Время Вид деятельности
7.00 - 8.00
|
Прием, индивидуальная работа, самостоятельные игры, беседы с родителями о состоянии здоровья детей
|
8.00 - 8.10
|
Игры, индивидуальная работа, дежурство
|
8.10 - 8.20
|
Утренняя гимнастика
|
8.20 - 8.50
|
Гигиенические процедуры, подготовка к завтраку, завтрак
|
8.50 - 9.00
|
Подготовка к занятию (дежурство, вовлечение детей в деятельность)
|
9.00 - 9.20
|
НОД 1 (образовательные ситуации на игровой основе)
|
9.20 - 9.30
|
Подвижная игра. Подготовка к занятию
|
9.30 - 9.50
|
НОД 2 (образовательные ситуации на игровой основе)
|
9.50 - 10.00
|
Гигиенические процедуры, оздоровительные мероприятия (пальчиковая гимнастика).
|
10.00-10.10
|
Второй завтрак. Прием соков, фруктов.
|
10.10 - 11.55
|
Игры. Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения)
|
11.55 - 12.35
|
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры. Обед.
|
12.35 - 12.50
|
Гигиенические процедуры, подготовка ко сну
|
12.50 - 15.00
|
Дневной сон.
|
15.00 - 15.30
|
Постепенный подъем. Гимнастика пробуждения, закаливающие и гигиенические процедуры
|
15.30 - 16.00
|
Самостоятельная деятельность детей
|
16.00 – 17.30
|
Усиленный полдник, совмещенный с ужином,
индивидуальная работа с детьми, занятия с детьми по интересам. (развлечения)
|
17.30 - 19.00
|
Подготовка к прогулке. Прогулка, уход детей домой
|
Организация двигательного режима
Среди многообразных факторов, влияющих на состояние здоровья и работоспособность растущего организма, является двигательная активность (ДА) – это естественная потребность в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребенка.
Особенно большое количество движений требуется растущему организму. Неподвижность для маленьких детей утомительна, она приводит к замедлению роста, задержке умственного развития и снижению сопротивляемости к заболеваниям. Разнообразная мышечная деятельность благотворно сказывается на физиологических функциях всего организма, помогает приспосабливаться к различным условиям внешней среды.
Двигательная активность дошкольников является важным показателем физической готовности детей к обучению в школе. Движения, физические упражнения обеспечат эффективное решение задач физического воспитания, если они будут выступать в форме целостного двигательного режима, отвечающего возрастным и индивидуальным особенностям двигательной активности каждого из детей.
Вид деятельности
|
Продолжительность
|
Утренняя гимнастика
|
Ежедневно в группе (в теплое время года – на участке), 5-6 мин
|
Двигательные разминки
|
Ежедневно во время 10 мин.перерыва между занятиями
|
Физкультминутки
|
Ежедневно во время статических занятий, 2-3 мин.
|
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке
|
Ежедневно 15-20 мин.
|
Индивидуальная работа по развитию движений
|
2 раза в неделю на прогулке 5-10 мин.
|
Гимнастика после дневного сна
|
Ежедневно 5-6 мин.
|
Учебные занятия по физкультуре
|
2 раза в неделю по 20-25 мин.
|
Спортпрогулка
|
3 раза в неделю по 15-20 мин
|
Физкультурный досуг
|
1 раз в квартал, 20-25 мин
|
Физкультурный праздник
|
2 раза в год, 45 мин.
|
Самостоятельная двигательная активность
|
Ежедневно под руководством воспитателя в помещении и на прогулке, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей
|
Сетка занятий
Понедельник
художественно – творческая деятельность. (изо)
социальный мир.
Вторая половина дня
Трудовая деятельность
Вторник
математическое развитие.
физическое развитие.
конструирование
Вторая половина дня
Конструктивная деятельность
Среда
музыкальное развитие.
речевое развитие.
Вторая половина дня
Литературная деятельность
Четверг
художественно – творческая деятельность (аппликация, лепка)
физическое развитие.
Вторая половина дня
Экологическая деятельность
Пятница
музыкальное развитие.
речевое развитие
Календарное планирование образовательной деятельности
Тема: «Новый год». Цель: познакомить детей с праздником Новый год, с его традициями, атрибутами
|
Содержание
|
Тема занятий, цель, материалы(оборудование)
|
Познавательное развитие
(ознакомление с природным и социальным окружением/ ознакомление с природой)
|
«Почему растаяла Снегурочка?» Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учит устанавливать элементарные причина-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед
|
Художественно-эстетическое развитие
(рисование)
|
Наша нарядная елка
Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки; пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Подводить к эмоциональной оценке своих работ и рисунков товарищей, созданию радостной атмосферы при восприятии рисунков.
|
Речевое развитие, основы грамотности
|
Звуковая культура речи: звук ш
Показать детям артикуляцию звука ш, учить четко произносить звук
|
Математическое развитие
|
Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу;
Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр; Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.
|
Художественно-эстетическое развитие
(лепка/аппликация)
|
«Бусы на ёлку»
Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для поучения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.
|
«Познавательное развитие».
Конструктивная деятельность.
|
Конструирование «Гараж для своей машины»
Учить детей сооружать постройку в соответствии с размерами игрушки, для которой она предназначается; упражнять детей в употреблении слов длинный, спереди, сбоку, слева, справа.
|
Ежедневный блок
с «20» по «24» декабря 2021 г.
День недели
|
Режим
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной дея-ти детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействие с родителями
|
Групповая, подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Понедельник
|
Утро
|
Утр. гимнастика №9
Паль. гим. «Снежок»
Д/и. «Чудесный мешочек»
Чт. х. лит. К. Чуковский «Елка»
|
По ИЗО
Цель. Учить детей закрашивать форму, не выходя за контур
|
Беседа «Рождество»
|
Книжный уголок.
Картинки по теме недели.
|
Знакомство родителей с темой недели.
Беседа по запросу родителей.
|
НОД
|
Ознакомление с окружающим миром «Новый год у ворот» (конспект)
Цель: Формировать элементарные понятия у детей о традициях празднования Нового года.
Аппликация. Комарова Т.С. «Бусы на ёлку», стр. 49
Цель. Учить срезать углы у квадратов для получения бусинок круглой формы, чередовать бусины по цвету.
|
Прогулка
|
Наблюдение за снегом (свойства)
Труд. Почистить веранду, участок от снега
П/и «Заморожу»,
«Мы веселые ребята»
|
По ФИЗО
Прыжки на двух ногах
|
Ситуативная беседа «Где мне нравиться гулять»
|
Выносной материал
|
Д-ть перед сном
|
Чтение художественной литературы. РНС «Волк и лиса»
Самообслуживание. Продолжать учить детей пользоваться носовым платком, по мере необходимости.
|
2 п. д.
|
Гимнастика после сна №9
Без-сть. «Осторожно, гололед!»
Труд. Помыть мелкий конструктор
Д/и «Лото»
|
ЗКР-звук Ш
(изолированный)
|
С/р игра «Новый год»
|
Муляжи продуктов
(угощение к празднику)
|
Прогулка
|
Наблюдение за вечерним небом
С/и «Петрушкины команды» (образование форм глагола хотеть)
П/и «Кот и мыши»
Самостоятельная деятельность детей
| |
Скачать 48.13 Kb.