ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Задания по суммативному оцениванию за раздел «Глобальные проблемы энергетики»
|
Виды речевой
деятельности
|
Чтение
Слушание и говорение
|
Цель обучения
|
10.2.9 Интерпретировать содержание предложения, абзаца, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией
10.1.5 Строить развёрнутый монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах общественно-политической и учебно- научной сфер
|
Критерий оценивания
|
Обучающийся
Интерпретирует содержание фрагмента с с названием и основной мыслью текста
Строит развернутый монолог
|
Уровень мыслительных навыков
|
Навыки высокого порядка
|
Время выполнения
|
20 минут
|
Задания
Прочитайте текст. Подумайте, какую роль играет заголовок в данном тексте. Сформулируйте общую мысль текста.
Прочитайте последний абзац текста и сопоставьте содержание абзаца с заголовком и сформулированной вами основной мыслью текста. Сделайте выводы.
Используя информацию текста, посторойте монолог-рассуждение, в котором выразите свое отношение к поднимаемой в тексте проблеме.
Большая энерготройка
По мнению экспертов «Глобальной энергии» (в их число входят 20 ученых из различных стран мира, в том числе, например, и лауреат Нобелевской премии мира Родни Аллам), к 2100 году доля нефти и угля в мировом топливно-энергетическом балансе составит 2,1% и 0,9% соответственно, термоядерная энергетика займет десятую часть рынка, а более четверти всей мировой электроэнергии будет производиться благодаря солнцу. Причина таких изменений – постепенное снижение добычи углеводородов и переориентирование на строительство более чистых энергомощностей.
Изменится и влияние разных государств на рынке энергетики: так, к 2035 году крупнейшим производителем топливно-энергетических ресурсов будет США (24%), второе место займет Россия (21%) и Китай (16%). Однако через 50 лет, по оценкам экспертов, на первое место выйдет Россия (19%), Китай станет вторым (18%), а США «опустится» до третьего места (17%). К 2100 году, однако, диспозиция изменится вновь: на первое место вырвется уже Китай (20%), а Россия и США будут занимать вторую и третью строчки рейтинга (16% и 14% соответственно).
Эксперты назвали и факторы, которые, по их мнению, мешают топливно- энергетическому комплексу развиваться в «зеленом» направлении: более трети ученых, участвовавших в исследовании, отметили, что пока альтернативные источники энергии слишком дороги, а конкуренция со стороны углеводородной и ядерной энергетики высока. В то же время активно формируется образ «традиционной» энергетики как нежелательной и неэкологичной, кроме того, современная экономика требует более эффективного
|
использования имеющихся ресурсов, развития переработки отходов и смежных технологий. В такой ситуации, по мнению экспертов, дополнительные стимулы к развитию получат такие направления, как биоэнергетика и разработка биотоплива, а также термоядерных реакторов.
Результаты исследования, представленные «Глобальной энергией» на Петербургском международном экономическом форуме, вызвали оживленную дискуссию о будущем энергетики в целом и энергетики России в частности. Тренды трендами, но стартовые позиции и структура экономики у разных стран (и разных регионов одной страны) все же отличаются, а значит, путь к тройке энергетических лидеров мира Россия, Китай и США будут проходить по-разному
Критерий оценивания
|
№ задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Интерпретирует
содержание фрагмента с с названием и основной мыслью текста
|
1
|
формулирует основную мысль
прочитанного текста;
|
1
|
сопоставляет содержание абзаца с
заголовком и основной мыслью текста;
|
1
|
аргументирует свою позицию;
|
1
|
Строит развернутый
монолог
|
2-3
|
строит монолог по заданной теме;
|
1
|
строит монолог в соответствии со структурой рассуждения;
|
1
|
включает в монолог 3 микротемы;
|
1
|
приводит аргументы.
