|
|
Мәриям Хәкімжановаға арналған іс шара. Үйде оқыту-1. Методические рекомендации по обучению детей на дому по учебным
5
|
Изменения в общественной жизни древних людей в эпоху
мезолита.Объединение родов в племена.
|
1
|
6
|
Неолитическая революция, переход к скотоводству и земледелию.
Появление ремесла
|
1
|
7
|
Медно-каменный век (энеолит), получение первых металлов, медь и олово,
древняя металлургия Центрального Казахстана
|
1
|
8
|
Совершенствование орудий труда в эпоху энеолита, разделение общественного труда. Представления древнейших людей об окружающем
мире
|
1
|
«Казахстан в эпоху бронзы и раннего железа» (4 часа)
|
9
|
Андроновская культура. Поселения андроновской культуры в Казахстане,
хозяйство и быт андроновцев, жилища андроновцев;
|
1
|
10
|
Изменение климата, оседлое и полукочевое скотоводство, мотыжное земледелие, гончарное ремесло, ювелирное искусство. Возникновение
кочевого скотоводства, переход от оседлого и отгонного скотоводства к кочевому
|
1
|
11
|
Племенные союзы и ранние государства на территории Казахстана
|
1
|
12
|
Культура саков
|
1
|
«Племена эпохи раннего железа на территории Казахстана» (2 часа)
|
13
|
Уйсуны. Кангюи. Гунны.
|
1
|
14
|
Сарматы, расселение сарматских племен, племена савроматов, даев.
|
1
|
«Регионы Казахстана в период раннего железного века» (2 часа)
|
15
|
Центральный Казахстан, Северный Казахстан, Восточный Казахставн в
период раннего железа.
|
|
16
|
Археологическое исследование древних городищ и могильников по
программе «Культурное наследие»;
|
|
«Культурные достижения кочевников Казахстана» (1 час)
|
17
|
Вклад степной (кочевой) цивилизации в мировую культуру
|
1
|
Таблица 26. Учебный предмет «Всемирной история». 6 класс. Недельная нагрузка 0,5
часов, 17 часов в учебном году
№
|
Разделы
|
Рекомендуемые темы для изучения
|
Кол-во
часов
|
1
|
Введение. Понятие
«История древнего мира»
|
Хронология и периодизация истории древнего мира
|
1
|
2
|
Древняя Месопотамия
|
Государства Шумер и Аккад. Вавилония
|
1
|
Культура народов древней Месопотамии. Возникновение письменности. Литература и искусство
|
3
|
Древний Египет
|
Возникновение государства в Египте
|
2
|
Научные знания и культура в Египте. Письменность древних египтян. Религия.
Мифология.
|
4
|
Древние государства в Юго-Западной Азии
|
Государство Ассирия. Государство Урарту. Культура Древней Ассирии;
Образование Хеттского царства. Жизнь и быт
|
2
|
|
|
хеттов. Культура;
|
|
Древняя Финикия и Палестина; Возникновение персидского царства. Правление Дария I, его военные походы.
Учение Заратуштры.
|
5
|
Древние государства в Центральной Азии
|
Образование государства в древней Бактрии.
Кушанское царство.
|
2
|
Парфийское царство.Вторжение Александра
Македонского в Среднюю Азию, борьба против завоевателей.
|
6
|
Южная и Восточная Азия в древности
|
Древнейшие индийские города и поселения. Образование Индийского государства. Социальные отношения. Хозяйство. Культура
|
3
|
Древний Китай. Хозяйство и общественный строй.
|
Культура Древнего Китая. Письменность и литература. Конфуций и его учение. Сыма Цянь – отец китайской истории. Научные знания и изобретения.
|
7
|
Древняя Греция
|
Древние цивилизации в Греции. Географическое положение. Критское и Ахейское государства. Греческие города-
государства.
|
2
|
Древняя Спарта.Древняя Македония. Поход
Александра Македонского на Восток
|
Культура Древней Греции.
|
8
|
Древний Рим
|
Рим в эпоху царства и республики.
Завоевательные войны Рима.Хозяйство и быт. Кризис империи;
|
3
|
Великое переселение народов и падение
Западной Римской империи
|
Культура Древнего Рима. Образование в Риме. Римская поэзия. Ораторское искусство. Правовая система. Римские города и архитектура, скульптура.
|
9
|
Итоговое обобщение
курса
|
|
1
|
|
ИТОГО:
|
|
17 ч.
|
Таблица 27. Учебный предмет «Всемирная история». 7 класс. Недельная нагрузка 0,5
часов, 17 часов в учебном году
№
|
Разделы
|
Рекомендуемые темы для изучения
|
Кол-во
часов
|
1
|
Введение.
|
Понятие «Средние века» и его значение.Хронологические рамки и периодизация истории средних веков.
