Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине

• Название: Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине
• Дата: 21.12.2022
• Размер: 374.27 Kb.
• Имя файла: 1088323830.docx
• Тип: Методические указания; #856831
• страница: 2 из 9

Самостоятельная работа 1

Индивидуально – психологические качества личности, значимые в профессиональном общении
Количество часов: 6

Цель работы: ознакомление с основными индивидуально – психологическими качествами личности, развитие творческого подхода к решению проблем учебного уровня.
Задание: создайте мультимедийную презентацию, выбрав одну из предложенных тем:

1. 
   Понятие о личности и ее структуре.
   
2. 
   Личность и общество.
   
3. 
   Социальные роли.
   
4. 
   Направленность личности: потребности, интересы, идеалы, убеждения.
   
5. 
   Склонности и способности личности. Способности и профессия.
   
6. 
   Понятие о характере.
   
7. 
   Волевые качества личности.
   
8. 
   Темперамент, его характеристика и выбор профессии.
   
9. 
   Понятие об эмоциях и чувствах.
   
10. 
    Индивидуальные различия в эмоциональной жизни.
    

План выполнения:

Перед тем как приступить к разработке Презентации внимательно изучите теоретические основы вопроса по литературным источникам и источникам Интернет.

1. 
   Создайте презентацию в соответствии с поставленными целями, практическими рекомендациями по созданию и оформлению Презентации (Приложение 1), критериями к оцениванию презентации.
   
2. 
   Продумайте эффективное выступление с Презентацией (если необходимо выступление).
   
3. 
   Сдайте на контроль преподавателю, и озвучьте в установленный срок.
   

Формы контроля:

Проверка индивидуальной работы по созданию презентации.

Критерии оценивания:

0 – 10 баллов – оценка «3»

11-19 баллов – оценка «4»

20-24 балла – оценка «5»

Название критерия	Оцениваемые параметры	Работа соответствует требованиям 3 балла	В работе требуется корректировка 2 балла	Следует пересмотреть некоторые вопросы 1балл	Баллы
Тема презентации	Соответствие темы программе учебного предмета, раздела
Выделение основных идей презентации	Соответствие целям и задачам Вызывают ли интерес у аудитории
Содержание	Демонстрация глубокого понимания описываемых процессов Содержание раскрывает поставленную цель Представлены дискуссионные материалы. Использование научной лексики Язык изложения материала понятен аудитории Актуальность, точность и полезность содержания
Подача материала презентации	Хронология Приоритет Тематическая последовательность Структура по принципу «проблема-решение»
Логика и переходы во время презентации	От вступления к основной части От одной основной идеи (части) к другой От одного слайда к другому Гиперссылки
Заключение	Яркое высказывание - переход к заключению Повторение основных целей и задач выступления Выводы Подведение итогов Короткое и запоминающееся высказывание в конце
Дизайн презентации	Оформление слайдов Представление информации
Техническая часть	Грамматика Подходящий словарь Наличие ошибок правописания и опечаток

Литература:

1. 
   Волкова А.И. Психология общения [Книга].– Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 239 с.
   
2. 
   Коломинский Я. Л. Человек: психология: Кн. для учащихся ст. классов.— 2-е изд., доп.— М.: Просвещение, 1986.—223 с.
   
3. 
   Куприянова Н.В. Деловая культура и психология общения (пособие по трудоустройству молодых специалистов): Учебное пособие.- Казань: КазГАСУ,2013. – 225 с.
   

Интернет:

1. 
   Индивидуально – психологические качества личности, значимые в профессиональном общении – http://otherreferats.allbest.ru/psychology/00011816_0.html
   
2. 
   Личность и ее индивидуально-психологические особенности – http://libsib.ru/obschaya-psichologiya/lichnost-i-ee-individualno-psichologicheskie-osobennosti/vse-stranitsi
   
3. 
   Общее и индивидуальное в психике человека, типологии личности – http://www.plam.ru/ucebnik/osnovy_psihologii/p5.php
   

Введение
К каждому подбирать отмычку. В том искусство управлять людьми.

Бальтасар Грасиан

Коммуникативный потенциал – это характеристика возможностей человека, которые и определяют качество его общения. Он включает на ряду с компетентностью в общении ещё две составляющие: коммуникативные свойства личности, которые характеризуют развитие потребности в общении, отношение к способу общения и коммуникативные способности – способность владеть инициативой в общении, способность проявить активность, эмоционально откликаться на состояние партнёров общения, сформулировать и реализовать собственную индивидуальную программу общения, способность к самостимуляции и к взаимной стимуляции в общении [1,2].

По мнению ряда психологов можно говорить о коммуникативной культуре личности как о системе качеств, включающей:

1. 
   Творческое мышление;
   
2. 
   Культуру речевого действия;
   
3. 
   Культуру самонастройки на общение и психоэмоциональную регуляцию своего состояния;
   
4. 
   Культуру жестов и пластики движений;
   
5. 
   Культуру восприятия коммуникативных действий партнёра по общению;
   
6. 
   Культуру эмоций.
   

Коммуникативная культура личности как и коммуникативная компетентность, не возникает на пустом месте, она формируется. Но основу её формирования составляет опыт человеческого общения. Основными источниками приобретения коммуникативной компетентности являются: соционормативный опыт народной культуры; знание языков общения, используемых народной культурой; опыт межличностного общения в непраздничной [форме]  сфере; опыт восприятия искусства. Соционормативный опыт – это основа когнитивного компонента коммуникативной компетентности личности как субъекта общения. Вместе с тем реальное бытование различных форм общения, которые чаще всего опираются на соционормативный конгломерат (произвольная смесь норм общения, заимствованных из разных национальных культур, вводит личность в состояние когнитивного диссонанса). А это рождает противоречие между знанием норм общения в разных формах общения и тем способом, который предлагает ситуация конкретного взаимодействия. Диссонанс – источник индивидуально-психологического торможения активности личности в общении. Личность выключается из поля общения. Возникает поле внутреннего психологического напряжения. А это создаёт барьеры на пути человеческого взаимопонимания [2].

Опыт общения занимает особое место в структуре коммуникативной компетентности личности. С одной стороны, он социален и включает интериоризированные нормы и ценности культуры, с другой – индивидуален, поскольку основывается на индивидуальных коммуникативных способностях и психологических событиях, связанных с общением в жизни личности. Динамический аспект этого опыта составляет процессы социализации и индивидуализации, реализуемые в общении, обеспечивающие социальное развитие человека, а также адекватность его реакций на ситуацию общения и их своеобразие. В общении особую роль играет овладение социальными ролями: организатора, участника и т.п. общения. И здесь очень важен опыт восприятия искусства [2].

Искусство воспроизводит самые разнообразные модели человеческого общения. Знакомство с этими моделями закладывает основу коммуникативной эрудиции личности. Обладая определённым уровнем коммуникативной компетентности, личность вступает в общение, имея определённый уровень самоуважения и самосознания. Личность становится персониорицированным субъектом общения. Это означает не только искусство адаптации к ситуации и свободу действий, но и умение организовать личностное коммуникативное пространство и выбрать индивидуальную коммуникативную дистанцию. Персониорикуцияобщения проявляется также и на акциональном уровне – и как овладение кодом ситуативного общения, и как ощущение допустимого в импровизациях, уместности конкретных средств общения.

Таким образом, коммуникативная компетентность является необходимым условием успешной реализации личности.