Реализация регионального компонента Программа Дошкольникам о родном городе или ДоРоГо. Программа Дошкольникам о родном городе - ДоРоГо. Муниципальное образование город ГусьХрустальный Муниципальное бюджетное учреждение
 Скачать 270.24 Kb.
|
|
Содержание работы по реализации образовательных областей более подробно представлено в методических рекомендациях к Программе (см. «Методические рекомендации по реализации программы ознакомления старших дошкольников с городом Гусь-Хрустальный Дошкольникам о родном городе или ДоРоГо»). 2.2. Виды образовательной деятельности Содержание образовательных областей определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах детской деятельности (п.2.7 ФГОС ДО): Игровая (включая сюжетно - ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры). Коммуникативная (общение и взаимодействие с взрослыми и сверстниками). Познавательно - исследовательская (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними). Восприятие художественной литературы. Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал. Изобразительная (рисование, лепка, аппликация). Музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально - ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах). Двигательная (овладение основными движениями). Использование регионального компонента предполагает следующее: 1. Знакомство с родным городом входит в образовательный процесс, выстроенный на основе доминирующих целей образовательной программы дошкольного образования, в которую гармонично вписывается краеведческий материал. 2. Введение регионального содержания с учётом принципа постепенного перехода от более близкого ребёнку, личностно - значимого (дом, семья), к менее близкому – культурно - историческим фактам. 3. Деятельностный подход в приобщении детей к истории, культуре, природе родного края: дети сами выбирают деятельность, в которой они хотели бы участвовать, чтобы отразить свои чувства и представления об увиденном и услышанном (творческая игра, составление рассказов, изготовление поделок, сочинение загадок, аппликация, лепка, рисование, благоустройство и охрана окружающей природы). Методы и приёмы реализации Программы. Наглядные: Рассматривание иллюстративного, предметного, видео и фотоматериала; моделей, карт и схем. Наблюдение объектов, явлений. Демонстрация способа действий. Словесные: Вопросы (к детям, детей). Объяснение (пояснения, указания). Рассказы (педагога, детей). Чтение и изучение литературы. Беседы. Выступления. Дискуссии. Практические: Исследовательские действия с предметами, объектами, явлениями (обследование, экспериментирование). Игры (дидактические, сюжетно - ролевые, подвижные). Моделирование (ситуаций, объектов, явлений). Изображение предметов, объектов, явлений (рисование, лепка, аппликация, конструирование, ручной труд). Действия в проблемно - поисковых ситуациях. Выполнение творческих заданий. Упражнения. Труд. Акции. На протяжении освоения всех курсов программы применяется методика исследовательского обучения, которая предполагает специальные методы: актуализация проблемы; - определение сферы исследования; - выбор темы исследования; - выработка гипотезы; - выявление и систематизация подходов к решению; - определение последовательности проведения исследования; - сбор и обработка информации; - анализ и обобщение полученных материалов; - подготовка отчёта исследования; - защита продукта исследования. Методика исследовательского обучения предусматривает приемы: игры, упражнения, задания по развитию культуры мышления. 2.3. Краткая характеристика материалов Программы Примерный календарно-тематический план Рекомендуемая модель представляет собой тематические блоки, где на каждом новом этапе происходит закрепление прошлого опыта и формирование новообразований. Каждый месяц посвящен одной теме, которая реализуется через разные виды детской деятельности: познавательно - исследовательскую, игровую, продуктивную, творческую. Календарно - тематический план включает в себя тематические блоки: “Городские истории” “Путешествие по городу” “Мои представления о городе” “Наши достижения” Первый блок «Городские истории» - это “встреча” и знакомство с чем - то новым, информация об историческом прошлом или настоящем из жизни города и гусевчан. Здесь же происходит вовлечение в тему и мотивация на исследовательско - познавательную деятельность. Второй блок «Путешествие по городу» - экскурсионная деятельность, в ходе которой дети знакомятся с достопримечательностями города, промышленными и культурными объектами, известными людьми разных профессий. Третий блок «Мои представления о городе» - посвящен продуктивной совместной и самостоятельной деятельности. Так же можно организовать коллективное творческое дело (КТД). Выбор деятельности зависит, во-первых, от целей реализуемого группового проекта, во-вторых - от интересов, возможностей и способностей взрослых и детей и в - третьих - от предстоящего итогового мероприятия, запланированного на четвертую неделю. Четвертый блок «Наши достижения» - участие в итоговом мероприятии, где происходит рефлексия в виде подведения итогов проектной деятельности, презентации результатов КТД, представления результатов своей деятельности и достижений. Содержание работы по месяцам может варьироваться в соответствии с календарно - тематическим планированием в ДОУ и подготовкой к участию в городских мероприятиях.
Методические рекомендации к Программе В Методических рекомендациях к Программе представлены рекомендации по реализации календарно - тематического плана в разрезе каждого месяца (каждой темы) и по каждому тематическому блоку. Приложение к Программе В Приложении в электронном виде собран авторский методический, дидактический и игровой материал, разработанный педагогами и специалистами дошкольных образовательных учреждений города Гусь-Хрустальный, который может быть использован в неизменном виде или переработан педагогами – практиками. Кроме этого в Приложении есть видеоматериалы о городе Гусь-Хрустальный и подборка диагностических методик. 2.4. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников и социальными партнерами Реализация Программы осуществляется совместно с родителями воспитанников и через организацию взаимодействия с социо - культурными институтами. Чтобы сделать процесс познания прошлого и настоящего малой Родины творческим, развивающим и интересным для ребенка необходимо привлечение родителей, осуществление преемственности семьи и детского сада. Задачи: Побудить интерес со стороны родителей к истории, культуре, традициям, характеризующим национальный колорит. Формировать у родителей ответственность за воспитание у детей любви к истории, культуре, природе родного города. Способствовать активному участию родителей в жизни детского сада, раскрытию творческих способностей в семье. Направления и формы сотрудничества педагогического коллектива с родителями воспитанников по реализации Программы «ДоРоГо»
|
Май