Методические рекомендации по изучению дисциплины Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел
 Скачать 232 Kb.
|
1 2 Набор 2016 г.
Дисциплина является завершающей для всех освоенных учебных дисциплин профессионального цикла. Изучение дисциплины реализуется в тесной взаимосвязи с учебными дисциплинами, изучаемыми на первом и втором курсах: Психология, Педагогические основы воспитательной работы в органах внутренних дел и Этнопсихология. Методические указания и порядок изучения дисциплины по каждой теме Освоение дисциплины «Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел» складывается из разнообразных форм изучения учебного материала. По общему замыслу слушателю необходимо уяснить сущность изучаемой темы в области теории и практики психологической науки, ее взаимосвязь с иными дисциплинами. На практических и семинарских занятиях полученные в результате самоподготовки и на лекциях знания должны быть углублены на основе анализа конкретных вопросов использования психологии в профессиональной деятельности, а также преобразованы в умения и навыки, компетенции принятия правильных решений в практических ситуациях. Особое место в системе форм изучения «Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел» занимает самостоятельная подготовка. По существу, работа на практических и семинарских занятиях является итоговым результатом внеаудиторной подготовки слушателей в часы самостоятельной работы. Каким бы совершенным ни был учебный процесс, каким бы квалифицированным ни был преподаватель, слушатель не может ничему научиться, если не будет самостоятельно работать. Такое умение является условием творческой деятельности сотрудника органов внутренних дел. При подготовке к практическим и семинарским занятиям следует обратить внимание на работу с рекомендуемой литературой. Перед началом работы с литературными источниками необходимо восстановить в памяти то, что было воспринято на лекции, прочитано в предыдущий раз по тому или аналогичному вопросу, обсуждалось на семинаре или практическом занятии. На этом этапе необходимо уяснить, какое значение может иметь изучаемый материал для профессиональной деятельности психолога. Для активизации самостоятельной работы необходима конкретизация цели, что позволяет читать быстро, концентрируя внимание на главном. При этом целями чтения могут быть: общее знакомство с содержанием источника; сбор дополнительного материала по изучаемому вопросу; отыскание определений, понятий, терминов; подбор доказательств и примеров; изучение источника для решения определенной проблемы, практической задачи или игровой ситуации. Организующее значение для самостоятельной работы с литературой имеют специальные проблемные вопросы, которые выносятся на обсуждение в часы аудиторных занятий. В целях активизации самостоятельной работы слушателей при изучении курса предусмотрены также иные внеаудиторные мероприятия, направленные на реализацию творческих способностей обучающихся: работа над докладами (их тематика отражена в планах семинарских занятий), контрольными работами). Плодотворному усвоению психологических знаний слушателям, как показывает педагогический опыт, способствует: активная позиция в процессе обучения, которая усиливается при осознании цели обучения, стремлении полнее проявить и раскрыть свои творческие способности; систематичность изучения материала; последовательность работы над изучаемым материалом. Каждый теоретический раздел должен быть закреплен решением практических проблемных задач и упражнений в рамках практических занятий. При этом полезно руководствоваться следующими рекомендациями: чтобы осмысленно усвоить новые понятия, категории, целесообразно вести в своей рабочей тетради специальный словарик, который позволит успешно овладеть новой терминологией и практикой ее употребления в профессиональном лексиконе; для лучшего запоминания сложного и обширного материала, важно уметь разрабатывать схемы; не следует бояться непонятного, если при изучении материала возникают вопросы, - это свидетельствует о том, что мышление проникает вглубь явления; вопросы, которые не удалось решить самостоятельно, выносите на практические занятия, активно участвуйте в их коллективном, творческом обсуждении. Готовясь к занятиям, слушатель должен правильно оценить вопрос, который предлагается для обсуждения на практическом занятии и сформулировать четкий ответ на него, для этого необходимо: Познакомиться с рекомендуемой литературой. Выделить наиболее значимые для раскрытия темы источники информации, факты, мнения ученых, научные положения, концепции. Рассмотреть различные точки зрения по вопросам темы. Получить устойчивый практический навык анализа и сравнения психологических подходов консультирования. Выделить проблемные области. Построить развернутый план доклада/ответа на вопросы темы семинара/практического занятия. Сформулировать собственную точку зрения. Выучить основные понятия темы. Предусмотреть спорные моменты и сформулировать дискуссионный