Міністерство освіти і науки України
Стахановський педагогічний коледж
ЛнУ імені Тараса Шевченка
Робоча Програма та методичні рекомендації
з педагогічної практики
пробні уроки і заняття в школі
Пробні уроки і заняття в школі (одноденна)
для вищих педагогічних навчальних закладів
I-II рівнів акредитації
Спеціальність “Початкове навчання”
Освітньо-кваліфікаційний рівень молодший спеціаліст
Укладачі: Єрмолаєва О.В., Семірядова З.І., Луханіна О.М., Ткачук Т.С., Тіхова Т.І., Дьоміна О.В.
Схвалено на засіданні ПЦК природничо-математичних дисциплін
Протокол № __ від “ _ “ ________ р.
Розглянуто і затверджено на засіданні науково-методичної ради
Протокол № __ від “ _ “ ________ р.
м. Стаханов
З М І С Т
Вступ .................................................................................................
|
4
|
Мета і завдання практики ................................................................
|
5
|
Організація практики .......................................................................
|
6
|
Зміст практики .................................................................................
|
8
|
Методичні рекомендації щодо проведення практики ..............
|
15
|
Рекомендована література ...............................................................
|
28
|
ВСТУП
Практика “Пробні уроки і заняття” проводиться з метою вироблення у студентів професійних умінь і навичок організації і проведення навчально-виховного процесу в школах різних типів.
Цій практиці передує серія показових уроків, де основну увагу слід приділяти створенню умов для перегляду студентами-практикантами максимальної кількості різних типів і видів уроків (в школах, гімназіях, ліцеях, авторських школах). Відвідування і обговорення показових уроків і занять, знайомство з досвідом роботи досвідчених учителів в різних типах шкіл дозволять студентам-практикантам реально усвідомити і зрозуміти теоретичні положення про організацію навчально-виховного процесу, які вони одержали в педагогічному коледжі. При аналізі занять, уроків учителя, викладачі демонструють студентам еталони зразку аналізу уроків і позакласних занять з предмету.
МЕТА І ЗАВДАННЯ ПРАКТИКИ
Мета: виробити у студентів професійні уміння і навички організації і проведення навчально-виховного процесу в школах різного типу.
Завдання практики:
формувати вміння і навички спостереження за навчально-виховним процесом в школі і аналізу його результатів;
оволодіти методами, прийомами і засобами проведення уроків, занять, а також навичками керівництва пізнавальною діяльністю школярів у відповідності з їх віковими і індивідуальними особливостями;
навчити студентів творчому використанню на практиці знань, отриманих при вивченні психолого-педагогічних дисциплін і окремих методик;
оволодіти вміннями плану вати уроки і позакласні заняття з предмету, розробляти конспекти уроків, позакласних занять;
оволодіти вміннями працювати з методичною літературою, шкільними підручниками і програмами, творчо відбирати матеріал, наочні посібники, ТЗН до уроків і занять;
відбирати найбільш ефективні форми , методи і прийоми проведення уроків і позакласних занять з урахуванням особливостей фізичного і психічного розвитку учнів;
проводити діагностику рівня розвитку особистості і колективу учнів, сформованості у школярів знань, умінь і навичок з предмету, загальноосвітніх умінь і навичок учнів;
дотримуватися в роботі з класом санітарно-гігієнічних норм і вимог;
розробляти і виготовляти наочні посібники, дидактичний матеріал до уроків і позакласних занять, занять в ГПД;
здійснювати самоаналіз і самооцінку результатів власної діяльності, а також аналізувати пробні уроки, позакласні заняття, заняття ГПД інших студентів;
вести навчально-виховну роботу на основі комплексного підходу до навчання і виховання в процесі одноденної практики;
під час одноденної практики планувати уроки з декількох предметів на один робочий день з урахуванням міжпредметних зв’язків;
вести шкільну документацію (класний журнал, щоденники учнів, перевірка зошитів).
