Главная страница
Навигация по странице:

  • Структура работы

  • Оформление курсовой работы

  • Защита курсовой работы

  • Список литературы Нормативные правовые акты

  • Литература

    		•

    Методрекомендации_магистр_Методология профессионального образова. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы направление подготовки


    Скачать 98.16 Kb.
    НазваниеМетодические рекомендации по выполнению курсовой работы направление подготовки
    Дата04.05.2023
    Размер98.16 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаМетодрекомендации_магистр_Методология профессионального образова.docx
    ТипМетодические рекомендации
    #1108712
    страница2 из 5
    1   2   3   4   5
    ГЛАВАI

    1.1

    1.2

    Выводы по первой главе

    ГЛАВА II

    2.1

    2.2

    Выводы по второй главе

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

    ПРИЛОЖЕНИЯ

    Приведем ряд примеров по теме курсовой работы «Методологические основы контроля и надзора в сфере образования»

    ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………

    ГЛАВА 1. СИСТЕМА КОНТРОЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВУЗАХ РФ…….

    1.1 Роль и значение государственного контроля в сфере образования…….

    1.2 Анализ системы контроля деятельности высших учебных заведений в Российской Федерации……………………………………………………

    Выводы по первой главе……………………………………………………

    ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ И ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА КОНТРОЛЯ (НАДЗОРА) В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ………

    2.1 Организационно-педагогические условия совершенствования процесса контроля (надзора) в сфере образования……………………………………

    2.2 Методические рекомендации по совершенствованию процесса контроля (надзора) в сфере образования………………………………

    Выводы по второй главе ……………………………

    Заключение …………………………………………………

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……

    Приложение

    «Введение» содержит краткую характеристику современного состояния проблемы (темы), которой посвящена работа; обоснование ее актуальности; научный аппарат исследования проблемы. Здесь даются сведения о практической значимости работы, возможной апробации и внедрении ее результатов в практику.

    Общая структура введения: обоснование актуальности темы - противоречия - проблема - тема - цель исследования - объект исследования - предмет исследования - задачи исследования - методы исследования - теоретико-методологическая основа исследования - база исследования - структура работы. Примерный объем введения составляет 10% объема работы в листах.

    В первой главе автор описывает теоретические и методические основания проблемы (темы), анализирует состояние проблемы, делает вывод о степени ее разработанности в литературе, в методических изданиях, нормативных документах и инструктивных материалах.

    В первом параграфе осуществляется аналитический обзор литературы, который предполагает выявление специфики понимания учеными различных аспектов исследуемой проблемы, обнаружение противоречий. Для более полного анализа изучаемого явления необходимо уточнить сущность ключевого понятия. Для этого нужно проанализировать существующие точки зрения ученых и систематизировать их по направлениям. Следуя логике, необходимо раскрыть сущность ключевого понятия с точки зрения современного понимания, показать актуальность проблемы. Каждое определение должно сопровождаться ссылками на фамилию ученого и номер источника.

    После представления различных формулировок понятия необходимо сделать вывод и представить собственную точку зрения на сущность ключевого понятия (авторская формулировка должна основываться на трудах ученых). Далее раскрывается сущность важных для данного исследования понятий, непосредственно связанных с ключевым. Каждое определение должно сопровождаться ссылками на фамилию ученого и литературный источник.

    Результаты анализа рекомендуется систематизировать в виде таблиц, схем.

    Необходимо представить различные взгляды на этапы формирования явления, сопровождаемые ссылками на фамилии авторов и номера источников.

    Аналогично нужно проанализировать педагогические условия, которые используют ученые для формирования (развития и т. д.) явления. В заключение следует сделать выводы по параграфу.

    Во втором параграфе подробно раскрывается специфика предмета исследования. Особенности исследования излагаются на основании государственных стандартов, нормативных документов по профессиональному образованию, теоретической и методической литературы.

    В процессе подготовки первой главы могут возникнуть дополнительные трудности в применении понятий и категорий по назначению, поскольку одно и то же понятие в педагогической науке может употребляться в разных смыслах, например, “самостоятельная работа”.

    Необходимо следить за стилем изложения своей работы и соблюдением норм русского литературного языка (орфографии, пунктуации, синтаксиса).

