Нравственные качества сюжетно ролевая игра. Методические рекомендации по развитию нравственных норм в сюжетноролевой игре у детей старшего дошкольного возраста Выводы по второй главе

• Название: Методические рекомендации по развитию нравственных норм в сюжетноролевой игре у детей старшего дошкольного возраста Выводы по второй главе
• Дата: 03.02.2022
• Размер: 67.26 Kb.
• Имя файла: Нравственные качества сюжетно ролевая игра.docx
• Тип: Методические рекомендации; #350710
• страница: 3 из 3

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
Нами была организована опытно-экспериментальная работа на базе Половинский детский сад «Берёзка». В эксперименте приняли участие дети старшего дошкольного возраста в количестве 10 человек.

При изучении уровня сформированности нравственных норм и правил две диагностические методики: «Закончи историю»; «Сюжетные картинки» (Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина).

В результате изучение уровня развития у дошкольников нравственных норм и правил большинство детей старшей дошкольной группы находились на низком и среднем уровнях. К высокому уровню отнесено в 6,7% детей. В то же время к среднему уровню отнесено в 40%. В свою очередь, к низкому уровню 53,3% детей.

Нами также были подобраны рекомендации для использования сюжетно-ролевых игр. Необходимо подчеркнуть, что в при выделении рекомендаций нами были учтены следующие условия использованию сюжетно-ролевых игр: создание и апробация комплекса сюжетно-ролевых игр, способствующих усвоению и закреплению нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста, создание развивающей предметно-пространственной среды для реализации сюжетно-ролевой игры как средства формирования нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста, использование активных форм работы с родителями детей старшего дошкольного возраста по проблеме формирования нравственных качеств.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подводя итоги данной работы, следует сделать следующие выводы: Проанализировав психолого-педагогическую литературу, стоит отметить, что понятие «нравственные качества» характеризуется совокупность принятых и хорошо усвоенных личностью моральных норм, принципов и правил, которые под влиянием возникших гуманных чувств, применяются добровольно и правильно.

К основным особенностям сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста стоит отнести: строгое соблюдение правил, игра приобретает социальный мотив, способствует эмоциональному и интеллектуальному развитию ребенка, развитию воображения, творчества и речи.

При организации нравственного воспитания, необходимо учитывать возрастные особенности старших дошкольников. В старшем дошкольном возрасте развивается внимание, совершенствуется память, появляется произвольность в запоминании, воображение из репродуктивного, механически воспроизводящего действительность превращается в творчески ее преображающее. Оно соединяется с мышлением, включается в процесс планирования действий; ведущим видом деятельности старших дошкольников является сюжетно-ролевая игра. Ролевая игра выступает как, вид активности, объединяющий общение и предметную деятельность и, обеспечивающих совместное влияние на развитие ребенка.

Нами были поставлены и раскрыты следующие психолого-педагогические условия, которые способствуют эффективному формированию нравственных качеств: создание и апробация комплекса сюжетно-ролевых игр, способствующих усвоению и закреплению нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста, создание развивающей предметно-пространственной среды для реализации сюжетно-ролевой игры как средства формирования нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста, использование активных форм работы с родителями детей старшего дошкольного возраста по проблеме формирования нравственных качеств.

Таким образом, цель достигнута, задачи решены.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. 
   Азаров, Ю.Н. Семейная педагогика / Ю.Н. Азаров. –М.: Аргументы и факты, 2013. – 608 с.
   
2. 
   Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. –М.: Аспект-пресс, 2008. –373 с.
   
3. 
   Антонов, А.И. Социология семьи /А.И. Антонов, В.М. Медков. – М.: ЮНИТИ, 2012. – 237 с.
   
4. 
   Арсентьева, В.П. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном детстве / В.П. Арсентьева. – М.: ФОРУМ, 2009. – 144 с.
   
5. 
   Бабаева, Т.Н. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности / Т.Н. Бабаева. – СПб.: Детство-Пресс, 2004. – 192 с.
   
6. 
   Битянова, М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей / М.Р. Битянова. –М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 576 с.
   
7. 
   Божович, Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей / Л.И. Божович // Вопросы психологии. – 2002. – № 2. – С. 15-18.
   
8. 
   Гребенников, И.В. Основы семейной жизни / И.В. Гребенников. –М.: Просвещение, 2001.-157 с.
   
9. 
   Губанова, Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду: программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет / Н.Ф. Губанова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 121 с.
   
10. 
    Еникеев, М.И. Психологический энциклопедический словарь / М.И. Еникеев. – М.: Проспект, 2010. – 560 с.
    
11. 
    Жуковская, Р.И. Игра и ее педагогическое значение / Р.И. Жуковская. – М.: Просвещение, 2005. – 220 с.
    
12. 
    Игра дошкольника / Под редакцией С.Л. Новоселовой, Л.А. Арбанян, Т.В. Антонова, Л.В. Артемова. – М: Просвещение, 2009. – 286 с.
    
