ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ Задания по суммативному оцениванию за раздел «Физика в современном мире: возможное и невозможное в природе»
Вид речевой деятельности
|
Слушание и говорение
Соблюдение речевых норм
|
Цель обучения
Критерий оценивания
|
10.1.4 Участвовать в дебатах, аргументируя собственную позицию и предлагая разные пути решения проблемы
10.4.2 Использовать лексику научного стиля в соответствии с целью
Обучающийся
|
|
Участвует в дебатах, аргументируя свою позицию
Использует соответствующую тематике раздела лексику
|
Уровень мыслительных навыков
|
Навыки высокого порядка
Применение
|
Время выполнения
|
20 минут
|
Задания
Прочитайте отрывок из статьи «Возможно, наш мир виртуален. Но имеет ли это значение?». Сформулируйте проблему, которая поднимается в отрывке.
Представьте, что вы молодой ученый, которого пригласили участвовать в дебатах
«Виртуальна ли наша Земля?» Выберите позицию «за» или «против» и подготовьте речь, аргументируя свою точку зрения. Включите в свою речь термины по изучаемой теме.
Сегодня многие ученые задумываются о том, реальна ли планета Земля или это
«виртуальный мир». Например, космолог Алан Гут из Массачусетского технологического института предполагает, что наша Вселенная может быть реальной, но одновременно является лабораторным экспериментом. Согласно его гипотезе, наш мир создан неким сверхразумом – подобно тому, как биологи растят колонии микроорганизмов. «В принципе, не существует ничего, что исключало бы возможность создания Вселенной в результате искусственного Большого взрыва», – говорит Гут. Вселенная, в которой проводился бы подобный эксперимент, осталась бы при этом целой и невредимой. Новый мир образовался бы в отдельном пространственно-временном пузыре, который быстро отделился бы от материнской вселенной и потерял с ней контакт. Данный сценарий никак не влияет на нашу жизнь. Даже если Вселенная
зародилась в "пробирке" сверхразума, физически она так же реальна, как если бы образовалась естественным путем.
|
Критерий оценивания
|
№ задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Участвует
|
в
|
дебатах,
|
1
|
Формулирует проблему
|
1
|
аргументируя позицию
|
|
свою
|
|
Составляет речь в соответствии с
выбранной позицией
|
1
|
|
|
|
|
Приводит аргументы в защиту
выбранной позиции
|
1
|
|
|
Использует лексику научного стиля
|
|
Использует лексику, соответствующую тематике раздела
|
2
|
для построения речи в соответствии с целью
|
1
|
Строит речь в соответствии с нормами языка
|
1
|
Всего баллов
|
5
|
 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания №1 за раздел «Физика в современном мире: возможное и невозможное в природе»
Ф.И.О. учащегося
Критерий оценивания
|
Уровни учебных достижений учащихся
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Участвует в дебатах, аргументируя свою позицию
|
Затрудняется составить речь в соответствии с предложенной темой и проблемой; затрудняется привести аргументы в защиту своей точки зрения
|
Допускает незначительные ошибки в составлении речи, соответствующей предложенной теме и проблеме/ приводит неубедительные в защиту своей точки зрения
|
Составляет речь в
соответствии с
предложенной темой и проблемой; приводит убедительные аргументы в защиту своей точки зрения
|
Использует лексику, соответствующую тематике раздела
|
Затрудняется в
употреблении лексики соответствующей тематике раздела
|
Допускает незначительные ошибки в употреблении лексики/ соответствующей тематике раздела
|
Использует уместно
термины, лексику соответствующую тематике раздела
|
Задания по суммативному оцениванию за раздел «Физика в современном мире:
возможное и невозможное в природе»
|
Виды речевой
деятельности
|
Чтение, Письмо
|
Цель обучения
|
10.2.3 Понимать применение перифразы, аллюзии, эвфемизмов и других средств выразительности в тексте
10.3.3 Создавать тексты различных типов и жанров публицистического стиля (заметка, пресс-релиз)
|
Критерий оценивания
|
Обучающийся
Понимает применение тропов в тексте
Пишет текст публицистического стиля
|
Уровень мыслительных навыков
|
Понимание
Навыки высокого порядка
|
Время выполнения
|
20 минут
|
Задания
Прочитайте текст. Выпишите из текста выделенные курсивом словосочетания. Определите, каким видом тропа они являются. Объясните их значение в рамках предложенного текста.
