Методические рекомендации Краснодар 2015 Авторысоставители Рыженко С. К
 Скачать 0.83 Mb.
|
|
КРАСНОДАРСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА Методические рекомендации Краснодар 2015 Авторы-составители: Рыженко С. К. кандидат психологических наук, заведующая кафедрой психо- логии Краснодарского краевого института дополнительного профессионального педагогического образования Чернявская О.С. старший преподаватель кафедры психологии Краснодарского краевого института дополнительного профессионального пе- дагогического образования Рецензенты: Кузма Л.П. Ефрюшкина О.В. кандидат психологических наук, заведующий кафедрой коррекционной педагогики и специальной психологии Краснодарского краевого института дополнительного про- фессионального педагогического образования кандидат психологических наук, педагог-психолог государ- ственного образовательного учреждения для детей, нужда- ющихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр диагностики и консультирования» Красно- дарского края В методических рекомендациях представлены материалы, необходимые для организа- ции и осуществления психологического сопровождения участников образовательного про- цесса в условиях реализации ФГОС общего образования. Дается перечень нормативно- правовых документов, регулирующих деятельность педагога-психолога школы, рекомендуе- мая номенклатура дел. Формат рабочей тетради с предложенными образцами организацион- но-методической, рабочей и отчетной документации позволит педагогу-психологу оператив- но справиться с оформлением документации. Методические рекомендации предназначены педагогам-психологам общеобразовательных организаций, студентам психолого- педагогических факультетов, а также слушателям курсов повышения квалификации. Утверждены на заседании Ученого совета протоколом №_ от _ 2015 г. ВВЕДЕНИЕ Согласно квалификационным характеристикам педагог-психолог осу- ществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение пси- хического, соматического и социального благополучия обучающихся в процессе воспитания и обучения в школе. Можно выделить две основные трудовые функции педагога-психолога: 1) Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса, сопровождение основных и дополнительных образовательных программ. 2) Оказание психологической помощи обучающимся с ограниченными воз- можностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных образовательных программ, развитии и социальной адаптации. В соответствии с требованиями ФГОС общего образования психолого- педагогические условия реализации основных образовательных программ обще- го образования должны обеспечивать: -преемственность содержания и форм организации образовательного про- цесса по отношению к начальной ступени общего образования; -учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенности перехода из младшего школьного возраста в подростко- вый; -формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родительской общественности; -вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологиче- ского здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; развития своей экологической культуры; дифференциация и ин- дивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучаю- щихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными воз- можностями здоровья; психолого-педагогическая поддержка участников олим- пиадного движения; обеспечение осознанного и ответственного выбора даль- нейшей профессиональной сферы деятельности; формирование коммуникатив- ных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления); диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень организации); вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участни- ков образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза). Пакет документации педагога-психолога включает в себя: –нормативно-правовую документацию; –учетно-отчётную документацию; –организационно-методическую документацию. НОМЕНКЛАТУРА ДЕЛ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА Номенклатура дел позволяет систематизировать тот перечень документов, который ведет педагог-психолог в образованном учреждении. Номенклатура дел составляется с учетом документооборота, отражающего основные направления деятельности и сферы профессиональных интересов педагога-психолога. Но- менклатура дел является достаточно вариативной и зависит от стратегии по- строения своей профессиональной деятельности педагогом-психологом. Каждая папка подписывается согласно тому перечню, который указан в номенклатуре дел. На обложке любой папки прикрепляется в левом верхнем уг- лу – название образовательного учреждения согласно уставу, а в правом – ин- декс дела согласно номенклатуре дел. Сам лист «Номенклатура дел» подписывается директором школы. Пере- чень папок в номенклатуре дел обновляется раз в пять лет, сам лист номенкла- туры дел – с января месяца каждого календарного года. Папка «Входящая документация» содержит все нормативно-правовые до- кументы, которые регламентируют работу педагога-психолога: постановления Правительства РФ, приказы, письма Минобрнауки России; постановления, распоряжения главы администрации; приказы, положения образовательной организации; письма других организаций: отдела опеки и попечительства, медицинских учреждений, органов внутренних дел, прокуратуры, органов социальной за- щиты и т.