вопрос. Точно и объективно передать информацию из литературных источников, основных мыслей авторов и собственного мнения по данному вопросу. Связать свое выступление с предыдущей темой/вопросом. Раскрыть сущность проблемы. Подготовка к занятиям и самопроверка знаний и умений заключается в изучении и тщательной проработке слушателем учебного материала дисциплины, с учетом вопросов для самоконтроля в конце каждой темы, сгруппированных в виде содержания темы. Самопроверка может проводится в виде тестирования (примерных тестовых вопросов и заданий) или в виде эссе по отдельным темам. Тема 1. Роль психологических знаний в становлении профессионального мастерства сотрудника органов внутренних дел Методические указания по изучению темы Данная тема является вводной. При ее изучении необходимо уяснить основные проблемы дисциплины и прежде всего то, что включается в систему знаний. При изучении данной темы слушателям необходимо обратить внимание на взаимосвязь психологии с юридическими дисциплинами, при этом наиболее подробно рассматривая значение психологических знаний в деятельности сотрудника ОВД. Задача теории психологии и заключается в том, чтобы, рассмотрев проявления психики в их многообразии, выявить в них существенное, раскрыть законы развития психических функций, процессов, состояний и свойств, а на этой основе показать, что-то или иное явление (факт поведения, деятельности, событие, результат), равно как и явление, на первый взгляд противоречащее ему, возникает в данных конкретных условиях одинаково необходимым образом в силу действия объективных законов. Рассматривая учебный материал, важно уяснить, что психологии, как и любой науке, нужны факты. Основными методами их получения в психологии являются наблюдение, беседа и эксперимент. Каждый из этих методов имеет также ряд модификаций. Основными методами получения фактов в психологии являются наблюдение, беседа и эксперимент. Каждый из этих общих методов имеет ряд модификаций, которые уточняют, но не изменяют их сущность. Но в юридической психологии используется еще целый ряд методов, необходимых для деятельности сотрудников ОВД. Вопросы для самоконтроля: Что такое психология? Выделите объект и предмет психологии. Как исторически развивался предмет психологической науки? Определите основные проблемы психологии. Перечислите основные категории психологии. Какие основные законы и закономерности изучает психология? Какие методы использует психология для изучения законов и закономерностей развития и функционирования психики? Назовите основные функции психологии. Как развивалась психологическая наука? Какие направления психологической науки вы знаете? В чем сходство и различие понятий «психика» и «сознание»? В чем состоит назначение психики человека? Какова структура психики человека? Какие уровни психической регуляции деятельности человека Вам известны? Каковы особенности психического отражения действительности? Как реализуются принципы психологии в деятельности ОВД? Какие психологические задачи решает сотрудник ОВД в процессе своей профессиональной деятельности? Рекомендуемая литература: основная литература [1, 2, 3]; дополнительная литература [1, 3, 4]. Тема 2. Психологическая структура деятельности сотрудников органов внутренних дел. Психологические требования к личности и профессиональной деятельности сотрудника органов внутренних дел. Методические указания по изучению темы Необходимо обратить внимание на то, что понятие «личность» в правовой науке имеет более расширенное значение, чем в психологической науке. Знания о психологии личности могут помочь сотруднику ОВД в решении служебных задач, непосредственно связанных с необходимостью анализа и оценки как своих собственных черт, так и тех граждан, с кем приходится сталкиваться в процессе деятельности. Первым и важнейшим объектом психологии является человек. Как и любой другой объект действительности, человек обладает бесконечным набором свойств – признаков, обнаруживающихся через его отношения к бесконечно разнообразной действительности, через способы воздействия действительности на человека. Способности человека в большой степени определяют успешность или не успешность человека в его профессиональной и иной деятельности. Наиболее важным для сотрудников ОВД при изучении проблем мотивации и направленности личности является рассмотрение мотивации асоциального и преступного поведения. Современная психологическая наука считает, что в основе возникновения противоправного поведения личности, как правило, лежит комплекс различных причин и условий. При рассмотрении данной темы необходимо акцентировать внимание на соотношении приобретенного и природного в способностях, а также на психологических критериях пригодности сотрудников органов внутренних дел к службе. Вопросы для самоконтроля: Общая психологическая модель личности сотрудника. Профессионализм. Профессиональный отбор в США. Психологическая подготовка сотрудника ОВД – составная часть его профессионального