Методические рекомендации учителю, работающему с умственно отсталыми детьми

• Название: Методические рекомендации учителю, работающему с умственно отсталыми детьми
• Анкор: 20140926-ovz-07 (1).doc
• Дата: 24.08.2018
• Размер: 254.5 Kb.
• Имя файла: 20140926-ovz-07 (1).doc
• Тип: Методические рекомендации; #23522
• страница: 6 из 10

17. Конспект урока по добукварному периоду

(программа под редакцией В.В. Воронковой)

Тема

Режим дня.

Тип урока

Изучение нового материала.

Задачи

Образовательные:

• 
  выявить и продолжить формировать у учащихся представления о режиме дня, формировать навык правильного соблюдения режима дня;
  
• 
  учить школьников работать со схемой предположения;
  
• 
  отрабатывать навык составления простого предложения.
  

Коррекционно-развивающие:

• 
  корригировать и развивать связную устную речь учащихся путем составления предложений, ответов на вопросы, самостоятельных рассказов;
  
• 
  развивать пространственную ориентировку;
  
• 
  развивать мелкую моторику кистей рук.
  

Воспитательные:

• 
  воспитывать интерес к учебе;
  
• 
  воспитывать правильное отношение к здоровому образу жизни.
  

Оборудование

Сюжетные картинки (для фронтальной и индивидуальной работы, возможна работа с иллюстрациями в Букваре); индивидуальные картонки для штриховки; полоски для составления схемы предложения.

Ход урока

1. Организация начала урока

Проверка посадки. Настрой учащихся на работу.

Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Сядем прямо, не согнемся, За работу мы возьмемся.

2. Артикуляционная гимнастика или дыхательная гимнастика

3. Изучение нового материала

а) Объяснение учителя, что такое режим дня, почему важно его соблюдать.

б) Актуализация знаний, имеющихся у учащихся по теме урока. Работа с серией сюжетных картинок (картинки на доске или на парте у каждого ученика). Вопросы учителя по каждой картинке. Работа со схемой предложения. Составление предложений с опорой на схему (возможна работа с Букварем, стр. 10). Выкладывание на парте схем предложений, составленных из полосок.

в) Рассказ детей о своем режиме дня.

    Физминутка

Дети повторяют слова и движения за учителем.

Утром солнышко проснулось, Потянулось, улыбнулось. Быстро сделало зарядку И пошло гулять по парку.

г) Пальчиковая гимнастика. Упражнение «Солнечные лучики».

д) Штриховка мелками (карандашами) на индивидуальных картонках по заданию (слева – направо, сверху – вниз). Заштриховывают круг. Более сильные школьники дорисовывают лучи. Получается солнце и луна. Обсуждение – когда встает солнце, что вы делаете утром, когда на небе луна, что вы делаете вечером, ночью.

    Физминутка

Упражнения на расслабление кистей рук, мышц плечевого пояса.

4. Закрепление нового материала

Вопросы учителя, ответы детей, параллельное сопоставление с серией сюжетных картинок:

• 
  Когда ты просыпаешься?
  
• 
  Что ты делаешь утром?
  
• 
  Когда ты идешь в школу?
  
• 
  Что ты делаешь после школьных занятий?
  
• 
  Когда ты смотришь телевизор?
  
• 
  Когда ты ложишься спать? и т.п.
  

Учитель еще раз говорит о том, что такое режим дня, подчеркивает важность его соблюдения.

18. Конспект урока по обучению грамоте в 1-м классе (чтение)

(программа под редакцией В.В. Воронковой)

Тема

Звук Л.

Тип урока

Изучение нового материала.

Задачи

Образовательные:

• 
  познакомить учащихся с новым звуком и буквой, обозначающей этот звук;
  
• 
  научить читать слова с новой буквой.
  

Коррекционно-развивающие:

• 
  корригировать и развивать фонематический слух учащихся;
  
• 
  развивать артикуляционный аппарат учащихся;
  
• 
  развивать смысловую догадку на материале загадок типа «доскажи словечко».
  

Воспитательные:

• 
  воспитывать интерес к предмету.
  

Оборудование

Буквари, иллюстрации, кассы букв для индивидуальной и фронтальной работы.

Ход урока

1. Организация начала урока

Настрой учащихся на работу, проверка готовности к уроку.

Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Сядем прямо, не согнемся, За работу мы возьмемся.

2. Изучение нового материала

а) Артикуляционная гимнастика или логоритмика.

б) Выделение нового звука из слов. Анализ звука.

Игра «Доскажи словечко».

Заставил плакать всех вокруг, Хоть он и не драчун, а …

Демонстрация иллюстрации.

• 
  Какой первый звук в слове лук?
  
• 
  Какое место в слове он занимает?
  
• 
  Сегодня на уроке мы познакомимся с новым звуком Л. Когда мы произносим этот звук, кончик языка поднимается за верхние зубы и прижимается к ним.
  
• 
  Произнесем звук Л хором, по одному.
  
• 
  Когда мы произносим звук Л, кончик языка прижимается к верхним зубам и мешает воздуху свободно выходить изо рта. Если воздух не может свободно выходить, то этот звук какой – гласный или согласный?
  
• 
  Звук Л обозначается буквой Л. Рассмотрим букву Л.
  

Демонстрация картинок – стул, стол, лампа, ложка. Фронтальная работа. Называние предмета, выделение звука Л в слове, характеристика звука.

    Физминутка

Буквой Л поставим ноги, Словно в пляске руки в боки. Наклонились влево, вправо. Получается исправно. Влево, вправо, влево, вправо.

3. Закрепление материала

а) Работа с Букварем (стр. 40).

Разбор слова лыжи. Выделение и характеристика звука Л, деление слова на слоги.

• 
  Кружком какого цвета обозначен звук Л? Почему?
  

б) Работа с кассой букв.

Нахождение в кассе букв буквы Л, выкладывание буквы. Работа проводится индивидуально и фронтально.

в) Подготовка к чтению слогов. Речевая разминка (чистоговорки).

• 
  Ло-ло-ло на улице тепло.
  
• 
  Лу-лу-лу стол стоит в углу.
  

г) Чтение слогов по Букварю. Составление и чтение слогов по кассе букв.

    Физминутка

Упражнения для глаз, шеи, спины.

д) Составление предложения по картинке Букваря. Работа со схемой предложения. Выделение слова с изучаемым звуком, деление слова на слоги, выделение слога с изучаемым звуком, характеристика звука.

4. Подведение итогов урока

• 
  Какой звук мы изучали на уроке?
  
• 
  Придумайте слова с этим звуком.
  
• 
  Какой это звук?
  
• 
  Почему?
  
• 
  Кружком какого цвета мы будем его обозначать?
  
• 
  Найдите в кассе букв и покажите букву, которой обозначают звук Л.