Методические рекомендации по разработке основных программ профессионального обучения, опережающей профессиональной подготовки, направленных на получение первой профессии
 Скачать 86.88 Kb.
|
1 2 ммм ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ «ТЮМЕНСКИЙ ТЕХНИКУМ ИНДУСТРИИ ПИТАНИЯ, КОММЕРЦИИ И СЕРВИСА» ЦЕНТР ОПЕРЕЖАЮЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ Методические рекомендации по разработке основных программ профессионального обучения, опережающей профессиональной подготовки, направленных на получение первой профессии обучающимися общеобразовательных организаций Тюмень 2023 СОДЕРЖАНИЕ:
Перечень сокращений РОИВ — региональные органы исполнительной власти; ЦОПП ТО — Центр опережающей профессиональной подготовки Тюменской области; ПОО — профессиональная образовательная организация; РФ — Российская Федерация; МТБ — материально-техническая база; ЕТКС — единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих ОВЗ — ограниченные возможности здоровья. РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Цель и задачи Методические рекомендации составлены с целью формирования единого подхода к структуре и содержанию основных программ профессионального обучения, опережающей профессиональной подготовки (далее Программа), направленных на получение первой профессии обучающимися общеобразовательных организаций. Основные задачи методических рекомендаций: - координация деятельности ЦОПП и ПОО-партнеров по разработке Программ, реализуемых в сетевом формате; - агрегация Программ на электронных ресурсах ЦОПП ТО; - сбор, анализ и трансляция лучших региональных практик в области разработки и конструирования Программ. 1.2. Нормативно-правовая база конструирования и реализации основных программ профессионального обучения, опережающей профессиональной подготовки В основу настоящих методических рекомендаций положены следующие нормативные и правовые документы: - Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 02.07.2013 №513 «Об утверждении Перечня профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение»; - приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017г. №816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»; - приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 26.08.2020 г. №438 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения»; - приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 05.08.2020 №882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»; - приказ федерального государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Институт развития профессионального образования» от 06.04.2022 №77409 «О введении в действие методических рекомендаций по внедрению программ профессионального обучения по наиболее востребованным и перспективным профессиям в субъектах Российской Федерации»; - иные локальные акты регламентирующие, реализацию программ профессионального обучения, опережающей профессиональной подготовки. 1.3. Термины и определения В настоящих методических рекомендациях используются следующие термины и определения: Центр опережающей профессиональной подготовки - площадка-агрегатор и оператор ресурсов региона для профессиональной ориентации, профессионального обучения, подготовки, переподготовки, повышения квалификации всех категорий граждан по наиболее востребованным, новым и перспективным профессиям и компетенциям. Профессиональное обучение – это приобретение обучающимися знаний, умений, навыков и готовности к выполнению профессиональных функций в определенных сферах деятельности. Профессиональное обучение обеспечивает освоение лицами различного возраста видом профессиональной деятельности и или трудовыми функциями, в том числе для работы с конкретным оборудованием, технологиями, и иными профессиональными средствами, получение указанными лицами квалификационных разрядов, классов, категорий по профессии рабочего или должности служащего без изменения уровня образования. Основная программа профессионального обучения – это программа, которая представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и технологий реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки обучающегося. Профессиональное обучение проводится в два этапа: теоретическое и практическое обучение. Обучение завершается итоговой аттестацией в форме квалификационного экзамена с демонстрацией практических трудовых навыков. Контрольно-измерительные материалы – это все существующие формы контрольных педагогических материалов, используемые для организации самостоятельной работы, самоконтроля и педагогического контроля в учебном процессе. Демонстрационный экзамен – вид аттестационного испытания по итогам освоения Программы, который предусматривает моделирование реальных производственных условий для решения практических задач профессиональной деятельности в соответствии с лучшими мировыми и национальными практиками. Получение первой профессии – освоение основных образовательных программ профессионального обучения - программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих. Экспертиза Программы – процесс верификации Программы экспертами (экспертными сообществами) на