    Во второй главе описывают способы решения проблемы, заявленной во введении. Способами решения проблемы могут быть самостоятельная разработка, разработка и описание применения готовых методик, методических систем, дидактических технологий.

    В первом параграфе второй главы может быть показано состояние рассматриваемой проблемы в практике обучения или воспитания. Как правило, его содержание включает анализ учебно-программной документации, уроков педагогов, практических и контрольных работ обучаемых.

    Анализ учебно-программной документации позволяет сделать вывод о том, оптимально ли спланирован учебно-воспитательный процесс по изучаемой теме или предмету.

    Анализ методического обеспечения дисциплины позволяет выявить, насколько уровень оснащения учебного процесса соответствует специфике содержания дисциплины, целям изучения дисциплины, требованиям к результатам подготовки учащихся по дисциплине, планируемым видам деятельности учащихся в рамках освоения дисциплины, учебно-программной и планирующей документации по дисциплине.

    Наблюдение за преподавателем во время уроков позволяет определить типичные приемы, методы формирования новых знаний и умений.

    Анализ результатов контрольных работ помогает выявить ошибки, которые делают обучаемые, определить их причину и наметить приемы устранения этих причин или создания условий, устраняющих их.

    Второй параграф второй главы представляет из себя методическую систему, методику, дидактическую технологию в соответствии с их компонентами.

    В заключении раскрывается значимость рассмотренных вопросов для научной теории и практики, приводятся главные выводы, характеризующие в сжатом виде итоги проделанной работы в соответствии с задачами исследования. Здесь излагаются предложения и рекомендации по внедрению полученных результатов и дальнейшему развитию темы. В заключении не допускается повторение содержания введения и основной части, в частности выводов, сделанных по главам. Структура заключения: аналитическая оценка проработанного материала, обобщение полученных материалов, выводы по задачам, перспективы исследования проблемы.

    Оценка проработанного материала дается с позиций соответствия содержания выполненной работы целям и задачам исследования. Кроме этого, полученные результаты анализируются с точки зрения решения поставленной проблемы исследования.

    При обобщении полученных результатов делают заключение о том, соответствуют ли они известным ранее, не противоречат ли существующим теоретическим положениям, расширяют или дополняют последние.

    Выводы предполагают выделение следствия из полученных результатов исследования. Они должны быть четкими, содержательными, а по форме - краткими и лаконичными.

    При формулировании выводов необходимо прослеживать также их связь с целью и задачами исследования.

    В завершающей части заключения следует наметить возможные перспективы дальнейших исследований по проблеме, а также дать рекомендации по применению результатов исследования в учебных заведениях профессионального образования (указать, «где», «кому» и «как» рекомендуется применять полученные результаты).

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ предлагается представлять в алфавитном порядке, с соблюдением новых правил библиографического описания источников и литературы по следующей структуре: нормативные документы, методические документы, техническая документация, справочные материалы, учебники, учебные пособия, монографии, специальная литература, авторефераты диссертаций, методические пособия, методические рекомендации, сборники научных статей, статьи, словари, энциклопедии, электронные средства статистической, периодической и научной информации, интернет-ресурсы.

    Состав вспомогательных указателей работы определяется студентом исходя из особенностей представления его содержания.

    В состав вспомогательных указателей курсовой работы могут входить:

    • список сокращений;

    • список условных обозначений;

    • указатель авторов;

    • указатель таблиц;

    • указатель иллюстраций и др.

    Приложения призваны облегчить восприятие содержания работы и могут включать материалы, дополняющие текст. К таким материалам относятся:

    • перечень иллюстративного материала (плакатов, слайдов и т.д.), демонстрируемого на защите работы;

    • таблицы вспомогательных цифровых данных;

    • протоколы исследований;

    • разработанные методические материалы (методические разработки уроков и внеклассных мероприятий, анкеты, опросники, аннотации творческих работ учащихся);

    • обучающие модули, комплекты дидактических материалов;

    • комплекты тестовых заданий.

    Обязательными приложениями являются: текст доклада для защиты работы; распечатка слайдов компьютерной презентации работы; электронная версия работы и сопутствующих материалов (на CD, DVD-носителе), текст тезисов для публикации по теме исследования.

