Методика личностного роста. методика личносного роста. Методика диагностики личностного роста школьников (методика Степанова)
 Скачать 57.41 Kb.
|
Опросный лист для учащихся 9 – 11 классовВам будет предложен ряд высказываний. Пожалуйста, прочитайте их и определите, насколько вы согласны или не согласны с ними. Оценить степень вашего согласия или несогласия можно в баллах (от «+4» до «–4»): «+4» - несомненно, да (очень сильное согласие); «+3» - да, конечно (сильное согласие); «+2» - в общем, да (среднее согласие); «+1» - скорее да, чем нет (слабое согласие); «0» - ни да, ни нет; «–1» - скорее нет, чем да (слабое несогласие); «–2» - в общем, нет (среднее несогласие); «–3» - нет, конечно (сильное несогласие); «–4» - нет, абсолютно неверно (очень сильное несогласие). Постарайтесь быть искренними. Здесь не может быть «правильных» и «неправильных» оценок. Важно лишь, чтобы они отражали ваше личное мнение. Свои оценки вы можете занести в специальный бланк рядом с порядковым номером утверждения анкеты. Спасибо! Мне нравится, когда вся наша семья идет в гости, отмечает какой-нибудь праздник или просто собирается за общим столом. Те, кто критикует происходящее в стране, не могут считаться настоящими патриотами. Бродячих собак надо уничтожать, так как они могут быть опасны. Любой конфликт можно уладить, не прибегая к силе. Я способен с радостью выполнять разную работу. То, что многие называют культурными ценностями прошлого, на деле часто оказывается примитивной старой рухлядью. Не стоит на уроке обращаться к учителю с вопросами: они отвлекают от главного. Человек, совершивший преступление, никогда не сможет измениться к лучшему. Глупо брать на себя риск ради пользы другого человека. Даже самые странные люди с самыми необычными увлечениями и интересами должны иметь право защищать себя и свои взгляды. Спортивные занятия – жизненная необходимость для каждого человека. Большинство моих сверстников предпочитает общаться с красивыми людьми. Свои проблемы я стремлюсь решать самостоятельно, собственными силами. Я смогу прожить счастливо и не создавая собственной семьи. Я многим обязан своей стране. За новогодней елкой лучше сходить в лес, потому что там можно выбрать самую пушистую. Люди, выступающие против войны, на самом деле трусоваты. Физический труд – удел неудачников. Внешний вид – показатель уважения не только к себе, но и к окружающим. Я стремлюсь узнать значения незнакомых мне слов. Стране станет легче, если мы избавимся от психически больных людей. Мне жаль беспомощных людей и хочется им помочь. Есть нации и народы, которые не заслужили, чтобы к ним хорошо относились. Я считаю, что курение или алкоголь способны помочь мне расслабиться, снять напряжение. Я часто чувствую разочарование от жизни. Выбирая, люди часто ошибаются, но я не боюсь сделать ошибку, совершая выбор. Без семьи и детей человек чувствует себя более свободным. Я готов защищать свою Родину в случае серьезной опасности. Держать животных в передвижных зверинцах – бесчеловечно. Фильмы-боевики со стрельбой и кровью воспитывают мужество. Домохозяйка тоже может быть творческим человеком. Нецензурные выражения в общении – признак бескультурья. Учеба – занятие для «ботаников». Если ради справедливости надо убить человека, то это нормально. Я испытываю сильные положительные эмоции, когда делаю кому-то подарок. Большинство преступлений в нашем городе совершают приезжие. От одной дозы наркотиков я не стану наркоманом. Я очень сильно переживаю любые, даже незначительные, неудачи. Я готов спорить с учителем, если считаю, что он не прав. Я горжусь своей фамилией. День Победы (9 мая) – праздник только для ветеранов и пожилых людей. Ввоз редких экзотических животных из-за рубежа – нормальный способ заработать деньги. На военнопленных не должны распространяться права человека. Я хотел бы подрабатывать в свободное время, если это не будет мешать учебе. Какое общение без бутылки «Клинского»! Человек не может всего знать, поэтому я не беспокоюсь по поводу своего незнания некоторых важных вещей. Лучше оправдать 10 преступников, чем казнить одного невиновного. Люди, просящие милостыню, скорее всего, ленивы и лживы. Судейство в отношении «наших» на международных соревнованиях часто несправедливо, потому что россиян никто не любит. Все состоявшиеся в жизни люди стараются поддерживать хорошую физическую форму. Мне тяжело заводить знакомства с новыми людьми. Для меня важно найти смысл собственной жизни. Рассматривать старые семейные фотографии – занятие для чудаков. Оказавшись за границей, я