Н. В. Нищевой Н. В. Нищева Планирование коррекционноразвивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (онр) и рабочая программа
 Скачать 226.42 Kb.
|
|
Методический комплект программы Н. В. Нищевой Н. В. Нищева Планирование коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) и рабочая программа учителя-логопеда Рекомендовано УМО по образованию в области подготовки педагогических кадров в качестве учебно-методического комплекта для осуществления образовательной деятельности в области дошкольного образования Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2020 ББК 74.102 Н71 Нищева Н. В. Н71 Планирование коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) и рабочая программа учителя-логопеда: учебно-методическое пособие. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТ СТВО-ПРЕСС», 2020. — 208 с. — (Методический комплект программы Н. В. Ни- щевой). ISBN 978-5-906750-28-0 В книге представлено планирование коррекционно-развивающей работы в группе компенси- рующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет по всем образовательным областям на три периода работы в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным стандартом дошкольного образования, «Комплексной образовательной программой дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 3 до 7 лет», даются рекомендации по написанию рабочей программы учителя-логопеда и образец написания рабочей программы учителя-логопеда. ББК 74.102 ISBN 978-5-906750-28-0 © Н. В. Нищева, 2020 © ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», оформление, 2020 3 ПРЕДИСЛОВИЕ Мы живем в эпоху перемен. Глобальные перемены происходят в насто- ящее время в системе дошкольного образования. Прежде всего они связаны с тем, что в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» система дошкольного образова- ния стала первой образовательной ступенью системы образования России, что гарантирует единство образовательного пространства, обеспечивает единые условия и качество образования, преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования. Новые изменения в системе дошкольного образования повлекли принятие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного об- разования (ФГОС ДО), который определяет, какой должна быть программа дошкольного образовательного учреждения, какие условия нужны для ее реа- лизации. В соответствии с ФГОС ДО педагогический коллектив каждого ДОУ со- здает свою модель педагогического процесса, выбирая основную образова- тельную программу, парциальные программы, технологии, формы, методы и приемы работы с дошкольниками. В этих условиях возрастает значение пла- нирующей функции в системе дошкольного образования. Книга содержит рекомендации по планированию работы всех педагогов, ра- ботающих в группах компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи), по всем пяти образовательным областям, а также образец рабочей программы учителя-логопеда в соответствии с «Комплексной образовательной программой дошкольного образования для де- тей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 3 до 7 лет» Н. В. Нищевой. Составляющими частями рабочей программы учителя-логопеда ДОУ яв- ляются комплексно-тематическое или тематическое и перспективное планиро- вание работы и календарное планирование подгрупповых занятий, представ- ленное в виде таблиц в книге «Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР (с 3 до 7 лет)» или в виде конспектов занятий в книгах с соответствующими названиями 1 Система диагностики индивидуального развития детей и планируемые ре- зультаты освоения программы, также являющиеся составляющей частью ра- бочей программы логопеда, представлены в «Комплексной образовательной 1 Нищева Н. В. Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР (с 3 до 7 лет). — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013; Она же. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в младшей группе детского сада. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013; Она же. Конспекты подгруппо- вых логопедических занятий в средней группе для детей с ОНР. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012; Она же. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе для детей с ОНР. — СПб.: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2012; Она же. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе для детей с ОНР. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012. программе дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 3 до 7 лет» 1 Комплексно-тематическое планирование работы по всем пяти образова- тельным областям представлено в книге для того, чтобы все педагоги, работа- ющие в группе компенсирующей направленности (учитель-логопед, воспита- тели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре), могли составить свои рабочие программы. 1 Нищева Н. В. Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопеди- ческой группе для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 3 до 7 лет. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014. 