д. Папка «Исходящая документация» содержит документы педагога- психолога: информацию по запросу вышестоящих организаций; справки; аналитические отчеты; письма и т.д. Учетно-отчетная документация педагога-психолога представляет собой содержательный анализ деятельности по всем направлениям психологического сопровождения. К отчетной документации относятся: заключения по результа- там индивидуального или группового обследования участников образовательно- го процесса, листы коррекционно-развивающей работы. Журналы учета видов работы позволяют отслеживать ежедневные разно- образные мероприятия, проводимые педагогом-психологом в течение года. Наличие всего объема информации, отраженной в журналах учета видов рабо- ты, позволяют психологу успешно проводить анализ проделанной за учебный год работы, получать необходимые отчетные статистические данные. Журналы заводятся на каждый вид деятельности: психодиагностика, консультирование, развивающая, коррекционная, просветительская, экспертная и методическая работа. Допускается ведение одного журнала с отведением определенного коли- чества страниц на каждый вид деятельности. Примерный лист номенклатуры дел педагога-психолога образовательного учреждения Номенклатура дел 201___ год Индекс дела Наименование дела Кол- во папок Срок заполне- ния Срок хра- нения 01. Нормативно-правовая документация 01.01 Входящая документация 1 В течение года Постоянно 01.02 Исходящая документация 1 В течение года Постоянно 01.03 Номенклатура дел* 1 В течение года Постоянно 02. Учетно-отчетная документация 02.01 Перспективный план работы педагога- психолога на год 1 Июнь Постоянно 02.02 План работы на месяц 1 В течение года Постоянно 02.03 Журнал индивидуальных консультаций 1 В течение года Постоянно 02.04 Журнал индивидуальной коррекционно- развивающей работы 1 В течение года Постоянно 02.05 Журнал диагностической работы 1 В течение года Постоянно 02.06 Журнал учета групповых форм работы 1 В течение года Постоянно 02.07 Документы о выполнении работы (справки, отзывы) 1 В течение года Постоянно 02.08 Протоколы и заключения диагностических обследований 1 В течение года Постоянно 02.09 Годовой аналитический отчет 1 Май Постоянно 02.10 Индивидуальные психологические карты обучающихся** 1 В течение года Постоянно 03. Организационно-методическая документация 03.01 Тематические планы мероприятий 1 В течение года Постоянно 03.02 Журнал экспертизы и организационно- методической работы 1 В течение года Постоянно 03.03 Коррекционно-развивающие, профилактические программы 1 В течение года Постоянно 03.04 План самообразования 1 В течение года Постоянно 03.05 Методические разработки психологических игр, упражнений 1 В течение года Постоянно 03.06 Методические рекомендации, памятки 1 В течение года Постоянно 03.07 График работы 1 Сентябрь Постоянно 03.08 Циклограмма работы на месяц 1 В течение года Постоянно 03.09 Диагностический инструментарий 1 В течение года Постоянно *Здесь могут храниться: лист номенклатуры дел; трудовой договор; должностная инструкция; инструкция по охране труда педагога-психолога, паспорт кабинета педагога-психолога, кото- рый содержит перечень имущества и оборудования. **Ведутся на обучающихся с ОВЗ, обучающихся, испытывающих трудности в освоении ос- новных образовательных программ, развитии и социальной адаптации и нуждающихся в ин- дивидуальной психокоррекционной работе. Итоговая отчетность представлена годовым аналитическим отчетом, кото- рый состоит из статистического и развёрнутого аналитического отчета за год в соответствии с утвержденным перспективным планом. При написании годового отчета педагог-психолог помимо приведённой статистики и её анализа должен указать затруднения, возникшие проблемы, что должно быть учтено при состав- лении следующего перспективного плана. Протоколы и заключения диагностических обследований, психологиче- ские карты обучающихся относятся к закрытой документации и должны хра- ниться в месте, недоступном для общего обозрения (сейфе, закрытом шкафу и т.п.) и могут предъявляться по запросу профильных специалистов системы об- разования муниципалитета и края, курирующих данное направление, методи- стов территориальной методической службы.Это особый вид документации практического психолога, обеспечивающий содержательную и процессуальную стороны его профессиональной деятельности. Психологическая карта обучающегося (карта психического развития)– со- вокупность сведений о возрастном развитии ребенка, представленных в онтоге- нетическом аспекте. Психологическая карта должна содержать выписку из ме- дицинской карты, отражающую основные параметры психофизического разви- тия ребенка и его соматического состояния. Индивидуальная психологическая карта оформляется на детей-инвалидов, детей с ОВЗ, обучающихся на дому; де- тей, лишенных родительского попечения; детей из социально неблагополучных семей; детей «группы риска» (состоящих на внутришкольном учете или в КДН, обучающихся с отклоняющимся поведением, в том числе суицидальным), дру- гих детей, нуждающихся в индивидуальном психологическом