ОРГАНІЗАЦІЯ ПРАКТИКИ
Проводиться практика «Пробні уроки і заняття в школі» на III курсі у V семестрі без відриву від теоретичного навчання. Студенти перебувають на практиці 6 годин.
Пробні уроки і заняття в школах студенти проводять в основному після вивчення відповідних розділів окремих методик під керівництвом викладачів даних дисциплін. На одному з пробних уроків (занять) у студента разом з викладачем окремої методики присутній і приймає участь в аналізі уроку викладач педагогіки. Кожен студент повинен виконати установлену норму класно-урочних і позакласних занять. Практика кожного студента проводиться в різних класах початкової школи, по різним предметам, бажано по різним варіантам шкільного навчального плану і навчальних програм різних типів.
Без затверджених конспектів пробних уроків і занять студенти до практики не допускаються. Переглянуті уроки і заняття обов’язково аналізуються. За аналіз переглянутих уроків студенту виставляється оцінка.
На III курсі у VI семестрі проводиться педагогічна практика «Пробні уроки і заняття в школі (одноденна). Це етап практики, який здійснює перехід від пробної практики в школі до переддипломної практики. Кожен студент повинен виконати установлену норму робочих днів (6 днів) в різних класах.
Практика одного робочого дня контролюється керівниками від бази практики і керівниками практики від вищого навчального закладу.
Керівники від бази практики консультують студентів з питань організації та планування занять за розкладом одного дня, допомагають у написанні планів-конспектів занять і підписують їх не раніше ніж за два дні до проведення робочого дня. Після проведення уроків вчитель виставляє оцінку за кожен урок, висловлює свої зауваження під час обговорення роботи студента. Оцінка за день виставляється загальна, виходячи з оцінок за кожен урок.
Керівник групи практики від вищого навчального закладу перевіряє наявність та зміст планів-конспектів на робочий день і за умови відповідності психолого-педагогічним вимогам візує путівку-дозвіл до практики. Путівку-дозвіл оформлюють на першій стороні перед планами занять за формою.
На перевірку кожного тижня студентами здаються аналізи переглянутих уроків і занять, і керівник практики від вищого навчального закладу оцінює якість їх написання. Аналізи уроків і занять студенти оформлюють за формою.
По закінченню педагогічної практики «Пробні уроки і заняття в школі (одноденна) студенти подають таку звітну документацію:
Звіт про проходження педагогічної практики. (додаток № 2)
Характеристика на студента-практиканта (додаток № 2);
Щоденник (додаток № 1)
Плани уроків ( за 6 робочих днів);
Листи аналізу шести переглянутих уроків, занять;
Сценарій одного з проведених позакласних заходів;
Розгорнуті конспекти уроків одного з робочих днів, проведених студентом;
Після закінчення практики «Проні уроки і заняття в школі (одноденна) проводиться захист звітів студентів з диференційованою оцінкою в комісії, призначеною заступником директора з навчально-виробничої роботи.
ЗМІСТ ПРАКТИКИ
Кожен студент повинен протягом VI семестру провести 14 уроків (Вг, Гпд) з різних предметів ( українська мови та читання – 3 ур., російська мова та читання – 2 ур., математика – 3 ур., ”Я і Україна” – 1 кр., праця – 1 ур., фізичне виховання – 1 ур., музичне виховання – 1 ур., малювання – 1 ур.)
Студенти III курсу протягом VII семестру проходять педагогічну практику «Пробні уроки і заняття в школі (одноденна)»
ЗАВДАННЯ СТУДЕНТАМ НА ПРАКТИКУ
Провести діагностику рівня розвитку особистості учня і колективу учнів одного з класів (за вибором) упродовж одноденної практики. Скласти за результатами діагностики психолого-педагогічну характеристику на учня і колектив класу.
Розробити і виготовити наочні посібники, дидактичний матеріал до уроків і позакласних занять.