5 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ РАБОЧИХ ПРОГРАММ Требования к структуре, содержанию, оформлению В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» уста- новлено, что содержание образования определенного уровня и направленности в образовательном учреждении определяется основной/адаптированной обра- зовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой образовательным учреждением. Примерная про- грамма составляется на основе фундаментального ядра содержания образова- тельного процесса и требований к результатам освоения основной образова- тельной программы дошкольного образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. В ней даются общие рекомендации методического характера. В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» разработка и утверждение рабочих программ являются обязан- ностью дошкольного образовательного учреждения. Разработка рабочей про- граммы по образовательной области, направлению работы или комплексной рабочей программы группы осуществляется образовательным учреждением на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошколь- ного образования и основной образовательной программы, а также дополни- тельных программ (технологий). Рабочая программа — это нормативный документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности. Содержание рабочей программы каждого педагога ДОУ адаптировано к условиям конкретной груп- пы и отражает возрастные и индивидуальные особенности развития детей. Это именно такой документ, который, будучи единым, учитывает индивидуальные особенности каждого воспитанника. Поэтому можно считать неправомер- ным требование некоторых руководителей ДОУ ко всем специалистам групп компенсирующей направленности подготовить и сдать рабочие программы на следующий учебный год в конце текущего учебного года. Рабочая программа может быть составлена специалистами только после проведения исследования состояния общего и речевого развития детей, сбора анамнеза и материалов о семьях воспитанников в начале учебного года, то есть к концу сентября. К на- чалу октября все рабочие программы должны быть рассмотрены, утверждены, приняты соответствующим органом ДОУ. Рабочая программа педагога разрабатывается на основе основной/адап- тированной образовательной программы учреждения и выбранных и/или разработанных им самостоятельно парциальных образовательных программ, 6 технологий, методик, форм организации образовательной работы с целью построения системы педагогической деятельности, обеспечения гарантии ка- чества образования, создания условий для практического освоения способов педагогической деятельности, обеспечения индивидуального развития детей, раскрытия творческого потенциала каждого ребенка. В группах коррекционной направленности в рабочей программе должен быть рассмотрен механизм адаптации программы для детей с ограниченными возможностями здоровья и осуществления квалифицированной коррекции на- рушений их развития. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА: ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ФУНКЦИИ, УТВЕРЖДЕНИЕ Рабочая программа — документ, разрабатываемый каждым педагогом образовательного учреждения в целях определения объема, структуры и содер- жания образовательного процесса. Цель рабочей программы — планирование, организация и управление образовательно-воспитательным и коррекционно-развивающим процессами. Задачи рабочей программы — определение содержания, объема, методи- ческих подходов, порядка изучения тем с учетом особенностей образователь- ного процесса и контингента воспитанников в текущем учебном году. Рабочая программа выполняет основные функции: 1) нормативную (рабочая программа — документ, на основе которого осу- ществляется контроль за прохождением программы, полнотой усвоения мате- риала воспитанниками); 2) информационную (позволяет получить представление о содержании, целях, последовательности изучения материала по образовательной области (образовательным областям, направлениям работы)); 3) методическую (определяет используемые методы и приемы, образ ова- тельные технологии); 4) организационную (определяет основные направления деятельности и взаимодействия педагога, воспитанников, родителей дошкольников, исполь- зование средств обучения); 5) планирующую (рабочая программа направлена на целевые ориентиры, возможные достижения ребенка на этапе завершения дошкольного образо- вания). Составитель рабочей программы может самостоятельно произвести следу- ющие действия: • составить перечень изучаемых тем, понятий в рамках образовательной области, направления работы, не превышая при этом предельно допустимые нагрузки, рекомендуемые СанПиН; • раскрыть содержание образовательных областей, обозначенных в госу- дарственном образовательном стандарте дошкольного образования и пример- 7 ной программе, с той степенью конкретизации, которая отвечает реальным ус- ловиям; • устанавливать последовательность изучения учебного материала (напри- мер, с учетом структуры используемого учебно-методического комплекта); • корректировать объем учебного времени, отводимого на изучение отде- льных разделов и тем примерной программы, исходя из дидактической зна- чимости, степени сложности усвоения материала воспитанниками, с учетом материально-технической базы. Рабочие программы перед утверждением должны рассматриваться орга- ном самоуправления, которому в соответствии с уставом образовательного уч- реждения делегированы данные полномочия (педагогическим советом, психо- лого-медико- педагогическим совещанием при заведующем). Образовательное учреждение может вносить изменения и дополнения в рабочие программы, рассмотрев их на заседании органа самоуправления. По итогам рассмотрения оформляется протокол. Орган самоуправления принимает решение «рекомендовать к использованию» или «рекомендовать к утверждению» при последующем издании приказа образовательного учреж- дения об утверждении рабочих программ. Образовательное учреждение самостоятельно устанавливает срок дей- ствия рабочей программы. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА: СТРУКТУРА Рабочая программа должна иметь следующую структуру. I. Целевой раздел. 1.1. Пояснительная записка. 1.2. Взаимодействие с семьями воспитанников. 1.3. Целевые ориентиры. II. Содержательный раздел. 2.1. Планирование коррекционной и образовательной деятельности (ком- плексно-тематическое, тематическое, перспективное, календарное планирова- ние). III. Организационный раздел. 3.1. Организация режима пребывания детей в образовательном учрежде- нии. 3.2. Условия реализации программы. Информационно-методическое обес- печение образовательного процесса. 