Контроль знаний по русскому языку у младших школьников. Методические рекомендации по организации контроля знаний по русскому языку в начальной школе 20

• Название: Методические рекомендации по организации контроля знаний по русскому языку в начальной школе 20
• Дата: 30.05.2022
• Размер: 111.12 Kb.
• Имя файла: Контроль знаний по русскому языку у младших школьников.docx
• Тип: Методические рекомендации; #556227
• страница: 4 из 5

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Теоретический анализ сложной и многоаспектной проблемы исследования позволил автору работы сделать следующие выводы.

Сущность контроля знаний как вида управленческой деятельности раскрывалась на основе анализа базовых понятий, классификаций и функций по данной теме.

Контроль знаний раскрывает в себе факты, которые должен знать каждый учитель для предотвращения каких-либо неточностей и пробелов в умениях и знаниях школьников.

Контроль знаний имеет большое значение не только для учащихся и учителей, но и для школы, общества в целом, а поэтому он не может выступать в виде формального учета успеваемости. Его необходимо рассматривать как важнейшее звено целостного процесса усвоения профессиональных знаний, умений и навыков.

Контроль имеет свои формы и методы, задачи и виды, а так же функции. Их правильное использование и рациональное сочетание позволяет школьникам повысить уровень и качество знаний, а учителю овладеть определенными способами и приемами учебной работы.

Важную роль в контроле знаний играет обратная связь, которая позволяет не только контролировать процесс обучения, но и динамично корректировать его с помощью соответствующих методов.

Изучение научной психолого-педагогической литературы по данной проблеме позволило решить поставленные в нашем исследовании задачи.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. 
   Аванесов В.С. Научные проблемы тестового контроля.– М.: ИЦПКПС, 2004.
   

– 135 с.

2. 
   Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников.– М.: Педагогика, 1994. – 427 с.
   
3. 
   Амонашвили Ш. А. Обучение. Оценка. Отметки. –М.: Знание, 2000.– 376с.
   
4. 
   Амтаниус М. Психолого-педагогические основы контроля в учебном процессе. – М.:Изд-во МГУ, 1998.–184 с.
   
5. 
   Баранов С. П. Принципы обучения. – М.: Педагогика, 1991. – 354 с.
   
6. 
   Бардин К.В. Как научить детей учиться. – М.: Просвещение, 1997. – 111с.
   
7. 
   Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. –М.: Педагогика, 1989. – 342 с.
   
8. 
   Богданов Г.А. Опрос на уроках русского языка. – М.: Просвещение, 1999. – 144 с.
   
9. 
   Воронцов А.Б. Некоторые подходы к вопросу контроля и оценки учебной деятельности учащихся // Начальная школа. –1999. –№ 7. –25 с.
   
10. 
    Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе: Методическое письмо/ № 1561/14-15. –М., 19.11.98– 19 с.
    
11. 
    Львов М.Р., Горецкий В. Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.: Академия, 2007. – 464 с.
    
12. 
    Матис Т. А. Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе // Начальная школа. –1999. –№ 4.–С. 12.
    
13. 
    Махмутов М. И. Современный урок – М.: Знание, 2005. –164 с.
    
14. 
    Миловидова И. В. Проверяем свою грамотность. Тесты. Орфография, пунктуация, стилистика.–М.: Знание,2002.–24 с.
    
15. 
    Мишина А.П. Диагностика результатов обучения русскому языку в начальной школе.//Педагогическая диагностика.–2004.–№3.– С.128-139.
    
16. 
    Можаева Н. А. Дидактические основы обеспечения в школе прочности знаний. –М.: Дом педагогики, 1992.–139 с.
    
17. 
    Набиев С. Приѐмы повышения эффективности оценок при устном опросе в начальном классе. –М.: Просвещение, 2001.–167 с.
    
18. 
    Огорелков В.И. Проверка и оценка знаний учащихся на основе заданий с выбором ответа. –М.: Знание, 2004.–157 с.
    
19. 
    Онищук В. А. Урок в современной школе. – М.: Просвещение, 1995. –548 с.
    
20. 
    Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Опрос как средство обучения.– М.:Педагогическое общество России, 1999.–160 с.
    
21. 
    Плитинь Н.Н. Использование дидактических тестов для итогового контроля по русскому языку.//Начальная школа.–1994.–№2.– С.26-28.
    
22. 
    Подласый И. П. Педагогика – М.: Владос, 1999. – 752 с.
    
23. 
    Полонский В.М. Оценка знаний школьников. –М.: Дом педагогики, 2001.– 158 с.
    
24. 
    Полуянов Ю.А.Формирование оценки на начальном этапе учебной деятельности // Начальная школа. – 1999. – № 7. – С. 71-76.
    
25. 
    Прокопьев И. И.Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика/ Учебное пособие. – Мн.,ТетраСистемс, 2002. –544 с.
    
26. 
    Радюпова Л.А. Совершенствование контроля и оценки знаний, умений и навыков младших школьников.//Начальная школа.–1992.–№1.– С.3-5.
    
27. 
    Российская педагогическая энциклопедия в 2-х томах / под редакцией В. Г. Панова, В. В. Давыдова. – М.: Научное издательство «БРЭ», 1993.–1160 с.
    
28. 
    Самылкина Н.Н.Современные средства оценивания результатов обучения / Н.Н. Самылкина. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.– 167 с.
    
29. 
    Свиридов А.П. Основы статистической теории обучения и контроля знаний. –М.: Высшая школа, 2001.–264 с.
    
30. 
    Селютина Е.Ю. О некоторых проблемных вопросах преподавания русского языка в начальной школе.//Начальная школа.–2003.–№11.– 240 с.