и консультируя обучающегося в течение всего периода обучения. 4. Методы организации самостоятельной работы 4.1. Методологическую основу самостоятельной работы составляет деятельностный подход, когда цели обучения ориентированы на формирование умений решать типовые и нетиповые задачи, т. е. на реальные ситуации, где студентам надо проявить знание конкретной дисциплины. 7 4.2. Методически обеспечить самостоятельную работу студентов магистратуры – значит составить перечень форм и тематику самостоятельных работ, сформулировать цели и задачи каждого из них, разработать инструкции или методические указания, подобрать учебную, справочную, методическую и научную литературу. 4.3. В комплексе методов, методических средств, соответствующих целям и задачам обучения, особенностям содержания предмета, максимально возможному проявлению личностного начала в учебном процессе, выделяют ряд основных групп: 1) методы, обеспечивающие обновление, расширение и углубление теоретических знаний студентов магистратуры; 2) методы, обеспечивающие самовыражение личности студента магистратуры, формирующие у него потребности в самообразовании и самосовершенствовании; 3) методы, обеспечивающие развитие профессиональных качеств выпускников по направлениям 38.04.01, 38.04.02., 38.04.03, 38.04.04, 38.04.08. 4) методы, связанные со способностью к быстрому и результативному принятию решения; 5) аналитические методы, позволяющие использовать теоретические знания в качестве методической основы для оценки и использования в конкретной ситуации. 5. Виды и формы самостоятельной работы 5.1. Виды самостоятельной работы студентов магистратуры: 1. Конспектирование. 2. Реферирование литературы. 3. Аннотирование книг, статей. 4. Выполнение заданий поисково-исследовательского характера. 5. Углубленный анализ научно-методической литературы. 6. Работа на лекции: составление или слежение за планом чтения лекции, проработка конспекта лекции, дополнение конспекта рекомендованной литературой. 5.2. Моделирование самостоятельной работы обучающихся: 1. Повторение пройденного теоретического материала. 2. Установление главных вопросов темы. 3. Определение глубины и содержания знаний по теме, тезисы по теме. 4. Упражнения, решение задач. 5. Анализ выполняемой деятельности и ее самооценка. 6. Приобретенные умения и навыки. 7. Составление вопросов по содержанию лекции. 5.3. Дифференциация заданий: 8 ✓ Обзор литературы; подбор литературы для научной работы; ✓ Решение задач, ситуаций; 5.4. Этапы и приемы СРС: 1. подбор рекомендуемой литературы 2. знакомство с вопросами плана семинарского занятия и методической разработки по данной теме. 3. определение вопросов, по которым нужно прочитать или законспектировать литературу. 4. составление схем, таблиц на основе текста лекций, учебника, монографии. 5.5. Комплекс средств обучения при самостоятельной работе : ✓ обзорный конспект лекций, вопросы лекции ✓ тесты (контрольные задания) и др. 6. Функции, методы и формы контроля самостоятельной работы 6.1. Функции: Управляющая функция методического указания реализуется в текстовом выделении основных положений учебного материала, наличии структурно логических схем, актуализируется при переходе к активным формам обучения, способствующим развитию у обучающихся навыков самостоятельной работы; организационная функция преподавателя представляется в обеспечении студентов магистратуры индивидуальными собеседованиями, планами практических занятий. 6.2. Методы контроля: Проведение индивидуальных консультаций по изучаемым темам; использование в учебном процессе ситуационных задач, применение которых определяет необходимость поиска студентами своей точки зрения по многофакторным проблемам, заинтересованное и активное получение дополнительной информации для аргументации своих выводов и решений; оценка участия студентов магистратуры в олимпиадах, конкурсах, выставках, конференциях и других проявлениях активного изучения дисциплины; вынесение самостоятельно изученного материала на рубежный и итоговый контроль, сдача контрольных нормативов. 6.3. Формы контроля: ✓ текущее собеседование и контроль; ✓ рецензирование, оценка, коррективы самостоятельной работы бакалавров; ✓ дискуссия; ✓ подведение итогов и т. д. 7. Методические рекомендации преподавателям к организации самостоятельной работы обучающихся: 9 1. Не перегружать студентов творческими заданиями. 2. Давать студентам четкий и полный инструктаж: ✓ цель задания; ✓ условия выполнения; ✓ объем; ✓ сроки; ✓ образец оформления. 