предмет соответствия требованиям, предъявляемым к ее структуре и содержанию, требованиям профессиональных стандартов, ЕТКС. Материально-технические ресурсы – учебные аудитории, мастерские, лаборатории, полигоны и другие подразделения образовательных организаций, предназначенные для проведения всех видов занятий, предусмотренных основными образовательными программами профессионального обучения, опережающей профессиональной подготовки, оснащенные оборудованием и материалами, соответствующими современным стандартам и передовым технологиям. Кадровые ресурсы – педагогические работники (преподаватели, мастера производственного обучения, методисты), прошедшие повышение квалификации с целью трансляции лучших национальных и мировых стандартов и практик, представители работодателя. Образовательно-методические ресурсы – разработанные, составленные и реализуемые Программы или модули образовательных программ, включая онлайнкурсы, методические пособия, рабочие тетради, технологические карты оценочные средства, направленные на оценку профессиональных компетенций и др. РАЗДЕЛ 2. Проектирование и конструирование программ 2.1. Характеристика основных программ профессионального обучения, опережающей профессиональной подготовки 2.1.1. К основным программам профессионального обучения относятся - программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, - программы профессиональной переподготовки рабочих, служащих, - программы повышения квалификации рабочих, служащих. 2.1.2. Реализация программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих направлена на обучение лиц, ранее не имевших профессии рабочего или должности служащего. 2.1.3. Реализация программы профессиональной переподготовки рабочих и служащих направлена на получение лицами, уже имеющими профессию (профессии) рабочего или должность (должности) служащего, новой профессии рабочего или должности служащего с учётом потребности производства, вида профессиональной деятельности. 2.1.4. Реализация программы повышения квалификации рабочих и служащих направлена на последовательное совершенствование профессиональных знаний, умений и навыков по уже имеющейся профессии рабочего или имеющейся должности служащего без повышения образовательного уровня. 2.2. Общие требования к разработке и реализации основных программ профессионального обучения опережающей профессиональной подготовки 2.2.1. К освоению Программы допускаются лица различного возраста, в том числе не имеющие основного общего или среднего общего образования (обучающиеся 6-11-х классов), включая лиц с ограниченными возможностями здоровья, кроме лиц с нарушениями интеллекта. 2.1.2. Программа разрабатывается на основе профессиональных стандартов (при наличии) или установленных квалификационных требований, указанных в квалификационных справочниках по соответствующим профессиям рабочих и должностям служащих. 2.1.3. Перечень профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение, с указанием присваиваемой по соответствующим профессиям рабочих, должностям служащих квалификации утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 2 июля 2013 г. №513 «Об утверждении Перечня профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение». 2.1.4. Профессиональная образовательная организация разрабатывает Программу с учетом следующего: - Программа реализуется профессиональной образовательной организацией совместно с ЦОПП ТО на основе договора о сетевой реализации Программы; - основная форма обучения по Программе очная, с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения; - Программа основана на модульном принципе представления содержания и построения учебного плана, носит практикоориентированный характер; - структура Программы предусматривает наличие теоретического и практического обучения; - практическое обучение по Программе должно быть организовано на базе мастерской/лаборатории, соответствующих требованиям материально-технического и программного обеспечения; - использование при реализации Программы методов и средств обучения и воспитания, образовательных технологий, наносящих вред физическому или психическому здоровью обучающихся, запрещается. 2.1.5. Формы обучения и трудоемкость освоения Программы должны обеспечивать возможность достижения планируемых результатов обучения, заявленных в Программе. 2.1.6. Разработка Программы начинается с определения ее специфики с учетом направленности на удовлетворение потребностей регионального рынка труда, конкретизации конечных результатов обучения в виде компетенций, умений и знаний. 2.1.7. Модули Программы разрабатываются с использованием принципа «конструктора компетенций». Программа может состоять из нескольких компетенций, а также включать элементы (модули) из разных компетенций. 