сопровождении. Психологические заключения содержат структурированные показатели психофизического развития ребенка, оценку нормативно-возрастных показате- лей развития универсальных учебных действий, основанные на психологиче- ской диагностике показатели познавательного, личностно-эмоционального и коммуникативного развития ребенка. Выписки из психологических заключений и карт развития оформляются по запросу родителей (законных представителей), педагогов, по официальному запросу образовательных и других государственных организаций и ведомств. Основной текст выписки – адаптированная часть психологического заключения, где отражены основные выводы. Протоколы обследования являются формой фиксации особенностей про- цессуального хода взаимодействия психолога с ребенком. Протоколы коррекционных занятий, бесед оформляются в виде таблицы в свободной форме. Требования касаются лишь единиц фиксирования: поведен- ческие реакции, вербальное сопровождение деятельности, динамика эмоцио- нальных состояний. Папка раздела «Организационно-методическая документация» содержит документы: помогающие окружающим ориентироваться во времени работы педагога- психолога; фиксирующие и регламентирующие работу педагога-психолога; инструментарий специалиста. Журнал организационно-методической работы отражает участие педагога- психолога в научно-практических конференциях, круглых столах, выступления на методическом объединении, педсоветах и т. д. В папке «Диагностический инструментарий» хранятся используемые в работе надёжные и валидные психодиагностические методики. Примерный пе- речень психодиагностических методик представлен в Письме Минобрнауки России от 10.02.2015 № ВК- 268/07 «О совершенствовании деятельности цен- тров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи». Также педагог-психолог может использовать лицензированные компьютерные про- граммы научно-производственных фирм «Алматея», «Адалин», «Иматон». Для организации индивидуальных и групповых коррекционных и разви- вающих занятий педагог-психолог использует программы, рекомендованные Министерством образования и науки России, Федерацией психологов образова- ния России, Министерством образования и науки Краснодарского края. Организационно-методическая документация оформляется педагогом- психологом самостоятельно и по мере необходимости может быть дополнена. Каждая папка хранится в течение 5 лет. Затем сдается в архив. Педагог-психолог представляет на утверждение руководителю образова- тельной организации перспективный план на предстоящий учебный год (Форма №1), график (Форма №2) и циклограмму рабочего времени (Форма №3). На со- гласование методисту территориальной методической службы (ТМС), руково- дителю методического объединения (РМО) или другому специалисту, куриру- ющему деятельность школьных психологов в муниципалитете представляется перспективный план на предстоящий учебный год в срок не позднее 15 сентября текущего года. По итогам учебного года педагог-психолог предоставляет годовой ана- литический отчет о проведенной работе руководителю образовательной орга- низации (Форма №14) до 25 мая и в срок не позднее 30 мая методисту ТМС, руководителю РМО или другому специалисту, курирующему деятельность школьных психологов в муниципалитете. При увольнении педагог - психолог сдает всю документацию руководителю образовательной организации. РАБОЧЕЕ ВРЕМЯ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Мино- брнауки России) от 22 декабря 2014 г. N 1601 г. Москва "О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре" устанавливает педагогам-психологам продолжительность рабочего времени в пределах одной ставки 36 часов в неделю. Приказ Минобрнауки РФ от 27.03.2006 № 69 "Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений" п. 8.1. гласит, что «режим ра- бочего времени педагогов-психологов в пределах 36-часовой рабочей недели ре- гулируется правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения с учетом: выполнения индивидуальной и групповой кон- сультативной работы с участниками образовательного процесса в пределах не менее половины недельной продолжительности их рабочего времени; подготовки к индивидуальной и групповой консультативной работе, обработки, анализа и обобщения полученных результатов, заполнения отчетной документа- ции, а также повышения своей квалификации. Выполнение указанной работы педагогом-психологом может осуществляться как непосредственно в образова- тельном учреждении, так и за его пределами». Количество общего рабочего времени в течение года при 36-часовой рабо- чей неделе, составляет примерно 1800 часов, или 160 часов в месяц (с учетом отпускного времени). Необходимо знать количество рабочих часов именно в ме- сяц, а не в неделю, так как не каждую неделю психолог выступает на педсовете, родительском собрании или участвует в консилиуме. Рассмотрим, как рабочее время педагога-психолога распределяется в соответствии с видами деятельности в соответствии с «Ориентировочными нормами продолжительности различных видов работ практического психолога образования», принятыми на коллеги Ми- нистерства Образования РФ «О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в РФ» (решение № 7/1 от 29.03.95). В таблице общее рабочее время психолога представлено как основное и подготовительное. Согласно нормативам, эти части равноценным по астроно- мическим часам. Основное рабочее время составляет не менее половины, т.