3. Осуществлять текущий контроль и учет. 4. Оценить, дать рецензию на работу, обобщить уровень усвоения навыков самостоятельной, творческой работы. 5. Использовать следующие формы: ✓ выборочная проверка; ✓ разработка тем и проверка; ✓ образцы аннотации и оценка; ✓ собеседование по проработанной литературе, составление плана дальнейшей работы. 6. В лекциях ставить вопросы для самостоятельной работы обучающихся, дать указания на источник ответа в литературе. 7. В ходе лекции возможны так называемые «вкрапления» - выступления, сообщения студентов магистратуры по отдельным вопросам плана. Примечание: 1. На заочном отделении на самостоятельное изучение целесообразно выносить тему и проводить по ней контроль. 2. На первом курсе следует организовать методический семинар, обучая магистров методам и приёмам самостоятельной работы. 8. Внеаудиторная самостоятельная работа Комплексное изучение студентами основного содержания дисциплины предполагает, в первую очередь, овладение материалами лекций, учебников и учебных пособий, творческую работу в ходе проведения практических и интерактивных занятий, а также целенаправленную, систематическую деятельность по самостоятельному закреплению, углублению и расширению знаний данной дисциплины. В виду того, что в рамках дисциплины поднимается и исследуется целый ряд проблемных вопросов, порой противоречиво трактуемых в различных источниках, то самостоятельной работе должно уделяться особое значение. В ходе самостоятельной работы студенту необходимо ознакомиться с различными точками зрения на изучаемые проблемы, критически их осмыслить и сформировать собственное представление о проблемном поле теории организации. 10 Для изучения дисциплины предлагаются следующие виды самостоятельной работы: 1. Поиск необходимой литературы и электронных источников информации по изучаемой теме; 2. Изучение рекомендуемой литературы и лекционного материала; 3. Составление конспектов по отдельным темам; 4. Написание эссе; 5. Подготовка доклада по проблемным вопросам; 6. Подготовка презентаций по проблемным вопросам в подгруппах; 7. Составление подборок публикаций по конкретным проблемам; 8. Анализ конкретных публикаций, предложенных преподавателем в рамках отдельных тем; 9. Анализ публикаций, отобранных студентов в рамках определенной проблемы дисциплины, и подготовка рецензии на публикацию; 10. Подготовка к экзамену. Самостоятельная работа преследует цель закрепить, углубить и расширить знания, полученные студентами в ходе аудиторных занятий, а также сформировать навыки работы с научной, учебной и учебно-методической литературой, развивать творческое, продуктивное мышление обучаемых, их креативные качества, формирование общекультурных и профессиональных компетенций. Изучение основной и дополнительной литературы является наиболее распространённой формой самостоятельной работы студентов в процессе изучения дисциплины «Технология самоорганизации личности» и применяется при рассмотрении всех тем. Результаты анализа основной и дополнительной литературы в виде короткого конспекта основных положений той или иной работы фиксируются в рабочей тетради, наличие которой у студента обязательно. Одной из форм самостоятельной работы студента при изучении дисциплины «Технология самоорганизации личности» является подготовка устных выступлений. Целями устных выступлений являются: − формирование умения грамотно осуществлять выбор литературы и первоисточников по теме сообщения и доклада; − анализ наиболее важных результатов концептуальных научных исследований по выбранной теме; − структурированная и логичная подача / презентация материала; − осуществление взаимодействия с преподавателем и студентами при последующем обсуждении сообщения или доклада. Подготовка устного выступления включает в себя следующие этапы: 1. Определение темы и примерного плана выступления; 2. Работа с рекомендуемой литературой по теме выступления; 3. Выделение наиболее важных и проблемных аспектов исследуемого вопроса; 4. Предложение возможных путей интерпретации проблем, затронутых в сообщении или докладе; 5. Выработка целостного текста устного выступления. Кроме того, при выступлении возможно использование наглядных материалов, например, таблиц, иллюстраций, схем. Оптимальным методом завершения устного сообщения или доклада была бы дискуссия с аудиторией по теме выступления. 11 При устном выступлении студенту следует придерживаться регламента, т.е. соблюдать указанное преподавателем время выступления. Как правило, продолжительность выступления с докладом на занятии не превышает 10 – 15 минут. Далее, целесообразно перед началом презентации материала уточнить форму и порядок ответов на вопросы аудитории, т.