конспект урока. Монолог-повествование. Монологповествование
 Скачать 22.83 Kb.
|
|
Р6. 16.09.22. Тема:Монолог-повествование Цель урока: Познакомить учащихся с разными видами монолога (повествование, описание, рассуждение), формировать умение различать виды монологов и составлять свой монолог заданного вида. Задачи: Повысить уровень самостоятельности и творческой активности учащихся. Продолжить работу над выразительным чтением. Совершенствовать умения анализировать, обобщать , строить монологический ответ, аргументированный текстом. Развивать у учащихся умение творчески мыслить, пользоваться словарями. Воспитывать уважение к одноклассникам, терпимость к чужому мнению, приобщать к культуре речи I. Оргминута а) Проверка готовности к уроку. б) Приветствие. II. Сообщение о ходе урока Уч. Темой сегодняшнего урока является “ Монолог-повествование Ход урока III. Повторение Уч. Повторим, что мы знаем о понятии “повествование”
Можно сделать много фотографий! Уч. Докажем данные утверждения на примере текста. Работаем в паре. (на каждой парте карточка с текстом) Содержание текста карточки: Из-под бревен показалась полосатая мордочка барсука. Зверек долго осматривался по сторонам, принюхивался. Убедившись наконец, что поблизости нет никакой опасности, барсук вылез из-под бревна и суетливо забегал по полянке, словно отыскивая что-то. (Г. Скребицкий). Уч. Прочитайте текст каждый про себя Прочитаем вслух Докажем, что данный фрагмент носит повествовательный характер Уч. Представьте, что вы фотограф. Сколько вы сделаете снимков, и что будет изображено на снимках? 1 кадр – бревно, а из-под него мордочка барсука 2 кадр - зверек мордочкой поворачивает (влево или вправо) 3 кадр – зверек вылез из-под бревна 4 кадр – барсук бегает по полянке Вывод: в тексте сообщение о развивающихся событиях, основное свойство – динамичность (движение), много глаголов. Можно сделать несколько фотографий. Тип речи – повествование. Уч. Перед нами был небольшой фрагмент из рассказа Георгия Скребицкого А что такое рассказ? Рассказ – это один из жанров литературных произведений. В центре рассказа всегда лежит какой-то случай, событие. Словарная работа. (приготовили тетради для работы, написали заголовок - “Композиция рассказа”) Композиция рассказа Композиция – (от лат. – сложение, состав) – построение произведения. Вступление – часть текста, помогающая....... Завязка – Кульминация – Развязка – Заключение – Прочитайте сочинения шестиклассников о забавных случаях с животными, свидетелями которых они были. Выделите в данных сочинениях вступление, заключение, а в основной повествовательной части — завязку, развитие действия, кульминацию, развязку. 1) В деревне у моей бабушки живёт красавец петух Петька. Он очень надменный и терпеть не может соседских петухов. Как−то раз во двор пробрался петушок Кроша. Петька, растопырив крылья, приготовился броситься на него. Но тут с улицы вбежал пёс Рекс. Куры разлетелись в разные стороны. А за ними, позабыв о своей гордости и надменности, припустил и Петька. Остался один Кроша, совсем небольшой петушок. Он вскочил на Рекса и клюнул его возле уха. Пёс пустился наутёк. Вот тебе маленький и совсем не гордый Кроша! 2) У нас есть пёс Пиф. Он забияка и простофиля. Как−то сорвался он с привязи и убежал на улицу. То в один двор заглянет, то в другой. А в одном из них жила строгая и мудрая овчарка Инга. Схватила она беглеца за обрывок поводка и приволокла его к нам домой. Смешная была картина! Охарактеризуйте языковые средства, в первую очередь изобразительно−выразительные. Найдите удачно использованный фразеологизм, оценочные слова, слова−характеристики, удачные синонимы. В выделенные предложения внесите изменения: расширь те сведения, попытайтесь сделать картины более наглядными, эмоциональными. Воспользуйтесь известными вам способами повышения выразительности повествования и запишите свои варианты выделенных фрагментов. Решение 1) Вступление: В деревне у моей бабушки живёт красавец петух Петька. Он очень надменный и терпеть не может соседских петухов. Завязка: Как−то раз во двор пробрался петушок Кроша. Петька, растопырив крылья, приготовился броситься на него. Развитие действия: Но тут с улицы вбежал пёс Рекс. Куры разлетелись в разные стороны. А заними, позабыв о своей гордости и надменности, припустил и Петька. Кульминация: Остался один Кроша, совсем небольшой петушок. Он вскочил на Рекса и клюнул его возле уха. Развязка: Пёс пустился наутёк. Заключение: Вот тебе маленький и совсем не гордый Кроша! 