    Приложения помещаются в конце курсовой работы. На все приложения в основной части курсовой работы должны быть ссылки.

    В качестве примера предлагается структура курсовой работы на тему «Методологические основы контроля и надзора в сфере образования».

    Структура работы:

    ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………

    ГЛАВА 1. СИСТЕМА КОНТРОЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВУЗАХ РФ…….

    1.1 Роль и значение государственного контроля в сфере образования…….

    1.2 Анализ системы контроля деятельности высших учебных заведений в Российской Федерации……………………………………………………

    Выводы по первой главе……………………………………………………

    ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ И ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА КОНТРОЛЯ (НАДЗОРА) В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ………

    2.1 Организационно-педагогические условия совершенствования процесса контроля (надзора) в сфере образования……………………………………

    2.2 Методические рекомендации по совершенствованию процесса контроля (надзора) в сфере образования………………………………

    Выводы по второй главе ……………………………

    Заключение …………………………………………………

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……

    Объектом исследования является система государственного контроля (надзора) за деятельностью образовательных организаций в РФ.

    Предмет исследования теоретико-методическое обоснование принципов контроля (надзора) в сфере образования и разработка методических рекомендаций в процессе его реализации.

    Цель исследования - выявление особенностей и проблем организации процесса контроля (надзора) в сфере образования, а также практическая разработка рекомендаций по его совершенствованию.

    Задачи исследования:

    1. - Изучить теоретический материал по теме «Государственный контроль (надзор) в сфере образования»;

    2. - определить роль и значение государственного контроля в сфере образования;

    3. - провести анализ системы контроля деятельности высших учебных заведений в Российской Федерации;

    4. - Разработать предложения по совершенствованию процесса контроля (надзора) в сфере образования..

    Методологическая основа исследования. Вопросы контроля в сфере образования уже давно привлекают внимание многих ученых. Этим проблемам посвящено ряд монографий, статей, комментариев к законодательству, научных и практических исследований, использованных при раскрытии темы, они обсуждаются на научно-практических конференциях, научно-координационных совещаниях, «круглых столах». (Егоршин А.Л., Емельянова О. Ибрагимов И.М., Кирилловых А.А., Конин Н.М., Костюкевич Л., Мигачев Ю.И., Моряк Е.Н., Попов Л.Л., Россинский Б.В., Старилов Ю.Н., Старостин С.А., Шиндер И., Черкасова Н., Ягофаров Д.А. и др.). Все это, безусловно, способствует углублению научно-прикладных разработок названных проблем.

    Методы исследования. В работе использованы общефилософские, общенаучные и частные общенаучные методы исследования.

    (Методы исследования: анализ теоретической и методической литературы, нормативных и методических документов и материалов, регулирующих процесс преподавания дисциплины «название»; изучение методических разработок педагогов профессионального обучения, анализ и оценка имеющейся учебно-программной, планирующей и методической документации по дисциплинам профессионального цикла; методы педагогического проектирования, методы предъявления обучающимся учебной информации, методы анализа и логического структурирования содержания обучения.)

    База исследования: ……..

    Структура работы включает введение, основную часть (две главы), заключение, список литературы и приложения.
    Оформление курсовой работы

    Оформление курсовой работы должно соответствовать ГОСТам (ГОСТ 7.1. - 2003; 7.12 - 93). Работа должна быть отпечатана и переплетена.

    Курсовая работа должна быть напечатана на стандартном листе писчей бумаги в формате А 4 с соблюдением следующих требований:

    поля: левое - 30 мм, правое - 20 мм, верхнее - 20 мм, нижнее - 20 мм; шрифт размером 14 пт, гарнитурой Times New Roman; межстрочный интервал - полуторный; отступ красной строки - 1,25; выравнивание текста - по ширине.

    Каждый структурный элемент содержания работы начинается с новой страницы. Наименование структурных элементов следует располагать по центру строки без точки в конце, без подчеркивания, отделяя от текста тремя межстрочными интервалами.

    Иллюстрированный материал следует располагать в работе непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые. На все иллюстрации должны быть ссылки в работе. Иллюстрации (чертежи, графики, схемы, документы, рисунки, снимки) должны быть пронумерованы и иметь названия под иллюстрацией. Нумерация иллюстраций должна быть сквозной по всему тексту курсовой работы.

