Методичка__ВКР__ФГОС-3. Методические указания к выполнению и выпускной квалификационной работы по специальностям среднего профессионального образования
 Скачать 204 Kb.
|
|
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ |
| Рассмотрены на заседании научно-методического совета Протокол № _ от ________ | Составлены в соответствии с рекомендациями по организации выполнения курсовой работы по дисциплине в образовательных учреждениях среднего профессионального образования на основании Письма Минобразования России от 05.04.99 №16-52-55/16-13 |
СОДЕРЖАНИЕ
| I Общие положения | 4 |
| II Требования к содержанию и структуре выпускной квалификационной работы | 4 |
| III Требования к содержанию и структуре выпускной квалификационной работы проектного характера | 6 |
| IV Организация выполнения выпускной квалификационной работы | 8 |
| V Требования к оформлению выпускной квалификационной работы | 11 |
| VI Рекомендации к подготовке и оформлению презентаций | 18 |
| ПРИЛОЖЕНИЕ | 40 |
I Общие положения
Выпускная квалификационная работа (ВКР) – это итоговая аттестационная, самостоятельная учебно-исследовательская работа студента, оформленная с соблюдением необходимых требований и представленная по окончании обучения к защите перед государственной аттестационной комиссией.
Выполнение выпускной квалификационной работы призвано способствовать систематизации, закреплению и совершенствованию сформированных у студентов общих и профессиональных компетенций.
Защита выпускной квалификационной работы является обязательным испытанием, завершающим обучение по основной профессиональной образовательной программе по специальности.
В выпускной квалификационной работе должны быть продемонстрированы глубокие знания автора по выбранной теме, его подготовленность по специальности в целом, умение анализировать собранный материал, обобщать различные наблюдения, выходить на решение практических проблем профессиональной деятельности.
На основе результатов прохождения данного итогового аттестационного испытания Государственная аттестационная комиссия (ГАК) выносит решение о присуждении квалификации выпускнику в соответствии с осваиваемой им специальностью.
Настоящие методические рекомендации разработаны на основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 16 августа 2013 г. N 968 г. Москва «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования», Методических рекомендаций по организации выполнения и защиты выпускной квалификационной работы в образовательных организациях, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования по программам подготовки специалистов среднего звена (от 20.07.2015г.), Программы Государственной итоговой аттестации студентов ГАПОУ НСО «Болотнинский педагогический колледж».
II Требования к содержанию и структуре выпускной квалификационной работы
2.1. По содержанию ВКР может носить практический или проектный характер. По объему ВКР должна быть не менее 35 и не более 50 страниц печатного текста.
Все материалы ВКР должны быть расположены в следующей последовательности:
- Титульный лист
- Задание на дипломную работу
- Отзыв руководителя
- Рецензия
- Содержание
- Введение
- Основная часть
- Заключение
- Список использованной литературы (список использованных источников и литературы)
- Приложения
2.2. Структурными элементами выпускной квалификационной работы практического характера являются:
- титульный лист;
- оглавление(содержание);
- введение;
- основная часть;
- заключение;
-список использованной литературы (список использованных источников и литературы);
-приложения.
Титульный лист (Приложение 1) является первой страницей ВКР и не нумеруется. Включает в себя название государственного образовательного учреждения; вида работы (выпускная квалификационная работа), название темы работы (прописными буквами ФИО студента, выполнившего работу); ФИО и должность научного руководителя; дата защиты; оценка. Внизу по центру листа указывается город и год выполнения ВКР.
В оглавлении (Приложение 2) указываются перечень всех разделов и подразделов с указанием на страницы, с которых начинается каждая глава или подраздел. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте ВКР. Сокращать или давать их в другой последовательности по сравнению с заголовками в тексте нельзя.
Во введении раскрывается актуальность темы, определяются проблема, цель и основные задачи работы, ее практическая значимость, объектная область, объект и предмет исследования, методы исследования.