|
1
|
Всего баллов
|
7
|
 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания №1 за раздел «Глобальные проблемы энергетики»
Ф.И.О. учащегося
Критерий оценивания
|
Уровни учебных достижений учащихся
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Интерпретирует содержание фрагмента с названием и основной мыслью текста
|
Затрудняется формулировать основную мысль текста и интерпретировать
информацию абзаца с основной мыслью и заголовком
|
Допускает ошибки в формулировании основной мысли текста / интерпретации информации абзаца с основной мыслью и заголовком
|
Формулирует основную мысль текста и интерпретирует информацию абзаца с основной мыслью и заголовком
|
Строит развернутый монолог
|
Затрудняется построить монолог в соответствии с заданной темой, больше склоняется к пересказу прочитанной информации; допускает в речи ошибки, временами вызывающие непонимание; свободно излагает только простые идеи, иногда использует соответствующий стиль
|
Строит монолог, иногда отклоняясь от заданной темы/ демонстрирует удовлетворительный спектр языковых структур и лексики/речь ясна, допускает ошибки, не вызывающие непонимание/ в общем, свободно излагает простые идеи, сбивается при описании сложных идей, использует соответствующий стиль с редкими случайными ошибками
|
Строит монолог в соответствии с заданной темой; демонстрирует широкий спектр языковых структур и богатство словарного запаса, полное понимание использования лексических и
грамматических структур; речь грамотная, свободно описывает сложные идеи, последовательно применяя соответствующий стиль.
|
Задания по суммативному оцениванию за раздел «Глобальные проблемы энергетики»
|
Виды речевой деятельности
|
Письмо, Соблюдение речевых норм
|
Цель обучения
|
10.3.3 Создавать тексты различных типов и жанров научно- популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз)
10.4.4 Использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях
|
Критерий оценивания
|
Обучающийся
Создает текст в соотвествии с заданным типом и стилем
Использует знаки препинания в сложных предложениях
|
Уровень мыслительных навыков
|
Навыки высокого порядка
Применение
|
Время выполнения
|
20 минут
|
Задание
Представьте, что вы стали участником школьной конференции «Энергия будущего: проблемы и пути их решения». Напишите заметку об этом мероприятии в журнал «Наука и жизнь». Осветите основные моменты конференции. Включите в текст сложноподчиненные предложения (с придаточным изъяснительными и придаточным определительными).
|
Критерий оценивания
|
№ задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Создает
соотвествии
|
текст
|
в
с
|
|
пишет текст в соответствии с заданной
темой;
|
1
|
заданным стилем
|
типом
|
и
|
|
|
|
пишет текст в соответствии с заданной
формой;
|
1
|
|
1
|
учитывает
письма;
|
цель
|
и
|
целевую
|
аудиторию
|
1
|
|
|
соблюдает орфографические нормы;
|
1
|
Использует знаки
препинания в сложных
|
использует сложноподчиненные
предложения;
|
1
|
предложениях
|
|
|
|
расставляет правильно знаки препинания
в сложноподчиненных предложениях.
|
1
|
Всего баллов
|
6
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания№2 за раздел «Глобальные проблемы энергетики»
Ф.И.О. учащегося
Критерий оценивания
|
Уровни учебных достижений учащихся
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Создает текст в
соотвествии с заданным типом и стилем
|
Демонстрирует частичное понимание и раскрытие темы; отсутствие соответствующей структуры письма; очень редкое, эпизодическое понимание цели и целевой аудитории письма; большое количество ошибок; изложение часто неясное
|
Демонстрирует хорошее понимание и раскрытие темы/
структура письма,
соответствующая заданию, недостаточно последовательная/ некоторое непонимание цели/целевой аудитории письма/
некоторое несоблюдение орфографических и пунктуационных норм
|
Демонстрирует отличное понимание и раскрытие темы; чёткая и правильная структура письма; полное понимание цели и целевой аудитории письма; язык грамотный, возможны редкие случайные описки
|
Использует знаки препинания в сложных предложениях
|
Затрудняется составить сложноподчиненные
предложения; не соблюдает пунктуационные нормы при написании сложноподчиненных
предложений
|
Допускает незначительные ошибки при составлении сложноподчиненных
предложений/ и соблюдении пунктуационных норм
|
Составляет сложноподчиненные
предложения; соблюдает пунктуационные нормы при написании сложноподчиненных
предложений
| |
Скачать 64.61 Kb.