е. примерно 80 часов в месяц. Его предусмотрено использовать на консультатив- ную, диагностическую, коррекционно-развивающую, профилактическую, про- светительскую и экспертную работу с учащимися, родителями и педагогами, как в индивидуальной, так и в групповой формах. Вторая же половина времени (еще 80 часов в месяц) приходится на обра- ботку и анализ полученных результатов, заполнение документации, организаци- онную и методическую работу. В связи с тем, что организационно-методическая работа является не менее важным направлением деятельности необходимо уточнить, что именно может быть отнесено к организационно-методической работе: анализ и планирование деятельности в целом; анализ научной и практической литературы для подбора инструментария и разработки развивающих и коррекционных программ; участие в научно-практических семинарах, конференциях, посещение со- вещаний и методических объединений, курсов повышения квалификации; оформление кабинета. При составлении годового или текущего плана, необходимо всегда плани- ровать данную работу. Время, затраченное на исполнение того или иного вида работы, может варьироваться в зависимости от причин обращений к психологу, первич- ности или повторности обращения, возраста, состояния и других особен- ностей обращающегося. Кроме того, в соответствии с запросами образовательного учрежде- ния, сочетание вида работы и количества рабочего времени на его выпол- нение может меняться. Если на какой-то вид деятельности запрос не предъявляется, то освободившееся время распределяется по усмотрению психолога и согласованию с администрацией на другие, более необходи- мые виды работы. Ориентировочное распределение рабочего времени педагога-психолога по видам деятельности ВИДЫ РАБОТ I II Время на один прием (мероприятие) Общее время в месяц Время на подготовку или анализ Общее вре- мя в месяц Индивидуальное психологическое обследование 1-1,5 часа 15 часов 0,5-1 час 10 часов Групповое психологическое (скри- нинговое) обследование 1-1,5 часа 3 часа 3-3,5 часа 7 часов Индивидуальная консультация 1-1,5 часа 15 часов 0,3 часа 3 часа Индивидуальное развивающее и кор- рекционное занятие 0,5-1,5 часа 15 часов 0,3 часа 3 часа Групповое развивающее и коррекци- онное занятие 1-1,5 час 20 часов 1 час 20 часов Просветительская работа 0,5-1,5 час 4 часа 0,5 часа 2 часа Экспертная работа 2,5-3 часа 3 часа 2 часа Организационно-методическая работа - - 7 часов в неделю 28 часов ВСЕГО - 75 часов - 75 часов По таблице легко определить количественные показатели деятельности пе- дагога-психолога. В среднем в нашем случае они составляют за 10 месяцев ра- боты (учебный год): Диагностика индивидуальная: 150 – 170 обследований; Диагностика групповая: 20 групп; Консультирование: 150-170 приемов; Развивающие и коррекционные занятия индивидуальные: 150 – 170 занятий; групповые: 200 – 240 занятий. Просветительские мероприятия: 20 мероприятий; Экспертные мероприятия: 10 мероприятий. Примерная продолжительность различных видов работы школьного психолога Вид работы Среднее время (в часах) Примечания 1.Индивидуальная психологическая диагно- стика, обработка результатов, оформление за- ключения и рекомендаций. 6,0 Из расчета на одного учаще- гося. 2. Групповая психодиагностика, обработка ре- зультатов, оформление психологического за- ключения. 16,5 Из расчета на один класс. 3. Индивидуальное консультирование учите- лей. 1,5 Из расчета на одну беседу. 4. Групповое консультирование учителей. 2,0 То же. 5. Индивидуальное консультирование родите- лей: первичный прием, вторичный прием, последующие приемы. 2,5 1,5 0,7 То же. --“-- --“-- 6. Групповое консультирование родителей: первичное, последующие. 2,0 1,0 --“-- --“-- 7. Индивидуальное консультирование учащих- ся а) начальной школы: первичное, последующие, б) средней школы: первичное, последующие, в) старшей школы: первичное, последующие 1,5 0,7 2,0 0,7 2,5 1,0 Из расчета на одну беседу --“-- --“-- --“-- --“-- 8. Профконсультации а) с учащимися средней школы, б) с учащимися старшей школы. 3,0 5,0 Из расчета на одного учаще- гося (включая беседы с ро- дителями и педагогами). Без проведения психодиа- гностической работы. 9. Индивидуальная коррекционная работа с учащимися. 30,0 Из расчета на одного учаще- гося. 10. Групповая коррекционная работа с учащи- мися. 40,0 Из расчета на группу. 11. Деловые игры, тренинг с педагогами: подготовка, 7,0 40,0 Из расчета на одну игру, на один цикл занятий. проведение. 12. Подготовка к педагогическому консилиу- му. 5,0 Без диагностической работы. 13. Подготовка к выступлению на родитель- ском собрании, педсовете, семинаре для учи- телей. 3,0 Из расчета на одно меропри- ятие. 14. Подготовка к проведению «воспитатель- ных часов» для учащихся. 3,0 --“-- 15. Ежедневное итоговое оформление доку- ментации. 0,5 --“-- 16. Обобщение результатов работы, написание отчета. 5,0 --“-- 17. Консультации в научных центрах, участие в методическом семинаре школьных психоло- гов. 8,0 В неделю. 18. Работа в библиотеке, в том числе элек- тронной. 