Главная страница

оом. ООМ5+ мой по 130 приказу. Мир окружающих нас предметов


Скачать 131.18 Kb.
НазваниеМир окружающих нас предметов
Дата15.10.2022
Размер131.18 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаООМ5+ мой по 130 приказу.docx
ТипУрок
#735476
страница2 из 6
1   2   3   4   5   6

Краткосрочный план № 4

Раздел :

Ознакомление с окружающим миром

Тема урока :

«Вода - основа жизни»

ФИО воспитателя :

Кузеванова О.Н.

Дата :

21.10.2021

Класс: КПП с русским языком обучения

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Систематизация знаний о водных ресурсах Земли.


Цель урока:

Все дети смогут: определить рассуждая о проблемах водных ресурсов на Земле, предлагают пути их решения.

Большинство детей смогут: обосновать значение воды для человека и окружающей природы.

Некоторые дети смогут: использовать полученные ранее знания и знания из опыта в рассуждениях на тему воды.

Ход урока

Этап урока/

время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

1.Организационный момент.

  1. Показ фотографий Аральского моря.

Дети рассматривают фотографии катастрафической судьбы Аральского моря, расположенного на территории Казахстана, на которых видны пески, пустынная местность, корпуса и мачты кораблей засыпанные песками. Словарная работа: катастрофа.


Дети рассматривают фотографии




фотографии катастрофы Аральского моря,


2.

Основная часть.

Проблемная ситауция: Что случилось с морем?

как корабли оказались в песках? Почему рядом с ними нет моря, воды? Где растения? Почему не летают птицы, если рядом море?

Рассматривание глобуса. Отмечают, что голубым цветом закрашена большая часть глобуса, а это обозначение воды.

Полилннгвальный компонент: теціз - море - sea, өзен - река - river, Жер жаһан - Земной шар - globe, су - вода - water.

Игр.упр «Для чего нужна вода?»

Цель: обобщить знания о применении воды.

Рассказывают о предназначении воды:

  1. Несмотря на то, что на земле много воды, она не вся питьевая. Вода бывает пресная (питьевая) и солёная.

Словарная работа: пресная вода.

  1. В океанах, морях и в некоторых озёрах, вода солёная. В пресной воде (питьевой) и в солёной воде живут рыбы и животные, растут растения, которые называются водорослями. В больших озёрах и реках вода пресная. Воду пьют все на свете: поля, леса. Без неё не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди.

  2. Но вода не только всех поит, она ещё и кормит. Моря, океаны днём и ночью бороздят тысячи больших и малых рыболовных судов.

  3. Вода работает на гидроэлектростанциях - добывает электрический ток.

  4. И моет всех тоже вода. Умываются люди, умываются машины. Стирают одежду.

  5. А ещё вода самая широкая, самая удобная дорога. По бесчисленным рекам, океанам, морям день и ночь плывут суда - везут тяжёлые грузы и пассажиров.

  6. Без воды не замесить тесто для хлеба, не приготовить бетон для стройки, не сделать ни бумагу для книжек и тетрадок, ни ткань для одежды, ни резину, ни металл, ни лекарство, ни конфеты - ничего не сделаешь без воды.

Дети высказывают свои размышления и предположения.

Дети называют цветовое обозначение.

Ответы детей

Дети проявляют активное желание, рассказывают и объясняют почему.




глобус, рабочая тетрадь





Физминутка «Две подружки - две лягушки»

На болоте две подружки, две зеленые лягушки,

Утром рано умывались, полотенцем растирались.

Ножками топали, ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет,

Всем друзьям физкультпривет!

Дети проговаривают слова, выполняют движения: (приседают, руки поднимают вверх, пальцы растопыривают в стороны) (имитируют движение) (хлопают)










Проблемный вопрос: Как уберечь водоёмы от загрязнения?

  • не бросать всякий мусор;

  • не мыть автомашины у реки, озера;

  • не стирать белье, так как порошок портит воду;

  • не выливать в реку (озеро) грязную отработанную воду с завода, фабрики;

  • не разрушать, засорять родники, питающие реку или озеро.

Разучивают пословицу. «Воду попусту не лей. Дорожить водой умей!»

Задание в рабочей тетради. Дети слушают и выполняют задание. Педагог проводит индивидуальную работу.

Дети слушают и выполняют задание.

Дети предлагают варианты:








Рефлексия


Педагог подводит итог, поощряет детей.

Рефлексивный круг «Расскажи, что полезного для себя ты узнал на занятии?» Дети делятся впечатлениями.

Дети рассказывают о новых полученных знаниях, что им было интересно

Педагог подводит итоги




Краткосрочный план № 5

Раздел :

Ознакомление с окружающим миром

Тема урока :

Моя Родина – Казахстан

ФИО воспитателя :

Кузеванова О.Н.