13. 
    Кадырова, Р. М. Нравственное воспитание детей в условиях детского сада: его составляющие, принципы, направления, средства и методы / Р.М. Кадырова // Молодой ученый. – 2015. – №7. – С. 12-15
    
14. 
    Калинина, Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду / Р.Р. Калинина. – СПб.: Речь, 2013. – 144 с.
    
15. 
    Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и семейное консультирование /О.А. Карабанова. – М.: Просвещение, 2005. – 320с.
    
16. 
    Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.: Академия, 2005. – 176 с.
    
17. 
    Комарова, Т.С. Дошкольная педагогика / Т.С. Комарова. – М.: Педагогика, 2004. – 379 с.
    
18. 
    Косякова, О.О. Детская психология / О.О. Косякова. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 362 с.
    
19. 
    Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т.А. Куликова. – М.: Академия, 2000. – 232 с.
    
20. 
    Куцакова, Л.В. Нравственное воспитание в детском саду / Л.В. Куцакова.-М.: Академия, 2009. – 156 с.
    
21. 
    Марьенко, И.С. Основы процесса нравственного воспитания школьников / И.С. Марьенко. – М.: Просвещение, 2011. – 189 с.
    
22. 
    Михайленко, Н.Я. Организация сюжетной игры в детском саду / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. – М.: ГНОМ и Д, 2010. – 96 с.
    
23. 
    Мулько, И.Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников 5-7 лет / И.Ф. Мулько. – М.: Просвещение, 2014. – 96 с.
    
24. 
    Нравственное воспитание в детском саду / Под ред. В.Г. Нечаевой. – М.: Сфера, 2002. –185 с.
    
25. 
    Новейший психолого-педагогический словарь / Под ред. А.П. Астахова. – Минск: Современная школа, 2010. – 928 с.
    
26. 
    Новоселова, С.Л. Развивающая предметно-игровая среда / С.Л. Новоселова // Дошкольное воспитание. – 2005. – №4.
    
27. 
    Новоселова, С.Л. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайнпроектов развивающей предметной среды в детских садах и учебновоспитательных комплексах / С.Л. Новоселова. – М.: Просвещение, 2001. – 89 с.
    
28. 
    Нравственное развитие детей в процессе воспитания / Под ред. И.А.Каирова, О.С. Богдановой. – М.: Педагогика, 2009. – 520 с.
    
29. 
    Педагогический словарь / Под ред. В.И. Загвязинского. – М.: Академия, 2008. – 352 с.
    
30. 
    Петровский, В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении / В.А. Петровскиий, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова. – М.: Просвещение, 2013. – 102 с.
    
31. 
    Психологический словарь / Под ред. Ю.Л. Неймера. – Ростовна-Дону: Феникс, 2003. – 640 с.
    
32. 
    Рахимов, А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности / А.З. Рахимов. – СПб.: Речь, 2008. – 169 с.
    
33. 
    Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2002. – 720 с.
    
34. 
    Свадковский, И.Ф. Нравственное воспитание / И.Ф. Свадовский. – М.: Мысль, 2007. – 238 с.
    
35. 
    Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2002. – 576 с.
    
36. 
    Смирнова, Е.О. Моральное и нравственное развитие дошкольников / Е.О. Смирнова // Дошкольное воспитание. – 2005. – №4. – С. 24-29
    
37. 
    Соловейчик, С.Л. Нравственное воспитание дошкольников / С.Л. Соловейчик // Дошкольное воспитание. – 2005. – №4. – С.14-16.
    
38. 
    Солодянкина, О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьѐй: Практическое пособие / О.В. Солодянкина. – М.: АРКТИ, 2006. – 80 с.
    
39. 
    Сомкова, О.Н. Программа «Успех». Образовательная область «Коммуникация» / О.Н. Сомкова // Дошкольное воспитание. – 2011. – № 9. – С. 22-33.
    
40. 
    Сушкова, И.В. О процессе нравственного воспитания дошкольников / И.В. Сушкова // Вестник высшей школы. – 2006. – №6. – С.21-25.
    
41. 
    Тристапшон, Т.Г. Дидактические и сюжетно-ролевые игры. 3-4 годы жизни / Т.Г. Тристапшон. – М.: Основа, 2007. – 178 с. 55. Усова, А.П. Роль игры в воспитании детей / А.П. Усова; Под ред. А.В. Запорожца. – М.: Просвещение, 2006. – 196 с.
    
42. 
    Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М.: Владос, 1999. – 360 с. 62. Яновская, М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания: Кн. для учителя /М.Г. Яновская. – М.: Просвещение, 2006. – 371 с.
    
43. 
    ФГОС ДО от 17октября 2013 года [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.minobraz.ru
    
44. 
    Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2017-2016 года [Электронный ресурс] Режим доступа: http://zakon-ob-obrazovanii.ru/