мастерства. Психологические особенности юридической деятельности. Специальные знания, умения и навыки сотрудника ОВД. Понятие и структура профессионального мастерства. Рекомендуемая литература: основная литература [1, 2, 3]; дополнительная литература [1, 3, 4]. Тема 3. Психолого-педагогические особенности адаптации и деформации личности сотрудников ОВД. Методические указания по изучению темы Существует ряд факторов, обусловливающих выживание человека как вида. Они связаны, с одной стороны, со способностью организма регулировать параметры внутренней среды, а с другой — со способностью опосредованного отражения человеком окружающей действительности. Этой способностью человек обладает благодаря нервной системе и психике. Именно они в значительной степени определяют возможность выживания человека как вида, поскольку обеспечивают процесс адаптации человека к условиям среды. При изучении данного вопроса необходимо уделить внимание таким видам адаптации как: физиологическая, психологическая, социальная и профессиональная. Профессиональная адаптация предъявляет требования к профессиональной деятельности (социально-психологические аспекты вхождения в роль сотрудника ОВД, непосредственного владения спецсредствами, оружием и боевой техникой); условиям служебной деятельности и быта (психологическая и физическая напряженность деятельности, строгая уставная регламентация труда и т.д.); морально-психологическим качествам определённой группы сотрудников (определение своего места в коллективе подразделения). Цели практического занятия: Образовательные: Закрепление понятий и категорий психических состояний сотрудников, профессиональной адаптации и деформации личности. Дидактические: Активизация познавательной деятельности слушателей на практическом занятии в процессе межличностного взаимодействия, а также работы с наглядным и диагностическим материалом. Развивающие: Формирование и развитие навыков конструктивного поведения в экстремальных и конфликтных ситуациях. Владение способами продуктивного общения и взаимодействия с людьми. Владение способами саморегуляции психических состояний. Исследование волевого самоконтроля в эмоциональной сфере и поведении. Воспитательные: Воспитание профессионально-значимых качеств: эмпатии, критического и творческого мышления, саморегуляции в ситуации психологического давления. План практического занятия: 1. Введение 2. Основная часть 2.1. Повторение теоретических знаний по теме занятия. 2.2. Диагностический этап. 2.3. выполнение практических упражнений. 3. Заключение. Вопросы для самоконтроля: Кризисы профессионального становления сотрудников ОВД Профессиональная деформация сотрудника Психологическая напряженность труда Система психологической подготовки сотрудника ОВД к профессиональной деятельности. Профессиональный рост и профессиональная деформация. Самокоррекция деформационных явлений. Уровни адаптации. Виды адаптации. Отличия социальной и профессиональной адаптации. Роль профессиональной адаптации в деятельности сотрудников ОВД. Понятие об адаптации. Адаптация в экстремальных условиях. Профессиональная деформация сотрудников органов внутренних дел: причины, механизмы. Психологическая профилактика профессиональной деформации. Рекомендуемая литература: основная литература [1, 2, 3]; дополнительная литература [1, 5]. Тема 4. Психологические закономерности общения. Специфика их проявления и особенности реализации в деятельности сотрудников органов внутренних дел. Методические указания по изучению темы Необходимость в осмыслении хода общения, как уже состоявшегося, так и еще предстоящего, возникает в тех случаях, когда оно связано с решением какой-либо проблемы. Люди, работающие в системе «человек-человек» не имеют права думать только после возникновения проблемы, так, как обязаны, предвидеть ее, и если не предотвратить ее возникновение, то хотя бы подготовиться к ней. При рассмотрении данной темы наиболее важным является анализ многообразия определений общения и роли общения в юридической практике. Особое внимание уделяется ознакомлению с психологическими компонентами профессионального общения сотрудника органов внутренних дел: тактика, стадии, приемы общения. Цели семинарского занятия: Образовательные: Закрепить и расширить знания слушателей о психологических компонентах профессионального общения. Дидактические: Методика организации самостоятельной работы слушателей на занятии. Развивающие: Стимулировать познавательную активность слушателей, повысить мотивацию к изучению дисциплины. Развивать навыки ораторского искусства и навыки ведения дискуссии. Воспитательные: Вызвать заинтересованность в развитии профессионально важных качеств сотрудника полиции. План семинарского занятия: 1. Введение. 2. Основная часть. 2.1. Экспресс-опрос. Экспресс-опрос проводится в письменной форме. 