2.1.8. Разработка Программы предполагает создание рабочей группы, включающей представителей работодателей, в целях обеспечения согласования всех результатов разработки 2.1.9. Реализация Программы предполагает проведение промежуточной аттестации обучающихся в форме выполнения тестовых и иных заданий в виде зачета по завершении каждого модуля (раздела). По результатам промежуточной аттестации выставляется отметка по двухбалльной системе («зачтено» или «не зачтено») или по четырехбалльной системе («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»). Лица, получившие оценку «не зачтено», «неудовлетворительно»), направляются на повторное изучение модуля 2.1.10. Оценка результатов освоения Программы осуществляется с применением механизма квалификационного экзамена в соответствии с базовыми принципами объективной оценки результатов подготовки рабочих кадров. 2.1.11. Квалификационный экзамен проводится для определения соответствия полученных знаний, умений и навыков. Квалификационный экзамен включает в себя практическую квалификационную работу и проверку теоретических знаний в пределах квалификационных требований. 2.1.12. Практическая часть квалификационного экзамена проводится в виде демонстрационного экзамена, в ходе которого моделируются реальные производственные условия для решения практических задач профессиональной деятельности в соответствии с требованиями профессионального стандарта/ЕТКС, производится оценка освоения модулей, входящих в состав программы опережающей профессиональной подготовки. 2.1.13. Результатом освоения Программы является способность и готовность обучающегося выполнять трудовую деятельность в соответствии с формулированными в ней целями и планируемыми результатами. Непосредственно результат освоения программы осуществляется в ходе итоговой аттестационной в виде квалификационного экзамена. 2.1.14. Примерный перечень вопросов для теоретической части квалификационного экзамена составляется разработчиками программы и должен быть в свободном доступе. 2.1.15. При оценивании практической квалификационной работы (демонстрационного экзамена) обучающимся заранее предоставляется информация содержании операций (действий), которые ему предстоит выполнить на экзамене. 2.1.16 Общая (итоговая) оценка обучающегося определяется как среднеарифметическая из оценок по теоретической и практической частям. 2.1.17. При дробном среднеарифметическом значении итоговой оценки, балл округляется в пользу обучающегося, если иное не предусмотрено локальными актами ПОО. 2.1.18. неудовлетворительной оценке по одной из частей экзамена итоговая оценка также будет неудовлетворительной. 2.1.19. При проведении итоговой аттестации в комиссию включаются: преподаватель (преподаватели) проводившие обучение, представитель администрации профессиональной образовательной организации; представители работодателей и их объединений. Общее количество членов аттестационной комиссии не должно быть меньше трех и больше 5 человек (определяется профессиональной образовательной организацией самостоятельно). 2.1.20. В случае несогласия с решением аттестационной комиссии обучающийся может подать заявление об апелляции на имя руководителя профессиональной образовательной организации. 2.1.21. Работа апелляционной комиссии регламентируется внутренними локальными актами образовательной организации. 2.3. Структура и содержание основных программ профессионального обучения опережающей профессиональной подготовки, в том числе адаптированных для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья 2.3.1. Основная программа профессионального обучения, опережающей профессиональной подготовки включает в себя следующие структурные элементы: - Титульный лист Программы. - Содержание Программы. - Цели реализации Программы. - Требования к результатам обучения. Планируемые результаты обучения (характеристика нового вида профессиональной деятельности, трудовых функций и (или) уровней квалификации. Требования к результатам освоения Программы1). - Учебный план. - Учебно-тематический план. - Тематический план и содержание практического обучения. - Календарный учебный график (порядок освоения модулей, дисциплин). - Материально-технические условия реализации Программы. - Учебно-методическое обеспечение Программы - Оценка качества освоения Программы (материалы для промежуточной и итоговая аттестации). 2.3.2. При определении наименования Программы важно учитывать не только её назначение, характер опережения, но и мотивационную составляющую наименования, современность и способность вызвать интерес потенциальных обучающихся. 2.3.3. Название профессии рабочего или должности служащего, её код должен соответствовать Приказу Минобрнауки от 2 июля 2013 г. № 513 «Об утверждении перечня Профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение. 2.3.4. По результатам освоения Программы, обучающимся, успешно сдавшим итоговую аттестацию, может быть присвоен (в случае наличия) начальный уровень квалификации (разряд). 2.3.5. Разработанная (составленная) Программа проходит экспертизу в профессиональной образовательной организации и в ЦОПП ТО. 2.3.6. После проведения экспертизы разработанная (составленная) Программа заверяется подписями разработчиков, согласуется представителем работодателя, директором ГАПОУ ТО «Тюменский техникум индустрии питания, коммерции и сервиса» и утверждается директором ПОО. Важным этапом при проектировании Программы является определение результатов освоения Программы, на основе которых формируется ее содержание. 