3.3. Материально-технические средства. Развивающая предметно-про- странственная среда. Приложения. 8 На титульном листе указываются полное наименование образовательно- го учреждения, название программы, срок реализации программы, возрастная категория детей, грифы рассмотрения, Ф. И. О. педагога, название города, год составления программы. В целевом разделе программы представлены пояснительная записка и це- левые ориентиры. В пояснительной записке: • обосновывается актуальность программы; • описываются теоретические основы программы и специфика ее содержа- ния; • указываются возрастные и индивидуальные особенности детей, особен- ности образовательного учреждения, региона; • указываются цель и задачи программы, принципы и подходы к ее форми- рованию в соответствии с ФГОС ДО; • указывается временная продолжительность реализации программы, срок реализации. Содержательный раздел включает в себя модели различных видов плани- рования коррекционной и образовательной деятельности: комплексно-темати- ческого, тематического, перспективного, календарного — и план взаимодей- ствия семьи и детского сада в течение учебного года. Организационный раздел включает в себя: • учебный план (сетку занятий); • режим работы группы в холодный и теплый периоды; • примерное расписание работы учителя-логопеда; • условия реализации программы; • описание предметно-пространственной развивающей среды. В приложениях к программе могут быть представлены конспекты заня- тий 1 , сценарии различных форм образовательной деятельности, описание игр, упражнений, сценарии родительских собраний и мастер-классов для родите- лей и т. п. Следует заметить, что нормативно-правовыми документами в настоящее время не определены требования к рабочей программе педагога ДОУ. Педагог самостоятельно выбирает форму записей текстового варианта рабочей про- граммы, но при этом следует помнить, что рабочая программа должна пока- зывать, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей контингента воспитанников педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования на основе ФГОС ДО. Во избежание разночтений на уровне образовательного учреждения сле- дует разработать единые подходы к написанию и оформлению рабочих про- грамм, закрепив их в Положении о рабочей программе. По итогам рассмотрения рабочей программы оформляется протокол. 1 В «Комментариях к ФГОС ДО» от 28 февраля 2014 г. подчеркнуто, что в группах коррекционной направленности проводятся групповые и индивидуальные коррекционные занятия. Разработчиками рабочей программы коррекционной группы могут быть как авторские коллективы (учитель-логопед, воспитатели, музыкальный руко- водитель, инструктор по физической культуре, педагог-психолог), так и отдель- ные педагоги — в том случае, когда каждый специалист разрабатывает само- стоятельную рабочую программу на основе адаптированной образовательной программы дошкольного образования, выбранной специалистами группы. Далее представлена примерная рабочая программа учителя-логопеда стар- шей группы для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи). В содержательном разделе представлены два возможных варианта пла- нирования работы учителя-логопеда: комплексно-тематическое (табличный вариант) и тематическое планирование (табличный вариант) с перспективным планированием (текстовый вариант). Следует отметить, что текстовый вари- ант планирования является расширенным, более подробным, с приведением примеров. 10 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА СТАРШЕЙ ГРУППЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ (ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ) Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № _____ комбинированного вида __________________ административного района Санкт-Петербурга Утверждаю Заведующий ГБДОУ д/с № ... личная подпись ____________________ место для печати ___________________ Приказ № _________________________ от ________________________________ Рабочая программа старшей логопедической группы №____ для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) Учитель-логопед ____________________________________________________ Педагог-психолог ____________________________________________________ Воспитатели ________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Музыкальный руководитель _________________________________________ Инструктор по физическому воспитанию ______________________________ Принято Протокол педагогического совета № ______ от _____________________ Санкт-Петербург 2020 11 I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным за- коном «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Федеральным государственным стандартом дошкольного образования и пред- ставляет собой локальный акт образовательного учреждения, разработанный на основе «Комплексной образовательной программы дошкольного обра- зования для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 3 до 7 лет» (ав- тор Н. В. Нищева), программы «Цвет творчества» (автор Н. В. Дубровская), «Программы физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи» (автор Ю. В. Кириллова). Рабочая про- грамма рассчитана на один учебный год, который длится в логопедической группе с 1 сентября по 1 июля. Целью данной рабочей программы является построение системы коррек- ционно-развивающей и образовательной деятельности в группе компенсиру- ющей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недо- развитием речи) в возрасте с 5 до 6 лет, предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов, работающих в группе, и родителей дошкольников. Комплексно-тематическое планирование работы учитывает особенности ре- чевого и общего развития детей с тяжелой речевой патологией (общим недо- развитием речи). Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психо физического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития. |