Проаналізувати переглянуті уроки і заняття.
Оформити щоденник з педагогічної практики “Пробні уроки і заняття в школі”
Оформити обов’язкову звітну документацію з педагогічної практики за схемами.
Оформити конспект залікового уроку або заняття.
Ознайомитись з календарно-тематичним плануванням навально-виховної роботи вчителя.
ПАМ’ЯТКА
практиканту по підготовці до уроку
Визначте заздалегідь тему свого уроку, точно визначте матеріал підручника до цього уроку, його місце у системі уроків з теми.
Вивчить методичну літературу по темі уроку.
Відвідайте 1-2 уроки, які передують вашому; спостерігайте і фіксуйте хід уроку, роботу учнів, методику і організаційну роботу вчителя: питання, завдання, дії вчителя і учнів, відповіді, відношення учнів до роботи, до вчителя, один до одного, виконання завдань уроку, труднощі, які виникають в самостійній роботі. Продумайте взаємозв’язки вашого уроку з попередніми і наступними.
Визначте мету уроку, його структуру і основні етапи.
Продумайте шляхи реалізації дидактичних принципів.
Розробіть зміст уроку. Відберіть матеріал і визначте методи і прийоми навчання на кожному етапі уроку. Сформулюйте завдання і питання учням.
Продумайте організаційну структуру і розподіліть навчальний час на всі етапи уроку.
Передбачте чергування різних видів роботи дітей, складного і нескладного матеріалу, правильне співвідношення між роботою під керівництвом учителя і самостійною роботою учнів.
Використайте по можливості прийоми диференціації навчальної роботи, а також елементи проблемного навчання.
Включіть, якщо потрібно, вправи цікавого характеру, дидактичні ігри, фізкультхвилинки.
Розподіліть навчальний час на окремі етапи уроку в відповідності з цілями і змістом роботи.
Підготуйте дидактичний і наочний матеріал до уроків, ТЗН, продумайте місце і методику його використання, оформлення записів учнів у зошитах, а також записів вчителя на дошці.
Оформіть розгорнутий план-конспект уроку.
ПРИМІРНА СХЕМА КОНСПЕКТУ УРОКА
На початку практикант пише з якого навчального предмету, в якому класі і школі буде проводитися урок. Повністю вказує своє прізвище і ім’я, потім прізвище, ім’я по батькові методиста і вчителя. Потім слідує:
тема уроку;
його цілі: освітні, виховні, розвиваючі;
обладнання уроку ( з планом класної дошки; розміщення записів, наочних посібників, зміна їх на протязі року);
джерела інформації;
план уроку;
конспект з виділенням структурних частин уроку.
Студент пише чорновий варіант конспекту уроку і знову зустрічається з вчителем і методистом. Підписується тільки чистовий варіант, узгоджений зі всіма. Конспект в завершальному вигляді повинен бути готовим за 2-3 дні до проведення уроку. Враховується не тільки зміст і якість конспекту, але й його оформлення.
