Главная страница
Навигация по странице:

  • Регулятивные

    		•

    КТП окр.мир.3кл. Муниципальное общеобразовательное учреждение Тулянская основная общеобразовательная школа Валуйского района Белгородской области


    Скачать 51.26 Kb.
    НазваниеМуниципальное общеобразовательное учреждение Тулянская основная общеобразовательная школа Валуйского района Белгородской области
    Дата27.03.2022
    Размер51.26 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКТП окр.мир.3кл.docx
    ТипКалендарно-тематическое планирование
    #420700
    страница3 из 7
    1   2   3   4   5   6   7
    1   2   3   4   5   6   7

    10
    Вода. Значение воды для жизни на Земле. Практическая работа

    «Свойства воды. Очистка загряз­ненной воды с помо­щью фильтра»
    1ч.
    02.10



    Практическая работа понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

    -характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

    - практическая работа: исследование свойств воды по инструкции учебника фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

    -работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воды,

    - проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье

    - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
    Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

    Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; владеть навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

    Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь установку на результат при выполнении работы



    11
    Превращения и круговорот воды.

    Три состояния воды
    1ч.
    07.10



    понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

    - наблюдать в ходе научного эксперимента образование капель при охлаждении пара

    -высказывать предположения о состояниях воды в природе

    -формулировать на основе опыта вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя

    -работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда, рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, моделировать его, осуществлять само и взаимопроверку,

    - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
    Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

    Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях



    12
    Использование воды человеком.

    Экскурсия.

    Наблюдение за тем, как человек загрязняет воду.
    1ч.
    08.10



    понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

    - наблюдать опыт фильтрация воды

    -высказывать предположения о том, почему надо беречь воду, находить цифровые данные

    -доказывать на основе опыта необходимость бережного отношения к водным ресурсам,

    -работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, моделировать в виде схемы источники загрязнения воды,

    - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
    Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос;

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

    Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам



    13
    Как разрушаются камни.
    1ч.
    14.10



    понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

    - приводить примеры путем фотографирования проявления разрушения горных пород (замерзание воды в трещинах, рост растений в них)

    - наблюдать процесс расширения твердых тел, моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твердых тел при нагревании и уменьшение – при охлаждении

    -высказывать предположения о причинах разрушения горных пород

    - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
    Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

    Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам



    14
    Что такое почва.

    Состав почвы Белгородской области.

    .
    1ч.
    16.10



    понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

    -характеризовать процессы образования и разрушения почвы,

    -анализировать рисунок учебника, схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве, рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя из книги «Великан на планете»

    - приводить примеры

    - наблюдать опыт

    -высказывать предположения о плодородии почвы,

    - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
    Познавательные: использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Регулятивные: осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

    Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам



    15.
    Разнообразие растений.

    Практическая рабо­та

    «Рассматривание живых и гербарных растений»
    1ч.
    21.10



    Сообщения понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

    -характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

    -классифицировать группы растений

    - приводить примеры разнообразия растений

    - работать в группе определение растения с помощью «Атласа-определителя»

    - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
    Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

    Коммуникативные: излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

    Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам



    16

    Солнце, растения и мы с вами. Практическая рабо­та«Определение органов растений, сравнение органов различных растений»
    1ч.
    22.10



    понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

    -характеризовать процессы питания и дыхания растений.

    -выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений

    -доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека,

    - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
    Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

    Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

    Личностные: проявлять интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества в разных ситуациях



    17
    Размножение и развитие растений.

    Практическая работа

    «Рассматри­вание плодов и семян растений Белгородской области».
    1ч.
    04.11



    -понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

    -характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

    - характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения

    - приводить примеры распространения семян в природе, выявлять роль животных в распространении семян

    - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
    Познавательные: владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; использовать знаково-символические средства для решения учебных задач.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познавательной и личностной рефлексии.

    Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; понимать личностный смысл учения; иметь установку на результат при выполнении работы



    18
    Охрана растений

    Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений.
    1ч.
    05.11



    формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

    понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

    -характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, Красная книга.

    Правила поведения человека в природе (обсуждение материала книги «Великан на поляне»).
    Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

    Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

    Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества в разных ситуациях



    19
    Проверочная работа «Природа»
    1ч.
    11.11



    - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
    Познавательные: активно использовать средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

    Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

    Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества в разных ситуациях



    20
    Разнообразие животных.

    Зоология – наука о животных.
    1ч.
    12.11



    понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

    -характеризовать группы животных

    -классифицировать животных из предложенного списка,

    - приводить примеры животных разных групп.

    - работать с электронным приложением к учебнику

    - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
    Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

    Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях



    21
    Кто что ест.

    Проект: «Разнообразие природы Белгородской области»

    Практическая работа

    «Моделиро­вание цепей питания»
    1ч.
    18.11



    понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

    -характеризовать животных по типу питания,

    -классифицировать животных по типу питания

    - приводить примеры цепей питания

    - наблюдать опыт

    -высказывать предположения

    -доказывать на основе опыта

    - работать в группе, в паре

    - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
    Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

    Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах



    22
    Размножение и развитие животных.

    Практическая работа

    «Моделирование этапов развития бабоч­ки и (или) лягушки»
    1 ч
    19.11



    понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

    -характеризовать животных разных групп по способу размножения.

    - моделировать стадии размножения животных разных групп

    - приводить примеры как заботятся домашние животные о своем потомстве

    - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
    Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

    Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса



    23
    Охрана животных.

    Факторы отрицательного

    воздействия человека на мир животных.


    1 ч
    25.11



    понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

    -характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир,

    -обсуждать меры по охране животных,

    - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
    Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

    Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природе



    24
    В царстве грибов.
    1ч.
    26.11



    понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

    -характеризовать понятия строение шляпочных грибов.

    -классифицировать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы

    - приводить примеры грибов-двойников,

    - наблюдать опыт

    -высказывать предположения и обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»,

    - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
    Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

    Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса, личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природе



    25
    Великий круговорот жизни.
    1ч.
    02.12



    понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

    -характеризовать понятия организмы-производители, потребители, разрушители

    - приводить примеры круговорота веществ,

    - наблюдать опыт

    -обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена цепи круговорота веществ,

    - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
    Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (модели) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

    Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса




    написать администратору сайта