Дата :

11.11.2021

Класс: КПП с русским языком обучения

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Формирование понятие о Родине.

Цель урока:

Все дети смогут: определить названия городов Казахстана, рассказать пословицы на русском и казахском языках.

Большинство детей смогут: объяснить значение Родины для человека.

Некоторые дети смогут: подтвердить знания о символике в беседе.

Ход урока

Этап урока/

время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

1.Организационный момент.

Чтение стихотворения «Казахстан – моя Родина!»

Казахстан – земля родная,

Очень любим мы тебя.

Море, горы, даль степная

Это Родина моя! (Д. Елайкызы)

Вопрос к детям: что для вас означает слово – Родина?


Педагог предлагает послушать песню Серика Мусалимова "Здравствуй столица"

Создание проблемной ситуации: Предложение вспомнить о каких городах пелось в песне и где находятся эти города?

Дети слушают стихотворение и анализируют содержание.

Дети размышляют, высказывают свои рассуждения:
Родина – это то место, где родился человек, где он живёт и работает, приносит пользу своей стране, где есть у него друзья.

Дети вспоминают, перечисляют города: Астана, Павлодар, Алматы, Караганда, Степногорск, Усть-Каменогорск, Петропавловск, Костанай, Кызылорда, Шымкент, Тараз, Талдыкорган, Жезказган, Актобе, Уральск. Делают вывод, что это города Казахстана, а Казахстан – это страна, в которой мы живём.




видеозапись песни С.Мусалимова «Здравствуй, столица»,

2.

Основная часть.

Работа с демонстрационным материалом. Рассматривание карты Казахстана. Педагог показывает на карте города Казахстана. Показывает и называет, с какими государствами граничит наша республика. Дети повторяют название городов и соседних стран: Россия, Китай, Узбекистан, Туркменистан, Кыргызстан. Ознакомление с историй: Казахстан – исконная земля казахов. Веками мудрые правители и храбрые батыры защищали нашу землю, отстаивали ее свободу. Казахи – храбрый, верный дружбе, гостеприимный и дружелюбный народ. 14 16 декабря 1991 года Казахстан провозгласил свою независимость. Этот день объявлен государственным праздником День Независимости. Показ иллюстраций столицы Казахстана – Астаны. Рассказывают, что Астана – это столица Казахстана, главный его город. Там живет президент Н.А.Назарбаев. (показ портрета). Президент решает различные проблемы своего народа, чтобы народ Казахстана жил счастливо. Рассматривают и беседуют о достопримечательностях столицы: – Ледяной городок – Думан – Цирк – Музей первого президента – Декоративные скульптуры – Дворец Мира и Согласия – Карта Казахстана «Атамекен» – Дворец Президента «Ак орда» – Байтерек Словарная работа: столица, отчизна, Родина, Президент. Полилингвальный компонент: Отан – Родина – homeland, елбасы – президент – the president, астана – столица – capital. Знакомство с пословицами о Родине. Человек без Родины, что соловей без леса.

На Родине и воздух – лекарство.

Ел іші – алтын бесік.

Земля родная – колыбель золотая. Туған жердей жер болмас, туған елдей ел болмас.

Лучше Родины – нет земли, лучше родного народа – нет народа.

Дети рассматривают карту Казаахстана.


Дети повторяют название городов и соседних стран

Дети находят город на карте и отмечают фишкой-флажком.

Дети рассматривают и беседуют о достопримечательностях высказывают

Ответы детей

Дети рассказывают, как они понимают смысл пословиц





демонстрационный материал, политическая карта мира, портрет Президента РК Н.А. Назарбаева, иллюстрации достопримечательностей Астаны, иллюстрации или куклы в национальных костюмах, рабочая тетрадь




Физминутка

Бұл шақта, бұл шақта Кішкентаймыз қазір біз. Кішкентай болсақ та

Ел қорғауға әзірміз.

Дети проговаривают слова, выполняют движения: Раскидывают руки в стороны, поднимают вверх, опускают вниз. Встают и садятся. Подбоченившись, поочередно делают повороты туловища из стороны в сторону. Шагают, вытянув руки вверх.










Игр.упр. «Люди каких национальностей живут в Казахстане?» Представители всех национальностей имеют право разговаривать на своем языке, соблюдать свои традиции и обычаи, имеют право получать образование и пользоваться всеми правами гражданина Казахстана. Коренные жители нашей страны – казахи. Казахстан – великая страна, принявшая представителей многих национальностей, волею судьбы оказавшихся на нашей земле, провозгласившая межнациональное согласие как образец для всего мира. Показ иллюстраций или кукол в национальных костюмах.