Раннее средневековье
|
1
|
2
|
Западная Европа в V-Х веках
|
Образование германских королевств
|
1
|
3
|
Византийская империя и Ближний Восток в V-Х веках
|
Образование Византийской империи. Нашествие славян и арабов на территорию
империи и их расселение;
|
|
Арабские племена и их географическое расположение.Пророк Мухаммед. Возникновение ислама и его распространение. Образование и падение
Арабского халифата.
|
Славяне в раннем средневековье. Западные и южные славяне, их общественный строй и хозяйство.
|
4
|
Основные признаки и особенности феодального строя
|
Особенности феодального строя.Основные признаки феодального строя. Натуральное хозяйство. Феодальная раздробленность. Феодалы в раннем средневековье
|
1
|
5
|
Среднее средневековье (ХІ-ХV века)
|
Европейские государства в ХІ-ХV веках
(Франция. Англия. Германия. Испания)
|
2
|
Русь ХІ-ХШ веков. Развитие феодальных
отношений.
|
Изменения в социальной жизни и
хозяйственные достижения в ХІ-ХV веках.
|
Развитие просвещения и научных знаний в
Европе XI-XV веков.
|
6
|
Христианская церковь в ХІ-ХІІІ веках.
|
Крестовые походы. Итоги и последствия крестовых походов
|
1
|
7
|
Страны Азии в период среднего средневековья
|
Возникновение и развитие феодальных отношений в Японии. Развитие городов. Формирование единого государства.
Установление феодального строя в Китае. Объеденение Китая. Образования Китайской империи. Хозяйство и ремесло. Религия. Развитие образования и науки. Медицина. Культура и искусства. Книгопечатание
|
2
|
Установление феодального строя в Индии. Феодальная раздробленность. Делийский султанат. Империя Великих Моголов. Развитие ремесел и торговли. Религиозные верования. Наука и искусства. Астрономия. Медицина. Скульптура. Строительство храмов и мавзолеев;
Турция в средние века. СозданиеОсманской империи. Турецкая культура. Литература.
Научные знания. Ремесло. Турецкие путешественники.
|
8
|
Средняя и Центральная Азия в XI-XV вв.
|
Государство Хорезмшахов. Общественное устройство. Хозяйство. Освободительные движения в Бухаре и Самарканде. Города
Средней Азии
|
2
|
Развитие научных знаний. Выдающиеся
|
|
|
мыслители. Развитие литературы.
|
|
9
|
Борьба народов против монголо-татарского нашествия
|
Феодальная раздробленность перед началом
монголо-татарского нашествие.
|
2
|
Создание Монгольского государства. Общественно-политический строй. «Яса». Завоевание Чингисханом Казахстана,
Средней Азии и Закавказья. Поход Батыя на Русь. Образование Золотой Орды.
|
10
|
Позднее средневековье (XV век – середина XVII века)
|
Европейские государства (Англия. Франция.
Германия)
|
2
|
Испания. Нидерланды, Италия в позднем средневековье. Государственное устройство
и экономическое положение. Нидерландская буржуазная революция
|
Географические открытия в конце XV века -
начале XVI веков.
|
11
|
Завершение объеденения русских земель и падение Золотой Орды (XV-XVI века)
|
Объеденение русских земель вокруг Москвы. Экономическое и политическое
развитие русских земель. Ослабление Золотой Орды. Куликовская битва.
|
1
|
Россия в XVIІ веке. Внутренее и международные положение России. Культура народов России в XVIІ веке. Литература и искусства. Скульптура и
изобразительное искусство
|
12
|
Культура народов Европы в концеXV века - первой половине XVIІ
века
|
Культура эпохи возрождения в Западной Европе. Просвещение и литература народов Европы.
|
1
|
11
|
Итоговое обобщение
курса
|
|
1
|
|
ИТОГО:
|
|
17
|
Таблица 28. Учебный предмет «Человек. Общество. Право». 9 класс. Недельная
нагрузка 0,5 часов, 17 часов в учебном году
№
|
Наименование темы
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Введение. О предмете «Человек. Общество. Право»
|
1
|
«Человек в мире» (4 часа)
|
2
|
Происхождение человека. Особенности жизни человека. Человек как
личность.
