Методические рекомендации Краснодар 2015 Авторысоставители Рыженко С. К
 Скачать 0.83 Mb.
|
|
Форма 15 ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ* средней школы № ______ _____года рождения _____ ____ Код ____ Согласие родителей учащегося в возрасте до 14 лет (или лиц, их заменяющих), школьника в возрасте 14 лет и старше на ведение психологической карты: _____________ подпись Дата начала заполнения карты_______ Педагог-психолог, ответственный за ведение карты________________________ Лист 1. Анамнез и социальная ситуация развития 1. Группа здоровья, соматическое состояние, показатели психофизического развития (выписка из школьной медицинской кар- ты)______________________________________________________________ 2. Состав семьи 3. Социальный статус родителей (образование, профессия, место работы) 4. Условия проживания и воспитания (кто занимается воспитанием ребенка) ____________________ 5. Информация об основных событиях в истории развития ребенка. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 6. Значимые события жизни (со слов учащегося): _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 7. Стиль семейного воспитания по Э.Г.Эйдемиллеру: Тип семейного воспитания Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 43 Гармоничное воспитание Потворствующая гиперпротекция Доминирующая гиперпротекция Повышенная моральная ответ- ственность Эмоциональное отвержение Жестокое обращение Гиперпротекция (безнадзорность) 8. Особенности экономической социализации: Особенности экономической социализации Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Не имеет карманных денег Получает карманные деньги от родителей или опекунов Собирает потерянные деньги Попрошайничает Выигрывает деньги Вымогает деньги Зарабатывает деньги асоциаль- ным способом Зарабатывает социально прием- лемым способом Лист 2. Психологическая конституция и индивидуальность 9. Группа психологической ориентации по дифференциации Н.В.Морозовой. Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Группа 10. Тип нервной системы по Я. Стреляу (нужное подчеркнуть): - сильный, слабый, со средней выраженностью силы-слабости; - лабильный, инертный, со средней выраженностью лабильности-инертности. 11. Выраженные личностные особенности: Проявления Классы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Замкнутый (А-) Открытый (А+) Низкий уровень интеллекта (В-) 44 Высокий уровень интеллекта (В+) Неуверенный в себе (С-) Уверенный в себе (С+) Сдержанный (D-) Легко возбудимый (D+) Послушный (E-) Доминантный (E+) Осторожный(F-) Склонный к риску (F+) Недобросовестный(G-) Добросовестный (G+) Робкий (H-) Социально смелый (H+) Реалистичный (I-) Чувствительный (I+) Спокойный (O-) Тревожный (O+) Интерес к участию в общих делах (J-) Осторожный индивидуализм (J+) Зависимость от группы (Q2-) Cамостоятельность (Q2+) Низкий самоконтроль (Q3-) Высокий самоконтроль (Q3+) Расслабленный (Q4-) Напряженный (Q4+) 12. Выраженные характерологические особенности в подростковом возрасте: Проявления (по Личко) Класс 8 9 10 11 Гипертимный Циклоидный Лабильный Сензитивный Шизоидный Эпилептоидный Истероидный Неустойчивый Астено-невротический Психастенический 45 Примечания ______________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Лист 3. Особенности познавательной сферы 13. Внимание ______________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 14. Восприятие ___________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 15. Воображение __________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 16. Память _______________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 17. Мышление ____________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 18. Речь __________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 19. Умственная работоспособность ___________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 20. Обучаемость ___________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 21. Сформированность смыслового чтения ___________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 22. Уровень сформированности познавательных универсальных учебных дей- ствий Уровень сформированности по- знавательных УУД Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Высокий Средний Низкий 46 Лист 4. Личностная сфера 23. Особенности самооценки Особенности самооценки Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Завышенная Адекватная возрасту Заниженная 24. Ценностно-смысловые предпочтения в подростковом возрасте _______________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 25. Уровень нравственного развития по Колбергу: Уровень Стадия Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Преднравственный 1-я стадия 2-я стадия Конвенциональный 1-я стадия 2-я стадия Постконвенциональный 1-я стадия 2-я стадия 26. Локализация контроля: Локус контроля Класс 8 9 10 11 Экстернальный Интернальный 27. Типичные реакции в ситуациях фрустрации по Розенцвейгу в начальной школе ______________________________________________________________ в основной школе _________________________________________________ в старших классах _________________________________________________ 47 28. Интересы и склонности в начальной школе ________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ в основной школе _________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ в старших классах _________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 29. Способности: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 30. Тип отношения к ситуации учения: Тип отношения Класс Учебно-профессионал. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Учебный Предучебный Псевдоучебный Коммуникативный Игровой Избегающий Отвергающий 31. Наличие заветной мечты: Класс Заветная мечта 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 48 11 32. Уровень сформированности личностных универсальных учебных действий Уровень сформированности по- знавательных УУД Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Высокий Средний Низкий Лист 5. Эмоционально-регулятивная сфера 33. Уровень школьной тревожности Уровень школьной тревожности Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Высокий Средний Низкий 34. Уровень агрессивности Уровень агрессивности Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Высокий Средний Низкий 35. Уровень депрессивности Уровень депрессивности Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Высокий Средний Низкий 36. Стратегии совладания с напряжением, тревогой и беспокойством (копинг- стратегии):________________________________________________________ 49 ___________________________________________________________________ 37. Особенности нервно-психического реагирования в трудных жизненных си- туациях по В.