Актуальность – значимость, востребованность и своевременность изучения данной темы на сегодняшний день. Для раскрытия актуальности выбранной темы ВКР необходимо определить степень проработанности этой темы в трудах отечественных и зарубежных специалистов, а также показать суть проблемной, т.е. противоречивой и требующей решения ситуации. Актуальность исследования не может быть обусловлена только тем, что данная тема или проблема остается малоизученной в научной литературе. Правильно сформулировать актуальность выбранной темы означает показать умение отделять главное от второстепенного, выяснять то, что уже известно и что пока неизвестно о предмете исследования. Актуальность темы должна плавно подводить к цели ВКР.
Проблема исследования – это формулирование основного вопроса, ответ на который дается в ВКР. В проблеме дается ответ на вопрос: ради чего проводится данное исследование? Проблема отражает наличие какого-либо противоречия в теории и практике психолого-педагогической реальности. В педагогике и психологии противоречие понимается как несогласованность, несоответствие между какими-либо противоположностями внутри единого объекта (например, противоречие между различными точками зрения по конкретному явлению, между необходимостью решить практическую задачу и отсутствием разработанных методик и технологий ее решения, между требованиями реальной ситуации и наличными возможностями индивида и т.п.). Чаще всего проблема формулируется в виде вопроса: каковы пути и направления развития..., каковы условия формирования..., каким образом возможно преодоление таких-то трудностей.... Пример проблемы (тема: «Формирование и развитие толерантного поведения школьников в условиях учреждений дополнительного образования детей»): Каким образом в условиях учреждений дополнительного образования детей у школьников можно формировать толерантное поведение.
Цель ВКР – образ желаемого результата исследования, отражающий главный итог выполняемой исследовательской и практической деятельности. Цель исследования ориентирует выпускника на конечный результат работы. Цель ВКР может содержать определенную новизну (поиск новых знаний в науке, педагогической практике, применение существующего знания, методов к новым условиям) и творческий подход к решению проблемы. Например, цель: исследовать эффективные условия формирования толерантного поведения школьников в условиях учреждений дополнительного образования детей.
Задачи ВКР формулируют вопросы, на которые должен быть получен ответ для реализации цели исследования. Они конкретизируют цель исследования и практической педагогической деятельности, подразделяя ее достижение на определенные этапы, так как они раскрывают пошаговый алгоритм достижения поставленной цели, в них отражаются не только общие этапы работы, но и значение полученных промежуточных выводов для понимания общей проблемы исследования. Формулировки задач необходимо делать как можно точнее, поскольку они тесным образом связаны с формулировкой параграфов, глав, конструированием гипотезы и направлениями полученных результатов, указывающих на достижение цели ВКР. Последовательно решая поставленные задачи, выпускник последовательно продвигается к достижению цели.
Объектная область исследования — это область, сфера науки или практики, в которой находится объект исследования. Например, педагогика дополнительного образования, методика преподавания математики и т.д.
Объект исследования - фрагмент изучаемой реальности – явление или процесс, порождающий проблемную ситуацию, избранную для изучения в ВКР. Например, процесс формирования толерантного поведения школьников, методы формирования социальной компетентности младших школьников и т.д.
Предмет исследования – это наиболее значимая часть (сторона) объекта, на которую направлено основное внимание исследователя. Предмет исследования обычно содержит центральный вопрос проблемы. Им могут быть наиболее значимые с теоретической, методологической, практической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению. Именно предмет исследования определяет тему ВКР и чаще всего аналогичен с ней. В этой связи, следует избегать чрезмерно общей или чрезмерно детализированной формулировки темы (предмета) исследования в ВКР. Например, игра как метод формирования социальной компетентности младших школьников.
Таким образом, между объектной областью, объектом и предметом исследования существуют отношения соподчинения сверху вниз. Иначе говоря, объект уже объектной области, предмет — уже объекта. Причем сужение происходит за счет более детального рассмотрения, изучения. Границы между объектной областью, объектом, предметом условны, подвижны. То, что в одном случае является объектом исследования, в другом может стать объектной областью.
Обязательным элементом введения является описание методов исследования, служащих инструментом достижения поставленной в работе цели. Выбор методов исследования зависит от темы, проблемы, цели и задач исследования. В настоящее время существуют десятки классификаций методов исследования, Так, исходя из критерия сбора и распределения материала различают: методы сбора материала, его теоретической интерпретации, направленного преобразования.