Критерії оцінювання
Педагогічна практика «Пробні уроки і заняття в школі»
За національ-ною системою
|
Визначення
|
% оцінювання за модульно-рейтинговою
системою
|
%
|
бали
|
5
|
ВІДМІННО – відмінне виконання лише з незначною кількістю недоліків
|
85-100
|
85-100
|
4
|
ДОБРЕ – в загальному правильна робота з певною кількістю незначних недоліків
|
74-84
|
74-84
|
3
|
ЗАДОВІЛЬНО – непогано, але зі значною кількістю недоліків
|
51-73
|
51-73
|
2
|
НЕЗАДОВІЛЬНО – потрібно повторне проходження педагогічної практики у повному обсязі
|
0-50
|
0-50
|
Оцінювальний лист
БЛОК № 1
Ведення студентом документації
№
|
Види робіт
|
максимальний
бал
|
отрима- ний
бал
|
хто
оцінює
|
підпис
|
1
|
Індивідуальний план студента-практиканта
|
4
|
|
методист з педагогічної практики і психолог
|
|
2
|
Щоденник психолого-педагогічних спостережень
|
6
|
|
|
3
|
Список методичної літератури
|
2
|
|
|
4
|
Своєчасне представлення документації на перевірку
|
3
|
|
|
ВСЬОГО 15 балів
БЛОК № 2
Проведення пробних уроків
№
|
Перелік уроків
|
максимальний
бал
|
критерії оцінювання
|
хто
оцінює
|
підпис
|
1
|
Українська мова
|
5
|
кожний пробний урок оцінюється заохочувальними балами від 1 до 2
|
вчитель початкових класів, методист кожної окремої методики
|
|
2
|
Українське читання
|
5
|
|
3
|
Російська мова
|
5
|
|
4
|
Російське читання
|
5
|
|
5
|
Математика
|
15
|
|
6
|
Природознавство
|
5
|
|
7
|
Фізичне виховання
|
5
|
|
8
|
Художня праця
|
5
|
|
9
|
Музичне виховання
|
5
|
|
10
|
Виховна година
|
5
|
|
11
|
ГПД
|
5
|
|
12
|
Малювання
|
5
|
|
ВСЬОГО 42 бали
БЛОК № 3
Оформлення звітної документації
№
|
Види робіт
|
максимальний
бал
|
отрима- ний
бал
|
хто
оцінює
|
підпис
|
1
|
Відгук від бази практики
|
5
|
|
методист з педагогічної практики
|
|
2
|
Оформлення звітної документації
|
12
|
|
|
ВСЬОГО 17 балів
Загальна кількість балів за практику ___________________________________
Загальна оцінка за практику __________________________________________
Керівник практики _________________________________________________
П.І. підпис
Критерії оцінювання
Педагогічна практика «Пробні уроки і заняття в школі (одноденна)
За національ-ною системою
|
Визначення
|
% оцінювання за модульно-рейтинговою
системою
|
%
|
бали
|
5
|
ВІДМІННО – відмінне виконання лише з незначною кількістю недоліків
|
85-100
|
85-100
|
4
|
ДОБРЕ – в загальному правильна робота з певною кількістю незначних недоліків
|
74-84
|
74-84
|
3
|
ЗАДОВІЛЬНО – непогано, але зі значною кількістю недоліків
|
51-73
|
51-73
|
2
|
НЕЗАДОВІЛЬНО – потрібно повторне проходження педагогічної практики у повному обсязі
|
0-50
|
0-50
|
Оцінювальний лист
БЛОК № 1
Відвідування і аналіз робочих днів, проведених вчителем
№
|
Види робіт
|
максимальний
бал
|
критерії оцінювання
|
хто
оцінює
|
підпис
|
1
|
Робочий день № 1
|
5
|
за кожний правильно оформлений лист аналізу – 5 балів
|
методист з педагогічної практики
|
|
2
|
Робочий день № 2
|
5
|
|
3
|
Робочий день № 3
|
5
|
|
ВСЬОГО 15 балів
Мінімальна кількість балів 9
Максимальна кількість балів 15
БЛОК № 2
Проведення пробних уроків
№
|
Перелік уроків
|
максимальний
бал
|
критерії оцінювання
|
хто
оцінює
|
підпис
|
1
|
Робочий день в ___ класі
|
3-5
|
Кожний робочий день оцінюється зважено в залежності від оцінки кожного окремого уроку
|
вчитель початкових класів, методист кожної окремої методики
|
|
2
|
Робочий день в ___ класі
|
3-5
|
|
3
|
Робочий день в ___ класі
|
3-5
|
|
4
|
Робочий день в ___ класі
|
3-5
|
|
5
|
Робочий день в ___ класі
|
3-5
|
|
6
|
Робочий день в ___ класі
|
3-5
|
|