2.2. Обсуждение вопросов семинара: Каковы функции общения? Охарактеризуйте коммуникативную сторону общения. Охарактеризуйте проксемические средства общения. Опишите такесические свойства общения. Охарактеризуйте средства невербального общения, которые изучает просодика и экстралингвистика. Опишите такесические средства общения. Назовите условия эффективного использования вербальных средств общения. Охарактеризуйте процесс слушания и его виды. Опишите ошибки слушания. Что такое перцептивная сторона общения? Каковы факторы восприятия людьми друг друга в процессе общения? Охарактеризуйте общение как взаимодействие и назовите его виды. Что такое барьеры общения и как их избежать? Какими особенностями характеризуется деловое общение? 2.3. Заслушивание докладов. Доклады: Приемы эффективного слушания. Общие рекомендации по разрешению конфликтов в юридической практике. Особенности ведения переговоров. 3. Заключение. Цели практического занятия: Образовательные: Закрепление понятий общение, вербальная и невербальная коммуникация, эмпатия, аттракция, и др. Дидактические: Активизация познавательной деятельности слушателей на практическом занятии в процессе межличностного взаимодействия, а также работы с наглядным материалом. Развивающие: Формирование и развитие навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях. Владение способами продуктивного общения и взаимодействия с людьми. Владение способами моделирования поведенческих схем и тренировка навыков их профилирования. Формирование навыков интерпретации вербальных и невербальных сигналов в общении. Воспитательные: Воспитание профессионально-значимых качеств: эмпатии, критического и творческого мышления, саморегуляции в ситуации психологического давления. План практического занятия: 1. Введение 2. Основная часть 2.1. Повторение теоретических знаний по теме занятия. 2.2. Выполнение практических упражнений. 3. Заключение. Вопросы для самоконтроля: Раскройте понятие общение. Обозначьте три составляющих процесса общения. Каковы функции общения? Охарактеризуйте коммуникативную сторону общения. Раскройте значение невербальных средств общения. Охарактеризуйте проксемические средства общения. Опишите такесические свойства общения. Охарактеризуйте средства невербального общения, которые изучает просодика и экстралингвистика. Опишите такесические средства общения. Назовите условия эффективного использования вербальных средств общения. Охарактеризуйте процесс слушания и его виды. Опишите ошибки слушания. Что такое перцептивная сторона общения? Что такое «идентификация», «эмпатия», «рефлексия», «каузальная атрибуция»? Каковы факторы восприятия людьми друг друга в процессе общения? Охарактеризуйте общение как взаимодействие и назовите его виды. Что такое барьеры общения и как их избежать? Какими особенностями характеризуется деловое общение? Рекомендуемая литература: основная литература [1, 2, 3]; дополнительная литература [1, 2, 4]. Тема 5. Психология конфликтов в деятельности сотрудников органов внутренних дел. Методические указания по изучению темы При рассмотрении данных вопросов необходимо более детально рассмотреть классификацию конфликтов в зависимости от критериев классификации. В современных условиях, когда общение людей становится все более интенсивным и напряженным, возрастает роль науки в разработке методик и рекомендаций по преодолению конфликтов. Конфликты в практике сотрудников ОВД всегда существовали и будут существовать, они неотъемлемая часть общения людей. Ключ решения данной проблемы состоит в том, чтобы взглянуть на задачу, которая должна быть решена: в первую очередь определить причину конфликта, а затем применить соответствующую технику решения конфликтных проблем. Цели практического занятия: Образовательные: Закрепление понятий конфликт в деятельности сотрудников ОВД. Дидактические: Активизация познавательной деятельности слушателей на практическом занятии в процессе межличностного взаимодействия, а также работы с наглядным и диагностическим материалом. Развивающие: Формирование и развитие навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях. Владение способами продуктивного общения и взаимодействия с людьми. Осознание личных особенностей поведения в конфликтных ситуациях. Воспитательные: Воспитание профессионально-значимых качеств: эмпатии, критического и творческого мышления, саморегуляции в ситуации психологического давления. План практического занятия: 1. Введение 2. Основная часть 2.1. Повторение теоретических знаний по теме занятия. 2.2. Выполнение практических упражнений. 