По уровню проникновения в сущность проблемы выделяют методы эмпирического и теоретического исследования. К эмпирическим методам относятся способы выявления и обобщения фактов, а также такие методы как: наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент. К теоретическим методам, направленным на раскрытие внутренней структуры изучаемого предмета, механизмов его развития и функционирования, относятся теоретический анализ и синтез, абстрагирование, индукция и дедукция, моделирование, обобщение, классификация, сравнение, конкретизация и идеализация. Из всего разнообразия методов необходимо выбрать такие, которые обеспечат максимальный эффект исследования
Практическая значимость ВКР должна заключаться в разработке конкретных рекомендаций, мероприятий, которые следует провести субъектам образовательной деятельности для повышения эффективности своей работы.
В конце введения желательно раскрыть структуру работы, т.е. кратко дать перечень ее структурных элементов и обосновать последовательность их расположения.
Содержание основной части ВКР должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Основная часть содержит 2 главы, каждая из которых в свою очередь делится на подразделы (в первой главе 3-4 подраздела, во второй главе 2-3 подраздела). Обязательным для ВКР является логическая связь между главами и последовательное развитие основной темы на протяжении всей работы.
Первая глава. Первый подраздел первой главы носит общетеоретический характер и служит основой для дальнейшего изложения материала. В этом подразделе на основе изучения работ отечественных и зарубежных авторов излагается современная сущность исследуемой проблемы, история ее изучения, рассматриваются различные подходы к решению, дается их оценка, обосновываются и излагаются собственные позиции студента. Второй-четвертый подразделы носят аналитический характер. В них дается анализ изучаемой проблемы с использованием различных методов исследования. При этом студент не ограничивается констатацией фактов, а выявляет тенденции развития, вскрывает недостатки и обусловившие их причины, намечает способы их устранения.
Вторая (практическая) глава обычно носит исследовательский характер и включает в себя:
- Организация и методы исследования.
- Анализ и интерпретация полученных в ходе эмпирического исследования результатов.
- Выводы исследования.
В конце каждого подраздела и каждой главы следует формулировать выводы (2-3 абзаца) по существу изложенного материала. При формулировании выводов необходимо учитывать, что, во-первых, выводы должны быть нетривиальными, неочевидными; во-вторых, в качестве выводов следует формулировать полученные конечные результаты, а не промежуточные; в-третьих, вывод нельзя подменять декларацией о результатах проделанной работы («рассмотрено», «проанализировано», «изучено» и т.д.); в-четвертых, при формулировании выводов целесообразно приводить те положения, которые важны для изложения последующего материала; в-пятых, выводы должны быть краткими.
Заключение носит форму синтеза полученных в работе результатов. В нем логически последовательно излагаются теоретические и практические выводы и предложения, к которым пришел студент в процессе написания ВКР. Они должны быть краткими и четкими, дающими полное представление о содержании, значимости, обоснованности и эффективности разработки. Главное в заключении – показать, как решены поставленные задачи исследования. Сюда должно войти то, что было получено, доказано, обсуждено и описано студентом в его работе. Каждый вывод начинается с красной строки. В заключении студенту необходимо, прежде всего, показать, что сумел сделать самостоятельно и какие результаты привели к сделанным выводам. Первыми обычно идут выводы, относящиеся к новым положениям, установленным автором в теоретических вопросах. Следующими по порядку идут выводы, относящиеся к практическим вопросам. В последнюю очередь студент отражает то новое и достаточно важное, что было обнаружено по ходу его исследования. Выводы должны носить строго декларативный характер и не иметь никакой дополнительной аргументации.
Список использованной литературы (список использованных источников и литературы) является составной частью ВКР и должен соответствовать теме. В список включаются, как правило, не только те источники, на которые в работе имеются ссылки, но и те, которые были изучены дополнительно при исследовании темы работы. Список литературы нумеруется сплошным порядком от первого до последнего названия. ВКР должна иметь не менее 30 источников, из них 75% - последних 5 лет издания.