Задание в рабочей тетради. Педагог проводит индивидуальную работу.

Дети называют известные им национальности: Казахи, русские, украинцы, немцы, корейцы, грузины, таджики, белорусы. Называют какой национальности они сами. Совместно с педагогом делают вывод, все люди в Казахстане живут дружно.


Дети рассматривают национальную одежду, отмечают схожесть и различие в них.

Дети слушают и выполняют задание.







Рефлексия


Рефлексивный круг «Расскажи, что тебе особенно понравилось на занятии».

Дети рассказывают о новых полученных знаниях, что им было интересно . Дети делятся впечатлениями.

Педагог подводит итоги




Краткосрочный план № 6

Раздел :

Ознакомление с окружающим миром

Тема урока :

Юные экологи

ФИО воспитателя :

Кузеванова О.Н.

Дата :

25.11.2021

Класс: КПП с русским языком обучения

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Формирование экологического сознания.

Цель урока:

Все дети смогут: применить рассказы о жизни леса из личного опыта, обобщить полученную информацию, делают соответствующие выводы.

Большинство детей смогут: определить значение живой и неживой природы, значение соблюдения правил поведения в природе.

Некоторые дети смогут: использовать ранее полученные знания и знания из опыта в беседе об экологии.

Ход урока

Этап урока/

время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

1.Организационный момент.

Проблемный вопрос: Что такое экология? Обсуждение вопроса и совместный вывод, что экология – это наука, изучающая жизнь различных организмов в их естественной среде обитания или окружающей среде.

Словарная работа: экология, эколог.

Дети рассматривают фотографии







2.

Основная часть.

Игровой момент: в гости приходит Белочка с проблемой: около леса в реке случилось несчастье. Рыбы погибают, потому что река загрязнена. Вопрос: кто может помочь природе?

Педагог знакомит с информацией, что человек, изучающий взаимодействие организмов между собой и окружающей их средой и следит за состоянием природы называется эколог.

Игровая ситуация: предложение стать юными экологами и отправиться на помощь.

Предложение Белочки одеть зелёные галстуки – опознавательный знак эколога.

Остановка 1. Река. Показ макета с загрязнением реки. Рассказывают, какую помощь нужно оказать реке: убирают мусор с берегов, с воды.

Игр.упр. «Живая и неживая природа»

Цель: закрепить знания о природе.

Живая природа: водоросли, рыбы, растения на берегу.

Неживая природа: песок, камни, вода. Полилингвальный компонент: өсімдіктер – растения – plants.

Предложение Белочки искупаться в чистой речке.


Дети высказывают свои размышления и предположения.

Ответы детей

Высказывают свои предположения о зелёном цвете галстука –цвет природы.

Дети рассматривают макет. Рассуждают, что в такой реке купаться опасно.

Дети проявляют активное желание, рассказывают и объясняют почему.




макет с загрязнением реки, картина «Осенний лес», зелёные галстуки, белочка, рабочая тетрадь, образец кормушки, картонные коробки.





Физминутка «К речке»

К речке быстрой мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе раз – это брасс,

Одной, другой – это кролль.

Все как один плывём как дельфин.

Вышли на берег крутой и отправились дальше.

Дети проговаривают слова, выполняют движения: (имитируют движение)










Остановка 2. Лес. Показ картины «Осенний лес» В лесу наступила осень. Всё вокруг пожелтело, листья с деревьев опали. Диких зверей и птиц почти не видно. Медведь, барсук и ёж готовятся к спячки.

Полилингвальный компонент: орман – лес – forest, жабайы аңдар – дикие звери – wild animals. Рассматривают дупло, видят, что на ветке сушатся грибы. Белочка сообщает, что это её дупло. Она благодарит детей за то, что спасли реку и рыб.

Остановка 3. Лаборатория. Задание в рабочей тетради.

Педагог проводит индивидуальную работу.

Остановка 4. Мастерская. Показ образца кормушки. Изготовление кормушек для зимующих птиц. (На прогулке вывешивают кормушки на участке) Возвращение в группу. Работа в рабочей тетради. Педагог проводит индивидуальную работу. Чтение стихотворение «Наша планета»

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут,

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо.

Береги свою планету

– Ведь другой, похожей, нету! (Я. Аким)

Рассматривают картину. Рассказывают, что видят на ней:


Дети прощаются с ней.

Дети слушают и выполняют задание.

Дети предлагают варианты:

Слушают стихотворение







Рефлексия


Педагог поощряет детей. Рефлексивный круг «Что узнали из путешествия?»

Дети делятся впечатлениями.

Педагог подводит итоги



1   2   3   4   5   6


написать администратору сайта