Краткосрочный план № 10
Раздел :
|
Ознакомление с окружающим миром
|
Тема урока :
|
Бытовая техника, ее значение
|
ФИО воспитателя :
|
Кузеванова О.Н.
|
Дата :
|
27. 01.2022
|
Класс: КПП с русским языком обучения
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Расширение знаний о технике, необходимой человеку в быту
|
Цель урока:
|
Все дети смогут: отгадывают загадки, поддерживают разговор, разъясняют, делают умозаключения о бытовых приборах
Большинство детей смогут: необходимость бытовой техники, ее функции;
Некоторые дети смогут:
|
Ход урока
|
Этап урока/
время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
|
Педагог побуждает детей к учебной деятельности вопросом: что такое пылесос и для чего он нужен?
Игра «Пылесос»
Цель: развивать внимание, ориентировку на местности, умение действовать по сигналу. Ведущий выбирается считалкой. Ребенок ведущий – «пылесос». Другие дети – «пыль». «Пыль» кружится и медленно оседает на пол (садятся). Пылесос» включается и начинает собирать «пыль». Кого коснется рука «пылесоса», тот встает с места.
|
Дети объясняют, что пылесос – это бытовой электрический прибор для сбора пыли. Высказывают свои умозаключения на основе опыта из жизни о необходимости пылесоса в доме.
|
|
|
2.
Основная часть.
|
Педагог проводит беседу о бытовых предметах, которые находятся в каждом доме.
Работа с демонстрационным материалом
Словарная работа: бытовые предметы,
Педагог загадывает загадки:
1) Полюбуйся, посмотри
– Полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет.
Навсегда нам эту зиму
Привезли из магазина.
2) Ходит-бродит по коврам,
Водит носом по углам.
3) Где прошел – там пыли нет,
Пыль и сор – его обед.
4) Что за чудо, что за ящик?
Сам – певец и сам – рассказчик,
И к тому же заодно
Демонстрирует кино. Полилингвальный компонент: шаңсорғыш – пылесос – a vacuum cleaner, тоңазытқыш – холодильник – fridge, теледидар – телевизор – TV, тұрмыстық заттар – бытовая техника – home appliances
Беседа о том, кто может пользоваться бытовыми приборами, почему их нельзя трогать детям. Бытовыми приборами могут пользоваться только взрослые, потому что они опасны для детей.
|
Дети рассматривают картинки бытовой техники .
Дети поддерживают беседу и рассказывают о бытовой технике: техника безопасности, помощники человека, экономия времени. есть предметы, которые облегчают труд взрослых, с их помощью работа выполняется быстрее, экономится время – пылесос, утюг, микроволновая печь, холодильник, компьютер, миксер, соковыжималка, швейная машинка, телевизор, магнитофон.
Дети отгадывают загадки (холодильник, пылесос, телевизор) и находят соответствующие к ним картинки, выставляют на доску.
Дети обсуждают тему беседы, разъясняют причины последствий неосторожного обращения с бытовыми приборами. Делают выводы, что электроприборы – не игрушка для детей, а помощники взрослых.
|
|
Демонстрационный материал, игрушки, домашние предметы, иллюстрации, звездочки, рабочая тетрадь.
|
|
Физминутка
«Скоро станем мы большими» Встанем с места. Повернем головы. Вытянем руки вверх, сожмем кулачки, а затем раскроем ладони. Опустим руки вниз и похлопаем. Выдвигаем плечи назад, склоняем головы вперед. Так мы окрепнем и быстрее вырастем.
|
Дети проговаривают слова, выполняют движения: (имитируют движение)
|
|
|
|
Задание в рабочей тетради. Педагог проводит индивидуальную работу.
|
Дети слушают и выполняют задание.
|
|
|
Рефлексия
|
Педагог поощряет детей. Рефлексивный круг «Что мне было интересно?»
|
Дети становятся в круг, вспоминают деятельность. Делятся впечатлениями.
|
Педагог подводит итоги
|
|
Краткосрочный план № 11
Раздел :
|
Ознакомление с окружающим миром
|
Тема урока :
|
Комнатные растения. Уход за ними
|
ФИО воспитателя :
|
Кузеванова О.Н.
|
Дата :
|
17.02.2022
|
Класс: КПП с русским языком обучения
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Расширение представлений о многообразии растений, о различных условиях их существования.
|
Цель урока:
|
Все дети смогут:
Большинство детей смогут:
Некоторые дети смогут:
|
Ход урока
|
Этап урока/
время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
|
|
Дети рассматривают фотографии
|
|
фотографии катастрофы Аральского моря,
|
2.
Основная часть.
|
|
Дети высказывают свои размышления и предположения.
Дети называют цветовое обозначение.
Ответы детей
Дети проявляют активное желание, рассказывают и объясняют почему.
|
|
глобус, рабочая тетрадь
|
|
Физминутка «»
|
Дети проговаривают слова, выполняют движения: (приседают, руки поднимают вверх, пальцы растопыривают в стороны) (имитируют движение) (хлопают)
|
|
|
|
|
Дети слушают и выполняют задание.
Дети предлагают варианты:
|
|
|
Рефлексия
|
.
|
Дети рассказывают о новых полученных знаниях, что им было интересно
|
Педагог подводит итоги
|
|
Краткосрочный план № 12
Раздел :
|
Ознакомление с окружающим миром
|
Тема урока :
|
Специальный, грузовой и пассажирский транспорт
|
ФИО воспитателя :
|
Кузеванова О.Н.
|
Дата :
|
03.03.2022
|
Класс: КПП с русским языком обучения
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Систематизация знаний о транспорте.
|
Цель урока:
|
Все дети смогут: классифицировать виды транспорта, умеют объяснить и обобщить транспорт по назначению;
Большинство детей смогут: сопоставлять функцию шин и значение насоса, значение транспорта для человека
Некоторые дети смогут: использовать умение фантазировать на заданную тему, поддерживать беседу, высказывать свои умозаключения.
|
Ход урока
|
Этап урока/
время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
|
Метод «Мозговой штурм».
