Октябрь. Мы спасатели
 Скачать 341 Kb.
|
|
Конспект занятия по познавательному развитию в разновозрастной группе «Гори– гори ясно!» Цель: уточнить знания детей о весенних явлениях природы Задачи: 1. социально– коммуникативное развитие: • Формировать у детей чувство сплоченности, единства, положительного эмоционального настроя внутри коллектива; • Учить высказывать свою точку зрения, слушать сверстников и поддерживать беседу. 2. познавательное развитие: Уточнить представления детей о признаках весны: таяние снега, оттепель, солнечные лучи, сосульки и их таяние, появление цветущих растений и первоцветов. 3.речевое развитие: • Активизировать словарный запас детей; 4 художественно– эстетическое развитие: • Развивать чувство прекрасного через весенний пейзаж и способность передать это в коллективной работе. 5.физическое развитие: • Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей средствами физминутка, игр. Обеспечение занятия: Для воспитателя: картинки для оформления группы (скворец, грач, воробей, сорока, дятел, подснежники, солнце, тучи, имитация сугробов из ваты, деревья) аудиозапись с голосами птиц, музыка П.И. Чайковсковского «Подснежник» из цикла времена года Для детей: альбомные листы, карандаши Предварительная работа: Наблюдения за сезонными изменениями в природе весной на участке детского сада Беседы о характерных признаках весны Чтение сказок, рассказов, пословиц и поговорок о весне Рассматривание иллюстраций с весенними пейзажами Разучивание песен и стихов о весне Ход совместной деятельности Вводная часть Приветствие «Как обычно, наш день начинаем с улыбки. Мы друг к другу повернулись и друг другу улыбнулись». Воспитатель: Ребята, когда вы сегодня шли в детский сад обратили внимание на погоду? Какая погода сегодня на улице? (ответы детей) Правильно, на улице холодно, пасмурно. А должно быть уже тепло. Как вы думаете почему? (ответы детей) Воспитатель: правильно, потому что наступила весна. Ребята, как вы думаете, какой цвет у весны? (Зеленый) Назовите, какие весенние месяца, вы знаете? (март, апрель, май) Теперь послушайте и угадайте, о каком весеннем месяце загадка. Дует теплый южный ветер, Солнышко все ярче светит, Снег темнеет, мякнет, тает, Грач горластый прилетает. Что за месяц? Кто узнает? (март) Март сменяет следующий месяц. Яростно река ревет И разламывает лед В домик свой скворец вернулся, А в лесу медведь проснулся. В небе жаворонка трель. Кто же к нам пришел? (апрель) И вот наступает последний месяц весны. Зеленеет даль полей Запевает соловей В белый цвет оделся сад Пчелы первые летят Гром грохочет. Угадай Что за месяц это? (Май) – Я сейчас вспомнила очень красивое стихотворение, послушайте его: О весне сказали нам Песни из скворечника И сережки желтые На ветвях орешника. О весне сказали нам Воробьи драчливые. Вербочки мохнатые Ручейки шумливые Н. Найденова Давайте поиграем с вами в игру «Скажите наоборот» – Как всё меняется с приходом весны? Зимой снег чистый, а весной – … грязный Зимой дни холодные, а весной – … Зимой солнце тусклое, а весной – … Зимой погода часто пасмурная, а весной… (стук в дверь) – Вы слышите, кто– то стучится, пойду, посмотрю. (Входит старичок– лесовичок) Основная часть Сюрпризный момент Старичок– лесовичок: здравствуйте ребята! Вы знаете, какое произошло горе? Зима не хочет уступать свои права весне и поэтому забрала её в плен. Мне, старичку– лесовичку, пришло письмо, в котором написано, что зима отпустит весну в том случае, если я выполню все её задания, но одному мне не справиться и весна не вернётся. Что мне делать? Воспитатель: ребята, я думаю, мы поможем Старичку– Лесовичку выполнить задания? Правда? Старичок– лесовичок: спасибо ребята. Но для того, чтобы выполнить задания. Нужно отправиться в лес. Идёмте за мной. Воспитатель; вот мы и пришли в лес. Посмотрите, какой он? (стена оформлена в виде леса, везде лежит снег, солнышко спрятано за тучи) Дети: зимний, хмурый, холодный, пустой Старичок– лесовичок: Ребята, зима спрятала, заморозила помощника весны.