постараюсь, чтобы меня не воспринимали как россиянина. Убирать чужой мусор на туристических стоянках – глупое занятие. Идти на уступки – значит, проявлять слабость. Хорошая учеба тоже серьезный труд. Проявление вандализма – одна из форм протеста молодежи. Мне нравится копаться в энциклопедиях, журналах, словарях: там можно найти много интересного. Я не могу хорошо себя чувствовать, когда окружающие меня люди чем-то подавлены. Я могу пожертвовать своим благополучием ради помощи незнакомому мне человеку. Несправедливо ставить людей с темным цветом кожи руководителями над белыми людьми. Я предпочту активный отдых сидению у телевизора или компьютера. Я неловко себя чувствую в незнакомой компании. Мои поступки часто зависят от внешних обстоятельств. Человеку не обязательно знать свою родословную. Бывает, что я испытываю сильное волнение, когда слышу песни о своей Родине. Если учесть все «за» и «против», то хранение в России иностранных ядерных отходов принесет больше финансовой выгоды, чем экологического вреда. Мы сильная военная держава, и именно поэтому нас должны уважать. Субботник по очистке территории дома или школы – пережиток прошлого. Я не могу представить русскую разговорную речь без мата. Я думаю, что и без получения хороших знаний смогу в будущем сделать неплохую карьеру. Пыток и издевательств не заслуживают даже отъявленные преступники, ведь они тоже люди. Я готов помочь пожилому человеку только за вознаграждение. Власти должны запретить доступ в нашу страну беженцам из экономически отсталых государств, так как их приток увеличивает уровень преступности. Я думаю, что здоровье сегодня не самое главное в жизни. Меня не угнетает временное одиночество. Я чаще всего следую за мнением большинства. Меня огорчает то, что я не делаю для своих родителей всего, что мог бы. Я хотел бы съездить в другие страны, но жить я предпочитаю в своей. Я считаю, что носить шубы из натурального меха безнравственно. Мне кажется, что в нашей стране слишком много оружия. Я могу заставить себя делать работу, которая мне не нравится. Я могу нахамить человеку, если он мне чем-то не нравится. Телевидение в первую очередь должно быть средством развлечения и отдыха и только во вторую – источником информации о событиях в стране и мире. Всех бомжей необходимо вылавливать и принуждать к работе. Человеку свойственно никогда и ничего не делать без оглядки на собственную выгоду. Истинной религией может быть только одна единственная религия. Вкусовые качества продуктов питания, на мой взгляд, важнее их полезности. В глубине души я знаю, что оцениваю себя низко. Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть. Бланк для ответов
Фамилия, имя (Вы можете указать по желанию)_________________ ________________________________________________________ Обработка результатов Ответы школьников распределяются по 13 шкалам: им соответствуют 13 строк в заполняемом респондентом бланке для ответов. Результаты получаются путем сложения баллов по каждой шкале. 1. Характер отношений школьника к семье показывают его оценки высказываний №№ 1, 14, 27, 40, 53, 66, 79. При этом в ответах на вопросы №№ 1, 40, 79 знак не меняется. В ответах же на вопросы №№ 14, 27, 53, 66 знак меняется на противоположный. 2. Характер отношений школьника к отечеству показывают его оценки высказываний №№ 2, 15, 28, 41, 54, 67, 80. При этом в ответах на вопросы №№ 15, 28, 67, 80 знак не меняется. В ответах же на вопросы №№ 2, 41, 54 знак меняется на противоположный. 3. Характер отношений школьника к Земле показывают его оценки высказываний №№ 3, 16, 29, 42, 55, 68, 81. При этом в ответах на вопросы №№ 29, 81 знак не меняется. В ответах же на вопросы №№ 3, 16, 42, 55, 68 знак меняется на противоположный. 4. Характер отношений школьника к миру показывают его оценки высказываний №№ 4, 17, 30, 43, 56, 69, 82. При этом в ответах на вопросы №№ 4, 82 знак не меняется. В ответах же на вопросы №№ 17, 30, 43, 56, 69 знак меняется на противоположный. 5. Характер отношений школьника к труду показывают его оценки высказываний №№ 5, 18, 31, 44, 57, 70, 83. При этом в ответах на вопросы №№ 5, 31, 44, 57, 83 знак не меняется. В ответах же на вопросы №№ 18, 70 знак меняется на противоположный. 6. Характер отношений школьника к культуре показывают его оценки высказываний №№ 6, 19, 32, 45, 58, 71, 84. При этом в ответах на вопросы №№ 19, 32 знак не меняется. В ответах же на вопросы №№ 6, 45, 58, 71, 84 знак меняется на противоположный. 