    Таблицы в курсовой работе располагаются непосредственно после текста, в котором они упоминается впервые, или на следующей странице. На все таблицы должны быть ссылки в тексте. Нумерация таблиц должна быть сквозной по всему тексту курсовой работы. Порядковый номер таблицы проставляется в правом верхнем углу над ее названием после слова «Таблица». Заголовок таблицы размещается над таблицей и выравнивается по центру строки, точка в конце заголовка не ставится.

    Формулы приводятся сначала в буквенном выражении, затем дается расшифровка входящих в них индексов, величин, в той же последовательности, в которой они даны в формуле. Уравнения и формулы следует выделять из текста в отдельную строку. Уравнения и формулы нумеруются в круглых скобках справа от формулы. Нумерация уравнений и формул должна быть сквозной по всему тексту курсовой работы.

    Цитирование различных источников в курсовой работе оформляется ссылкой на данный источник указанием его порядкового номера в библиографическом списке в круглых скобках после цитаты. В необходимых случаях в скобках указываются страницы.

    При сокращении слов и выражений, выполняются следующие правила: так в словах «век», «год» оставляют лишь первые буквы «в», «г», а известные словосочетания пишут сокращенно. Например, «и т.д.» (и так далее), «и т.п.» (и тому подобное), «и др.» (и другое), «т.е.» (то есть), «и пр.» (и прочее), «в.в.» (века), «г.г.» (годы).

    При ссылках на источники обычно употребляют такие сокращения, как «ст. ст.» (статьи), «см.» (смотри), «ср.» (сравни), «т.т.» (тома).

    Так же следует иметь в виду, что внутри самих предложений такие слова, как «и другие», «и тому подобное», «и прочие» не принято сокращать. Кроме того, не допускаются сокращения слов «так называемый» (т.н.), «так как» (т.к.), «например» (напр.).

    При использовании аббревиатуры, условных географических сокращений, следует указывать их сразу же после полного наименования данного сложного термина. Например, «конкретные социологические исследования» (КСИ), «средства массовой информации» (СМИ). После этого вы можете свободно оперировать своей аббревиатурой без расшифровки.

    Приложение оформляется как продолжение работы. Каждое приложение начинается с новой страницы и имеет заголовок с указанием вверху посредине страницы слова «Приложение» и его обозначения (арабскими цифрами).

    Все листы работы и приложений аккуратно подшиваются (брошюруются) в папку и переплетаются. Страницы курсовой работы, включая приложения, нумеруются арабскими цифрами с соблюдением сквозной нумерации. Порядковый номер страницы размещают по центру верхнего поля страницы.

    Обязательным элементом курсовой работы является титульный лист. На титульном листе указывается наименование вуза и кафедры, тема курсовой работы, фамилия и инициалы студента, факультет и группа, фамилия и инициалы научного руководителя, ученая степень и звание. Титульный лист включается в общую нумерацию. Номер страницы на нем не ставится.
    Защита курсовой работы

    Завершенная курсовая работа передается студентом на кафедру для научного руководителя за неделю до ее защиты. Оформленная работа регистрируется на кафедре.

    Решение о допуске студента к защите курсовой работы принимает научный руководитель.

    Защита курсовой работы может осуществляться в форме индивидуального собеседования со студентом по результатам исследования или в форме доклада на итоговой конференции с обязательной презентацией.

    В докладе освещаются: обоснование актуальности темы, цель, задачи исследования, отражаются общие выводы, дается указание на степень достижения целей и задач исследования, указываются новизна и значимость результатов работы, намечаются перспективы исследования темы и возможные пути применения результатов исследования в профессиональной деятельности педагогов профессионального обучения.

    Порядок обсуждения курсовой работы предусматривает ответы студентов на вопросы членов комиссии и других лиц, присутствующих на защите, выступление научного руководителя, дискуссию по теме (проблеме), заявленной в курсовой работе.

    Роль руководителя на данном этапе состоит в том, что он осуществляет проверку завершенной работы, подготовку рецензии на работу, оказывает помощь при подготовке к защите. Студент несет полную ответственность за представленную к защите работу, за достоверность содержащихся в ней сведений и обоснованность принятых решений.