А как вы думаете кто помощник весны? Без чего она не может наступить? (без солнца) Чтобы в нашем лесу выглянуло солнышко, давайте вспомним, какое солнце мы любим? (Ласковое, лучистое, теплое, яркое…) Молодцы, с каждым словом наше солнце становится все теплее и ярче. Давайте скажем вместе: Солнышко ясное нарядись, Солнышко красное покажись! Вот и наше солнышко взошло (на стене убирается туча, выглядывает солнышко) А теперь послушайте первое задание зимы. «Я волшебница– Зима, хочу, чтобы вы прочли стихи о весне. Хочу знать, что происходит со снегом весной» Дети читают стихотворения: «Весна» Томковой «Снеговики» Синяваского «Капля» Питиримова (воспитатель убирает сугробы из ваты, появляются ручейки) Воспитатель: Молодцы ребята, слушайте второе задание «Вы расколдовали солнышко, растопили снег. Послушайте, кто же радуется этому и распевает песни?» (аудиозапись «Голоса птиц») «Вот птиц, то я и спрятала в клетку. И выпускать буду ту птицу, про которую отгадаете загадку» Воспитатель: По карнизу без оглядки, Шли на цыпочках загадки, С крыши прыгнули во двор, Побежали за забор. Эти хитрые загадки, Поиграть решили в прятки, Ну– ка каждую загадку Отгадайте по порядку! (по ходу отгадывания детьми загадок прикрепляются к оформленной стене птицы) 1.Всех перелётных птиц черней, Чистит пашню от червей, Взад– вперед по пашне вскочь, А завётся птица … (грач) 2 Эту птицу знает каждый – На шесте ее дворец, Червяков птенцам таскает, И зовут ее… (скворец) 3.Чик– чирик!» К зернышкам прыг, Клюй не робей, А зовут его ..(воробей) 4.Непоседа пестрая, Птица длиннохвостая, Птица говорливая Самая болтливая.. (сорока) 5.Ни дровосек, Ни плотник, А первый в лесу работник.. (дятел) Старичок– Лесовичок: Какие вы молодцы ребята, все загадки отгадали и освободили всех птиц. Давайте присядем на полянке и послушаем их пение в нашем лесу (звучит аудиозапись «Голоса птиц»). А теперь давайте немножко отдохнем и поиграем в игру «Гори– гори ясно!» Воспитатель: Ребята, солнышко греет, снег растаял, птицы весело поют, нахватает только цветов. Но зима заморозила их. Воспитатель читает третье задание зимы «расскажите, что такое подснежник и?» Воспитатель: «Ребята, давайте расскажем об этом цветке? Почему он так называется? 1– й Ребенок читает стихотворение Белозёрова «Подснежник» Плакала снегурочка, зиму провожая, Шла за ней печальная, всем в лесу чужая. Там, где шла и плакала, трогая березы, Выросли подснежники – снегурочкины слезы. 2– й ребенок рассказывает легенду Однажды старуха– Зима со своими спутниками Стужей и Ветром решила не пускать на землю Весну. Все цветы испугались угроз Зимы, кроме подснежника, который выпрямил свой стебелёк и нанёс удар по толстому снежному покрывалу. Увидело Солнце его лепестки и согрело землю теплом, открыв дорогу Весне. Давайте нарисуем эти прекрасные цветы и тогда точно зима уйдет навсегда и наступит теплая долгожданная весна! Для этого я приглашаю всех вас в творческую мастерскую. (Во время рисования звучит музыка П. И. Чайковсковского «Подснежник» из цикла времена года) Воспитатель: ну а перед тем, как мы будем рисовать, давайте попробуем превратиться в подснежники. Воспитатель приглашает детей на физкультминутку «Подснежники»: Наши первые цветки раскрывают лепестки. Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Наши нежные цветки закрывают лепестки. Головой качают, тихо засыпают. Входит Весна: Утро доброе, ребята! Зимушку вы победили, Вы меня освободили. Я вернулась из темницы, Чтоб вокруг запели птицы. Солнце в небе засияло, Всё цветами заиграло. Пусть в природе всё растёт, Жизнь и радость нам несёт! Так давайте дружно все, Споем песню о весне! Песня «Пришла весна» Е. Тиличеевой Весна: Вы не думайте, что зима злая и нехорошая. Просто она не хочет расставаться с вами, вы ей очень понравились. Давайте подойдем к окну и скажем ей «До свидания!» Итог занятия Воспитатель: Ребята вы отлично справились со всеми заданиями Давайте вернемся в наш детский сад. Закрывайте глаза. (Звучит фонограмма). Вот мы и вернулись. Рефлексия: Давайте вспомним, где мы с вами сегодня были? Какие задания выполняли?. Понравилось вам в весеннем лесу? Что вам больше всего понравилось? Какая была весна? Что больше всего запомнилось? Конспект занятия по познавательному развитию в разновозрастной группе «На помощь к лесным жителям» Цель: Формирование у детей элементарных математических представлений Задачи: – Упражнять детей в умении сравнивать предметы по величине, развивать умение ориентироваться в пространстве, располагая предметы в направлениях справа– слева – Упражнять в умении раскладывать предметы по величине в возрастающем порядке, в счете предметов в пределах пяти, на основе наглядного сравнения групп – Закреплять знания о геометрических фигурах – Развивать умение логически мыслить и доказывать правильность своего решения – Воспитывать внимательное отношение к окружающим, желание приди на помощь. Ход занятия: В групповую комнату вбегает воронёнок и сообщает детям, что в лесу случилась беда. Воронёнок: здравствуйте, ребята! Кар– кар! Кар– кар! У нас в лесу случилась беда! Кар– кар! Поселился там буйный ветер– ветерок и наделал много проказ. Теперь лесные жители не могут ходить друг к другу в гости и к вам в детский сад приди тоже не смогут. Кар– кар! Кар– кар! Воспитатель: Ребята, а давайте отправимся на помощь к лесным жителям и поможем им справиться с бедой? Дети соглашаются Воронёнок: Ребята, идите за мной, я вам буду показывать дорогу. Дети идут за воронёнком, но путь завален большими и маленькими ёлочками. Воспитатель: ах, какой проказник ветер– ветерок! Повалил все ёлочки в лесу. Ребята, для того чтобы пройти нам надо расставить ёлочки вдоль дороги. Большие ёлочки нужно поставит в ряд справа от дороги, а маленькие елочки слева от дороги. Дети выполняют задание. После того, как задание выполнено дети идут по узкой дорожке друг за другом (ходьба мелким шагом) и приходят к маленькому домику. Стучат в окошко и к ним выходит зайчик. Зайчик: здравствуйте, ребята! Я так сильно испугался Ветра буйного в лесу, В домике в своём остался Друзей увидеть не могу. Воспитатель: не бойся, зайчик! Мы тебе поможем и всем твоим друзьям. Пойдем с нами! Воронёнок показывает дорогу дальше, дети идут за ним и находят норку, но к ней путь завален камнями. Воспитатель: Ребята, это опять проказы буйного ветерка. . Для того, чтобы приблизиться к норке нам надо сделать ступеньки из камней. Разложите камни в возрастающем порядке, начиная с самого маленького. Дети выполняют задание и из норки к ним выходит ёжик. Ёжик: здравствуйте, ребята! Мою норку завалило Тяжелыми камнями, Еле выбрался из норки Хочу идти с вами. Воспитатель: Ребята, давайте возьмем ёжика с собой. Дети берут ёжика с собой. Воронёнок показывает дорогу