Мінімальна кількість 18 балів
Максимальна кількість 30 балів
БЛОК № 3
Аналізування пробних робочих днів
№
|
Види робіт
|
максимальний
бал
|
критерії оцінювання
|
хто
оцінює
|
підпис
|
1
|
Аналіз робочого дня в __ класі
|
3-5
|
за кожний правильно оформлений протокол робочого дня і повний його аналіз – 5 балів
|
методист з педагогічної практики
|
|
2
|
Аналіз робочого дня в __ класі
|
3-5
|
|
3
|
Аналіз робочого дня в __ класі
|
3-5
|
|
4
|
Аналіз робочого дня в __ класі
|
3-5
|
|
5
|
Аналіз робочого дня в __ класі
|
3-5
|
|
6
|
Аналіз робочого дня в __ класі
|
3-5
|
|
Мінімальна кількість балів 18
Максимальна кількість балів 30
БЛОК № 4
Оформлення звітної документації
№
|
Види робіт
|
максимальний
бал
|
отримано балів
|
хто
оцінює
|
підпис
|
1
|
Оформлення планів-конспектів уроків
|
18
|
|
методист з педагогічної практики
|
|
2
|
Педагогічна характеристика учня
|
4
|
|
3
|
Педагогічна характерристика класного колективу
|
4
|
|
4
|
Розробка плану-конспекту урока
|
4
|
|
5
|
Звіт про проходження практики
|
5
|
|
6
|
Оцінка педагогічної ради (характеристика)
|
5
|
|
ВСЬОГО 40 балів
Методичні рекомендації щодо організації та проведення практики Додаток № 1
Титульний Лист
Щоденник
з педагогічної практики
“Пробні уроки та заняття в школі”
студентки-практикантки ____ курсу ____ групи
спеціальність 6010100 “Початкове навчання”
________________________________________________
(Прізвище, ім’я та по батькові)
Місце проходження
_________________
Відомості про школу:
Адреса школи_____________________________________
Номери телефонів _________________________________
Директор школи___________________________________
(Прізвище, ім’я та по батькові)
Розклад дзвоників _________________________________
Керівники практики:
№ п/п
|
Предмет
|
Прізвище, ім’я, по батькові
методиста
|
1
|
|
|
2
|
|
|
3
|
|
|
…
|
|
|
10
|
|
|
Графік проведення уроків та занять
Дата
|
Предмет
|
Клас
|
Вчитель
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Схема самоаналізу
Які задачі поставлені перед уроком7
Які найголовніші з них.
Які особливості класу при цьому враховувались?
Мотивуйте виховні та освітні цілі уроку.
Мотивуйте форми і методи навчання.
Як ви враховували особливості невстигаючих та найбільш успішних учнів.
Як забезпечено попередження перенавантаження учнів?
Чи задоволені ви уроком або окремими його частинами?
Додаток № 2
Міністерство освіти і науки України
Стахановський педагогічний коледж
ЛНУ імені Тараса Шевченка
Звіт
про проходження педагогічної практики
“Пробні уроки і заняття в школі”
студентки ____ курсу _____ групи
спеціальність ________________________
“Початкове навчання”
______________________________________
П.І. по батькові
Місце проходження:
__________________
Загальні відомості про умови, створені в школі для проходження педагогічної практики:
в якій школі проходила практику;
клас, час проходження практики;
умови для успішного проходження практики;
роль педагогічного колективу школи в організації допомоги студенту під час проходження практики;
осначеність педагогічного процесу школи, його вплив на якість роботи;
допомога з боку керівника практики, викладачів коледжу.
Навчально-виховна робота з учнями:
основні досягнення і недоліки в проведенні уроків з різних предметів (навести позитивні і негативні приклади);
причини утруднень;
використання на уроках ТЗН, наочних посібників;
уміння планувати навчально-виховну роботу.
Методична робота:
участь в роботі педагогічної ради школи, методичного об’єднання вчителів;
ознайомлення з досвідом роботи вчителів школи.