|
1
|
3
|
Деятельность человека. Человек – творец культуры.
|
1
|
4
|
Человек и взаимоотношения людей
|
1
|
5
|
Повторение
|
1
|
Общество: основные сферы и закономерности их функционирования (5 часов)
|
6
|
Понятие общества. Общество – особая реальность. Организация
общественной жизни.
|
1
|
7
|
Экономическая жизнь общества.
|
1
|
8
|
Социальная структура общества
|
|
9
|
Политическая жизнь общества
|
1
|
10
|
Духовная жизнь человека
|
1
|
Право в жизни человека (3 часа)
|
11
|
Право и законодательство. Правовые отношения.
|
1
|
12
|
Правонарушение и юридическая ответственность.
|
1
|
Конституция – основной закон Республики Казахстан (2 часа)
|
13
|
Основы конституционного строя Республики Казахстан
|
1
|
14
|
Конституционные органы государственной власти.
|
1
|
Основные понятия базовых отраслей казахстанского права (3 часа)
|
15
|
Основные понятия гражданского права, административного права.
Особенности трудового права.
|
1
|
16
|
Основные понятия уголовного права.
|
1
|
17
|
Итоговое повторение
|
1
|
Таблица 29. Календарно-тематическое планирование по учебному предмету
«История Казахстана». 7 класс. Недельная нагрузка 0,5 часов,
№
|
Наименование темы
|
Кол-во
часов
|
Казахстан в период раннего средневековья (1час)
|
1
|
Введение
|
1
|
Раннесредневековые государства (VI-IX вв.) (3 часа)
|
2
|
Образование Тюркского и Западно-Тюркского каганатов.
|
1
|
3
|
Тюргешский каганат.Образование государства карлуков.
|
1
|
4
|
Образование государства огузов.Образование государства кимаков.
|
1
|
Оседлая и кочевая культура в VI-IXвв. (2 часа)
|
5
|
Культура кочевников и оседлых народов.Архитектура и искусство.
|
1
|
6
|
Духовная культура тюрков.Устное народное творчество, письменность и религия
|
1
|
Казахстан в период расцвета средневековья (6 часов)
|
7
|
Образование новых государств на территории Казахстана в период
средневековья.
|
1
|
8
|
Великий Шелковый путь
|
1
|
9
|
Культура Казахстана Х в. – начала ХІІІ века
|
1
|
10
|
Казахстан в XIII веке – первой половине XV века
|
1
|
11
|
Этнические процессы на территории Казахстана в XIV-XV веках. Формирование
казахской нации»
|
1
|
12
|
Культура Казахстана в XIV-XV вв.
|
1
|
«Казахстан в период позднего средневековья. Образование единого государства» (5 часов)
|
13
|
Образование Казахского национального государства
|
1
|
14
|
Развитие и укрепление казахского государства в ХVI-ХVII веках
|
1
|
15
|
Социально-экономическое развитие Казахского ханства в ХҮ-ХҮІІ вв.
|
1
|
16
|
Казахстан во второй половине ХVII века
|
1
|
17
|
Культура Казахстана в ХVI-ХVII вв.
|
1
|
Таблица 30. Календарно-тематическое планирование по учебному предмету
«История Казахстана». 8 класс. Недельная нагрузка 0,5 часов,
17 часов в учебном году
№
|
Наименование темы
|
Кол-во
часов
|
Социально-экономическое и политическое развитие Казахстана в XVIII веке (5 часов)
|
1
|
Казахские ханства в первой трети XVIII века, казахско-джунгарские войны
в конце XVII – первой четверти XVIII века
|
1
|
2
|
Присоединение Младшего жуза к России, казахско-русские
взаимоотношения до начала XVIII века
|
1
|
3
|
Казахские ханства в середине XVIII века, политика России в Казахстане в 30-50-е годы XVIII века, изъятие казахских земель.Казахское ханство при Аблае, Аблай хан (личность и политик), внутренняя и внешняя политика
хана Аблая
|
1
|
4
|
Национально-освободительное движение Срыма Датулы. Историческое значение народно-освободительных движений в Казахстане во второй
половине ХҮІІІ века
|
1
|
5
|
Культура Казахстана в XVIII веке (материальная и духовная культура
казахов),
|
1
|
«Казахстан в первой половине XIX века» (3 часа)
|
6
|
Ликвидация ханской власти в Казахстане, социально-экономическое и
политическое развитие Казахстана
|
1
|
7
|
Букеевское ханство, Восстание казахов в 1836-1838 годах в Букеевской Орде. Национально-освободительные движения казахского народа в
первой половине XIX века
|
1
|
8
|
Национально-освободительное движение под руководством Кенесары
Касымулы (1837-1847 годы)
|
1
|
«Завершение присоединения Казахстана к России (40-е – 60-е годы XIX века)»
(2 часа)
|
9
|
Завершение присоединения Казахстана к Российской империи
|
1
|
10
|
Освободительная борьба казахского народа против хивинского господства и колонизаторской политики царизма, ухудшение экономического положения сырдарьинских казахов восстание казахов под руководством
Джанходжи Нурмухамедова и Есета Котибарова
|
1
|
«Культура Казахстана в первой половине XIX века» (2 часа)
|
11
|
Материальная культура казахов в первой половине XIX века. Народное
образование Казахстана
|
1
|
12
|
Казахская литература,музыкальное искусство,духовная культура казахов,
религия, обычаи и традиции казахского народа, народные праздники.