Тайну гибели древнего государства Бохай, находившегося на территории современной Манчжурии, удалось раскрыть астрофизикам благодаря изучению солнечных вихрей. При этом была опровергнута распространенная версия об уничтожении страны в результате извержения вулкана, пишет Nature Communications. Приоткрыть полог над тайной помогло так называемое «событие Мияке», открытое в 2012 году благодаря бывшей аспирантке японского университета Нагои Фусе Мияке и трем ее коллегам. Данный феномен представляет собой всплеск содержания одного из изотопов – углерода-14 – в растениях в результате сильных вспышек на самой яркой звезде – начале всех начал. Эти вспышки оставляют след на годичных кольцах деревьев, которые накапливают изотоп. По имевшимся историческим данным, Бохай был уничтожен в 926 году нашей эры извержением вулкана Пэктусан, которое стало одним из крупнейших в истории человечества. Но точная дата катаклизма не была установлена: считалось, что это произошло около тысячного года нашей эры. Радиоуглеродный анализ лиственницы, погибшей в результате извержения, показал, что дерево погибло в промежутке от 920 до 950 годов. Ее годичные кольца свидетельствовали о том, что дерево прожило 264 года.
Таким образом, международной группе ученых проекта COSMIC удалось установить, что лиственница точно росла в 774 году. Известно, что в 774 году произошла мощнейшая солнечная вспышка, в результате которой образовался протонный вихрь. Он смог пробиться через атмосферу голубой планеты и спровоцировал резкое повышение концентрации углерода-14 в растениях, оставив след в кольцах деревьев. После исследования специалистам осталось лишь посчитать количество колец, чтобы определить точную дату гибели дерева, а, следовательно – и дату извержения вулкана Пэктусан – 946 год нашей эры. Согласно историческим хроникам, в этот период государство еще существовало и находилось под властью кочевников, поэтому огнедышащая гора никак не связана с его падением.
Используя информацию предложенного текста, создайте заметку для научно- популярного журнала «Наука и жизнь», в которой расскажите об открытии ученых- астрофизиков.
|
Критерий оценивания
|
№ задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Понимает применение
тропов в тексте
|
1
|
определяет вид тропа;
|
3
|
объясняет значение тропа;
|
3
|
|
|
пишет текст заметки с учетом целевой
аудитории;
|
1
|
Пишет текст
публицистического стиля
|
2
|
использует информацию из
предложенного текста;
|
1
|
соблюдает грамматические нормы
языка;
|
1
|
|
|
соблюдает пунктуационные нормы языка;
|
1
|
|
|
строит речь в соответствии с нормами
языка.
|
1
|
Всего баллов
|
11
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания №2 за раздел «Физика в современном мире: возможное и невозможное в природе»
Ф.И.О. учащегося
Критерий оценивания
|
Уровни учебных достижений учащихся
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Понимает применение тропов в тексте
|
Затрудняется в определении вид тропа и объяснении значения тропов в контексте предложенного текста
|
Допускает ошибки в определении вид тропа/ объясняет с некоторыми неточностями значение тропов в контексте предложенного текста
|
Определяет вид тропа, правильно объясняет значение тропов в контексте предложенного текста
|
Пишет текст
публицистического стиля
|
Пишет текст, не выдерживая структуру заданного жанра, отклоняясь от стиля; без учета цели и целевой аудитории; демонстрирует слабый уровень соблюдения речевых норм языка, допуская частые ошибки при передаче собственных идей
|
Пишет текст в соответствии с заданным жанром, иногда допуская отклонения от стиля, цели или целевой аудитории/
демонстрирует достаточный уровень соблюдения речевых норм языка, допуская незначительные ошибки при передаче собственных идей
|
Пишет текст в соответствии с заданным жанром, учитывая стилистические особенности, цель и целевую аудиторию;
демонстрирует высокий уровень соблюдения речевых норм языка при передаче собственных идей
| |
Скачать 64.61 Kb.