Методические рекомендации по выполнению контрольной работы
 Скачать 198 Kb.
|
|
Вариант 23.
Методические рекомендации При ответе на первый вопрос следует перечислить и проанализировать главные особенности западной цивилизации, определившие принципы системы образования. Во втором вопросе охарактеризуйте роль Я.Коменского в становлении педагогики как науки. Назовите основные идеи его педагогического учения. Укажите ведущие принципы системы обучения, предложенные Я.Коменским. В третьем вопросе следует указать на самобытность и своеобразие Российской культуры и системы образования. Назовите основные гуманистические идеи педагогики К.Д.Ушинского. Литература из списка рекомендованных источников: 7, 9, 14, 23, 29. Вариант 24. 1. Охарактеризуйте содержание дидактики как теории обучения и образования. 2. Назовите принципы дидактики. 3. Соотнесите педагогические понятия и их характеристики: а) цели обучения; б) метод обучения; в) средства обучения; 1) совокупность материальных, технических, информационных ресурсов, используемых для обеспечения обучения; 2) упорядоченная деятельность, обеспечивающая эффективное руководство преподавателя работой учащихся по овладению знаниями; 3) организующее и направляющее начало учебного процесса, определяющее его содержание, методы и формы. Методические рекомендации При ответе на первый вопрос следует рассмотреть историю возникновения понятия «дидактика» и само определение этой педагогической категории. Укажите закономерности дидактики как составной части педагогики. Рассмотрите стороны процесса обучения. Во втором вопросе перечислите и охарактеризуйте существующие принципы дидактики, ее исходные установки. Укажите, меняются ли в современных условиях основные принципы обучения и чем определяется успех в реализации этих принципов. Ответ на третий вопрос должен содержать подробную характеристику названных педагогических понятий. Укажите, что объединяет эти категории и оказывает влияние на изменение их содержания. Литература из списка рекомендованных источников: 7, 9, 14, 23, 29. Вариант 25. 1. Соотношение понятий «обучение» и «воспитание». 2. Основные методы обучения. 3. Особенности корпоративного обучения. Методические рекомендации В первом вопросе важно указать, что понятия «обучение» и «воспитание» являются важнейшими педагогическими категориями, которые позволяют развести взаимосвязанные, но не сводимые друг к другу подсистемы образования. Соотнесите общее и различное в воспитании и образовании. Назовите основные элементы процесса обучения и выделите его главный компонент. При ответе на второй вопрос следует перечислить и охарактеризовать существующие классификации методов обучения. В третьем вопросе рассмотрите основные требования и целевое назначение корпоративного обучения. Назовите (по возможности) методы и формы обучения персонала, которые используются на вашем предприятии. Литература из списка рекомендованных источников: 7, 9, 13, 14, 23, 29. Вариант 26. 1. Формы организации учебного процесса. 2. Содержание профессионального образования. Государственный образовательный стандарт. 3. Соотнесите педагогические способности и их основные характеристики: а) дидактические; б) коммуникативные; 1) способность находить нужный стиль общения, добиваться взаимопонимания с учащимися; 2) способность по-разному излагать учебный материал, чтобы обеспечить его понимание и усвоение всеми учащимися; 3) способность правильно оценивать внутреннее состояние другого человека, сочувствовать, сопереживать; 4) способность самостоятельно подбирать учебный материал, определять оптимальные средства и эффективные методы обучения. Методические указания В первом вопросе охарактеризуйте наиболее общие формы организации учебного процесса в учебных заведениях. Второй вопрос должен быть посвящен описанию понятия «содержание образования». Основным документом, регламентирующим содержание в профессиональных учебных заведениях является Государственный образовательный стандарт, следовательно необходимо его описать структуру и основные положения. В третьем вопросе соотнесите названные педагогические способности и их характеристики и проанализируйте их различие. Укажите, можно ли наличие этих способностей рассматривать как обязательную составляющую профессиональной культуры педагога. Литература из списка рекомендованных источников: 7, 9, 13, 14, 23, 29. Вариант 27. 1. Методы организации воспитательного процесса. 2. Принципы гуманистического воспитания. 3. Установите соответствие между понятиями и определениями: а) образование личности; б) развитие личности; в) воспитание личности; 1) процесс проявления биологических и социальных закономерностей; 2) целенаправленное формирование потребностей ребенка и очеловечивание его желаний; 3) воспитательное воздействие на личность с помощью знаний основ наук, умений, навыков. Методические рекомендации При ответе на первый вопрос важно уточнить, что кроме термина «методы», в педагогике используются также и близкие по смыслу понятия способов, приемов, форм воспитания. Охарактеризуйте такие методы как: формирования тех или иных качеств сознания, организации практической деятельности и методы стимулирования. Рассмотрите важнейшие методы воспитательного воздействия: убеждение, сила примера, упражнение, поощрение, наказание. Во втором вопросе охарактеризуйте принципы воспитания как исходные установки, организующие всю сложную систему воспитания, включающие в себя такие компоненты, как цели и задачи, различные направления содержания, многообразный комплекс воспитательных методов. Проанализируйте главные принципы процесса воспитания: принцип единства, ведущая роль преподавателя, принцип организации активной деятельности воспитуемых, принцип связи воспитания с жизнью, принцип гуманизма, принцип опоры на коллектив, принцип использования самовоспитания. При ответе на третий вопрос следует соотнести понятия и их определения. Охарактеризуйте данные педагогические категории и укажите, что влияет на их изменение в процессе социальных преобразований в обществе. Литература из списка рекомендованных источников: 7, 9, 13, 14, 23, 29. Вариант 28. 