|
1
|
«Казахстан во второй половине XIX века» (2 часа)
|
13
|
Реформы 1867-1868 годов в Казахстане. Социально-экономическое
развитие Казахстана во второй половине ХIХ века, изменения в кочевом хозяйстве казахов
|
1
|
14
|
Освободительная борьба 1860-1870-х годов, причины и ход восстаний в тургайской и уральской областях. Административно-территориальные реформы 80-90-Х годов ХIХ века. «Положения об управлении…» 1886- 1891 годов, Туркестанское и степное генерал-губернаторства, содержание
и последствия реформ
|
1
|
«Культура Казахстана во второй половине XIX века» (1 час)
|
15
|
Чокан Валиханов, Ы. Алтынсарин, Абай Кунанбаев. Изобразительное
искусство и музыка
|
1
|
«Казахстан в начале ХХ века» (2 часа)
|
16
|
Социально-демографическое и экономическое развитие Казахстана в
конце XIX – начале ХХ веков.
|
1
|
17
|
Политическая ситуация в Казахстане в начале ХХ века, рабочее и аграрное
движение в годы революции 1905-1907 годов
|
1
|
Методическиерекомендациипоучебнымпредметам«ИсторияКазахстана»,«Всемирнаяистория»и«Человек.Общество.Право»дляобученияна дому
Преподавание истории в школе надомного обучения требует от учителя особого индивидуального подхода. Учебный план такой школы предусматривает на изучение истории меньшее количество часов в неделю и в год, чем в массовой общеобразовательной школе, однако содержание программы по истории соответствует Государственному образовательному стандарту. Отбор содержания и методов при реализации программы осуществляется дифференцированно, с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Для часто болеющих детей программа корректируется по мере необходимости.
Помимо основной цели образовательного процесса, в школе надомного обучения основополагающей задачей является ненанесение ущерба психофизическому здоровью учащихся, возможное поддержание и укрепление их здоровья. Поэтому урок должен быть интересным, творческим, познавательным, проходить в обстановке сотрудничества между учителем и обучающимся.
С учетом малого количества учебных часов по истории, перед учителем стоит нелегкая задача максимально эффективного и содержательного проведения урока. Наиболее приемлемыми технологиями для использования в учебном процессе являются:
Иигровые технологии;
Иинформационно-коммуникационные технологии.
Важную роль на уроках истории играет задавание вопросов, так как только при правильно сформулированном вопросе можно получить желаемый ответ. Учителям рекомендуется использовать метод «ступенчатых вопросов», когда вопросы к источнику или к иллюстрации ставятся от простого к сложному.
На уроках истории широко распространено определение причинно- следственных связей. Задания по данному концепту должны быть составлены так, чтобы учащиеся не просто определяли причины и последствия тех или иных событий, а умели классифицировать их по заданному признаку (по содержанию, по времени и роли), находить связи между различными причинами и ранжировать их по степени относительности(значимости).
Учащиеся должны научиться определять значимость исторических событий/явлений/процессов. Учитель должен оказать им поддержку в осмыслении того, что подразумевается под словом значимость.
Подготовленные на урок учителем задания должны:
бытьпонятными;
учитывать дифференциацию;
способствовать развитию критическогомышления;
основываться на проблемномобучении;
предусматривать оценивание.
|
|
|
Скачать 0.77 Mb.