    Решение об оценке курсовой работы принимается либо членами комиссии, если проводится публичная защита, либо научным руководителем по результатам анализа содержания работы, доклада студента и его ответов на вопросы во время защиты.

    При оценке учитывается содержание курсовой работы, ее оформление, своевременность сдачи работы, характер защитной речи (доклада), его качество и характер ответов студента на вопросы.

    Курсовые работы, решающие реальные методические задачи на высоком научном уровне могут стать основой выпускных квалификационных работ.
    Список литературы

    Нормативные правовые акты

    1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) Официальный интернет-портал правовой информации. Режим доступа: URL: http://www.pravo.gov.ru. 01.02.2021.

    2. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) (по состоянию на 09.03.2021). Собрание законодательства РФ, 1994, № 32, — Ст.3301.

    3. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. N 197-ФЗ. Принят Государственной Думой 21 декабря 2001 года. (ред. от 30.04.2021).

    4. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 30.04.2021) «Об образовании в Российской Федерации». Официальный интернет-портал правовой информации. Режим доступа: URL: http://www.pravo.gov.ru. 11.05.2021.

    5. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях Федеральный закон от 30 декабря 2001 г. № 195-ФЗ ( ред. от 30.04.2021).

    6. Федеральный закон от 26 декабря 2008 г. № 294-ФЗ «О защите прав юридических лиц и индивидуальных предпринимателей при осуществлении государственного контроля (надзора) и муниципального контроля» (ред. от 08.12.2021)

    7. Федеральный закон от 28 декабря 2013 г. № 412-ФЗ «Об аккредитации граждан в национальной системе аккредитации» (ред. от 08.12.2021)

    8. Постановление Правительства РФ от 18.11.2013 N 1039 (ред. от 31.09.2020) «О государственной аккредитации образовательной деятельности». Собрание законодательства РФ, 25.11.2013, № 47, ст. 6118.

    9. Приказ Минобрнауки России от 02.09.2015 N 937 «Об утверждении перечня должностей научных работников, подлежащих замещению по конкурсу, и порядка проведения указанного конкурса». Официальный интернет-портал правовой информации. Режим доступа: URL: http://www.pravo.gov.ru. 20.04.2021.

    10. Постановление Правительства Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. № 944 (ред. от 17.08.2020) «Об утверждении перечня видов деятельности в сфере здравоохранения, сфере образования и социальной сфере, осуществляемых юридическими лицами и индивидуальными предпринимателями, в отношении которых плановые проверки проводятся с установленной периодичностью». Собрание законодательства Российской Федерации от 30 ноября 2009 г. N 48 ст. 5824

    11. Постановление Правительства Российской Федерации от 05 апреля 2010 г. № 215 (ред. От 31.09.2019) «Об утверждении Правил подготовки докладов об осуществлении государственного контроля (надзора), муниципального контроля в соответствующих сферах деятельности и об эффективности такого контроля (надзора)» Собрание законодательства Российской Федерации от 12 апреля 2010 г. N 15 ст. 1807

    12. Постановление Правительства Российской Федерации от 30 июня 2010 г. № 489 (ред от 30.11.2020) «Об утверждении Правил подготовки органами государственного контроля (надзора) и органами муниципального контроля ежегодных планов проведения плановых проверок юридических лиц и индивидуальных предпринимателей» Собрание законодательства Российской Федерации от 12 июля 2010 г. N 28 ст. 3706

    13. Постановление Правительства Российской Федерации от 24 мая 2013 г. № 438 «О государственной информационной системе «Реестр организаций, осуществляющих образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам» Собрании законодательства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. N 22 ст. 2821

    14. Постановление Правительства Российской Федерации от 05 августа 2013 г. № 662 (ред. 12.03.2020) «Об осуществлении мониторинга системы образования» Собрание законодательства Российской Федерации от 19 августа 2013 г. N 33 ст. 4378

    15. Постановление Правительства РФ от 20 августа 2013 г. № 719 «О государственной информационной системе государственного надзора в сфере образования» (вместе с «Правилами формирования и ведения государственной информационной системы государственного надзора в сфере образования») Собрание законодательства Российской Федерации от 26 августа 2013 г. N 34 ст. 4448