Приложения оформляются как продолжение работы на последующих страницах. К ВКР могут быть приложены конспекты уроков, разработанные программы, графики, таблицы, анкеты и т.п. В тексте работы на все приложения должны быть ссылки. Приложения располагают в той последовательности, в какой они рассматриваются в тексте работы. Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием в правом верхнем углу слово «приложение», напечатанное прописными буквами. Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита начиная с буквы «А» за исключением букв «Ё», «З», «Й», «О», «Ч», «Ь», «Ы», «Ъ». Приложение должно иметь содержательный заголовок.
III Требования к содержанию и структуре выпускной квалификационной работы проектного характера
3.1 Структурными элементами выпускной квалификационной работы проектного характера являются:
- титульный лист;
- оглавление(содержание);
- пояснительная записка;
- практическая часть дипломного проекта;
Титульный лист (Приложение 1) является первой страницей ВКР и не нумеруется. Включает в себя название государственного образовательного учреждения; вида работы (выпускная квалификационная работа), название темы работы (прописными буквами ФИО студента, выполнившего работу); ФИО и должность научного руководителя; дата защиты; оценка. Внизу по центру листа указывается город и год выполнения ВКР.
В оглавлении (Приложение 2) указываются перечень всех разделов и подразделов с указанием на страницы, с которых начинается раздел или подраздел. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте ВКР. Сокращать или давать их в другой последовательности по сравнению с заголовками в тексте нельзя.
Пояснительная записка ВКР проектного характера состоит из: введения; описательной части, расчетной части, организационно-экономической части, заключения. Общий объем пояснительной записки составляет 25-30 страниц.
Во введении раскрывается актуальность темы, определяются цель и основные задачи работы, ее практическая значимость и новизна.
Актуальность – значимость, востребованность и своевременность изучения данной темы на сегодняшний день. Для раскрытия актуальности выбранной темы ВКР необходимо определить степень проработанности этой темы в трудах отечественных и зарубежных специалистов, а также показать суть проблемной, т.е. противоречивой и требующей решения ситуации. Актуальность исследования не может быть обусловлена только тем, что данная тема или проблема остается малоизученной в научной литературе. Правильно сформулировать актуальность выбранной темы означает показать умение отделять главное от второстепенного, выяснять то, что уже известно и что пока неизвестно о предмете исследования. Актуальность темы должна плавно подводить к цели ВКР.
Цель ВКР – образ желаемого результата исследования, отражающий главный итог выполняемой исследовательской и практической деятельности. Цель исследования ориентирует выпускника на конечный результат работы. Цель ВКР может содержать определенную новизну (поиск новых знаний в науке, педагогической практике, применение существующего знания, методов к новым условиям) и творческий подход к решению проблемы. Например, цель: исследовать эффективные условия формирования толерантного поведения школьников в условиях учреждений дополнительного образования детей.
Задачи ВКР формулируют вопросы, на которые должен быть получен ответ для реализации цели исследования. Они конкретизируют цель исследования и практической педагогической деятельности, подразделяя ее достижение на определенные этапы, так как они раскрывают пошаговый алгоритм достижения поставленной цели, в них отражаются не только общие этапы работы, но и значение полученных промежуточных выводов для понимания общей проблемы исследования. Формулировки задач необходимо делать как можно точнее, поскольку они тесным образом связаны с формулировкой параграфов, глав, конструированием гипотезы и направлениями полученных результатов, указывающих на достижение цели ВКР. Последовательно решая поставленные задачи, выпускник последовательно продвигается к достижению цели.
Практическая значимость ВКР должна заключаться в разработке конкретных рекомендаций, мероприятий, которые следует провести субъектам образовательной деятельности для повышения эффективности своей работы.
Содержание основной части пояснительной записки должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Основная часть содержит разделы, в которых дается описание разрабатываемого технологического процесса, техники безопасности, принципы реализации, выбор материалов, технологические особенности выполнения проектного задания; описание спроектированного продукта (результата технологического процесса); организационно-экономическую часть. Обязательным для ВКР является логическая связь между разделами и последовательное развитие основной темы на протяжении всей работы.