3. Заключение. Вопросы для самоконтроля: Что такое «конфликт»? Какова природа конфликта? Какие индивидуальные особенности личности определяют ее предрасположенность к конфликтным отношениям? Каковы стили поведения в конфликтных ситуациях? Определите зависимость выбора стиля поведения в конфликте от особенностей личности человека. Как Вы себя ведете в конфликтной ситуации? Каковы стратегии поведения в конфликтной ситуации? Конструктивный конфликт и деструктивный конфликт. Внутриличностный конфликт. Причины, способствующие возникновению конфликтов и неблагоприятного социально-психологического климата в коллективах сотрудников органов внутренних дел: объективные, субъективные, объективно-субъективные. Обязательные признаки конфликтных отношений. Структура конфликта. Динамика конфликтного взаимодействия. Особенности конфликтов в различных сферах деятельности юриста. Источники конфликтов. Дайте общие рекомендации по разрешению конфликтов в юридической практике. Рекомендуемая литература: основная литература [1, 2, 3]; дополнительная литература [1, 2, 5]. Тема 6. Оценка и регулирование психических состояний сотрудников правоохранительной деятельности. Методические указания по изучению темы Одно из наиболее существенных различий между людьми кроется в том, как чувства и эмоции отражаются на их деятельности. Так, у одних людей чувства носят действенный характер, побуждают к действию, у других все ограничивается самим чувством, не вызывающим никаких изменений в поведении. Следует отметить, что существующие различия в проявлении эмоций и чувств в значительной степени обусловливают неповторимость конкретного человека, т. е. определяют его индивидуальность. При изучении данной темы необходимо обратить внимание на разнообразие существующих эмоциональных состояний: настроение, аффект, собственно эмоции, чувство, страсть, стресс. Критерии их деления. Остановится подробнее на проблеме влияния эмоциональных состояний на воспринимаемую субъектом ситуацию. Подробно рассмотреть значимость такого эмоционального состояния как аффект и критерии различия физиологического и патологического аффекта. Цели семинарского занятия: Образовательные: Закрепление понятий: настроение, аффект, собственно эмоции, чувство, страсть, стресс. Вызвать заинтересованность к произвольному управлению своим психоэмоциональным состоянием. Дидактические: Методика организации самостоятельной работы слушателей на занятии. Развивающие: Стимулировать познавательную активность слушателей, повысить мотивацию к изучению дисциплины. Формировать навыки и умения снятия психоэмоционального напряжения. Развивать навыки ораторского искусства и навыки ведения дискуссии. Воспитательные: Вызвать заинтересованность в развитии профессионально важных качеств сотрудника полиции. План семинарского занятия: 1. Введение. 2. Основная часть. 2.1. Экспресс-опрос. Экспресс-опрос проводится в письменной форме. 2.2. Заслушивание докладов. Доклады: Значение психологической саморегуляции для сотрудников ОВД. Виды саморегуляции (классификация по средствам, способам, объектам). Психологические механизмы саморегуляции. Характеристика внутреннего диалога. Физиологические механизмы саморегуляции. Общая характеристика методов произвольной саморегуляции. Произвольное самовнушение. Медитация. Аутогенная тренировка. Активная нервно-мышечная релаксация. Телесно-ориентированные психотехники. Трудные психические состояния как объекты саморегуляции. Психологическая подготовка к экзаменам. Экзаменационный стресс и способы его преодоления. 3. Заключение. Цели практического занятия: Образовательные: Закрепление понятий: настроение, аффект, собственно эмоции, чувство, страсть, стресс. Дидактические: Активизация познавательной деятельности слушателей на практическом занятии в процессе межличностного взаимодействия, а также работы с наглядным и диагностическим материалом. Развивающие: Формирование и развитие навыков произвольной регуляции поведения. Владение техниками произвольной саморегуляции. Осознание с техниками релаксации и снятия напряжения. Воспитательные: Воспитание профессионально-значимых качеств (самоконтроль, рефлексия и др.). План практического занятия: 1. Введение 2. Основная часть 2.1. Повторение теоретических знаний по теме занятия. 2.2. Выполнение практических упражнений. 3. Заключение. Вопросы для самоконтроля: Формирование эмоциональной устойчивости у сотрудников органов внутренних дел. Регуляция психических состояний сотрудников ОВД. Теории суицидального поведения. Причины, условия и мотивы самоубийств сотрудников ОВД. Предупреждение суицидального поведения сотрудников ОВД. Рекомендуемая литература: основная литература [1, 2, 3]; дополнительная литература [1, 5]. Тема 7. Психологические особенности предварительного расследования. Методические указания по изучению темы При изучении данного вопроса основным направлением должно быть рассмотрение психологических закономерностей, которые необходимо учитывать при проведении следственных действий (обыска, выемки, допроса и т.