5,0 --“-- Распределение видов профессиональной деятельности по дням недели и рабочим часам может варьироваться при сохранении общего принципа органи- зации психологических взаимодействий с детьми и взрослыми, а также с учетом особенностей данных взаимоотношений: 1. Групповые занятия с детьми (коррекционные и развивающие) не рекомен- дуется проводить в утренние часы в понедельник. 2. Все диагностические процедуры целесообразно организовывать с утра. 3. Индивидуальное и групповое консультирование родителей желательно сдвинуть на более позднее время. Необходимо учитывать, что нагрузка педагога-психолога в образователь- ной организации будет давать эффективные результаты при работе не более, чем со 380- 500 обучающимися. ЗАКОНОДАТЕЛЬНО-ПРАВОВЫЕ АКТЫ И НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ Документы в сфере защиты прав детей: 1. Конвенция о правах ребенка (принята резолюцией 44/25 Генеральной Ас- самблеи ООН от 20 ноября 1989 года). 2. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ) 3. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ (ред. от 25.11.2013, с изм. от 31.01.2014) 4. Федеральный закон от 24.06.1999 №120 – ФЗ (ред. от 02.04.2014, изм. от 04.06.2014) «Об основах системы профилактики безнадзорности и право- нарушений несовершеннолетних». 5. Федеральный закон от 21.12.1996 № 159-ФЗ (ред. от 25.11.2013) «О до- полнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения» 6. Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ (ред. от 02.12.2013) "Об ос- новных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации". 7. Указ президента РФ от 01.06.2012 г. №761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы». 8. Постановление Минтруда РФ от 27.09.1996 № 1 "Об утверждении поло- жения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации" 9. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов (утверждена указом президента РФ В.В. Путина, Пр. №827 от 03.04.2012 г.). 10. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 436- ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». 11. Закон Краснодарского края от 21.07.2008г. № 1539-КЗ «О мерах по про- филактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае». 12. Закон Краснодарского края от 29 декабря 2004 г. N 827-КЗ «Об обеспече- нии основных гарантий прав ребенка в Краснодарском крае». 13. Постановление главы администрации Краснодарского края от 4 апреля 2008 г. № 258 "Об утверждении положения о порядке взаимодействия ор- ганов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонару- шений несовершеннолетних в области организации индивидуальной про- филактической работы в отношении несовершеннолетних и семей, нахо- дящихся в социально-опасном положении" Документы в сфере образования: 1. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утвер- ждена Президентом РФ Д.А. Медведевым, Пр. №271 от 04.02.2010 г.). 2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Россий- ской Федерации» (ред. от 03.02.2014) 3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государ- ственного образовательного стандарта» начального общего образования. 4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. № 1241 « О внесении изменений в федеральный государственный образова- тельный стандарт начального общего образования, утверждённый прика- зом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 ок- тября 2009 г. N 373». 5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образователь- ного стандарта основного общего образования». 6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 7. Об утверждении федерального государственного образовательного стан- дарта среднего (полного) общего образования». 8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Ми- нобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. N 655 "Об утверждении и введе- нии в действие федеральных государственных требований к структуре ос- новной общеобразовательной программы дошкольного образования". 9. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным про- граммам дошкольного образования" 10. Приказ от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении порядка организа- ции и осуществления образовательной деятельности по основным обще- образовательным программам – начального общего, основного общего и среднего общего образования». 11. Приказ №1599 от 19.12.2014 «Об утверждении государственного образо- вательного стандарта образования обучающихся с умственной отстало- стью (интеллектуальными нарушениями)». 12. Приказ №1598 от 19.12.2014 «Об утверждении федерального государ- ственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». 13. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" вместе с "СанПиН 2.4.1.3049-13. Санитарно-эпидемиологические правила и норма- тивы...") 14. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав по- требителей и благополучия человека, Главного государственного сани- тарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». 15. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 октября 2011 г. № 2537 «Об утверждении плана мероприятий Министер- ства образования и науки Российской Федерации по профилактике суици- дального поведения среди обучающихся образовательных учреждений на 2011 – 2015 годы». 