Главная страница

Методические рекомендации учителю, работающему с умственно отсталыми детьми


Скачать 254.5 Kb.
НазваниеМетодические рекомендации учителю, работающему с умственно отсталыми детьми
Анкор20140926-ovz-07 (1).doc
Дата24.08.2018
Размер254.5 Kb.
Формат файлаdoc
Имя файла20140926-ovz-07 (1).doc
ТипМетодические рекомендации
#23522
страница5 из 10
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

15. Схема анализа урока

(по Т.И. Шамовой и Ю.И. Конаржевскому)


Условные обозначения:

  • ТДЦ - триединая дидактическая цель;

  • МО - методы обучения;

  • СУМ - содержание учебного материла;

  • ФОПД - формы организации познавательной деятельности.

Балльные оценки:

  • 2 - реализовано полностью;

  • 1 - реализовано частично;

  • 0 - не реализовано.

Эффективность урока: сложить все баллы, разделить на 26 и умножить на 100.

  • 85% - отлично,

  • 84 - 65% - хорошо,

  • 64 - 45% - удовлетворительно.

Характеристика урока


  1. Обозначена цель урока.

  2. Организованы действия учащихся по принятию цели деятельности.

  3. Соответствие содержания учебного материала ТДЦ.

  4. МО обеспечили мотивацию деятельности.

  5. Сотрудничество учителя и учащихся.

  6. Контроль и самоконтроль.

  7. Соответствие методов обучения (МО) СУМ и ТДЦ.

  8. ФОПД обеспечили: сотрудничество между учащимися.

  9. Включение каждого ученика в деятельность по обеспечению ТДЦ.

  10. ФОПД отобраны в соответствии с МО, СУМ, ТДЦ.

  11. Уровень достижения ТДЦ: образовательный аспект.

  12. Воспитательный аспект.

  13. Развивающий аспект.

16. Самоанализ урока учителем


  1. Краткая характеристика класса (интеллектуальные и психологические особенности). Осуществление на уроке индивидуально-дифференцированного подхода в зависимости от этих особенностей.

  2. Цель и задачи урока (образовательные, коррекционные, воспитывающие). Какой урок по счету по данной теме. Тип урока.

  3. Этапы урока. Используемые методы, приемы и виды работ на каждом этапе; обоснованность выбора именно этих приемов. Как используемые методы и приемы работали на решение главной цели урока и поставленных к ней задач. Межпредметная связь и связь материала урока с жизнью.

  4. Достижение поставленной цели и задач (что удалось, что не удалось и почему).

Выступление учителя с анализом только что проведенного урока демонстрирует способность педагога к рефлексии собственных действий, собственного творчества и является показателем его эрудиции. Учитель говорит о степени достижения поставленных целей, разъясняет причины и обосновывает необходимость всех отклонений от намеченного плана, объективно (а при необходимости критично) оценивает собственные действия, и что особенно важно, разъясняет и комментирует те нюансы, которые гости могли не увидеть, не понять, не оценить, так как не видели глаза и лица детей.

Специальное внимание следует уделить элементам особого удовлетворения учителя тем или иным учеником: нередко какой-то ответ ребенка кажется гостям верным, естественным, обычным, в то время как для конкретного ребенка (если учесть его возможности) такой ответ символизирует преодоление, подъем на новую ступень в развитии. Специальный комментарий учителя необходим и в том случае, если выставление оценки тем или иным детям не вполне соответствует реальному ответу. Учитель должен аргументировать свои действия, оппонировать гостям, если это необходимо, а ни в коем случае не «проглатывать» возможно, несправедливые, ошибочные оценки.

Учитель должен быть готов к тому, что конспект урока может заинтересовать кого-то из гостей, и хорошо бы иметь несколько экземпляров конспекта урока, дабы раздать гостям.

При подготовке и проведении открытого урока учителю следует избегать ряда ошибок:

  • ничем не обоснованное отклонение от конспекта урока и наоборот, неспособность сориентироваться по ходу урока и перестроиться, заменив одно задание на другое, исключив какой-то вид работы;

  • отсутствие взаимосвязи между этапами урока;

  • перегруженность урока дидактическими играми, наглядным материалом, техническими средствами обучения, объемом и количеством различных заданий;

  • забывание об учениках и демонстрация своей эрудиции;

  • при проведении урока в необычной форме (урок – КВН, урок – викторина, «Поле чудес» и т.п.) следует не забывать о том, что этот урок не только должен восхищать, изумлять и потрясать всех присутствующих, а, прежде всего, обучать;

  • появления «леса» рук в то время, когда учитель еще не договорил вопроса до конца, что свидетельствует о явной «репетиции» урока;

  • недопустимость в адрес детей, не ответивших на вопрос, либо ответивших неверно высказываний типа: «Ты меня подвел», «А я на тебя так рассчитывала и надеялась» и т.п.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


написать администратору сайта