Робота з батьками:
зміст і форми роботи з батьками;
труднощі в роботі з батьками.
Висновки:
оцінка ролі практики в професійному зростанні студента.
6. Пропозиції з покращання змісту і організації педагогічної практики.
Характеристика
студентки ____ курсу _____ групи
шкільного відділення
спеціальність ___________
“Початкове навчання”
_____________________________
П.І. студента
Місце проходження практики, клас.
Якість використання знань з методики навчання образотворчому мистецтву.
Володіння побудовою занять, використання прийомів та передових методів навчання.
Якість підготовки наочного матеріалу, професійні вміння педагогічного малюнка.
Як студентка готувалась до занять, її відповідальність, дисциплінованість.
Організаційні здібності студентки-практикантки.
Поведінка студентки на заняттях гуртка (мова, емоційність, стриманість, вміння послідовно вести пояснення, вміння аналізувати роботи учнів, вміння робити висновки).
Оцінювання роботи студента-практиканта.
Директор школи_________
Вчитель: _______________
Керівник практики: ______
Додаток № 3
“Затверджую”:
Вчитель:______________
Методист: ____________
ПУТІВКА-ДОПУСК Педагогічна практика «Пробні уроки і заняття в школі (одноденна)
Дата_______________ Група________________
Прізвище, ім’я та по батькові __________________________________
________________________________________________________
Школа __________________
Клас ____________________
№
п/п
|
Розклад уроків
|
Оцінка
|
Підпис
|
Вчитель
|
Методист
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
Підсумкова оцінка:
|
|
|
|
ЛИСТОК АНАЛІЗУ робочого дня
Студент: _______
Дата ________________
№ п/п
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Предмет, хто проводив
|
|
|
|
|
|
Головна дидактична мета
|
|
|
|
|
|
Відповідність принципам педагогіки
|
|
|
|
|
|
Відповідність структури змісту уроку
|
|
|
|
|
|
Володіння формами і методами роботи
|
|
|
|
|
|
Знання фактичного матеріалу
|
|
|
|
|
|
Використання наочності
|
|
|
|
|
|
Загальна педагогічна культура
|
|
|
|
|
|
ПЕДАГОГІЧНІ ВИСНОВКИ
Листок склав: (П. І. п-Б студента)
|
Оцінка:
|
Підпис
|
Вчитель:
|
Методист:
|
Додаток № 4
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА
ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ
Загальні дані
Прізвище, ім’я.
Дата народження.
Клас.
Стан загального фізичного розвитку.
Стан здоров’я ( з медичної картки).
Умови життя родини (склад сім’ї, місце роботи батьків, особливості взаємостосунків у сім’ї, стосунки між батьками й дітьми, режим дня учня, участь у домашньому господарстві правильність основної лінії родинного виховання).
Навчальна діяльність
успішність (переважаючі оцінки, успішність з різних предметів, якщо не встигає, то з якої причини, ставлення до навчання, інтерес до окремих навчальних предметів, коло зацікавлень і захоплень, дисциплінованість);
загальний розвиток (світогляд, начитаність);
розвиток мови (словниковий запас, емоційність мови, вміння висловлювати власну думку письмово і усно);
здатність до навчання: особливості уваги (ступінь розвитку довільної уваги, зосередженість, стійкість, здатність до розподілення);
свідоме сприйняття навчального матеріалу, швидкість усвідомлення;
рівень і характер розвитку пам’яті (механічність чи осмисленість пам’яті, володіння прийомами умисного запам’ятовування, швидкість і міцність запам’ятовування, легкість відтворення, індивідуальні особливості пам’яті);
розвиток мислення (відрізнення суттєвих і другорядних ознак предметів і явищ, рівень засвоєння загальних і абстрактних понять, вміння порівнювати, узагальнювати, робити самостійні висновки, швидко знаходити шляхи вирішення);
розвиток уявлень;
старанність і ретельне ставлення до навчальної роботи;
інтерес до занять і зацікавлене ставлення до навчання;
займається з інтересом чи без інтересу, ставлення до оцінки, похвали чи засудження вчителів і батьків, основні мотиви навчальної діяльності;
вміння вчитися;
дотримування режиму дня, організованість, вміння самостійно працювати з книгою, вивчити навчальний матеріал.