между пеньками (ходьба змейкой) и встречают белочку на большой ёлке. Воспитатель: здравствуй, белочка! А почему ты такая грустная? Белочка: здравствуйте, ребята! Мне грустно и обидно Что ветер нашалил, И все мои грибочки Под ёлочку свалил. Воспитатель: не расстраивайся, белочка! Мы поможем тебе собрать и развесить грибочки. Скажи нам сколько грибочков было в верхнем ряду и сколько грибочков было в нижнем ряду. Дети выполняют задание и затем предлагают белочке отправиться вместе с ними на помощь к другим зверятам. Воронёнок показывает дорогу через валы (перешагивание через бруски). Дети идут и выходят к берлоге. Воспитатель: Кто бы там мог жить? Из берлоги вылезает медведь. Медведь: здравствуйте! Как хорошо, что вы ребята, Лесным зверятам помогли. Зверята любят всех ребят За помощь вас благодарят! Воспитатель: Все лесные зверята наши друзья и мы всегда рады им помочь. А теперь посмотрите, как стало красиво в лесу, все рады, и мы можем повеселиться Дети исполняют песню «Настоящий друг» сл. М. Пляцковского, муз. Б. Савельева (из мультфильма «Тимка и Димка» Воспитатель: Ребята, теперь нам пора бы и возвращаться в детский сад, но вдруг опять буйный ветер– ветерок прилетит и напроказничает. Давайте его поищем. оОн, наверное, где– то здесь в лесу. Дети ищут и находят Ветер– ветерок. Воспитатель: ах, вот он проказник! Что же ты наделал? Разве можно деревья в лесу ломать? Дети: нельзя деревья ломать! Воспитатель: А разве можно мусорить в лесу? Дети: нельзя мусорить в лесу! Воспитатель: А разве можно лесных зверят обижать? Дети: нельзя зверят обижать! Ветер– ветерок: если вы выполните мои три задания, тогда не буду ломать, мусорить и обижать зверят в лесу. Воспитатель: А какие это задания? Ветер– ветерок: А вот отгадайте! Под кустами у реки Жили майские жуки. Дочка, сын, отец и мать. Кто их может сосчитать? Ежик по лесу шел На обед грибы нашел Два под березой Один под осиной Сколько из будет В плетеной корзине Ну– ка, сколько всех ребят На горе катается? Трое в саночках сидят Один дожидается? Ветер– ветерок: Молодцы, ребята! Задачи вы умеете решать и считаете правильно! А сейчас задание потруднее. Назовите геометрические фигуры. (показывает геометрические фигуры) Ветер– ветерок предлагает детям сложить из них предметы. Ветер– ветерок: Молодцы, ребята! Справились и с этим заданием. А сейчас третье задание. Назовите какое время года изображено на картинках. Дети называют времена года и их приметы. Воспитатель: вот видишь, Ветер– ветерок, дети выполнили правильно все твои задания, и ты не забывай про свои обещания, не проказничай в лесу! Ребята, мы теперь можем вернуться в детский сад. Дети прощаются с лесными жителями и возвращаются. Конспект НОД по познавательному развитию (ФЭМП)в разновозрастной группе «Путешествие в волшебный лес» Цель: обобщать и систематизировать знаний детей; формировать у детей интерес к математике через игровую деятельность. Задачи: 1) сформировать представление о числе и цифре 6, умение считать до шести, соотносить цифру 6 с количеством; учить различать количество предметов (один, много). 2) закрепить представления о геометрических фигурах, счетные умения, умение выделять и сравнивать свойства предметов, сравнивать и уравнивать группы предметов по количеству, умение видеть и продолжать закономерность; учить сравнивать предметы по нескольким признакам (величине, цвету) 3) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение и аналогию, развивать память, внимание, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, сформировать опыт самоконтроля; продолжать развивать внимание, память, мелкую моторику. Демонстрационный материал. Белочка (картинка), геометрические фигуры (круг, треугольник, овал, прямоугольник, квадрат), наборное полотно, шесть белочек (картинки), шесть орешков, шесть грибочков), фигуры деревьев, диск с записью «Звуки леса», цифры 5 и 6, Раздаточный материал. Геометрические фигуры (круги разного цвета и размера), конверты с геометрическими фигурами для «геометрических бус», пластилин, клеенка, салфетка. 