Н. А. Баженова, Е. О. Седалищева. ГИМНАСТИКА СТРОЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ. Н. А. Баженова, Е. О. Седалищева гимнастика строевые упражнения
 Скачать 0.99 Mb.
|
|
Задание 9. Подайте команду и укажите действия учащихся: Задание Команда Действия учащихся Перестроение уступами из колонны по одному в колонну по три и обратно Задание 10. Подайте команду и укажите действия учащихся: Задание Команда Действия учащихся Перестроение из шеренги захождением плечом Задание 11. Подайте команду и укажите действия учащихся: Задание Команда Действия учащихся Перестроение в движении из колон- ны по одному в колонну по три од- новременным поворотом Задание 12. Подайте команду и укажите действия учащихся: Задание Команда Действия учащихся Обратное перестроение, после пере- строения в движении из колонны по одному в колонну по три одновре- менными поворотами 19 1. 6. Способы ходьбы, передвижения, фигурная маршировка Вопросы для обсуждения 1. Способы ходьбы. 2. Передвижения. 3. Фигурная маршировка. 4. Основные задачи применения различных способов ходь- бы, передвижения и фигурной маршировки. Задания для самоподготовки и проверки знаний Задание 1. Назовитеизображенные на рисунке виды фигурной маршировки: 1 2 3 4 5 6 7 8 Задание 2. 1. С места передвижение вдоль границ зала, выполняется по ко- манде . . . 2. Передвижение по диагонали зала, площадки выполняется по команде . . . 3. Строевой шаг начинается по команде... 4. Походный шаг начинается по команде... 20 5. Для перехода со строевого шага на походный шаг подается команда... 6. Для перехода с походного шага на строевой подается коман- да... Задание 3. 1. Если во время ходьбы выполнялись какие-либо движения, для их отмены подается команда… 2. Движение бегом начинается по команде... 3. Для перехода с шага на месте на движение шагом подается команда... 4. Движение колонны за направляющим в противоположном направлении, называется . . . . 5. Движение колонны за направляющим в противоположном направлении, выполняется по команде . . . Задание 4. 1. Для выполнения скрещения подается команда . . 2. Ряд противоходов, соответствующих первому противоходу, называется . . . . 3. Движение занимающихся по кругу выполняется по команде . 4. Фигура, образованная в результате пересечения движения двух встречных колонн, называется . . . 5. Для выполнения открытой петли подается команда . . . 6. Для выполнения открытой петли по диагонали подается ко- манда . . . Задание 5. 1. Для выполнения закрытой петли подается команда . . . 2. Для выполнения закрытой петли по диагонали подается ко- манда . . . 3. Для прекращения движения подается команда... 4. Движение шагом на месте производится по команде... 5. Чтобы перейти с движения шагом, на шаг на месте, подается команда... 21 6. Когда группу необходимо сомкнуть подается команда… Задание 6. 1. Передвижение вдоль границ зала в движении выполняется по команде . . . 2. Движение на месте выполняется по команде . . 3. Для остановки строя в определенном месте используется ко- манда . . . 4. Для возобновления движения вперед при ходьбе на месте подается команда . . . 5. Для перемены способа ходьбы (на носках, пятках, выпадами и т.д.) подается команда . . . . Задание 7. 1. Для выполнения упражнения в движении на носках подается команда . . 2. Для прекращения выполнения упражнения в движении пода- ется команда . . 3. Остановка строя осуществляется по команде . . 4. Захождение плечомвыполняется по команде . . . 5. При выполнении захождения плечом вперед, до необходимо- го учителю положения, могут быть использованы команды . .. 1.7. Размыкания и смыкания Вопросы для обсуждения 1. Размыкания и смыкания строя. Способы выполнения. 2. Основные задачи применения размыкания и смыкания. Задания для самоподготовки и проверки знаний Задание 1. Размыкание из колонны по три (четыре) в одну сто- рону выполняется по команде……. 22 Задание 2. Размыкание шереножного строя от середины про- изводится по команде........ Задание 3. Размыкание приставными шагами по фронту из ко- лонны по три выполняется по команде……. Задание 4. Размыкание из колонны по три от середины с пово- ротами, выполняется по команде…… Задание 5. Размыкание из колонны по три в одну сторону с по- воротами, выполняется по команде……. Задание 6. Распоряжение учителя для размыкания от середины на вытянутые в стороны руки………. Задание 7. Смыкание к середине приставными шагами произво- дится по команде…… Задание 8. Смыкание вправо (влево) приставными шагами про- изводится по команде…….. 1. 8. Методика обучения строевым упражнениям 1.8.1. Обучение строевым упражнениям Вопросы для обсуждения 1. Этапы, методы и методические приемы обучения строевым упражнениям. 2. Методические приемы обучения ходьбы с учетом возрастных особенностей. 3. Методические приемы обучения построению. 4. Методические приемы обучения перестроению. 5. Методические приемы обучения при выполнении фигурной маршировки. 6. Рекомендации по использованию строевых упраж- нений на уроке и последовательности их изучения. 23 Задания для самоподготовки и проверки знаний Задание 1. При обучении строевым упражнениям на этапе озна- комления используются методы: А. Стандартного упражнения, соревновательный, Игровой. Б. Словесный, наглядной демонстрации. В. Упражнения. Задание 2. При обучении строевым упражнениям на этапе разу- чивания используются методы: А. Стандартного упражнения, соревновательный, Игровой. Б. Упражнения. В. Словесный, наглядной демонстрации. Задание 3. При обучении строевым упражнениям на этапе со- вершенствования используются методы: А. Стандартного упражнения, соревновательный, Игровой. Б. Словесный, наглядной демонстрации. В. Упражнения. Задание 4.При обучении строевым упражнениям на этапе озна- комления используются методические приемы: А. Название упражнения, показ, объяснение его назна- чения и техники исполнения, показ с объяснением, объяснение без показа; Б. По разделениям; В. Изменение условий обучения. Задание 5.При обучении строевым упражнениям на этапе разу- чивания используются методические приемы: А. Название упражнения, показ, объяснение его назна- чения и техники исполнения, показ с объяснением, объяснение без показа. Б. По разделениям. В. Изменение условий обучения. 24 Задание 6.При обучении строевым упражнениям на этапе со- вершенствования используются методические приемы: А. Название упражнения, показ, объяснение его назна- чения и техники исполнения, показ с объяснением, объяснение без показа. Б. По разделениям. В. Изменение условий обучения. Задание 7. При обучении ходьбы используются методические приемы: А. Отрабатываются движения руками, постановка ног, меняется темп и ритм. Б. Учащиеся меняются местами. В. Меняется направляющий. Задание 8. При обучении перестроений используются методиче- ские приемы: А. Отрабатываются движения руками, постановка ног. Б. Учащиеся меняются местами. В. Меняется направляющий. Задание 9. При выполнении фигурной маршировки использу- ются методические приемы: А. Отрабатываются движения руками, постановка ног. Б. Учащиеся меняются местами. В. Меняется направляющий. Задание 10. В процессе урока (занятия) рекомендуется ис- пользовать строевые упражнения: А. Которые помогают выполнить нужные передвижения, перестроения для удобного размещения занимающихся, для ре- шения частных задач. Б. По одному из каждой группы строевых упражнений. В. Из одной группы строевых упражнений. 25 1.8.2. Обучение умениям и навыкам применять строевые упражнения Вопросы для обсуждения 1. Обучение умениям и навыкам применять строевые упражнения. 2. Организация учебной практики строевых упражнений. Задания для самоподготовки и проверки знаний Практические ситуации Практическая ситуация №1. На уроках гимнастики изуча- лись перестроения из одной шеренги в две, передвижения в ко- лонне с разной дистанцией и темпом. При оценивании умений проводить строевые упражнения учащиеся не могли четко по- дать команды, занять правильное расположение при проведении строевых упражнений. Какую ошибку допустил учитель при обучении применять строевые упражнения? Ответ обосновать. Практическая ситуация №2. При оценивании знаний учащихся 3 класса выяснилось, что большая часть занимающихся не знают, для чего делают строевые упражнения. Определите ошибку учителя в методике обучения приме- нять строевые упражнения. Практическая ситуация №3. При оценивании знаний учащихся выяснилось, что большинство занимающихся не знают, какую команду надо подать в той или иной ситуации при прове- дении строевых упражнений. Ваши действия в подобной ситуации? Практическая ситуация №4. При оценивании умений проведения строевых упражнений выяснилось, что большинство занимающихся знают команды, но не умеют применять их на практике. 