учебник, английский. Министерство высшего образования и науки российской федерации
 Скачать 1.65 Mb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ БУРЯТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Доржи Банзарова ENGLISH FOR COLLEGE STUDENTS: LET'S GET IT STARTED! РекомендованоУчебно-методическимсоветомБГУ в качестве учебного пособия для обучающихся по специальности среднего профессионального образования Улан-Удэ Издательство Бурятского госуниверситета 2 019 УДК 811.111 (075.32) ББК 81.43я723 E 55 Утверждено к печати редакционно-издательским советом Бурятского госуниверситета Рецензенты Л. Э. Рупышева, канд. филол. наук, доцент, Восточно-Сибирский государственный институт культуры М. Н. Буланова, канд. филол. наук, доцент, Бурятский госуниверситет им. Доржи Банзарова E 55 English for college students: Let's get it started! : учебное пособие / сост. Н. В. Новосельцева, М. В. Черниговский, О. А. Чепак, Е. М. Каурова, С. К. Данчинова, Э. В. Бурцева. ― Улан-Удэ: Издательство Бурятского госуниверситета, 2019. ― 156 с. ISBN 978-5-9793-1360-3 Пособие включает основные темы повседневного общения, темы по странам изучаемого языка (Великобритания, США) и родного края. Может быть использовано как для аудиторной, так и для самостоятельной работы по иностранному языку. Составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования. Предназначено для студентов 1-го и 2-го курсов колледжа БГУ. Также может быть использовано студентами неязыковых факультетов, учащимися средних школ. УДК 811.111 (075.32) ББК 81.43я723 Бурятский госуниверситет I SBN 978-5-9793-1360-3 им. Д. Банзарова, 2019 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящее учебное издание представляет собой учебное пособие для дисциплин «Иностранный язык» / «Иностранный язык в профессиональной деятельности» в рамках реализации образовательной программы среднего профессионального образования по специальностям: 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы, 21.02.05 Земельно-имущественные отношения, 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет, 38.02.07 Банковское дело, 40.02.01 Право и организация социального обеспечения, 43.02.10 Туризм, 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании, 40.02.03 Право и судебное администрирование, 21.02.13 Геологическая съемка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых, 09.02.07 Информационные системы и программирование, 12.02.10 Монтаж, техническое обслуживание и ремонт биотехнических и медицинских аппаратов и систем, 44.02.03 Педагогика дополнительного образования, 18.02.12 Технология аналитического контроля химических соединений очной и заочной форм обучения и подготовлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования. Дисциплины «Иностранный язык» / «Иностранный язык в профессиональной деятельности» входят в общий гуманитарный и социально-экономический цикл как обязательные дисциплины ОГСЭ.03. Изучение дисциплин направлено на формирование следующих общекультурных компетенций: ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 3. Организовывать свою собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке. Педагогические направления подготовки предполагают формирование профессиональных компетенций: ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия. ПК 1.2. Проводить занятия. ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия. ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия. ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов В результате освоения дисциплин студент должен: Знать: лексический (1200‒1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения, перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности. Уметь: общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы; переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности; самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас. Владеть: навыками самостоятельной работы по освоению иностранного языка; навыками работы со словарем, иноязычными сайтами, ТСО. Основной задачей пособия является формирование и совершенствование языковых и речевых навыков, развитие умений иноязычной речевой деятельности. Данное пособие может быть использовано как для аудиторной, так и для самостоятельной работы студентов. Пособие составлено по принципу поурочной организации учебного материала и содержит 6 модулей. Каждый модуль представлен мини-диалогами для речевой разминки, тематическим словарем, несколькими текстами, послетекстовыми упражнениями, диалогом, заданиями для