16. Письмо Минобразования РФ от 18 апреля 2008 от 28 октября № АФ- 150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограни- ченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами». 17. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации №06- 356 от 27.02.2012 «О мерах по профилактике суицидального поведения обучающихся». 18. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации № АФ – 72/06 от 25.02.2011 «Об обеспечении возможности анонимного сообще- ния». 19. Приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 25 июля 2008 года № 2412 «Об утверждении Примерного положения о по- рядке приема в специальные (коррекционные) образовательные учрежде- ния для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Краснодарского края». 20. Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 июля 2014 г. N 795 "Об утверждении Положения о порядке проведения аттестации работни- ков, занимающих должности научно-педагогических работников" 21. Приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 15 сен- тября 2008 года № 3249 «О дополнении в приказ департамента образова- ния и науки Краснодарского края от 25 июня 2008 года «Об утверждении Примерного положения о порядке приема в специальные (коррекцион- ные) образовательные учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Краснодарского края». 22. Приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 29 сен- тября 2009 г. № 3081 «О развитии безбарьерной среды в образовательных учреждениях в 2009-2010 учебном году в образованиях Краснодарского края». 23. Приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 11.11.2009 года №3551 «Об организации инклюзивного образования де- тей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в Краснодар- ском крае». 24. Письмо Министерства образования и науки Краснодарского края №___47- 12968/14-14__от 8.09.2014 г. «Схема организации и проведения аттеста- ции педагогических работников, организаций, осуществляющих образова- тельную деятельность, в целях установления квалификационной катего- рии в Краснодарском крае Документы в сфере организации психологического сопровождения: 1. Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России, принятый на Всероссийском съезде практических психологов образования 26.03.2003 г. 2. Письмо Минобразования РСФСР от 30.05.1989 №542/13т «О введении должности психолога в учреждениях народного образования» 3. Письмо ФСЗ РФ от 26.07.1995 N П-3-11-1450 "О Службе практической психологии образования". 4. Приказ Минобразования РФ от 22.10.1999 № 636 "Об утверждении Поло- жения о службе практической психологии в системе Министерства обра- зования Российской Федерации". 5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 сентября 2013 г. № 1082 “Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии”. 6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 16 июня 2014 г. "Об утверждении Порядка проведения социально-психологического тестиро- вания лиц, обучающихся в общеобразовательных организациях и профес- сиональных образовательных организациях, а также в образовательных организациях высшего образования". 7. Письмо Министерства образования и науки РФ № 06-971 от 07.07.2006 «Об образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого- педагогической и медико-социальной помощи». 8. Письмо Минобразования РФ от 28.10.2003 N 18-52-1044ин/18-28 "О реко- мендациях по организации деятельности психологической службы в сред- нем специальном учебном заведении, о примерной должностной инструк- ции педагога-психолога среднего специального учебного заведения". 9. Письмо Минобрнауки РФ от 28.12.2007 N 06-1965 "Рекомендации по со- вершенствованию деятельности образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центров)". 10. Письмо Минобразования РФ от 27.06.2003 N 28-51-513/16 "О методиче- ских рекомендациях по психолого-педагогическому сопровождению обу- чающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования" 11. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации № 06- 1216 от 24.09.2009 г. «О совершенствовании комплексной психолого- педагогической и медико-социально-правовой помощи обучающимся, воспитанникам». 12. Приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 25 сен- тября 2009 года № 3060 «Об утверждении Положения о психолого- социально-педагогической службе образования Краснодарского края». 13. Письмо МОН КК РФ №28-51-513/16 от27.06.2003 «Организация службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения в обра- зовательном учреждении». 14. Письмо МОН КК от 21.2013 № 47-17062/13-14 «О методических реко- мендациях по организации психолого-педагогического сопровождения процесса обучения детей-инвалидов, обучающихся на дому с использова- нием дистанционных образовательных технологий». 15. Письмо Минобрнауки России от 10.02.2015 № ВК- 268/07 «О совершен- ствовании деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи». 