26 Дайте ответ. Назовите способы предотвращения подоб- ных ситуаций. Практическая ситуация №5. В классе несколько учеников существенно отстают от остальных по умению проведения строе- вых упражнений. В частности, им с большим трудом даются пере- строения в движении. Учитель каждое занятие дает возможность им провести строевые упражнения с классом. Но... Верно, ли поступает учитель? Ответ обосновать. Практическая ситуация №6. При оценивании знаний учащихся выяснилось, что они не умеют ставить конкретные зада- чи и подбирать соответствующие средства для их решения. Определите ошибку учителя в методике обучения приме- нять строевые упражнения. Ваши действия в подобной ситуа- ции? Практическая ситуация №7. При оценивании умений проведения строевых упражнений выяснилось, что учащиеся за- трудняются выбирать место для проведения и показа упражнений, держатся перед строем неуверенно, нет надлежащей выправки. Какую ошибку допустил учитель при обучении строевых упражнений? Ответ обосновать. Практическая ситуация №8. При оценивании умений учащихся проводить строевые упражнений выяснилось, что мно- гие ученики затрудняются подавать команды правильно, четко и достаточно громко. Определите ошибку учителя в методике обучения приме- нять строевые упражнения. Ваши действия в подобной ситуа- ции? Практическая ситуация №9. При оценивании умений проведения строевых упражнений выяснилось, что учащиеся не могут вести подсчет при передвижении группы шагом и бегом в любом заданном темпе. Какую ошибку допустил учитель при обучении строевых упражнений? Ответ обосновать 27 Практическая ситуация №10. При оценивании умений проведения строевых упражнений выяснилось, что учащиеся за- трудняются обеспечить правильное выполнение своих команд и распоряжений, а также соблюдения надлежащей дисциплины и порядка. Определите ошибку учителя в методике обучения приме- нять строевые упражнения. Ваши действия в подобной ситуа- ции? Практическая ситуация №11. При изучении ходьбы в 1 классе учитель сначала отрабатывал движения руками (при ходь- бе на месте), затем постановку ног (с фиксированным положением рук), далее разучивал и совершенствовал различные виды ходьбы, менял темп и ритм передвижения. Определите ошибку учителя в методике обучения ходьбы. Какие последствия можно наблюдать в данном случае? Практическая ситуация №12. При изучении перестрое- ний, учитель добивался правильного выполнения упражнения, однако при повторении на последующих уроках ошибки повторя- лись снова и снова. Определите ошибку учителя в методике обучения приме- нять строевые упражнения. Ваши действия в подобной ситуа- ции? Практическая ситуация №13. При изучении фигурной маршировки учитель добивался правильного выполнения упраж- нения, однако на последующих уроках, при отсутствии направля- ющего, ошибки повторялись снова и снова. Какую ошибку допустил учитель при обучении фигурной маршировки? Ответ обосновать. Практическая ситуация №14. В процессе урока учитель использовал много строевых упражнений из различных групп, однако при оценивании знаний учащихся выяснилось, что они не знают для решения каких задач выполнялись те или иные строевые упражнения. 28 Определите ошибку учителя в методике обучения приме- нять строевые упражнения. Ваши действия в подобной ситуа- ции? Практическая ситуация №15. При обучении перестрое- нию из одной шеренги в две и обратно учитель применял словес- ный метод, метод наглядной демонстрации, целостный метод. Ис- пользовал методические приемы: название упражнения, показ, объяснение его назначения и техники исполнения. Однако школь- ники долго не могли выполнить упражнение правильно, постоян- но кто-то путался в движениях. Какую ошибку допустил учитель при обучении перестрое- ния из одной шеренги в две и обратно? Ответ обосновать. 