Праця (уроки праці, суспільно-корисна праця у школі і родині)
ставлення до праці: поважне чи принизливе ставлення до праці, зацікавленість і розуміння суспільної користі праці, працелюбність, що зацікавлює у праці – суто процес, вироблена річ чи оволодіння трудовими навичками;
наявність трудових навичок і вмінь, легкість їх придбання;
організованість і дисциплінованість у роботі;
наявність звички до тривалих трудових зусиль;
яким видам праці надається перевага;
участь у колективній суспільно-корисній праці, вміння працювати у колективі.
Громадська діяльність і активність
які громадські доручення має учень (постійні, епізодичні, не має ніяких), і як вони виконуються.
Спрямованість особистості і спеціальні здібності учні
інтереси (перелічити все, чим зацікавлений учень – техніка, малювання, музика, спорт, збирання колекцій та ін.);
характер інтересів (їх глибина, стійкість і активність);
інтерес до читання;
особисті здатності до художньої діяльності (музика, малювання, артистичні здатності та ін.), у чому вони виявляються;
про що мріє і що збирається робити у майбутньому (відмітити у характеристиці, починаючи з 6-го класу).
Дисциплінованість
загальна характеристика поведінки (поводить себе спокійно, стримано чи виявляє зайву рухомість, непосидливість та ін.);
виконання вимог і які вимоги відмовляється виконувати).
Взаємовідносини з колективом і ставлення до школи
місце у колективі (користується повагою, авторитетом, симпатією, у чому це виявляється);
ставлення до однокласників;
ставлення до навчання і перебування у школі (що особисто цінує у школі);
ставлення до вихователів і вчителів (наявність контакту, поваги, любові та ін.).
Особливості характеру і темпераменту
яскраво виявлені позитивні і негативні риси характеру: (рухомість, збудженість, врівноваженість, витримка, переважність настрою), характер (цілеспрямованість, організованість, працелюбність, доброта, старанність, ретельність, акуратність, неохайність, бережливість, недбайливість, самозакоханість, честолюбність, скромність, соромливість, гордість);
риси спрямованості особистості (ставлення до людей, навчання, праці, власно до себе – чуткість, доброта, колективізм, егоїзм, черствість, добросовісність, зазнайство, скромність та ін.);
вольові риси характеру (стійкість, самостійність, упорність, легка сугестивність та ін.);
виявлені особливості темпераменту (емоційної сфери, працездатності, спілкування);
переважні настрої (веселість, сум, пригніченість), стійкі настрої, чим викликані зміни настрою.
Загальні психолого-педагогічні висновки
основні позитивні якості і вади особистості учня, яка формується. Причини (внутрішні і зовнішні) наявних недоліків (умови родинного виховання, хвороби, відсутність визначених здібностей, навичок самостійної роботи та ін.);
означити результати роботи практиканта з метою ліквідації негативних моментів і розвитку позитивних рис особистості учня, підвищення його успішності у навчанні. Визначити можливі лінії корекції у виховній роботі з даним учнем (з боку вчителів, батьків, товаришів, самовиховання учня).
Додаток № 5
Психолого-педагогічна ХАРАКТЕРИСТИКА
КЛАСНОГО КОЛЕКТИВУ
Загальні відомості про класний колектив та історія його оформлення (кількість учнів, з них хлопчиків, дівчаток, віковий склад, кількість другорічників, коли сформувався колектив, чи зливався з другими колективами та ін.).