Вопросы к детям: Для чего нужен насос, что можно им накачать, что было бы, если бы не было насоса?
|
Дети рассказывают, для чего нужен насос: накачать шину, мяч, спасательный круг. Размышляют, фантазируют о том, что было бы, если бы не было насоса: мячи были бы набиты ватой, опилками, они были бы тяжелые, в машинах были бы деревянные колеса.
|
|
|
2.
Основная часть.
|
Сюрпризный момент. В группе стоит коробка. Педагог обыгрывает ситуацию.
Игра «Мяч и насос». По считалке один из детей выходит в центр. Он «сдутый мяч». Остальные дети – «насосы». «Мяч» стоит, склонив голову, согнув ноги в коленях, расслабив тело. Остальные дети выполняют движение, словно накачивают мяч воздухом. Каждое движение сопровождают долгим свистящим звуком «с-с-с-с», будто свистит воздух. При каждом таком звуке «мяч» начинает выпрямляться, словно наполняясь воздухом. При первом звуке начинает глубоко дышать, затем выпрямляет спину, поднимает голову, выпрямляет ноги, раскидывает руки в обе стороны. Когда «мяч» полностью «наполнен» воздухом, один из детей выходит, совершает движение, словно вынимает шланг из мячика. Снова раздается свистящий звук, как будто из мяча выходит воздух, «мяч» начинает «сдуваться» и принимает первоначальное положение.
Игровая ситуация: божья коровка возвращалась домой и услышала разговор двух людей. Она пришла к детям, чтобы узнать, о чем говорили люди. Педагог предлагает послушать «рассказ-загадку». Один человек говорил:
– Моя новая и мощная, двигается быстро.
А второй ему отвечал:
– Окна моей сияют, как солнце, а сама она легкая и быстрая, летит, как перышко.
Работа с демонстрационным материалом Педагог обращается к детям, чтобы они рассказали божьей коровке о транспорте.
Словарная работа: гужевой транспорт, пассажирский, грузовой транспорт, машины специального назначения. Педагог обобщает о транспорте специального назначения: машины оснащены специальным оборудованием и материалом. милицейской машине кабина водителя отделена от преступников специальной перегородкой.
Полилингвальный компонент: көлік – транспорт – transport, жүк көлігі – грузовой транспорт – freight transport, өрт сөндіру машинасы – пожарная машина – fire engine.
Показ иллюстраций и рассказ о гужевом транспорте: казахи раньше были кочевниками и для переезда на жайляу или зимовку грузили свое имущество на верблюда, лошадь, телегу. Раньше не было машин, поэтому первыми видами грузового транспорта можно назвать таких животных, как верблюд и лошадь. Перевозка грузов на животных называют гужевым транспортом.
|
Дети проявляют интерес, рассматривают, обнаруживают в коробке мяч и насос.
Дети рассказывают божьей коровке, что люди говорили о машине. Объясняют, по каким словам, определили: двигается быстро, есть окна
Дети рассматривают картины, называют виды транспорта, специальный, грузовой и пассажирский.
Дети рассуждают о специальных приспособлениях для таких машин: в скорой помощи – медицинское оборудование и материалы, в пожарной машине – емкость для воды и шланг,
Дети обращают внимание на полочку в группе с разными видами машин. Берут машину, называют и рассказывают о ее назначении. Кран, грузовая машина – грузовой транспорт. Он помогает перевозить грузы. Автобус, поезд, самолет, корабль– пассажирский транспорт – предназначается для перевозки людей из одного места в другое. Например, для переезда из одного города в другой или из одной страны в другую используется самолет, корабль, поезд. Пожарная машина предназначена для тушения пожара. Машина скорой помощи помогает врачам добраться в разные районы города для оказания помощи заболевшему человеку.
|
|
Демонстрационный материал, слайды о транспорте, игрушечные машины, коробка с мячом и насосом, иллюстрации о транспорте, рабочая тетрадь.
|
|
Физминутка «»
Төрт дөңгелек, дөңгелек,
Келесің сен дөңгелеп.
Жеткізер әр уақытта
Қажет болған бағытқа.
Оның аты – машина
Кел, дос, отыр қасыма!
|
Дети проговаривают слова, выполняют движения: (имитируют движение)
|
|
|
|
Педагог предлагает пофантазировать на тему: «Как ты представляешь машину будущего?»
Задание в рабочей тетради.
Педагог проводит индивидуальную работу.
Игровое упражнение «Я спрошу, а вы ответьте».
– Что такое гужевой транспорт?
– Какое оборудование и материалы самые главные для пожарной машины?
– Можно ли назвать корабль пассажирским транспортом?
– Для чего служит транспорт?
|
Дети предлагают варианты
Дети слушают и выполняют задание.
Все дети принимают участие в игре.
Ответы детей.
|
|
|
Рефлексия
|
Педагог подводит итог, поощряет детей. Рефлексивный круг: Если на занятии было интересно- похлопайте в ладоши. Не интересно- поднимите руки вверх».
|
Дети рассказывают о новых полученных знаниях, что им было интересно
|
Педагог подводит итоги
|
| |
Скачать 131.18 Kb.