1. Роль общения в психическом развитии человека. 2. Функции, виды и средства общения. 3. Характеристика профессионального общения, способы его оптимизации. Методические рекомендации В первом вопросе рассмотрите общение как многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности. Общение включает в себя: обмен информацией между ее участниками, организацию взаимодействия, а также восприятие и понимание людьми друг друга. Во втором вопросе контрольной работы важно раскрыть основные функции общения (информационно-коммуникативную, регуляционно-коммуникативную, аффективно-коммуникативную); рассмотреть основные виды общения (непосредственное и опосредованное, монологическое и диалогическое, межличностное и социально-ролевое и др.); дать характеристику вербальным (словесным) и невербальным (с помощью жестов, мимики, пантомимики) средствам общения. Профессиональному общению присущ ряд признаков: целенаправленность, регламентированность, функционально-ролевой характер, субординация, стилевые особенности. Эти признаки необходимо охарактеризовать в третьем вопросе работы. Литература из списка рекомендованных источников: 2, 18, 33, 34, 35 Вариант 29. 1. Особенности психического склада мужчин и женщин. 2. Особенности современной российской семьи 3. Условия благополучия и стабильности семьи. Методические рекомендации. В современном мире возросло значение эмоциональных, интимных аспектов жизни - того, что называют личной жизнью. В условиях свободы выбора путей решения личных проблем важно учитывать не только личностные качества, но и природные особенности пола. При раскрытии этой темы необходимо обратить внимание на проблему полового диморфизма, что находит проявление в особенностях психического склада мужчин и женщин. Определите взаимосвязь личностных особенностей мужчины и женщины со спецификой межличностного общения и ролевыми установками в сфере семейно-брачного взаимодействия. Во втором вопросе представьте данные о состоянии современной российской семьи, результаты социологических исследований, типизацию семей. При рассмотрении условий семейного благополучия обратите внимание на такие факторы, как взаимопонимание, устойчивость любви, симпатия, взаимоуважение, супружеская совместимость, наличие детей, материальная обеспеченность. Литература из списка рекомендованных источников: 3, 5, 8, 28, 32, 37, 38, 39,40. Вариант 30. 1. Семья как социальный институт первичной социализации и воспитания детей. 2. Конструктивные и деструктивные стили семейного воспитания. 3. Психолого-педагогические условия эффективного воспитания детей в семье. Методические рекомендации. В первом вопросе опишите сущность, функции семьи, опираясь на понятие: семья – это малая социальная группа, основанная на браке, кровном родстве или индивидуальных потребностях людей в союзе друг с другом. В зависимости от индивидуально-психологических особенностей родителей и усвоенных ими педагогических стереотипов различают следующие стили семейного воспитания: жестко-авторитарный, попустительско-снисходительный, педантично-подозрительный, отстраненно-равнодушный, непоследовательный, демонстративный, воспитание по типу «кумир семьи», демократический и др. В работе важно выявить и охарактеризовать условия, способствующие семейному воспитанию: учет природных возможностей детей, их возрастных особенностей, особую роль в воспитании семейной атмосферы, гармоничных супружеских отношений, построение воспитательного процесса на основе принципов духовного контакта, доверия, разумной любви и др. Литература из списка рекомендованных источников: 3, 5, 8, 28, 32, 37, 38, 39,40, 41, 42, 43, 44. Вариант 31. 1. Девиантное поведение как психологическая проблема. 2. Причины девиантного поведения. 3. Профилактика девиантного поведения. Методические рекомендации Работа целиком посвящена различным аспектам девиантного поведения личности. Проблема отклоняющегося поведения (девиантного) особенно остро стоит перед обществом в ситуациях высокого динамизма и противоречий социальной жизни. Компонентами девиантного поведения являются: человек, нормы общества (группы), учреждения или личности, реагирующие на данное поведение. При рассмотрении этой проблемы рассмотрите значение каждого компонента. Основными проявлениями девиации является алкоголизм, наркомания, токсикомания, суициды, сексуальные извращения. Предрасположенность к таким формам определяется личностными, биологическими компонентами, влияниями внешней среды. При выполнении контрольной работы определите причины девиантного поведения и пути профилактики. Литература из списка рекомендованных источников: 35, 45. Вариант 32. 1. Конфликт, причины его возникновения. 2. Структура и виды конфликтов. 3. Способы и правила разрешения конфликтов. Само наличие конфликта берёт сове начало от латинского слова «соnfluctus»-столкновение. Конфликт - это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений субъектов. В отечественной и зарубежной литературе существуют различные взгляды на конфликты, их социальную роль и природу. При рассмотрении этого вопроса уточните основные подходы к пониманию природы конфликта. Объектом конфликта может стать любой предмет материального мира или социальная реальность. Структура конфликта представлена противоречием, его негативно окрашенным отражением в сознании человека, а также противодействием при попытке разрешить это противоречие. При рассмотрении этого вопроса обратите внимание на временные параметры конфликта, его элементы, динамику развития. Существующая типология конфликтов рассматривает пять основных типов: внутриличностный, межличностный, между личностью и группой, межгрупповой, социальный. При самостоятельном изучении указанных вопросов обратите внимание на содержание всех типов и видов конфликта, особенностей их проявления. Конструктивное разрешение конфликтов возможно при использовании различныхстратегий. Изучая литературу по третьему вопросу, обратите внимание на различные способы разрешения конфликтов. Литература из списка рекомендованных источников: 2, 9, 14, 19, 25. 6.4. Список рекомендуемой литературы:
|