16. Приказ труда и социальной защиты Российской Федерации №514 /н от 24 июля 2015 г. «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог- психолог (психолог в сфере образования)». Документы в сфере трудового права: 1. "Трудовой кодекс Российской Федерации" от 30.12.2001 № 197-ФЗ (ред. от 02.04.2014) (с изм. и доп., вступ. в силу с 13.04.2014) 2. Постановление Правительства РФ от 8 августа 2013 г. N 678 "Об утвер- ждении номенклатуры должностей педагогических работников организа- ций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руко- водителей образовательных организаций" 3. Приказ Минздравсоцразвития России от 26.08.2010 №761н «Об утвержде- нии единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования». 4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2014 г. N 1601 5. "О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о по- рядке определения учебной нагрузки педагогических работников, огова- риваемой в трудовом договоре" 6. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 05.05.2008 № 216н (ред. от 23.12.2011) "Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников образования" 7. Приказ Минобрнауки России от 27.03.2006 № 69 «Об особенностях режи- ма рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работни- ков образовательных учреждений». 8. Приказ Росрезерва от 19.12.2008 № 172 "Об утверждении Перечней долж- ностей работников, относимых к основному персоналу по видам экономи- ческой деятельности, для расчета средней заработной платы и определе- ния размеров должностных окладов руководителей подведомственных учреждений" 9. Постановление Правительства РФ от 8 августа 2013 г. N 678 «Об утвер- ждении номенклатуры должностей педагогических работников организа- ций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руко- водителей образовательных организаций». 10. Постановление Правительства РФ от 29.10.2002 № 781 «О Списках работ, профессий, должностей, специальностей и учреждений, с учетом которых досрочно назначается трудовая пенсия по старости в соответствии со ста- тьей 27 Федерального закона “О трудовых пенсиях в Российской Федера- ции”, и об утверждении Правил исчисления периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости в соответ- ствии со статьей 27 Федерального закона “О трудовых пенсиях в Россий- ской Федерации”» (ред. от 26.05.2009) 11. Постановление Правительства РФ от 01.10.2002 № 724 «О продолжитель- ности ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска, предо- ставляемого педагогическим работникам» (ред. от 16.07.2009). 12. Постановление Минтруда России от 30.06.2003 № 41 «Об особенностях работы по совместительству педагогических, медицинских, фармацевти- ческих работников и работников культуры». Локальные нормативные акты (внутриорганизационные документы): 1. Устав образовательной организации; 2. Должностная инструкция педагога-психолога; 3. Основные образовательные программы 4. Общешкольные планы; 5. Положения о социально-психологической службе образовательной орга- низации, о Штабе воспитательной работы, о Совете профилактике и дру- гие. Форма № 1 Согласовано руководитель РМО (методист ТМС) Утверждаю Директор __________________ (наименование ОО) Перспективный план работы _______________педагога-психолога _________на ______________учебный год ФИО Цель: _________________________________________________________________________ Задачи:________________________________________________________________________ Наименование работы Раздел ООП* Категория Сроки Форма отчет- ности Психологическая диагностика Индивидуальная коррекционно-развивающая работа Групповая коррекционно-развивающая работа Консультирование Психологическое просвещение и профилактика** Экспертиза и организационно-методическая работа*** Проектная деятельность**** Диспетчерская деятельность и межведомственное взаимодействие***** *Указывается соответствующий раздел основной образовательной программы, например, Психолого-педагогические условия реализации ООП, Программа формирования УУД, Си- стема оценки образовательных результатов, Программа воспитания и социализации и т.д. **Данный раздел включает в себя и образовательную деятельность педагога-психолога (реа- лизация образовательных программ по психологии: элективных курсов, уроков психологии и т.д.). ***Экспертиза – вид деятельности педагога-психолога, направленный на оценку комфорт- ности и безопасности образовательной среды, анализ эффективности использования методов и средств профессиональной деятельности. ****Проектная деятельность включается в перспективный план при участии педагога- психолога в реализации образовательных проектов и психологического сопровождения опыт- но-экспериментальной работы любого уровня (международного, федерального, регионально- го, муниципального, уровня образовательной организации). *****Включает направление обучающегося к узким специалистам с целью углубленной диа- гностики, коррекции, психотерапии, связь с центрами, медицинскими учреждениями, выбо- рочный контроль за посещаемостью коррекционных занятий, получение заключений по ре- зультатам углубленной диагностики и др. Примечание. Перспективный план может строиться не по видам, а по направлениям деятельности педагога-психолога или быть тематическим. Тогда в строке указывается направление деятельности: - Деятельность в рамках ШВР, - Работа в рамках Центра профориентации, - Работа в рамках кабинета профилактики наркомании и пропаганды здорового образа жизни, - Работа в школьной службе медиации, - Работа в ПМПк, - Психологическое сопровождения реализации ФГОС НОО, - Психологическое сопровождение ФГОС ООО, - Формирование жизнестойкости и профилактика суицидального поведения, - Психологическое сопровождение обучающихся «группы риска» - Поддержка детских объединений, ученического самоуправления, - Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки и профессио- нальной ориентации, - Психологическое сопровождение подготовки обучающихся к итоговой атте- стации Форма № 2 Утверждаю Директор __________________ (наименование ОО) ГРАФИК РАБОТЫ педагога-психолога ______________________________ (Ф.