7. Характер отношений школьника к знаниям показывают его оценки высказываний №№ 7, 20, 33, 46, 59, 72, 85. При этом в ответах на вопросы №№ 20, 59 знак не меняется. В ответах же на вопросы №№ 7, 33, 46, 72, 85 знак меняется на противоположный. 8. Характер отношений школьника к человеку как таковому показывают его оценки высказываний №№ 8, 21, 34, 47, 60, 73, 86. При этом в ответах на вопросы №№ 47, 60, 73 знак не меняется. В ответах же на вопросы №№ 8, 21, 34, 86 знак меняется на противоположный. 9. Характер отношений школьника к человеку как Другому показывают его оценки высказываний №№ 9, 22, 35, 48, 61, 74, 87. При этом в ответах на вопросы №№ 22, 35, 61 знак не меняется. В ответах же на вопросы №№ 9, 48, 74, 87 знак меняется на противоположный. 10. Характер отношений школьника к человеку как Иному, как к представителю иной национальности, иной веры, иной культуры показывают его оценки высказываний №№ 10, 23, 36, 49, 62, 75, 88. При этом в ответе на вопрос №10 знак не меняется. В ответах же на вопросы №№ 23, 36, 49, 62, 75, 88 знак меняется на противоположный. 11. Характер отношений школьника к своему телесному Я показывают его оценки высказываний №№ 11, 24, 37, 50, 63, 76, 89. При этом в ответах на вопросы №№ 11, 50, 63 знак не меняется. В ответах же на вопросы №№ 24, 37, 76, 89 знак меняется на противоположный. 12. Характер отношений школьника к своему внутреннему миру, своему душевному Я показывают его оценки высказываний №№ 12, 25, 38, 51, 64, 77, 90. При этом в ответе на вопрос № 77 знак не меняется. В ответах же на вопросы №№ 12, 25, 38, 51, 64, 90 знак меняется на противоположный. 13. Характер отношений школьника к своему духовному Я показывают его оценки высказываний №№ 13, 26, 39, 52, 65, 78, 91. При этом в ответах на вопросы №№ 13, 26, 39, 52, 91 знак не меняется. В ответах же на вопросы №№ 65, 78 знак меняется на противоположный. Интерпретация результатов Предлагаемое описание уровней развития отношения ребенка к той или иной ценности дает приблизительную, типизированную картину того, что стоит за ответами школьника на соответствующую группу вопросов. Это не точный диагноз, это – тенденция, повод для вашего педагогического размышления. В случае групповой диагностики при обобщении результатов не ограничивайтесь констатацией процентного распределения ответов по четырем уровням. Сделайте общую картину многогранной и многоцветной, отметьте для себя особо выдающиеся результаты. В случае индивидуальной диагностики будьте предельно внимательны к ответам подростка. Осуществляя факторный анализ, обращайте внимание на то, какие его ответы «выпадают» из его же индивидуальной «нормы». Возможно, именно здесь – точка его личностного роста (или регресса). И в том, и в другом варианте проведения диагностики, даже при наличии отрицательной тенденции, старайтесь подчеркнуть все имеющиеся положительные моменты. Если вам необходимо сделать результаты опроса достоянием гласности, будьте, пожалуйста, предельно тактичны. Помните: вы не судите, вы размышляете! 1. Отношение подростка к семье От +15 до +28 баллов (устойчиво-позитивное отношение) – ценность семьи высоко значима для подростка. Он дорожит семейными традициями и устоями, помнит о разных мелочах, приятных кому-то из членов семьи. Семейные праздники всегда проходят при его участии и помощи в подготовке. В будущем он хочет создать счастливую семью. От +1 до +14 баллов (ситуативно-позитивное отношение) – семья для подростка представляет определенную ценность, но сам факт наличия семьи, семейных традиций воспринимается им как естественный («а как же иначе?»). Подросток принимает участие в семейных праздниках, но без напоминания не всегда вспомнит о Дне рождения кого-то из близких. Заботу родителей воспринимает как само собой разумеющуюся. Он предполагает, что семья, которую он создаст в будущем, будет не слишком похожа на ту, в которой он живет сейчас. От -1 до -14 баллов (ситуативно-негативное отношение) – отношение к семье у подростка, как правило, потребительское. Ему «должны» давать деньги на мелкие расходы и прощать шалости. Но если от родителей нужно что-то серьезное, подросток добьется этого любыми путями – лестью, ложью, послушанием. Сам он, скорее всего, считает, что никому и ничем не обязан. От -15 до -28 баллов (устойчиво-негативное отношение) – семья не представляет для ребенка какой-либо ценности. Такое отношение проявляется в чувстве стыда за свою фамилию, сознательном неприятии принятых в семье норм поведения, представлений о жизни. Все это в будущем может негативно отразится на его способности и желании создать собственную счастливую семью. |