Керівництво і організація класного колективу:
офіційна структура класного колективу: актив, фактичні лідери класу, учні, які користуються симпатією класу, організаційне ядро класу, актив, громадські організації, староста і його робота,
характеристика особистості активістів (ідейний рівень, ініціатива, самостійність і наполегливість, вимогливість до себе, авторитет серед учнів і на чому базується, організаторські здібності, піклування про окремих учнів, ставлення до громадської думки);
міжособистісні стосунки у колективі: причини і характер впливу на клас неофіційних лідерів, їх взаємовідношення з офіційним активом, єдність колективу, наявність свар і конфліктних угруповань, які змагаються за лідерство, причини пасивності активних окремих учнів, психологічна основа взаємних симпатій і антипатій, загальний емоційний фон у класі (бадьорий, веселий, життєрадісний, інертний, роздратований, конфліктний);
взаємовідносини у колективі (ступінь згуртованості колективу, наявність чи відсутність угруповань, їх внутрішня основа, ступінь заінтересованості у загальних справах колективу, прояви взаємної вимогливості, чуйності, товариської турботи, взаємодопомоги і поваги);
дисципліна у навчальній діяльності і у позакласний час, причини відхилення у поведінці учнів, ставлення класу до порушників дисципліни.
Суспільно-корисна і трудова діяльність класу: інтерес до різних сфер людської діяльності (політики, мистецтва, музик, літератури, художньої творчості, спорту) і форми виявлення цього інтересу, ставлення класу до учнів, які не проявляють активності до трудової діяльності і їх характеристика
Вікові психологічні особливості колективу класу.
Взаємовідносини з батьками, іншими класами, зі студентами-практикантами, класним керівником і характеристика особистості класного керівника (загальна культура, розуміння психології та інтересів учнів, стилю керівництва і спілкування з ними, авторитет). Особливості взаємовідносин між хлопчиками і дівчатками, прояви товариських і дружніх почуттів між окремими членами колективу, їх внутрішня основа.
Емоційне “благополуччя” і “неблагополуччя” окремих членів колективу.
Зміст і характер колективної діяльності:
навчальна діяльність (загальна характеристика успішності і дисципліни, кількість відмінників, невстигаючих, ведучі мотиви навчання школярів, рівень загального розвитку учнів, причини неуспішності відстаючих і форми надання взаємодопомоги, домагання високої успішності – наявність контролю за успішністю окремих учнів, вимоги до них з боку класного керівника, активу класу і всього колективу);
взаємодопомога у навчальній діяльності (на уроках, виконанні домашніх завдань) негативні моменти у навчальній роботі (шпаргалки, підкази, списування та ін.);
життя колективу поза навчальними заняттями;
інтерес до сучасних політичних явищ і подій, мистецтва, музик, літератури і спорту, колекціонуванню та ін.;
форми виявлення інтересів (читацькі конференції, відвідування театрів, кіно, їх обговорення, КВВ, “вогники”, диспути, збори та ін.);
участь колективу класу у громадському житті школи.
Громадсько-корисна праця і її роль у позакласному житті колективу, види праці і характер її виконання, прояви свідомої дисципліни у громадсько-корисній праці.
Загальні висновки. Рівень (стадія) розвитку колективу. характер загального “ емоційного клімату” у колективі (добрий, життєрадісний, інтересний, напружено-нервовий та ін.).
Висновки і рекомендації студента-практиканта щодо поліпшення навчально-виховної роботи з класом, аналіз змісту власної роботи, проведеної з метою поліпшення стану і рівня художньо-педагогічного виховання учнівського колективу.
Література:
Большая энциклопедия начальной школы. Школьная программа вместе с родителями. Санкт-Петербург «Издательский дом» «Нева», Москва «Олма-Пресс» 2002 т. 1,2.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону, 1997.
Махмутов М.И. Современный урок. – М., 1985.
Онищук В.А. Урок в современной школе. – М., 1986.
|
Скачать 303.5 Kb.