29 II. Текущие проверочные задания теоретическая составляющая (аудиторные занятия С/Р) Вариант 1 Задание 1. Стойка, при которой учащийся стоит прямо; пятки вместе, носки врозь, ноги выпрямлены; плечи развернуты, жи- вот подтянут; руки опущены; кисти со сжатыми и согнутыми пальцами прижаты к бедру; голову держит прямо; смотрит впе- ред, называется... Задание 2. Строевые упражнения являются средством: А. Укрепления мышц. Б. Дисциплинированности, организованности, формиро- вания правильной и красивой осанки. В. Формирования правильной и красивой осанки. Задание 3. Движение колонны за направляющим в противопо- ложном направлении, выполняется по команде . . . Задание 4. В процессе урока (занятия) рекомендуется исполь- зовать строевые упражнения: А. Которые помогают выполнить нужные передвижения, перестроения для удобного размещения занимающихся, для ре- шения частных задач. Б. По одному из каждой группы строевых упражнений. В. Из одной группы строевых упражнений. Задание 5. Укажите более эффективное перестроение для орга- низации учащихся младших классов к проведению ОРУ. Задание 6. Практическая ситуация. При оценивании умений учащихся проводить строевые упражнения выяснилось, что мно- гие ученики затрудняются подавать команды правильно, четко и достаточно громко. Определите ошибку учителя в методике обучения стро- евых упражнений. Ваши действия в подобной ситуации? Вариант 2 30 Задание 1. Строй, в котором занимающиеся в шеренгах распо- ложены по фронту один от другого на интервал, равный ширине ладони, называется... Задание 2. Половина зала, соединяющая верхние углы, называ- ется: А. Нижняя половина. Б. Верхняя половина. В. Половина зала, соединяющая верхние углы. Задание 3. Команда, при которой учащиеся принимают поло- жение, предшествующее этой команде… Задание 4. При выполнении фигурной маршировки использу- ются методические приемы: А. Отрабатываются движения руками, постановка ног. Б. Учащиеся меняются местами. В. Меняется направляющий. Задание 5. Укажите средства строевых упражнений направлен- ных на формирование навыка коллективных действий, воспита- ние четкости и красоты. Задание 6. Практическая ситуация. При обучении учащихся строевым упражнениям рекомендуется следующая последова- тельность: построение, строевые приемы, передвижения, размы- кания и смыкания, движения в прямых направлениях, затем в ко- сых и закругленных. Раскройте логику рекомендаций, дайте ответ с исполь- зованием примеров из реального профессионально- педагогического процесса. Вариант 3 31 Задание 1. Строй, в котором занимающиеся в шеренгах распо- ложены по фронту один от другого на интервалах в один шаг или на интервалах, указанных преподавателем, называется… Задание 2. Условные точки: центр, середина и углы зала опре- деляются по: А. Первоначальному расположению строя. Б. Стороне зала. В. Расположению входной двери в зал. Задание 3. Размыкание из колонны по три в одну сторону с по- воротами выполняется по команде… Задание 4. При обучении строевым упражнениям на этапе со- вершенствования используются методические приемы: А. Название упражнения, показ, объяснение его назна- чения и техники исполнения, показ с объяснением, объяснение без показа. Б. По разделениям. В. Изменение условий обучения. Задание 5. Способствовать постепенному врабатыванию организма учащихся, подготовить мышцы рук и ног к предстоящей работе можно средствами строевых упражнений …… Задание 6. Практическая ситуация. В классе несколько уче- ников существенно отстают от остальных по умению проведе- ния строевых упражнений. В частности, им с большим трудом даются перестроения в движении с классом. Учитель каждое занятие дает возможность им провести строевые упражнения с классом. Но… Верно, ли поступает учитель? Ответ обосновать. Вариант 4 |