    16. Постановление Правительства РФ от 18 ноября 2013 г. № 1039 (в ред. от 30.09.2020) «О государственной аккредитации образовательной деятельности» (вместе с «Положением о государственной аккредитации образовательной деятельности») Собрание законодательства Российской Федерации от 25 ноября 2013 г. N 47 ст. 6118

    17. Постановление Правительства Российской Федерации от 10 июля 2014 г. № 636 (ред. от 26.12.2017) «Об аттестации экспертов, привлекаемых органами, уполномоченными на осуществление государственного контроля (надзора), органами муниципального контроля, к проведению мероприятий по контролю».

    18. Постановление Правительства Российской Федерации от 26 августа 2013 г. № 729 (в ред. от 31.10.2020) «О федеральной информационной системе „Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении“» в "Российской газете" от 4 сентября 2013 г. N 196

    19. Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 30 июня 2020 г. N 710 "Об утверждении Административного регламента осуществления органами государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими переданные полномочия Российской Федерации в сфере образования, федерального государственного надзора в сфере образования" Официальный интернет-портал правовой информации" (www.pravo.gov.ru) 22 сентября 2020 г. N 0001202009220038

    20. Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 20 мая 2014 г. № 556 «Об утверждении квалификационных требований к экспертам, требований к экспертным организациям, порядка их аккредитации, в том числе порядка ведения реестра экспертов и экспертных организаций, порядка отбора экспертов и экспертных организаций для проведения аккредитационной экспертизы» в "Российской газете" от 21 августа 2014 г. N 188

    Литература

    1. Авакьян С.А. Современные проблемы организации публичной власти. Монография. // «Юстицинформ», 2015 г.

    2. Бахрах Д.Н., Россинский Б.В., Старилов Ю.Н. Административное право: учебник для вузов 3-е изд., пересмотр. и доп. - М.: Норма, 2008. - 816с.

    3. Административное право: учебник/ Б.В. Россинский, Ю.Н. Старилов. - 4-е изд., пересмотр. и доп. // М.: Норма: Инфра - М, 2010. - 928 с.

    4. Административное право России. Общая часть: Учебник/ Под ред. С.А. Старостина. // М.: Инфра - М, 2014. - 516 с.

    5. Административное право РФ: учебник для вузов /Ю.И. Мигачев, Л.Л. Попов, С.В. Тихомиров; 4-е изд., перераб. и доп. //М.: Юрайт, 2014. - 507с.

    6. Аспекты правовых основ организации и деятельности органов общественного управления образованием в РФ/сост.Л.А. Горкина. Научные труды РАЮН. Вып. 11. В 2 т. Т. 2. – М.: Юрист, 2011. – 1200 с.

    7. Административное право: теория и современность. Сборник научных трудов, посвященных 100-летию со дня рождения/сост. С.С. Студеникина. – М.: Изд-во Проспект, 2006. – 390 с.

    8. Введение в теорию образовательного права: учебник/ В.М. Сырых. - М.: Норма, 2010. – 461 с.

    9. Егоршин А.Л. Перспективы развития образования России в XXI в. // Университетское управление: практика и анализ. 2012. N 4.

    10. Ибрагимов И.М. Правовая основа управления системой образования в РФ // Вестник ТИСБИ. 2014. N 2.

    11. Кирилловых А. А. Изменения в законодательстве об образовании в части элементов системы государственного контроля и надзора в сфере образования // Право и экономика. 2007. № 9. С. 23-28.

    12. Конин Н.М. Административное право России в вопросах и ответах: учеб. пособие. 3-е изд., перераб. и доп. - "Проспект", 2015 г.

    13. Комментарий к Закону Российской Федерации от 10 июля 1992 г. №3266-1 «Об образовании» (постатейный) /Отв. ред. В.И. Шкатулла. М.: Юстицинформ, 2010. - 328 с.

    14. Костюкевич Л. Правовые основы системы управления высшими учебными заведениями // Право и жизнь. 2009. № 10.