В.Ковалеву: Уровни реагирования Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Сомато-вегетативный Психомоторный Аффективный Эмоционально-идеаторный 38.Уровень сформированности регулятивных универсальных учебных дей- ствий Уровень сформированности регу- лятивных УУД Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Высокий Средний Низкий Лист 6. Коммуникативная сфера 39. Коммуникативная компетентность ________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 40. Социометрический статус: Статус Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 I II III IV 41. Референтная группа: Референтная груп- па Временной период 1-4 класс 5-9 клас- сы 10-11 клас- сы В школе 50 Вне школы 42. Способы регулирования конфликтов по К.Томасу: Способ регулирования Класс Примечания 8 9 10 11 Сотрудничество Компромисс Соревнование Приспособление Избегание 43. Социокультурное влияние на личность в подростковом возрасте: Социокультурные факторы Класс 8 9 10 11 Высокая (классическая) культура Национальная (народная) культура (указать какая) Массовая культура Типичная молодежная субкультура Субкультура профессиональной группы (указать какой) Религиозная субкультура Субкультура общественной (политической) организации (указать какой) Криминальная субкультура Неопределенность культурных ориентаций 44. Уровень сформированности коммуникативных универсальных учебных действий Уровень сформированности ком- муникативных УУД Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Высокий Средний Низкий 51 Лист 7. Проявления дезадаптации и девиантного поведения 45. Искаженное восприятие реальности _______________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 46. Неадекватные страхи, фобии _____________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 47. Делинквентное поведение (воровство, вандализм и т.д.), сексуальные деви- ации, аддиктивное поведение _______________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 48. Суицидальное поведение________________________________________ __________________________________________________________________ Лист 7. Прогностическая интерпретация результатов исследований и ре- комендации педагогам и родителям 1 класс____________________________________________________________ 2 класс____________________________________________________________ 3 класс_____________________________________________________________ 4 класс______________________________________________________________ 5 класс______________________________________________________________ 6 класс_____________________________________________________________ 7 класс______________________________________________________________ 8 класс_____________________________________________________________ 9 класс______________________________________________________________ 10 класс_____________________________________________________________ 11 класс_____________________________________________________________ *Предложен один из вариантов психологической карты, которая может вестись совместно с социальным педагогом. Педагог-психолог может использовать другие рекомендуемые пси- ходиагностические методики, сохраняя основные разделы карты. Ведётся на обучающихся находящихся на профилактическом учете, обучающихся с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных образовательных программ, развитии и социальной адаптации и нужда- ющихся в индивидуальной психокоррекционной работе. 52 Список литературы: 1. Азлецкая Е.Н. Основы организации деятельности практического психо- лога образования. -Краснодар, 2008. – 230 с. 2. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. / Под ред. Асмо- лова А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в началь- ной школе. От действия к мысли: пособие для учителя. – 3-е изд. – М., 2011. 3. Банщикова, Ветров, Клушина: Профессиональная деятельность психоло- га в работе с педагогическим коллективом. – М.: Книголюб, 2008. 4. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Гене- зис, 2000. 5. Битянова М. Р. Практикум по психологическим играм с детьми и под- ростками. 2-е изд. - Из-во Речь, 2011 г. - 304 с. 6. Дневник педагога-психолога/сост. И.В. Возняк, И.М. Узанва. - Волгоград: Учитель, 2012. – 57 с. 7. Микляева А.В. Я - подросток. Я среди других людей. Программа уроков психологии.– Из-во: Речь, 2010 г. – 120 с. 8. Микляева А.В., Румянцева П.В. «Трудный класс»: Диагностическая и коррекционная работа. – Из-во: Речь, 2010 г. – 320 с. 9. Психологическая служба современного образования: рабочая книга /Под ред. Дубровиной И.В.- С.П.: Питер, 2009. 10. Психология современного подростка/ Д.И. Фельдштейн. М.: Педагогика, 2008. 11. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Уч. пособие: в 2 кн. – М., 2003. 12. Рыженко С.К., Чернявская О.С., Гаврилова Т.Л. Психолого- педагогическое сопровождение одарённых детей в образовательном учреждении: учебно-методическое пособие. Краснодар: Просвещение- Юг, 2013. – 152 с. 13. Рыженко С.К., Кузма Л.П. Психолого-педагогическое сопровождение ре- ализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования: от теории к практике учебное пособие. Краснодар: Просвещение-Юг, 2013, − 220 с. 14. Рыженко С.К., Клименко Т.А., Гусейнова Ж.А. Психологическое сопро- вождение введения и реализации федерального государственного образо- вательного стандарта основного общего образования: Учебное пособие. – Краснодар: Просвещение-Юг, 2013. – 196с. 15. Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. – Дубна, 2002. 16. Хухлаева О.В. Школьная психологическая служба. Работа с учащимися. – 2-е изд, М.: Генезис, 2010. – 2018 с. 17. Чибисова М.Ю. Психологическая подготовка к ЕГЭ. Работа с учащимися, педагогами, родителями. М.: Генезис, 2009. – 184 с. |