Краткосрочный план № 16
Раздел :
|
Ознакомление с окружающим миром
|
Тема урока :
|
Размножение растений
|
ФИО воспитателя :
|
Кузеванова О.Н.
|
Дата :
|
05. 05.2022
|
Класс: КПП с русским языком обучения
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Знакомство со способами размножения растений
|
Цель урока:
|
Все дети смогут: называют строение растения, его функции, объясняют значение растений в жизни человека.
Большинство детей смогут: способы размножения растений.
Некоторые дети смогут: трудовые навыки в опытнической деятельности по посадке семян.
|
Ход урока
|
Этап урока/
время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
|
Педагог организует внимание детей загадкой про растение
«Без рук, без ног, но двигается. Без рта и носа, но дышит и питается».
|
Дети называют, что относится к растениям: деревья, цветы, трава, кустарники, ягода, овощи, фрукты, водоросли.
|
|
|
2.
Основная часть.
|
Беседа о растениях.
Проблемный вопрос: как получается, что растения растут везде, ведь у них нет ножек? Как получается, что растет деревце, а потом вдруг рядом вырастает еще одно деревце? Обследование строения растений. Полилингвальный компонент: өркен – стебель – stem, жапырақтар – листья – leaves, гүл – цветок – flower.
Работа с демонстрационным материалом
Игра «Что сначала, что потом»
Цель: закреплять знания о последовательности событий.
Словарная работа: семена, росток, опыт Рассказ о путешествие растений: Есть растения, семена которых умеют летать с помощью ветра, некоторые семена переносятся с помощью животных. Люди также помогают многим растениям путешествовать: они собирают семена в одном месте, а посадить могут совсем в другом месте. Так вот и путешествуют растения. Практическая работа: Посадка семян в уголке природы: огурцов, помидоров, тюльпанов..
|
Дети рассказывают о значении растений, их жизнедеятельности. Растения очищают воздух. Растения размножаются из семян, веточками, корешками. Для роста растениям нужны вода, воздух, свет, тепло.
Перечисляют применение растений человеком: Люди используют растения в пищу, как строительный материал, производят из них бумагу.
Рассматривают растение. Показывают, называют его части и рассказывают, какую функцию они выполняют: Корни – для получения питания, Стебель или ствол – для прохождения питательных веществ к листьям, плодам, Цветок – из него созревает плод, а в нём семена....
Дети рассматривают картину, совместно с педагогом определяют последовательность роста растений.
Дети берут семена и сажают в заранее приготовленные горшки. Сначало делают углубление в почве с помощью палочки, затем бросают по одному семени и засыпают углубление, поливают.
|
|
Демонстрационный материал, изображение путей размножения растений; различные виды семян, фрукты и овощи, рабочая тетрадь.
|
|
Физминутка «»
|
|
|
|
|
Задание в рабочей тетради Педагог проводит индивидуальную работу.
|
Дети слушают и выполняют задание.
|
|
|
Рефлексия
|
Проведение рефлексивного круга «Что понравилось?»
|
Дети делятся впечатлениями. Рассказывают, какая деятельность понравилась.
|
Педагог подводит итоги поощряет детей.
|
|
Краткосрочный план № 17
Раздел :
|
Ознакомление с окружающим миром
|
Тема урока :
|
Правила поведения в природе.
|
ФИО воспитателя :
|
Кузеванова О.Н.
|
Дата :
|
19.05.2022
|
Класс: КПП с русским языком обучения
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Систематизация знаний о правилах поведения в природе.
|
Цель урока:
|
Все дети смогут: дать пример рассказов об опасностях, подстерегающих людей в природе, обобщить полученные знания, сделать выводы;
Большинство детей смогут: объяснить их мысль о необходимости знать информацию о правилах безопасного поведения;
Некоторые дети смогут: подтвердить ранее полученные знания о безопасности в природе.
|
Ход урока
|
Этап урока/
время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
|
Игра «Живая и неживая природа».
Цель: закреплять умение классифицировать природу по видам.
Полилингвальный компонент: жануарлар –животные – animals, құстар – птицы – birds, жәндіктер – насекомые – insects.
Педагог предлагает отправиться в поход на природу.
Словарная работа: поход – это организованная прогулка туристов; турист – это человек, путешествующий для отдыха, развлечения.
|
Дети становятся в круг, ловят мяч, называют предметы живой природы: цветы, деревья, животные, птицы, насекомые, рыбы; предметы неживой природы: камни, земля, вода, воздух, звезды, солнце.
Дети проявляют радость и желание отправиться в поход.
|
|
|
2.
Основная часть.
|
Проблемные вопросы.
1. Что необходимо взять с собой в поход?. Совместно с педагогом делают вывод о необходимых вещах в походе и разъясняют, почему они могут пригодиться и собирают вещи в рюкзак: компас, карта, мяч, скакалка, лопата, ведро, посуда для еды, чай, вода, фонарь, фотоаппарат, еда.
2. На чем можно добраться до леса?