1. Введение в игровую ситуацию Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность. Воспитатель: Ребята, нам пришло письмо. Письмо из волшебного леса от мамы– белочки. Она пишет, что Баба Яга украла у неё бельчат, и она просит, чтобы мы помогли их ей вернуть. Белка приготовила своим бельчатам угощение, пока она собирала его в лесу, бельчата пропали. Чтобы вернуть бельчат белке, Баба Яга нам придумала много сложных и интересных заданий. И если мы постараемся выполнить задания быстро и правильно, то она вернет белке её маленьких бельчат. Ребята, что будем делать? Поможем Белке вернуть её бельчат? Выполним задания Бабы Яги? Чтобы нам начать помогать белке, нам надо сначала попасть в волшебный лес. Давайте ребята, станем в круг: Ножкой топнем,, В ладошки хлопнем Вокруг себя повернёмся, Дружно за руки возьмёмся, Глазки закроем, Скажем: «АХ» И окажемся в гостях… в гостях перед лесной полянкой… 2. Актуализация знаний. 2.1. Дидактическая игра «Геометрическая дорожка» Воспитатель: Первое задание, которое приготовила Б. Яга – проложить в лес волшебную дорожку, только по ней мы сможем попасть в лес. Дорожка непростая – она из геометрических фигур. – Назовите эти фигуры. – Теперь их нужно разложить по порядку так: Круг – большой, коричневого цвета. Не круг, небольшой, не синий. Прямоугольник большой не зеленый Не квадрат, не маленький, зеленый Три вершины тут видны, Три угла, три стороны, Ну, пожалуй, и довольно! Что ты видишь? – ... Если взял бы я окружность, С двух сторон немного сжал, Отвечайте дети дружно – Получился бы .. Круг маленький синего цвета Квадрат желтый большой Молодцы, справились с первым заданием, прошли в волшебный лес и спасли первого бельчонка. (Задание выполняют и старшая, и младшая подгруппы) 2.2. Дидактическая игра «Геометрические бусы» Второе задание, которое нам приготовила Баба Яга – она очень любит украшения, и просит, чтобы мы с вами сделали ей модное украшение из геометрических фигур. Для этого ребята из старшей подгруппы возьмут приготовленные конвертики для них, подойдут к столику и изготовят красивые геометрические бусы для Бабы Яги, и потом расскажут, из каких геометрических фигур они сделали бусы. Ребята, смотрите, я нашла корзиночку белочки, в которой приготовлены угощения для бельчат. Давайте посмотрим, что тут. (Дети называют орехи и грибы) Если я положу в одну чашечку один грибок, а в другую все остальные, сколько грибков в этих чашечках? (Работа с детьми по количеству предметов один– много). Ребята, а если мы сложим в одну корзинку и грибы и орешки, по каким признакам нам можно поделить эти предметы на две группы? – работа с детьми младшей подгруппы. Молодцы, ребята все справились с поставленной задачей. Давайте малышам дадим пластилин, и попросим их слепить орешки для белочки, но для того, чтобы они начали лепить, мы разогреем пальчики. Пальчиковая гимнастика: На крылечке у избы, (ладошки приставляют друг к дружке) сушит белочка грибы (ручки зажимают в кулачки) раз – опенок, (растираем мизинчик) два – масленок, (безымянный) три – волнушка, (средний) а четвертый гриб – свинушка, (указательный) пять – румяный боровик (большой) На зиму запас велик! (Ладошки выпрямляем и шевелим пальчиками) Повторяем для другой руки. Младшая подгруппа получает пластилин и под присмотром нянечки садится за столик и начинает лепить орешки. Воспитатель: вот такие вы молодцы, Баба Яга отдала белочке ещё двух бельчат! 