В конце каждого раздела следует формулировать выводы (2-3 абзаца) по существу изложенного материала. При формулировании выводов необходимо учитывать, что, во-первых, выводы должны быть нетривиальными, неочевидными; во-вторых, в качестве выводов следует формулировать полученные конечные результаты, а не промежуточные; в-третьих, вывод нельзя подменять декларацией о результатах проделанной работы («рассмотрено», «проанализировано», «изучено» и т.д.); в-четвертых, при формулировании выводов целесообразно приводить те положения, которые важны для изложения последующего материала; в-пятых, выводы должны быть краткими.
Заключение носит форму синтеза полученных в работе результатов. В нем логически последовательно излагаются теоретические и практические выводы и предложения, к которым пришел студент в процессе написания ВКР. Они должны быть краткими и четкими, дающими полное представление о содержании, значимости, обоснованности и эффективности разработки. Главное в заключении – показать, как решены поставленные задачи исследования. Сюда должно войти то, что было получено, доказано, обсуждено и описано студентом в его работе. Каждый вывод начинается с красной строки. В заключении студенту необходимо, прежде всего, показать, что сумел сделать самостоятельно и какие результаты привели к сделанным выводам. Первыми обычно идут выводы, относящиеся к новым положениям, установленным автором в теоретических вопросах. Следующими по порядку идут выводы, относящиеся к практическим вопросам. В последнюю очередь студент отражает то новое и достаточно важное, что было обнаружено по ходу его исследования. Выводы должны носить строго декларативный характер и не иметь никакой дополнительной аргументации. В заключении могут содержаться выводы и рекомендации относительно возможностей использования материалов проекта
Список использованной литературы (список использованных источников и литературы) является составной частью ВКР и должен соответствовать теме. В список включаются, как правило, не только те источники, на которые в работе имеются ссылки, но и те, которые были изучены дополнительно при исследовании темы работы. Список литературы нумеруется сплошным порядком от первого до последнего названия. ВКР должна иметь не менее 15 источников, из них 75% - последних 5 лет издания.
Приложения оформляются как продолжение работы на последующих страницах. К ВКР могут быть приложены конспекты уроков, разработанные программы, графики, таблицы, анкеты и т.п. В тексте работы на все приложения должны быть ссылки. Приложения располагают в той последовательности, в какой они рассматриваются в тексте работы. Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием в правом верхнем углу слово «приложение», напечатанное прописными буквами. Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита начиная с буквы «А» за исключением букв «Ё», «З», «Й», «О», «Ч», «Ь», «Ы», «Ъ». Приложение должно иметь содержательный заголовок.
Практическая часть дипломного проекта может быть представлена чертежами, схемами, графиками, диаграммами, фотографиями продуктов творческой деятельности в соответствии с выбранной темой. Созданные изделия или продукты творческой деятельности представляются в виде готовых изделий, художественных произведений, картин, сценариев, чертежей, схем, графиков, диаграмм, серий наглядных пособий, компьютерных обучающих программ и презентаций и т.п. в соответствии с видами профессиональной деятельности и темой проекта. Практическая часть может быть представлена в виде демонстрации моделей, исполнения художественных произведений (спектаклей, музыкальных произведений и т.д.) с обязательным сохранением видеоматериалов.
IV Организация выполнения выпускной квалификационной работы
4.1 Общее руководство и контроль за ходом выполнения ВКР осуществляет закрепленный приказом директора преподаватель соответствующего ПМ.
4.2 Основными функциями руководителя ВКР являются:
- консультирование по вопросам содержания и последовательности выполнения ВКР;
- оказание помощи студенту в подборе необходимой литературы;
- контроль хода выполнения ВКР;
- подготовка письменного отзыва на ВКР.
4.3 На основании приказа о направлении (тематике) ВКР, утвержденного директором, определяется следующий алгоритм выполнения ВКР:
Определение задания на выполнение ВКР, его обсуждение с руководителем;
Выбор литературы, справочников и других источников по теме.
Изучение необходимой литературы и других источников по теме, фиксация на их основе нужной информации.
Обоснование актуальности темы ВКР.
Определение структуры ВКР.
Анализ литературы по теме исследования и грамотное изложение состояния изученного вопроса, проблемы, выполнения проектного задания.