аудирования по теме. Текст 1 — разговорный, на его основе строится аналогичное высказывание по теме. Работа с этим текстом направлена на развитие умений читать текст с полным охватом содержания, логически и последовательно высказываться на основе прочитанного, выражать свое мнение по теме. Работа над текстом начинается с активного усвоения вокабуляра по теме. Установка на чтение включает в себя коммуникативную задачу и формы проверки понимания прочитанного. После текста студентам предлагается выполнить языковые и речевые упражнения. Языковые упражнения направлены на тренировку лексико-грамматического материала. Речевые упражнения — это коммуникативные задания, стимулирующие речевые действия студентов и способствующие высказыванию своей мысли по теме. Тексты 2‒3 — познавательные. Они направлены на формирование умений чтения с общим охватом содержания. Проверка понимания осуществляется упражнениями, содержащими верные и неверные утверждения, вопросы, множественный выбор. Тексты способствуют расширению словарного запаса по предложенным темам. Некоторые тексты содержат страноведческую информацию и имеют социокультурную направленность. Работа над основным диалогом осуществляется на основе дедуктивного подхода и направлена на формирование умения конструировать диалог на основе данной речевой ситуации в рамках разговорной темы. Каждый блок содержит ряд вопросов, способствующих привлечению знаний о культуре стран изучаемого языка и сравнению их с культурой своей страны. Пособие содержит приложение, в котором имеется 4 части: чтение, говорение, грамматика и тексты для аудирования. Раздел «Чтение» содержит художественныетексты и научно-публицистические тексты. Работа над текстами и выполнение упражнений для проверки понимания будут способствовать совершенствованию и развитию навыков и умений чтения. Раздел «Говорение» содержит разговорные клише для ведения диалогов, освоение которых направлено на развитие умений говорения. Здесь же представлены схема и фразы для пересказа, которые облегчат усвоение публицистического материала. Грамматический раздел представлен упражнениями на освоение времен английского языка, употребление артиклей, предлогов, местоимений. Имеются таблицы, где четко представлены все особенности видо-временной системы английского языка. Неправильные глаголы сгруппированы по сходству образования прошедшего времени и причастия. В основу пособия положен принцип коммуникативности, о чем свидетельствуют послетекстовые задания, речевые ситуации, наличие диалогов в начале каждого модуля и после основного текста. MODULE 1 ABOUT MYSELF  Warming up. Read and dramatize the following mini-dialogues. Make up your own short situations. Introducing Yourself Kate: Hello, my name is Kate. What is your name? Bill: Hi, I am Bill; it is very nice to meet you, Kate. Kate: Nice meeting you, too. Where are you from, Bill? Bill: I am from the United States, I live in New York. Kate: Oh, I see. Bill: And where are you from? Kate: I am from England, I live in London. Bill: That’s great! Getting Acquainted John: Hi, I am your new groupmate. My name is John. Ronda: I am pleased to meet you, John. My name is Ronda. John: Nice to meet you too. Ronda: Where are you from, John? John: I am from Canada, I live in Toronto. Ronda: Oh, really? I have never been to Canada. I think it’s a beautiful country. John: Yes, it is. Where are you from, Ronda? Ronda: I am from Sydney, it is in Australia. John: Yes, sure, that’s cool! Talking about Yourself Denis: Hello, what is your name? Maria: Hi, my name is Maria. And what is yours? Denis: I am Denis. Where are you from? Maria: I am from Italy. What about you? Denis: I am from Russia. Maria: That’s so cool, Russia is really big. Denis: Oh, yes, you are quite right. I live in Buryatia. Maria: I have never heard about it. Where is it? Denis: It is in Siberia. Maria: That’s interesting. And what do you do there? Denis: I am a student of a college. Maria: I am a student too. What do you study? Denis: I study Law and Business, and you? Maria: I study Tourism. I am very fond of travelling. May be one day I will travel to Siberia. Words and Phrases for the Topic: Personal data: name, surname, patronymic name, was born, come from, married, single, live in, free time, hobby. Family: father, mother, parents, brother, sister, grandfather, grandmother, grandparents, grandson, granddaughter, uncle, aunt, niece, nephew, cousin; step-relatives—step-mother, step-father, step-sister, step-brother; husband, wife, son, daughter; relatives-in-law—mother-in-law, father-in-law, brother-in-law, sister-in-law. Occupation: student, lawyer, land cadastre specialist, teacher, doctor, engineer, driver, businessman, house-wife, manager, director, programmer, sales assistant, accountant, designer, hairdresser, barber, stylist, artist, actor/actress, sportsman, miner, pilot, stewardess, farmer, worker, wood-cutter, pensioner. TEXT 1 Read the text and say if Vera is a friendly girl. Meet Vera My name is Vera Postnova. I am 17. I was born on the 5th of October 2002 in Ulan-Ude. And I still live in this beautiful city with my parents and my grandfather. I am a first year student at the College of Buryat State University. I am a future manager. I have chosen management as my future profession, because I like to communicate with people. I do well in all subjects, but most of all I like such subjects as Psychology, Human Resource Management, Theory of Management. I spend much time on it. I like reading and prefer mostly psychological detectives. I have many friends. Many of them are my former classmates and groupmates. We spend much time together going for a walk, talking about lessons or music, discussing movies or TV programmes. My family is not very large. There are six members in our family. My father’s name is Alexandr Ivanovich. He is forty-eight years old. He is an engineer at the Locomotive repair plant. My mother’s name is Tatiana Borisovna. She is forty-five. She is an accountant. She works for a trading company. There are three children in the family: my elder brother Ivan, junior sister Lena and me. Ivan is twenty-one. He is a student. He studies at the Medical Department of Buryat State University. My sister Lena is fourteen. She is a pupil. She is in the eighth form. My grandfather, Ivan Petrovich, lives with us. He doesn’t work. He is a pensioner. I have two aunts and one uncle. Their children are my cousins. We live in a house in the suburbs of Ulan-Ude. The house is very nice. There are my grandfather, father, brother and other relatives who built it. We have been living here for 3 years, before we had lived in a flat in an apartment building. There are all modern conveniences that we can enjoy in our house: running water, electricity, telephone, cable TV and speed Internet. I have my duties about the house: shopping, tidying up and cooking. It’s not difficult for me. I like our home to be clean and tidy. In fact, Lena usually helps me, and she is very neat and keeps order in everything. She likes cooking and spends much time making our home cosy. So, our family is very united and I love my family very much! Exercises: 1. Give Russian equivalents of the following: parents, accountant, elder brother, pensioner, cousin, running water, tidying up, neat, management, groupmates, movies, younger sister, lawyer, subjects, apartment building, suburbs, cosy, modern conveniences, mother-in-law. 2. Suggest the English for: дедушка, инженер, младшая сестра, двоюродный брат, пригород, электричество, обязанность, удобство, уютный, общаться, учебные предметы, домохозяйка, одногруппники, племянник, племянница, родители. 3. Match two parts of the sentences in two columns:
4. Finish the following statements using the appropriate words and word combinations: I was born… I study at… I am a future … My favorite subjects are … My family is not very large, there are … My father is …. by profession. My mother works … My younger sister’s name is … My brother is … years old. I like reading … My friends like … I live in a nice house … 5. Answer the following questions: How old is Vera Postnova? When and where was she born? Where does Vera study? What is Vera’s future profession? What subjects does she like most of all? Does she have many friends? What do they do in their free time How many people are there in Vera’s family? What is her father? How old is her mother? Is her mother a housewife? How many brothers and sisters does she have? Her sister is a student, isn’t she? 6. Look through the first and the last passages again and speak about Vera’s friends. Use the following key-words: former classmates, groupmates, spend time, talk, music, movies. 7. Look through the forth passage again and speak about Vera’s home. Use the following key-words: suburbs, relatives, build, flat, modern conveniences, running water, duties, cosy. 8. Imagine Vera Postnova is your new groupmate. You want her to become your friend too. What would you tell her about your friends? |