2.3.7. Описание структурных элементов Программы: - Учебный план определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение модулей, иных видов учебной деятельности обучающихся и формы промежуточной и итоговой аттестации. - Учебно-тематический план конкретизирует тематику учебных занятий (теоретических, практических/лабораторных) по каждому модулю; тезисно отражает содержание каждой темы; соотносит тему со знаниями, умениями, формируемыми в процессе занятия. - Календарный учебный график, структурный элемент, в котором указываются периоды осуществления видов учебной деятельности: теоретического, практического обучения, итоговой аттестации. - Практическое обучение – обязательная часть Программы, направленная на формирование навыков по выполнению трудовых действий, отраженных в профессиональном стандарте, или по видам выполняемых работ, отраженных в ЕТКС. - Материально-технические условия реализации программы – аудитории, мастерские, оборудование, программное обеспечение, расходные материалы, необходимые для реализации программы и достижения необходимых результатов. - Учебно-методическое обеспечение программы – литература, электронные ресурсы, методические разработки, цифровой контент, технологические карты проведения лабораторных/практических занятий и др., который преподаватель (мастер производственного обучения) применяет для достижения результатов обучения. - Оценка качества освоения программы в рамках промежуточной и итоговой аттестации содержит контрольно-измерительные материалы (тест, перечень теоретических вопросов, перечень заданий для выполнения практических/лабораторных работ) ВАЖНО! При разработке программ следует помнить, что - темы теоретических занятий должны соответствовать знаниям, определённым как результаты обучения, - темы практических/лабораторных занятий - умениям, - виды производственных работ в практическом обучении – формируемым навыкам по выполнению трудовых действий. 2.4. Особенности конструирования и реализации основных программ профессионального обучения, опережающей профессиональной подготовки для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов 2.4.1. Программы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидов при необходимости адаптируются в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида, заключением центральной или территориальной психолого-медико-педагогической комиссии, с учетом мнения таких обучающихся, его родителей (законных представителей), выраженного в заявлении об обучении по адаптивной образовательной программе, поступившем от указанных обучающихся, родителей (законных представителей). 2.4.2. Обучение по Программе обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся. 2.4.3. При реализации адаптированной Программы создаются специальные условия для получения профессионального обучения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в виде безбарьерной архитектурной среды для обучающихся-инвалидов и обучающихся с ОВЗ с разными нозологиями. 2.4.4. Формы и процедуры текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ, кроме лиц с нарушением интеллекта устанавливаются с учетом ограничений здоровья и рекомендаций, данных по результатам медико-социальной экспертизы, содержащиеся в индивидуальной программе реабилитации инвалида заключением, а также на основании заключения ПМПК. 2.4.5. Особенности проведения квалификационного экзамена для лиц инвалидностью и с ограниченными возможностями здоровья определяются внутренним локальным актом. 2.4.6. Педагогические работники, участвующие в реализации адаптированной Программы, должны быть ознакомлены с психофизическими особенностями обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и учитывать их при организации образовательного процесса, должны владеть педагогическими технологиями инклюзивного обучения и методами их использования в работе с инклюзивными обучающимися. 2.4.7. Реализация Программы может осуществляться с использованием различных форм обучения, в том числе с использованием дистанционных технологий и электронного обучения. 2.4.8. Образование инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность. 2.4.9. При реализации Программы особое внимание уделяется индивидуальной работе преподавателя с обучающимися инвалидами и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Под индивидуальной работой подразумевается две формы взаимодействия с преподавателем, мастером производственного обучения: индивидуальная учебная работа (консультации), т.е. дополнительное разъяснение учебного материала и углубленное изучение материала с теми обучающимися, которые в этом заинтересованы, и индивидуальная воспитательная работа. 2.4.10. В случае применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационно-образовательной среде с использованием специальных технических и программных средств, содержащей все электронные образовательные ресурсы, перечисленные в Программе. 2.4.11. Оснащение (оборудование) специальных рабочих мест для практического обучения обучающихся инвалидов осуществляется индивидуально для конкретного инвалида. Специальные рабочие места для практического обучения оснащаются с учетом их нарушенных функций и ограничений жизнедеятельности в соответствии с основными требованиями к такому оснащению (оборудованию) указанных рабочих мест, определенными федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере труда и социальной защиты населения. Приложение Макет программы
