Работа. Зеленева. Методические рекомендации педагогам по решению проблем одиночества у детей подросткового возраста
 Скачать 286.59 Kb.
|
|
Глава 2. Исследование проблемы одиночества в подростковом возрасте 2.1 Организация и анализ результатов исследования Для исследования особенностей одиночества в подростковом возрасте были выбраны следующие задачи: 1. Осуществление теоретического понятия «одиночество». 2. Выявление социометрического статуса подростка. 3. Диагностировать структуру взаимоотношений в группе сверстников подросткового возраста. В работе был выбран метод – социометрия. Социометрия - метод, который уже традиционно используется в отечественной психологии при изучении межличностных отношений в малой группе. А также позволяет выявить статус «одиночек» в коллективе. Этот метод использовался для исследования межличностных отношений в группе сверстников 9-х классов в возрасте от 14 до 15 лет на базе МБОУ СОШ №102, г. Воронеж. Этапы проведения социометрического метода: 1. Проведение подготовительной беседы (настрой испытуемых на сотрудничество и доверительность). 2. Испытуемым предлагаются вопросы следующего содержания: - Кого бы ты позвал (а) на свой День Рождения? - С кем будешь готовиться к контрольной работе? 3. Испытуемым предлагается указать фамилию или инициалы. 4. Составление социометрической матрицы. 5. Подведение итогов социометрического исследования Коллектив 9-го класса очень сплоченный. Всего учащихся 27, из них 10 мальчиков и 17 девочек. Возраст учащихся 14 – 15 лет. В ходе исследования, я наблюдала за классом и пыталась выявить лидеров и «отчужденных» детей. В классе есть явный лидер — Горбунов Александр. Он является старостой, все организационные моменты решает он. Класс прислушивается к его мнению и в большинстве случаев поддерживает его. Александр активно общается со всем классом, заступается за одноклассников и всегда рад помочь как по учебе, так и в личных делах. В классе есть и «отчужденный» ребенок — Пищев Иван. Парень общительный, доброжелательный, но, к сожалению, не успевает по учебе, внешний вид не опрятный. Он контактирует со всеми в классе, но при этом, класс постоянно над ним подшучивает, иногда злорадствует, но Иван на это не обращает внимания и не обижается. Но стоит отметить, что при необходимости одноклассники активно помогают ему. Мной была проведена методика «Социометрия», таким образом был выявлен лидер класса. Согласно социометрическому опросу, который направлен на выявление эмоциональных связей (Вопрос, задаваемый детям: «Кого бы ты позвал (а) на свой День Рождения?» лидером класса является Гогина Екатерина. Екатерина активная и общительная, поддерживает дисциплину в классе. Новые темы легко понимает и объясняет одноклассникам. При этом опросе «отчужденный» ученик был выявлен один. Так же следует отметить, что в опросе 5 раз встречались варианты со взаимным выбором. Согласно социометрическому опросу, который был направлен на выявление деловых связей (Вопрос, задаваемый детям: «С кем, будешь готовиться к контрольной работе?»), лидером класса является Гончарова Диана и Петрова София, так как они отличницы, и этим можно объяснить то, что при подготовке к контрольной работе дети выбрали именно их. В числе лидеров оказалась и Колотнева Нелли — она хорошистка, но не на много уступает в лидерстве отличникам. По сравнению с первым социометрическим опросом, в данном – есть двое «отчужденных» детей — Носонов Никита и Мешалкина Алиса. Ребята не успевают по некоторым предметам, это и объясняет то, что одноклассники не хотели бы, готовится с ними к контрольной работе. Таким образом, лидером в классе, по социометрическим опросам, является Гогина Екатерина, а «отчужденными» детьми являются Пищев Иван, Носонов Никита и Мешалкина Алиса. К данным детям можно отнести статус «одиночки», так как они не любят разговаривать с одноклассниками, в беседе себя никак не проявляют. Ходят на уроки одни и не просят помощи. Друзей как таковых не имеют и общаются со сверстниками только по надобности. Из беседы с классным руководителем были выявлены причины одиночества у данных детей: 1. Все трое детей их неполных семей. Двух воспитывают только мама, а один из детского дома; 2. Неуспеваемость в учебе сказывается на Носонове Никите. Из-за данной причины, мальчик отстраняется от всех и привык находится один в любых ситуациях; 3. Мешалкина Алиса увлечена компьютерными играми, данное хобби не нравится одноклассницам, именно поэтому девочка постоянно одна и замкнута в себе. В классе есть учащиеся, которые претендуют на лидерство, хотя по своей сути таковыми не являются. К таким вполне можно отнести Вишневскую Веранику и Бредихину Анну. Это активные, общительные девчонки с хорошей успеваемостью. Они являются участницами и организаторами различных классных и общешкольных мероприятий. У таких учащихся как Горубнов А., Абдулаева Р. И Марочкин А. наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены, могут высказывать предположение на поставленные вопросы, при подготовке домашних заданий используют дополнительную литературу. Социометрическая таблица и социометрическая диаграмма представлены ниже. Социограмма представлена в приложении 1. Социометрическая матрица выборов на вопрос «Кого бы ты позвал (а) на свой День Рождения?»
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3
1
1
1
2
2
1
1
2
2
3
1
1
3
1
3