2.3 Дидактическая игра «Сколько зайчиков» Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами вспомним: Какие деревья растут в лесу? Кто живет в лесу? Чьи голоса вы слышите? О чем же щебечут птицы? Оказывается, Б. Яга дала нам еще задание – пересчитать зайчиков. Давайте посчитаем. Сейчас каждый из вас получит картинку с количеством зайчиков, вы должны прикрепить свою картинку на доску, и подобрать карточку, цифра которой соответствует количеству зайчиков на вашей картинке и прикрепить рядом с вашей картинкой. Дети выполняют задание. Воспитатель: «Молодцы, все правильно справились с полученным заданием! И белочка встретила ещё одного своего детёныша» 3. Затруднение в ситуации Воспитатель: Следующее задание Бабы Яги – это работа с карточками. Я буду показывать карточку с цифрой, а вы будете делать упражнение такое количество раз, какая цифра написана на карточке. Готовы? (дети выполняют предложенные задания) Воспитатель: Умнички – это вы тоже знаете, поэтому Баба Яга отпустила нам ещё одного бельчонка! Воспитатель: Баба Яга поняла, что ей с вами не справиться, вы – дружные и умные детки, и поэтому она просит прощения у белочки мамы и у вас и отпускает к нам последнего бельчонка. Сколько стало белочек? (Шесть) Запишем, что белочек шесть – цифрой «6». А теперь, давайте посмотрим, сколько у белочки в корзинке орешков и грибочков для своих детишек? (В корзинке пять грибочков и шесть орешков) Чего больше? На сколько? Что нужно сделать, чтобы орешков и грибочков стало поровну? (убрать один орешек или добавить один грибочек) Давайте посчитаем, сколько стало белочек, орешков, грибочков? 4. Открытие нового знания Ребята, эта цифра называется шесть. Она показывает, что у нас на полянке шесть белочек и шесть орешков. На что похожа цифра шесть? Цифра шесть – дверной замочек – Сверху крюк, внизу кружочек. На заборе у калитки Примостилась цифра шесть. Как у маленькой улитки Завиток и рожки есть. 5.Физминутка. Итак, идем дальше в путь по лесу. Но дорогу нам закрывают ветки деревьев, снова нам нужно выполнить задание. Нужно посчитать и выполнить различные движения. Сколько точек видишь в круге, Столько раз подымишь руки. (3) Сколько ёлочек зелёных – Столько сделаем наклонов. (4) Мы присядем столько раз, Сколько яблочек у нас. (2) Столько ножкой мы притопнем, Сколько хлопну я в ладоши! (5) Сколько здесь у нас кружков – Столько сделаем прыжков. (6) 6. Введение нового знания в систему знаний. Воспитатель: А теперь, я предлагаю вам слепить из пластилина цифру, с которой мы с вами сегодня познакомились. Какая это цифра? (Дети отвечают, что это цифра шесть). Давайте мы пройдем к столикам, сядем по своим местам и сделаем подарок для белочки в виде цифры шесть. 7. Итог. Воспитатель: Цифру шесть мы слепили, теперь давайте– ка мы вернемся в группу. Встанем в круг, возьмемся за ручки. Ножкой топнем,, В ладошки хлопнем Вокруг себя повернёмся, Дружно за руки возьмёмся, Глазки закроем, Скажем: «АХ» И окажемся в своей любимой группе. Воспитатель: – Где вы сегодня побывали? – Что вам больше всего понравилось? Кому вы сегодня смогли помочь и чем? (ответы детей) Воспитатель: Молодцы! На этом наше путешествие закончено, а наши с вами поделки из пластилина, я выставлю на выставку, чтобы родители посмотрели, чем мы с вами тут сегодня занимались. |