Основная программа профессионального обучения, опережающей профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, направленная на получение первой профессии для лиц, являющихся обучающимися общеобразовательных организаций Тюменской области по профессии ______________________________ (код, наименование), наименование программы «_______________________________________» Тюмень 2022 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Цели реализации Программы Требования к результатам обучения. Планируемые результаты обучения Характеристика нового вида профессиональной деятельности, трудовых функций и (или) уровней квалификации Требования к результатам освоения программы Структура и содержание программы Учебный план Учебно-тематический план Тематический план и содержание практическое обучения Календарный учебный график (порядок освоения модулей, дисциплин) Материально-технические условия реализации Программы Учебно-методическое обеспечение Программы 5.1. Законодательные и нормативные документы 5.2. Основная литература 5.3. Дополнительная литература 5.4. Электронные ресурсы Оценка качества освоения Программы 6.1. Промежуточная аттестация 6.2. Итоговая аттестация 7. Приложение (технологические карты ЛПЗ/ПО) Основная программа профессионального обучения, опережающей профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, направленная на получение первой профессии для лиц, являющихся обучающимися общеобразовательных организаций Тюменской области по профессии ______________________________ (код, наименование), наименование программы «_______________________________________» Цели реализации Программы Основная программа профессионального обучения, опережающей профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих (далее Программа) направлена на обучение лиц, ранее не имевших профессии рабочего или должности служащего для освоения ими профессии ___________________ (код, наименование). Программа реализуется в рамках деятельности Центра опережающей профессиональной подготовки Тюменской области (ЦОПП ТО) и направлена на удовлетворение перспективных потребностей сферы труда в соответствии с Перечнем приоритетных для Тюменской области групп компетенций и компетенций опережающей профессиональной подготовки; Списком ТОП-Регион наиболее приоритетных и востребованных на рынке труда Тюменской области перспективных профессий, требующих среднего профессионального образования. Опережающее обучение достигается формированием у обучающихся общеобразовательных учреждений первоначальных профессиональных умений и навыков, обеспечивающих построение индивидуальной профессиональной траектории, а также включением в программу надпрофильных умений и навыков. 2. Требования к результатам обучения. Планируемые результаты обучения 2.1. Характеристика нового вида профессиональной деятельности, трудовых функций и (или) уровней квалификации Программа предназначена для освоения профессии ______________ (код, наименование), и разработана в соответствии с: - Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ (с изменениями и дополнениями) «Об образовании в Российской Федерации»; - приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 02.07.2013 №513 «Об утверждении Перечня профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение»; - приказом Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017г. №816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»; - приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 26.08.2020 г. №438 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения»; - приказом Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 05.08.2020 №882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ» (с изменениями и дополнениями); - единым тарифно-квалификационным справочником работ и профессий рабочих/ - профессиональным стандартом ________________, утвержденным … - иными локальными актами, регламентирующими образовательную деятельность по профессиональному обучению, дополнительному профессиональному образованию К освоению Программы допускаются лица без предъявления требований к образованию. Медицинские ограничения регламентированы Перечнем медицинских противопоказаний Министерства здравоохранения и социального развития РФ. Присваиваемый квалификационный разряд ___________________ (если предусмотрен). Требования к результатам освоения Программы ² В результате освоения программы слушатель должен: Знать:
Уметь:
Выполнять трудовые действия: ТД-1 ТД-n Категория слушателей – обучающиеся общеобразовательных организаций Тюменской области 6-11 классов. Трудоемкость обучения: ____ ак. часа(ов). Форма обучения: очная, с применением дистанционных образовательных технологий 2 Структура и содержание Программы Учебный план
Учебно-тематический план
3 1 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||