2) Вступление: У нас есть пёс Пиф. Он забияка и простофиля. Завязка: Как−то сорвался он с привязи и убежал на улицу. Развитие действия: То в один двор заглянет, то в другой. А в одном из них жила строгая и мудрая овчарка Инга. Кульминация: Схватила она беглеца за обрывок поводка и Развязка: приволокла его к нам домой Заключение смешная была картина! Фразеологизм: пустился наутёк. Оценочные слова: красавец Петух, очень надменный, маленький и совсем не гордый. Слова−характеристики: небольшой петушок, забияка и простофиля, строгая и мудрая. Синонимы: Кроша, петушок; пёс Пиф, беглец; припустил, пустился наутек. Остался один Кроша, совсем небольшой петушок, один на один с большим и грозным псом. И тут он, набравшись смелости, вскочил на Рекса и что есть мочи клюнул его возле уха. Схватила она бесстыжего беглеца за обрывок поводка, потащила его уверенной походкой и приволокла его прямо к нам домой. Выводы: текст имеет композиционное построение; в центре отрывка представлен случай; основу рассказа составляет повествование: во фрагменте представлено сообщение о развивающемся событии основным свойством фрагмента является динамичность ведущая часть речи – глагол используются глаголы подчеркивающие последовательность IV. Подведение итогов работы учащихся на уроке Д/з. составить рассказ Прочитайте сочинения шестиклассников о забавных случаях с животными, свидетелями которых они были. Выделите в данных сочинениях вступление, заключение, а в основной повествовательной части — завязку, развитие действия, кульминацию, развязку. 1) В деревне у моей бабушки живёт красавец петух Петька. Он очень надменный и терпеть не может соседских петухов. Как−то раз во двор пробрался петушок Кроша. Петька, растопырив крылья, приготовился броситься на него. Но тут с улицы вбежал пёс Рекс. Куры разлетелись в разные стороны. А за ними, позабыв о своей гордости и надменности, припустил и Петька. Остался один Кроша, совсем небольшой петушок. Он вскочил на Рекса и клюнул его возле уха. Пёс пустился наутёк. Вот тебе маленький и совсем не гордый Кроша! 2) У нас есть пёс Пиф. Он забияка и простофиля. Как−то сорвался он с привязи и убежал на улицу. То в один двор заглянет, то в другой. А в одном из них жила строгая и мудрая овчарка Инга. Схватила она беглеца за обрывок поводка и приволокла его к нам домой. Смешная была картина! Задание: 1. Охарактеризуйте языковые средства, в первую очередь изобразительно−выразительные. Найдите удачно использованный фразеологизм, оценочные слова, слова−характеристики, удачные синонимы. 2.В выделенные предложения внесите изменения: расширь те сведения, попытайтесь сделать картины более наглядными, эмоциональными. Воспользуйтесь известными вам способами повышения выразительности повествования и запишите свои варианты выделенных фрагментов. Прочитайте сочинения шестиклассников о забавных случаях с животными, свидетелями которых они были. Выделите в данных сочинениях вступление, заключение, а в основной повествовательной части — завязку, развитие действия, кульминацию, развязку. 1) В деревне у моей бабушки живёт красавец петух Петька. Он очень надменный и терпеть не может соседских петухов. Как−то раз во двор пробрался петушок Кроша. Петька, растопырив крылья, приготовился броситься на него. Но тут с улицы вбежал пёс Рекс. Куры разлетелись в разные стороны. А за ними, позабыв о своей гордости и надменности, припустил и Петька. Остался один Кроша, совсем небольшой петушок. Он вскочил на Рекса и клюнул его возле уха. Пёс пустился наутёк. Вот тебе маленький и совсем не гордый Кроша! 2) У нас есть пёс Пиф. Он забияка и простофиля. Как−то сорвался он с привязи и убежал на улицу. То в один двор заглянет, то в другой. А в одном из них жила строгая и мудрая овчарка Инга. Схватила она беглеца за обрывок поводка и приволокла его к нам домой. Смешная была картина! Задание: 1. Охарактеризуйте языковые средства, в первую очередь изобразительно−выразительные. Найдите удачно использованный фразеологизм, оценочные слова, слова−характеристики, удачные синонимы. 2.В выделенные предложения внесите изменения: расширь те сведения, попытайтесь сделать картины более наглядными, эмоциональными. Воспользуйтесь известными вам способами повышения выразительности повествования и запишите свои варианты выделенных фрагментов. |