д.). Важным обстоятельством при рассмотрении данной темы является психологическое содержание деятельности сотрудника ОВД при проведении допроса. При изучении данных вопросов, обучаемые должны усвоить основные требования к основаниям для назначения судебно-психологической экспертизы. В этом аспекте, очень важным представляется повышение эффективности проводимых следственных действий, т. е. тех инструментов, которыми на законном основании пользуется специалист в расследовании преступлений. Огромную помощь здесь может оказать психологическая наука, юридическая психология, изучающая наряду с другими правовыми проблемами и проблемы предварительного следствия. Вопросы для самоконтроля: Следы и результаты преступной деятельности как смысловые показатели поведения преступника на месте происшествия. Психологические приемы, повышающие результативность и качество следственного осмотра. Психологические особенности поисковой деятельности сотрудника ОВД во время обыска. Психологические приемы активизации мыслительной деятельности сотрудника ОВД и нейтрализации воздействия отрицательных факторов на его психику во время обыска. Понятие психологического контакта при допросе. Приемы нейтрализации агрессивного поведения допрашиваемых лиц. Рекомендуемая литература: основная литература [1, 2, 3]; дополнительная литература [1, 3, 6]. Тема 8. Психологические особенности личности преступника и преступного поведения. Методические указания по изучению темы Человек, совершивший общественно опасное деяние, как объект психологического исследования. Рассмотрение данного вопроса необходимо начать с разведения понятий: «преступник», «личность преступника», «преступный человек», «криминальная личность», «социально опасное лицо», «лицо, совершившее общественно опасное деяние». При рассмотрении типологии преступников необходимо изучить элементы психологической структуры преступного деяния: доминирующие позиции, мотивы, цели и способы совершения преступления. Вопросы для самоконтроля: Психология личности преступника. Факторы формирования личности преступника. Мотивация преступного поведения. Психологические типологии преступников. Характеристика степени организованности и сплоченности криминальных групп. Психологические особенности наемных убийц и их типология. Общий психологический анализ и типология насильников. Рекомендуемая литература: основная литература [1, 2, 3]; дополнительная литература [1, 3, 6]. Тема 9. Психология криминальной среды и преступных сообществ. Методические указания по изучению темы При изучении данного вопроса необходимо провести сравнительный анализ понятий «группа», «преступная группа», «криминальная среда» и «криминальная субкультура». При освоении материала необходимо детально рассмотреть психологические особенности преступных групп разной направленности, возрастных и половых особенностей. Вопросы для самоконтроля: Психология личности преступника. Факторы формирования личности преступника. Мотивация преступного поведения. Психологические типологии преступников. Характеристика степени организованности и сплоченности криминальных групп. Психологические особенности наемных убийц и их типология. Общий психологический анализ и типология насильников. Рекомендуемая литература: основная литература [1, 2, 3]; дополнительная литература [1, 3]. Перечень вопросов для подготовки к промежуточной аттестации (зачету, экзамену) по дисциплине «Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел».Взаимосвязь психологии с другими науками. Понятие о предмете и методах психологии как науки. Понятие личности в психологии и критерии сформированности личности. Факторы, закономерности и принципы развития личности. Структура личности. Факторы влияющие на формирование личности. Механизмы формирования личности. Направленность личности. Психологическая характеристика личности сотрудника органов внутренних дел. Понятие об адаптации. Виды адаптации. Адаптация в экстремальных условиях. Профессиональная адаптация сотрудника органов внутренних дел. Профессиональная деформация сотрудников органов внутренних дел: причины, механизмы. Психологическая профилактика профессиональной деформации. Особенности профессионального общения сотрудников ОВД. Структура общения. Виды общения. Психологические компоненты профессионального общения сотрудников ОВД. Понятие общения и основные механизмы познания другого человека в процессе общения. Основные способы воздействия партнеров друг на друга. Приемы и способы эффективной коммуникации в правоохранительной деятельности. Сущность межличностной коммуникации. Невербальные средства и техники общения. Вербальные техники общения. Основные формы взаимодействия в общении. Специфика профессионального общения сотрудника. Коммуникативные качества сотрудника ОВД. Реализация профессионально важных личностных качеств в общении. Сущность, структура и классификация конфликтов. Предупреждение и разрешение конфликтов. Природа конфликтов в ОВД. Линии поведения в конфликте. Особенности конфликтов ОВД. Этапы и фазы конфликта. Особенности механизма возникновения и протекания конфликтов в правоохранительной деятельности. Понятие управления конфликтами. Специфика управления конфликтами в правоохранительной деятельности. Управление конструктивными и деструктивными конфликтами. Технологии регулирования конфликта: информационные, коммуникативные, социально-психологические, организационные. Этапы регулирования конфликта. Поведение личности в конфликте: модели поведения в конфликтном взаимодействии; стратегии поведения; типы конфликтных личностей. Понятие