Обыгрывание ситуации: постройка автобуса. Проговаривают считалку на казахском языке:
Бір дегенім – білеу.
Екі дегенім – егеу.
Үш дегенім – үскіл.
Төрт дегенім – төсек.
Бес дегенім – бесік.
Алты дегенім – асық.
Жеті дегенім – желке.
Сегіз дегенім – серке.
Тоғыз дегенім – торқа.
Он дегенім – оймақ.
Он бір – қара жұмбақ.
Музыкальное сопровождение. Дети едут под песню «Мы едем, едем, едем» и подпевают.
Словесная игра «Правила поведения в общественном транспорте».
Цель: закреплять правила поведения. Вспоминают и перечисляют правила:
– нельзя шуметь в транспорте;
– нельзя отвлекать водителя;
– нельзя ходить, шалить во время поездки, нельзя сорить в транспорте и т.д.
Первая остановка «Лесная поляна».
Работа с демонстрационным материалом
Д/И «Что нельзя и можно делать в лесу?»
Цель: закреплять знания о правилах поведения в лесу: Размышляют и называют, что нельзя:
– громко шуметь; – ловить бабочек;
– ломать ветки деревьев; – обижать животных и птиц; – оставлять в лесу мусор;
– разжигать костер без взрослых.
|
Дети размышляют
Дети высказывают предположения: на машине, велосипеде, предлагают вариант, если много детей, то можно поехать на автобусе.
Дети из стульчиков строят автобус, считалкой выбирают водителя, занимают места.
Вспоминают и перечисляют правила:
Дети совместно с педагогом рассматривают картины, составляют правила поведения в лесу.
Рассказывают, что можно: играть, любоваться природой, слушать пение птиц, дышать свежим воздухом, фотографировать природу, отдыхать от городского шума.
Дети выходят из автобуса.
|
|
Демонстрационный материал, рюкзак, песня «Мы едем, едем, едем» слова С. Михалкова, музыка М. Старокадомского, атрибуты: компас, карта, мяч, скакалка, лопата, ведро, посуда для еды, чай, вода, фонарь, фотоаппарат, рабочая тетрадь.
|
|
Физминутка «В лес гулять мы пошли»
В лес гулять мы пошли,
В брод ручей перешли.
Небывалой высоты у ручья растут цветы.
Посмотри по сторонам, Что же лес подарит нам?
Наклонись, сорви малинку И клади ее в корзинку
Крепкий беленький грибок Мы положим в кузовок
|
Дети проговаривают слова и выполняют движения: (маршируют на месте) (шагают, высоко поднимая колени) (поднимают руки, встают на носки, тянутся вверх)
(ставят руки на пояс, поворачивают голову вправо – влево) (наклоняются вправо – влево)
(выполняют приседания)
|
|
|
|
Педагог предлагает сфотографироваться в лесу на память.
Д/И «Правила безопасности в лесу».
Дети рассуждают:
1) нельзя есть незнакомые ягоды, грибы;
2) нельзя ходить детям одним по лесу;
3) нельзя лазить по деревьям и разрушать норы.
Вторая остановка «Лесной ручей». Проблемный вопрос. Можно ли пить воду из ручья? Рассказывают, что на природе воду с ручья или реки пить нельзя. Воду можно пить только чистую с родника. Или надо брать с собой воду из дома. Рассуждают, если всё-таки нужна вода, её надо вскипятить. Игровая ситуация: разведение костра. Прежде чем разжечь костер, необходимо:
1) очистить место для костра от опавших листьев, сухой травы и мусора, а лучше всего очистить землю от дерна (густо заросший травой и корнями многолетних растений верхний слой почвы) с помощью лопаты;
2) набрать сухих веток;
3)заранее принести ведро воды на случай пожара;
4) костер разжигать должны только взрослые.
Беседа об оставшемся мусоре после туристов.. Рассказывают, что мусор необходимо забирать с собой и выбрасывать в контейнер. Педагог предлагает сфотографироваться у ручья.
Д/И «Правила безопасности в природе».
Цель: закреплять знания о безопасности. Беседуют о необходимости соблюдения правил безопасности на природе, делают выводы: При встрече с животными: 1) Нельзя подходить к животному, если оно шипит и рычит.
2) Нельзя гладить незнакомых животных.
3) Если вы погладили животное, надо помыть руки с мылом.
4) Если вас укусило животное, надо обратиться к врачу.
Задание в рабочей тетради. Педагог проводит индивидуальную работу.
|
Дети рассуждают
Беседуют, отвечают на вопросы, что делать, если хочется пить, а вода закончилась?
Совместно с педагогом дети рассказывают, как можно развести огонь.
Дети вступают в беседу
Дети позируют для фотографии. Возвращение детей в группу. Дети садятся в автобус.
Дети слушают и выполняют задание.
|
|
|
Рефлексия
|
Рефлексивный круг «Что понравилось в походе?
|
Дети делятся впечатлениями. Отвечают на вопросы, рассуждают.
|
Педагог подводит итоги поощряет детей.
|
| |
Скачать 131.18 Kb.