Главная страница
Навигация по странице:

  • 3 класс Составитель: Сопина Алена Сергеевна, учитель начальных классов.2020 годПояснительная записка

  • Календарно-тематическое планирование «Окружающий мир» 3 класс

  • Вводный инструктаж по ТБ.

  • Коммуникативные

  • Регулятивные

  • Эта удивительная природа (19 ч)

  • КТП окр.мир.3кл. Муниципальное общеобразовательное учреждение Тулянская основная общеобразовательная школа Валуйского района Белгородской области


    Скачать 51.26 Kb.
    НазваниеМуниципальное общеобразовательное учреждение Тулянская основная общеобразовательная школа Валуйского района Белгородской области
    Дата27.03.2022
    Размер51.26 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКТП окр.мир.3кл.docx
    ТипКалендарно-тематическое планирование
    #420700
    страница2 из 7
    1   2   3   4   5   6   7


    Календарно – тематическое планирование

    по учебному предмету «Окружающий мир»
    УМК «Школа России»

    3 класс

    Составитель: Сопина Алена Сергеевна,

    учитель начальных классов.


    2020 год

    Пояснительная записка

    Календарно-тематическое планирование изучения учебного предмета «Окружающий мир» в 3 классе разработано на основе авторской программы по окружающему миру для общеобразовательных учреждений (автор программы А. А. Плешаков. // Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2016г) с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма Департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании в 1-4 классах в общеобразовательных организациях Белгородской области в 2020-2021 учебном году».

    Изучение окружающего мира на базовом уровне в 3 классе реализуется на основе использования следующего УМК:

    1.А. А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2016

    2.А.А. Плешаков, В.П.Александрова, С.А.Борисова. Окружающий мир: Поурочные разработки: 3 класс. – М.: Просвещение, 2016

    3.Учебник «Окружающий мир» 3 класс, автор А.А.Плешаков ,в 2 частях – М.: Просвещение, 2017 г.

    4. Рабочая тетрадь. Окружающий мир автор А.А.Плешаков, в 2частях - М.: Просвещение, 2017г

    5.А.А.Плешаков От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2016.

    6. А.А.Плешаков Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2016

    7. А.А.Плешаков Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. - М.: Просвещение, 2016.

    Авторская программа рассчитана на 68 часов. Продолжительность учебного года в 3 классе в 2020-2021 учебном году согласно календарно-учебному графику школы составляет 34 недели. Рабочая программа по окружающему миру в 3 классе рассчитана на 34 недели (2 часа в неделю)

    В течение учебного года предусмотрено проведение входного, промежуточного и итогового контроля в виде тестирования.

    В течение учебного года возможна корректировка календарно-тематического планирования в зависимости от особенностей составления и изменения расписания учебных занятий МОУ «Тулянская ООШ», уровня обученности класса, темпов прохождения программы, а также временной остановки учебного процесса.

    Календарно-тематическое планирование «Окружающий мир» 3 класс





    Тема

    Кол-во часов

    Дата проведения

    Характеристика деятельности учащихся

    Универсальные учебные действия

    Примечание



    План

    Факт

    «Как устроен мир» (6 ч)

    1

    Вводный инструктаж по ТБ.

    Природа.

    Разнообразие природы.

    1ч.

    02.09




    -Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир»,

    -понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

    - доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна, раскрывать ценность природы для людей,

    - анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию, классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку,

    - работать в паре,

    - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

    Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для создания схем решения учебных и практических задач; активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации, сравнения;

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

    Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающим миром
    и оценки достижений на уроке. Личностные: проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы




    2

    Человек.

    Человек – часть природы.

    1 ч.

    04.09




    - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

    -находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных,

    - различать внешность человека и его внутренний мир, анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе, оценивать богатство внутреннего мира человека,

    - моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр,

    - работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека, обсуждать, как возникает богатство внутреннего мира человека,

    - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

    Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, умением устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия

    Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

    Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса




    3

    Проект «Богатства отданные людям»




    09.09




    В ходе выполнения дети учатся:

    - определять цель проекта,

    - распределять обязанности по проекту в группах,

    - собирать материал в дополнительной литературе, ИНТЕРНЕТЕ,

    -подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (ФОТОГРАФИИ, рисунки),

    -оформлять стенд, презентовать проект,

    -оценивать результаты работы

    Познавательные: активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи, интерпретации информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос;

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

    Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса




    4

    Общество.

    Человек, как член общества..

    1 ч.

    10.09




    Проект о своей семье

    - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

    -определять место человека в мире,

    -характеризовать семью, народ, государство как части общества,

    - обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества,

    - сопоставлять формы правления в государствах мира,

    - работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации. Описывать по фотографиям достопримечательности разных стран, соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире,

    - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

    Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

    Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, чувство гордости за свою Родину; осознавать свою этническую и национальную принадлежность





    5

    Что такое экология.

    Мир глазами эколога.

    Входной контроль

    1 ч.

    16.09




    - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

    - анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы,

    - работать в паре: анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов,

    - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

    Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия; определять общую цель и пути ее достижения; распределять функции в совместной деятельности.

    Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть конструктивными способами взаимодействия.

    Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нормах поведения




    6

    Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Практическая рабо­та «Моделиро­вание влияния чело­века на природу»

    1 ч

    18.09




    - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

    - устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу,

    - готовить сообщение о заповедниках и национальных парках

    - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


    Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи, интерпретации информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему

    Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений
    о нормах поведения




    Эта удивительная природа (19 ч)

    7

    Тела, вещества, частицы.

    Практическая работа «Моделиро­вание расположения частиц в твердом, жидком и газообраз­ном веществе»


    1 ч.

    23.09




    - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

    -характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

    -классифицировать тела и вещества,

    - приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ

    - наблюдать опыт с растворением вещества

    -высказывать предположения объясняющие результат опыта

    -доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц,

    - работать в группе, моделировать процесс растворения, расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах,

    - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

    Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи, интерпретации информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей, схем изучаемых объектов и процессов в ходе решения учебных и практических задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

    Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть способами конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

    Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь установку на результат при выполнении работы




    8

    Разнообразие веществ.

    Химия – наука о веществах.

    Практическое занятие:

    умение определять наличие крахмала в продуктах


    1ч.

    24.09




    понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

    -характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

    -наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, различать их по характерным признакам,

    - наблюдать опыт по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

    - работать в группе, в паре,

    - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

    Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей, схем изучаемых объектов и процессов в ходе решения учебных и практических задач;; находить способы решения заданий поискового характера.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

    Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях

    9

    Воздух и его охрана.

    .Воздух как смесь газов.

    1ч.

    30.09




    понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

    - анализировать схему с целью определения состава воздуха

    - наблюдать опыт о свойствах воздуха, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

    -работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах,

    - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

    Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

    Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

    Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве



    1   2   3   4   5   6   7


    написать администратору сайта