внутриличностного конфликта и его особенности. Внутриличностный конфликт и борьба мотивов. Способы разрешения внутриличностных конфликтов: компромисс, уход, переориентация, сублимация, идеализация, вытеснение, коррекция. Особенности возникновения внутриличностных конфликтов в правоохранительной деятельности. Социально-психологические причины межгрупповых конфликтов. Понятие психических состояний. Способы преодоления отрицательных психических состояний в профессиональной деятельности сотрудника. Формирование эмоциональной устойчивости у сотрудников органов внутренних дел. Основные стадии стресса по Г. Селье. Особенности проявления эмоционального стресса. Классификация тревоги. Стресогенные факторы и типы реагирования. Регуляция психических состояний сотрудников ОВД. Теории суицидального поведения. Причины, условия и мотивы самоубийств сотрудников ОВД. Предупреждение суицидального поведения сотрудников ОВД Психология личности преступника. Факторы формирования личности преступника. Мотивация преступного поведения. Психологические типологии преступников. Характеристика степени организованности и сплоченности криминальных групп Психологические особенности наемных убийц и их типология. Общий психологический анализ и типология насильников. Рекомендуемая литература б) основная литература: 1. Пряхина, М. В. Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел [Текст]: учеб. наглядное пособие (в схемах с пояснениями) / М. В. Пряхина, В.Н. Устюжанин. – М.: ДГСК МВД России, 2011. – 128 с. 2. Психологическая подготовка сотрудников полиции Цветков В., Л. [Текст]: учебное пособие / В. Л. Цветков [и др.]. – М.: ДГСК МВД России, 2016. – 64 с. 3. Воротникова, М. В.Психологическое обеспечение служебной деятельности: учеб. пособие / М. В.Воротникова. - Екатеринбург: Уральский юридический институт МВД России, 2015. – 99 с.- Режим доступа: Электронная библиотека КрУ МВД России, требуется авторизация: http://libkrumvd.ru. в) дополнительная литература: 1. Копылова, Г. К. Психология в деятельности органов внутренних дел [Текст]: курс лекций / Г. К. Копылова, А.В. Прозоров.- М.: ЦОКР МВД России, 2006.– 236 с. 2. Кораблев, С. Е. Тренинг коммуникативной компетентности сотрудников правоохранительных органов [Текст]: учебное пособие / С. Е. Кораблев. – М.: ЦОКР МВД РФ, 2009. – 200 с. 3. Романов, В. В. Юридическая психология [Текст]: учебник для бакалавров / В. В. Романов. - 5-е изд., перераб. и доп. – М.: ИД Юрайт, 2012. – 533 с. 4. Столяренко, Л. Д. Психология [Текст]: учебник для вузов / Л. Д. Столяренко – СПБ.: Питер, 2013. – 592 с. 5. Психология безопасности: учеб. пособие / К. В. Злоказов [и др.]. - Екатеринбург : Уральский юридический институт МВД России, 2016. - 63 с.- Режим доступа: Электронная библиотека КрУ МВД России, требуется авторизация: http://libkrumvd.ru. 6. Профайлинг в деятельности органов внутренних дел: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция» и «Правоохранительная деятельность» / В.Л. Цветков [и др.]. — Электрон. текстовые данные. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. — 255 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/59304.html. — ЭБС «IPRbooks» (04.05.2017) Приложение Методические рекомендации по выполнению слушателями домашних контрольных работ. Задание по выполнению письменной работы. Вариант 1. Вопрос 1. Психологические типологии преступников. Вопрос 2. Профессиональная деформация сотрудников органов внутренних дел: причины, механизмы, профилактика. Вариант 2. Вопрос 1. Нерефлексивное и рефлексивное слушание в деятельности сотрудника ОВД. Вопрос 2. Типы темперамента и их учет в психологической оценке человека. Вариант 3. Вопрос 1. Психологические требования к личности сотрудника ОВД. Вопрос 2. Психологические условия осуществления эффективного общения сотрудника ОВД с различными категориями граждан. Вариант 4. Вопрос 1. Перцептивная, коммуникативная и интерактивная стороны общения. Вопрос 2. Проблема психологической подготовленности сотрудника к профессиональной деятельности. Вариант 5. Вопрос 1. Факторы формирования личности преступника. Вопрос 2. Основные формы взаимодействия в общении. Специфика профессионального общения сотрудника. Вариант 6. Вопрос 1. Поведение личности в конфликте: модели поведения в конфликтном взаимодействии; стратегии поведения; типы конфликтных личностей. Вопрос 2. Значимость социально-психологических и психофизиологических особенностей личности в профессиональной деятельности сотрудника ОВД. Вариант 7. Вопрос 1. Этапы и фазы конфликта. Особенности механизма возникновения и протекания конфликтов в правоохранительной деятельности. Вопрос 2. Понятие о предмете и методах психологии как науки. Вариант 8. Вопрос 1. Коммуникативные качества сотрудника ОВД. Реализация профессионально важных личностных качеств в общении. Вопрос 2. Психология личности преступника. Вариант 9. Вопрос 1. Особенности возникновения внутриличностных конфликтов в правоохранительной деятельности. Вопрос 2. Формирование эмоциональной устойчивости у сотрудников органов внутренних дел. Вариант 10. Вопрос 1. Особенности профессионального общения сотрудников ОВД. Вопрос 2. Психологическая профилактика профессиональной деформации. Список рекомендуемых для изучения источников. Рекомендуемая литература б) основная литература: 1. Пряхина, М. В. Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел [Текст]: учеб. наглядное пособие (в схемах с пояснениями) / М. В. Пряхина, В.Н. Устюжанин. – М.: ДГСК МВД России, 2011. – 128 с. 2. Психологическая подготовка сотрудников полиции Цветков В., Л. [Текст]: учебное пособие / В. Л. Цветков [и др.]. – М.: ДГСК МВД России, 2016. – 64 с. 3. Воротникова, М. В.Психологическое обеспечение служебной деятельности: учеб. пособие / М. В.Воротникова. - Екатеринбург: Уральский юридический институт МВД России, 2015. – 99 с.- Режим доступа: Электронная библиотека КрУ МВД России, требуется авторизация: http://libkrumvd.ru. в) дополнительная литература: 1. Копылова, Г. К. Психология в деятельности органов внутренних дел [Текст]: курс лекций / Г. К. Копылова, А.В. Прозоров.- М.: ЦОКР МВД России, 2006.– 236 с. 2. Кораблев, С. Е. Тренинг коммуникативной компетентности сотрудников правоохранительных органов [Текст]: учебное пособие / С. Е. Кораблев. – М.: ЦОКР МВД РФ, 2009. – 200 с. 3. Романов, В. В. Юридическая психология [Текст]: учебник для бакалавров / В. В. Романов. - 5-е изд., перераб. и доп. – М.: ИД Юрайт, 2012. – 533 с. 4. Столяренко, Л. Д. Психология [Текст]: учебник для вузов / Л. Д. Столяренко – СПБ.: Питер, 2013. – 592 с. 5. Психология безопасности: учеб. пособие / К. В. Злоказов [и др.]. - Екатеринбург : Уральский юридический институт МВД России, 2016. - 63 с.- Режим доступа: Электронная библиотека КрУ МВД России, требуется авторизация: http://libkrumvd.ru. 6. Профайлинг в деятельности органов внутренних дел: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция» и «Правоохранительная деятельность» / В.Л. Цветков [и др.]. — Электрон. текстовые данные. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. — 255 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/59304.html. — ЭБС «IPRbooks» (04.05.2017) Порядок выбора варианта письменной работы. Порядок выбора слушателем варианта контрольной работы определяется согласно его порядковому номеру в сводной ведомости (идентичны номерам зачетных книжек). Тематикой предусмотрено 10 вариантов контрольной работы, вариант определяется согласно совпадению последних цифр порядкового номера (пример: порядковый № 23 – вариант № 3, порядковый номер 20 – вариант № 10). Требования, предъявляемые к содержанию и оформлению письменной работы. Контрольная работа включает в себя: титульный лист, план, содержание ответов на вопросы плана, фабулу практического задания и его решение (при наличии), список использованных источников, в том числе нормативных правовых актов, учебной и научной литературы. Контрольная работа должны быть выполнены в соответствии с тематикой. Привлечение материала, не имеющего отношения к поставленным вопросам, расценивается как недостаток. Все дословные заимствования, содержащиеся в работе, должны оформляться в виде цитат и иметь соответствующие сноски с указанием автора и наименования источника информации, места и года его издания, номера страниц. Ссылки и сноски по тексту необходимо оформлять согласно правилам, установленным ГОСТом. Объём контрольной работы составляет 15-20 листов печатного текста формата А-4, либо определяется в соответствии с заданием выбранного варианта. Страницы контрольной работы должны быть пронумерованы. Номер страницы проставляется вверху листа по центру. На титульном листе номер страниц не проставляется. Текст работы оформляется 14 размером шрифта Times New Roman с междустрочным полуторным интервалом, с установлением полей: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее и нижнее – по 20 мм. Список использованной литературы включает в себя: Нормативные правовые акты. Научную литературу и материалы периодической печати. Практические материалы (например: материалы судебной, следственной практики). Список литературы составляется с учетом правил оформления библиографии. Выполненная в текстовом редакторе письменная работа переводится в формат PDF и высылается на электронную почту сотрудника факультета, курирующего данный курс. ОБРАЗЕЦ титульного листа домашней письменной работы Краснодарский университет МВД РоссииНовороссийский филиал Факультет заочного обучения КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТАВариант №_____ По____________________________________________________________________________________________________________________слушателя заочной формы обучения ______курса__________группы ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Ф.И.О. (полностью) Домашний адрес:____________________________________________ Контактный телефон:________________________________________ Новороссийск 20__ г. 1 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||