е. предусмотреть такую возможность по ходу выступления либо по его окончании. Наиболее распространенной формой самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Технология самоорганизации личности» является: А) Написания доклада для подготовки к опросу; Б) выполнение конкретных заданий; А) написание доклада. Цель семинарских занятий, проводимых по данной форме, заключается в выработке у студентов навыков регулярной работы с научными периодическими изданиями, умения применять на практике методологии системного анализа, умения критически оценивать научные публикации, формировать собственную точку зрения по проблемным научным вопросам и аргументированно ее обосновывать, развивать культуру научной дискуссии, приобретать навыки и развивать интерес к научной работе. Преподаватель предлагает студентам самостоятельно найти тему, относящуюся к содержанию дисциплины «Технология самоорганизации личности». Выбранную тему студент показывает преподавателю, который подтверждает ее соответствие дисциплине «Технология самоорганизации личности». При этом преподаватель ведет учет выбранных студентами тем, чтобы количество одинаковых тем в группе не превышало двух. После согласования выбранных тем преподаватель устанавливает время готовности каждому студенту выступить на семинарском занятии с собственной презентацией и докладом. Если встречаются две одинаковые темы у студентов одной группы, то лучше их обсуждение проводить на одном семинарском занятии, чтобы сравнить два доклада разных студентов. Это создаст более благоприятную почву для обсуждения и дискуссии. Студент готовит доклад самостоятельно, не согласовывая ее содержание с преподавателем. Вместе с этим, студент имеет право получить соответствующую консультацию у преподавателя в соответствии с графиком консультаций. В процессе консультаций преподаватель дает разъяснения студенту, не навязывая свою точку зрения по оценке материала публикации. Доклад – это первый этап любой научно-исследовательской работы. Место доклада в учебном процессе высшей школы определяется его своеобразным первичным этапом перед рефератом, контрольными работами и курсовыми. Цель доклада – привить студентам навыки самостоятельного поиска информации по определенной проблеме, он должен выработать у студентов умение работать с литературой, выявлять основную мысль, умение оформлять работу. Доклад в отличие от реферата, курсовой работы пишется на основе учебников, учебно-методических пособий, монографий, научных статей и не предполагает проработку источников (как, например, в курсовых и дипломных работах). Рекомендуемая структура доклада: • Актуальность темы по мнению студента; • Проблема • последовательность и логика изложения; • язык работы; • доступность понимания; 12 • кому адресована публикация; • какие результаты получены автором доклада и насколько они обоснованы; Такая активная форма проведения семинарских занятий способствует не механическому запоминанию материала, а проникновению в смысл проблем самоорганизации личности. Студент должен научиться фильтровать релевантную информацию, имеющую научную и практическую ценность, от банальных рассуждений. Это важно для правильного становления менталитета современного обладателя степени магистра, ориентированного на постоянный поиск нестандартных решений в неопределенных условиях. Примерные темы докладов по дисциплине «Технология самоорганизации личности». 1. Что такое разнообразие рабочей силы и в чем заключается его важность. 2. Что такое демографические различия между индивидами и почему они так важны. 3. В чем заключается различие задатков и способностей людей и почему они так важны. 4. Что такое личностные детерминанты и индивидуальные различия и в чем их важность. 5. В чем состоит различие ценностей и установок людей и насколько это важно. 6. Что включает в себя управление разнообразием и индивидуальными различиями и почему это важно. Б). Выполнение заданий рабочей программы Анализ заданий рабочей программы решает следующие задачи образовательного процесса: − формируют и развивают умение применять изученные методы к сложным и запутанным ситуациям, которые составляют основу личной самоорганизации; − закрепляют навыки преодоления неопределенности; − развитие навыков управления временем, так как на выполнение заданий обычно отводится ограниченное количество времени; − развитие навыков устных и письменных презентаций; 10. Рекомендации по отдельным темам дисциплины |