Поиск, анализ и обобщение опыта разработки проблемы, задания.
Написание введения, теоретической части, пояснительной записки ВКР проектного характера.
Предзащита ВКР.
Подготовка и реализация проекта (педагогического, конструкторского или технологического), оформление документов практической части работы.
Составление списка использованной литературы.
Подготовка и оформление приложений, титульного листа,
подготовка к публичной защите ВКР.
Защита ВКР.
4.4 Консультации проводятся за счет объема времени, отведенного в рабочем учебном плане на консультации. В ходе консультаций преподавателем разъясняются назначение и задачи, структура и объем, принципы разработки и оформления, примерное распределение времени на выполнение отдельных частей ВКР, даются ответы на вопросы студентов.
4.5 По завершении студентом ВКР руководитель проверяет, передает работу для рецензирования, пишет отзыв.
4.6 Письменный отзыв должен включать:
характерные особенности работы, ее достоинства и недостатки;
отношение обучающегося к выполнению ВКР, проявленные (не проявленные) им способности;
оцениваются уровень освоения общих и профессиональных компетенций,
знания, умения обучающегося продемонстрированные им при выполнении ВКР;
степень самостоятельности обучающегося и его личный вклад в раскрытие проблем и разработку предложений по их решению;
Заканчивается отзыв выводом о возможности (невозможности) допуска ВКР к защите
4.7 Рецензия должна содержать:
заключение о соответствии ВКР заявленной теме и заданию на нее;
оценку качества выполнения каждого раздела ВКР;
оценку степени разработки поставленных вопросов и практической значимости работы;
общую оценку качества выполнения ВКР.
4.8 Модельные оценки председателя ГАК, членов комиссии, рецензентов и научных руководителей могут быть следующими:
«Отлично»: выпускная квалификационная работа носит исследовательский характер, содержит анализ литературных данных, результаты обобщения практики, результаты опытно-практической/ опытно-экспериментальной части исследования, подтвержденные статистическими данными, логичное изложение материала, выводов и практических рекомендаций. Работа имеет положительные отзывы научного руководителя и рецензента. При защите студент показывает знания вопросов темы, свободно оперирует данными исследования, во время доклада использует иллюстративный материал, свободно отвечает на поставленные вопросы, вносит обоснованные предложения.
«Хорошо»: выпускная квалификационная работа носит исследовательский характер, имеет главу с анализом литературы, содержит фактический материал экспериментального характера, наблюдения и анализа уроков и внеурочных мероприятий младших школьников, последовательное изложение материала, выводы, но недостаточно обоснованные предложения. Работа имеет положительные отзывы научного руководителя и рецензента. При защите студент показывает знание вопросов темы, оперирует данными исследования, вносит предложения по улучшению организации уроков и внеурочных мероприятий младших школьников. Во время доклада использует иллюстрации (раздаточный материал), без особых затруднений отвечает на вопросы.
«Удовлетворительно»: выпускная квалификационная работа носит исследовательский характер на основе анализа литературных данных, анализа документов, изучения опыта, но имеет поверхностный анализ, в ней нет четкой последовательности изложения материала, представлены необоснованные предложения. Имеет положительные отзывы научного руководителя и рецензента, однако в них имеются серьезные замечания. При защите студент проявляет неуверенность, показывает слабое знание вопросов темы, не дает достаточно аргументированных ответов на поставленные вопросы.
«Неудовлетворительно»: выпускная квалификационная работа не носит исследовательского характера, не имеет анализа литературных данных и изучения практики, не отвечает требованиям в отношении дипломных работ. В ней нет выводов или они носят общий характер, не вытекающий из материала дипломной работы. В отзывах научного руководителя и рецензента имеются критические замечания. При защите студент затрудняется отвечать на поставленные по теме вопросы, не знает теории вопроса, при ответе допускает существенные ошибки, не используется иллюстративный материал.
V Требования к оформлению выпускной квалификационной работы
5.1 Для оформления документации по курсовой работе утверждаются
следующие формы, согласно приложениям:
Титульный лист ВКР оформляется согласно приложению 1.
Содержание оформляется согласно приложению 2.
Список использованной литературы оформляется согласно приложению 3.