    15. Моряк Е.Н. Проверки в области образования // Автономные организации: бухгалтерский учет и налогообложение. 2008. № 9. С. 9-12.

    16. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Контроль деятельности вузов и надзор за ней в системе качества высшего образования/сост. А.А. Кирилловых. В 2-х частях. Ч. 1. - Нижний Новгород: Изд-во Нижнегор. гос. ун-та, 2007. – 528 с.

    17. Попов Л.Л., Мигачев Ю.И., Тихомиров С.В. Административное право России: учебник. - 2-е изд., перераб. и доп. (отв. ред. Попов Л.Л.). - "Проспект", 2010 г.

    18. Шиндер И. Порядок проведения государственной аккредитации // Бюджетные учреждения образования: бухгалтерский учет и налогообложение. 2016. № 1. С. 15-18.

    19. Черкасова Н. Контроль и надзор в сфере образования // Современный предприниматель. Индивидуальный подход к бизнесу. 2008. № 8. С. 32-35.

    20. Александрова О.А. Образование: доступность или качество - последствия выбора//Знание. Понимание. Умение. - 2011. - № 2. - С. 83—93.

    21. Большаков М.С., Васильев Ф.П. Функционирование государственных органов управления высшим и послевузовским профессиональным образованием//Административное право и процесс. – 2012. - № 6. – С. 20-22.

    22. Бондаренко А.К. Предмет прокурорского надзора за исполнением законодательства о реализации приоритетного национального проекта «образование»//Вестник Московского университета МВД России. – 2011. - № 2. – С. 82-83.

    23. Габов А.А. Организация управления в сфере образования в России и Германии // Проблемы современной юридической науки и практики: сборник статей студентов, аспирантов и молодых ученых: в 2 т. Т. 1. – Красноярск: СФУ, 2011. – С. 276.

    24. Братановская М.С. Общественная система управления образованием: правовые основы организации и деятельности //Вестник Саратовской государственной академии права. – 2010. - № 3 (73). – С. 60-63.

    25. Бурлакова И.И. Управление качеством образования как объект правового регулирования// Право и образование. – 2010. - № 2. – С. 18-23.

    26. Воронов А.А, Никифоров С.В. Роль прокурорского надзора в обеспечении конституционного права на образование на этапе современного реформирования // Современное право. – 2012. - № 12. – С. 36-38.

    27. Дубровина С.Ю. Государственное управление в сфере образования //Право и образование. – 2012. - № 3. – С. 76-82.

    28. Евдокимова В.В. Правовые акты в сфере управления образованием: недостатки и вопросы совершенствования//Вестник Челябинского государственного университета. Научный журнал. – 2008. - № 8. – С. 32-39.

    29. Зайцева Л.А. Система и компетенция государственных органов управления высшим профессиональным образованием // Право и государство: теория и практика. – 2009. - № 2. – С. 30.

    30. Макеев Н.Н. Прокурорский надзор в сфере высшего профессионального образования: необходимость совершенствования //Российский юридический журнал. – 2011. - № 4. – С. 105-107.

    31. Булыга Р. П., АмерслановаА.Н. Совершенствование системы контроля деятельности университетов в Российской Федерации // Учет. Анализ. Аудит. 2018. №6. –17-27 с.

    32. Губа К, Макеева А., СоколовМ., ЦивинскаяА..Как работает Рособрнадзор: анализ открытых данных о контрольно-надзорной деятельности в сфере высшего образования- СПб: ЕУСПб, 2017. — 24 с.

    33. Кудилинский М. Н. Контроль как вид государственно-управленческой деятельности. Соотношение понятий «контроль» и «надзор» // Актуальные проблемы российского права. 2015. № 8.–47-53 с.

    34. Ладнушкина Н. М. Правовое регулирование государственного контроля (надзора) в сфере образования // Права и свободы человека и гражданина: теоретические аспекты и юридическая практика: материалы ежегодной международной конференции памяти проф. Ф. М. Рудновского. Рязань, 2017. - С.253-256

    35. Ноздрачев А. Ф. Контроль: правовые новеллы и нерешенные проблемы // Журнал российского права. 2012. № 6. – С. 18-28

    ПРИЛОЖЕНИЯ
    1   2   3   4   5

    написать администратору сайта