И.О.) на 201__ - 201__ учебный год ___________________________________ (наименование ОО) День недели/ общее время работы* Часы непосредственной работы с участниками образовательного процесса Часы организацион- но- методической работы Кол-во ча- сов в день Часы консультативного приема родителей и педагогов Часы индивидуаль- ной и групповой рабо- ты с обучающимися Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Суббота Всего часов в неделю Педагог - психолог _____________________Ф.И.О. *Общее количество времени в неделю составляет 36 часов, из них 18 часов непосредственной работы с участниками образовательного процесса, 18 часов организационно - методической работы. Форма № 3 Утверждаю Директор __________________ (наименование ОО) Циклограмма работы педагога-психолога* День недели Время Содержание работы Понедельник 9.00 – 11.30 Подготовка к занятиям 11.30-13.00 Групповая психодиагностика 13.00-15.00 Консультирование обучающихся (индивидуальное, групповое) Вторник 12.00 –14.00 Коррекционно-развивающие и профилактические заня- тия (групповые, старшие классы) 14.00-16.00 Подготовка к занятиям 16.00-18.00 Коррекционно-развивающие занятия (групповые, сред- нее звено) Среда 12.00-13.30 Психодиагностика 13.30-14.00 Подготовка к занятиям 14.00-15.00 Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные) 15.00-16.30 Коррекционно-развивающие занятия (групповые, начальная школа) 16.30-18.00 Обработка результатов Четверг* 9.00-15.00 Методический день: организационно-методическая работа (анализ, плани- рование деятельности; анализ научно-практической литературы; участие в семинарах, посещение курсов, совещаний, МО и т.д.) Пятница 9.00-11.30 Обработка результатов 11.30-13.00 Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные, групповые) 13.00-15.00 Консультирование обучающихся (индивидуальное) Суббота 9.00-11.00 Оформление документации 11.00-12.30 Консультирование педагогов (индивидуальное) 12.30-13.30 Оформление кабинета 13.30-15.00 Консультирование родителей (индивидуальное, группо- вое). Психологическое просвещение родителей (лекторий) * Распределение видов профессиональной деятельности по дням недели и рабочим часам мо- жет варьироваться. Форма № 4 План работы на месяц ________________________педагога-психолога _____________________ ФИО ( наименование ОО) на ___________________месяц________года № п/ п Виды деятельности и содержание работы Срок вы- полнения Участники (возрастная группа) Формы и средства Отметка о выполнении и примечания Педагог - психолог _____________________Ф.И.О. Форма № 5 Журнал диагностической работы ________________ месяц Д ата пр о- вед ени я Класс или Ф.И.О. обративше- гося В озраст К ол и чес тв о Цель диагно- стики Методики* Примечания** Количество обследований за _________________________ месяц Общее ко- личество обследова- ний Обучающихся Общее ко- личество обследо- ванных Обучающихся Родителей Родителей Специалистов Специалистов *Нужно указать название применяемой методики или её номер в перечне используемых психодиагно- стических методик. **В примечании можно отмечать количество отсутствующих. Форма № 6 Журнал индивидуальных консультаций Индивидуальные консультации (_________________ месяц) № п/п В р е м я проведе ния Ф.И.О. Класс Кате- гория (код)* Характер кон- сультации** Повод (код) обращения*** Выявленные проблемы Рекомендации 1. Количество индивидуальных консультаций за _____________ месяц Общее количество индивидуальных консультаций Обучающихся Родителей Педагогов (специалистов) *В графе указывается категория консультируемого: родитель, педагог, обучающийся. Код категории обучающегося: ребенок-инвалид (И), ребенок с ОВЗ (ОВЗ), ребенок на домашнем или дистанционном обучении (ДО), ребёнок «группы риска» (ГР), дети, лишенные родитель- ского попечения (ДЛРП), ребенок из социально неблагополучной семьи (СНС), одаренный ребенок (ОД). **В графе необходимо указать первичная это консультация или повторная, если повторная можно указать номер прошлой консультации. *** В графе возможно указание следующих проблем: связанные с обучением (О), связанные с воспитанием (В), связанные с повдением (П), эмоциональные проблемы (Э), детско- родительские отношения (ДРО), профессиональная ориентация (Проф) и др. Форма № 7 Журнал учета групповых форм работы Раздел 1. Групповая психопрофилактическая и просветительская работа Групповые психопрофилактические и просветительские мероприятия (________месяц) № п/ п Дата про- ведения Форма ме- роприятия (консульта- ция, семи- нар, лекция, беседа, тре- нинг, круг- лый стол и т. п.) |