психология. Мамедова А.К.. Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения
 Скачать 69 Kb.
|
|
Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения Программа профессиональной переподготовки Психологическое консультирование и психодиагностика (620) Дисциплина: Психология развития и возрастная психология Практическое задание 3, Модуль 3. Особенности психического развития от юности до пожилого возраста Выполнил: слушатель Мамедова Асмар Керим кызы Преподаватель: Коломейцева Лидия Владимировна Москва – 2020 г Задание 1 Цель: закрепить представления об особенности самооценки в подростковом и юношеском возрастах. Методическое обеспечение: Приложение 1. Задание: Пользуясь приложением №1 во вкладке «Приложения к модулю 3», либо любым другим источником в интернете, сравните особенности самооценки в подростковом и юношеском возрасте. Заполните правую часть таблицы.
Задание 2 Цель: закрепить представления об особенности развития юношеского, зрелого возраста, также периода старения. Методическое обеспечение: Приложение 2. Задание: Пользуясь приложением №2 во вкладке «Приложения к модулю 3», охарактеризуйте развитие в юношеском, зрелом возрасте, также периода старения по следующим показателям: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности (по Д.Б.Эльконину), потребность, психологические новообразования. Заполните таблицу «Возрастная периодизация психического развития».
Задание 3 Цель: закрепить представления об особенности протекания возрастных кризисов. Методическое обеспечение: Приложение 3, источники в интернете. Задание: Пользуясь приложением 3 прочитайте текст, определите: 1) О каком возрастном этапе идет речь? 2) Какой кризисный период описан? 3) Какие характеристики сопровождают данный возрастной период у женщин? 4) Составьте психологические рекомендации для преодоления данного кризиса. «Фаррелл и Розенберг исследовали мужчин во время определенного возрастного периода. В целом, считают они, существуют 4 главных пути развития мужчины в этом возрасте, отражающих его мотивационную направленность. Первый из них — путь трансцендентно-генеративного мужчины, большая часть его желаний и потребностей воплотилась в жизнь. Для такого человека наступает время реализации своих возможностей и достижения новых целей. Второй путь — это путь псевдоразвитого мужчины, внешне справляющегося со своими проблемами и делающего вид, что все происходящее его удовлетворяет или находится под его контролем. На самом деле он, как правило, чувствует, что потерял направление, зашел в тупик или что ему все осточертело. Третий путь — мужчина, находящийся в замешательстве. Ему кажется, что весь его мир рушится. С одной стороны, он не в состоянии удовлетворять предъявляемым к нему требованиям, а с другой — его собственные потребности также остаются неудовлетворенными. Для одних мужчин этот период может быть временным периодом неудач; для других он может стать началом непрерывного падения. Четвертый путь — это путь обездоленного судьбой. Такой человек был несчастлив или отвергаем другими большую часть своей жизни. Обычно он не в состоянии справиться с кризисными проблемами.» Ответ : Речь идет о периоде зрелости. В данном тексте описан кризис 40 лет. Кризис 40 лет у женщин: 1.Главной характеристикой кризиса среднего возраста является расхождение между мечтами и жизненными целями человека и действительностью его существования. 2. Убывание физических сил и привлекательности – одна из главных проблем, с которыми сталкивается человек в годы кризиса среднего возраста. 3. Удачное достижение зрелости в среднем возрасте требует значительной эмоциональной и духовной гибкости. 4. Каждый человек – через свою реакцию на окружающий мир – играет активную роль в том, как складывается его существование. 5. Общество вынуждает мужчин соответствовать единому образцу успеха и мужественности. Из-за того, что мужчинам приходится свыкнуться с мыслью, что они не удовлетворяют этому образцу, или из-за того, что они вынуждены были отказываться от многих собственных желаний, пытаясь достичь соответствия ему, возникает ряд проблем. 6. Женщины сильнее, чем мужчины, реагируют на физическое старение. 7. Общими для женщин среднего возраста являются ролевые конфликты, связанные с тем, что им трудно найти время и для семьи, и для работы. 8. Время наступления ключевых событий в семейном и профессиональном циклах определяют статус, образ жизни и выбор женщин среднего возраста – их основные занятия, радости и горести, круг коллег и друзей. Рекомендации по преодолению кризиса: Прекратите искать у себя симптомы различных заболеваний. Не каждая простуда – это начинающийся рак легких; Не заводите интрижку на стороне. Даже если партнер позволил себе это сделать. Молодая выпускница не вернет вам былую молодость, зато может разрушить ваш брак. Подумайте о том, как глупо вы выглядите в глазах окружающих; Выходите почаще на люди. Заставляйте себя хотя бы раз в неделю выходить с супругой в ресторан, или посмотреть футбол с друзьями; Не проецируйте свои проблемы и нереализованные мечты на детей. Хватит заставлять сына ходить в музыкальную школу, а дочь дополнительно заниматься математикой по выходным. В вашей жизни это уже ничего не изменит, а вот у детей вы действительно забираете детство и их собственные интересы; Не покупайте себе игрушки «среднего возраста». Вы уже серьезный и взрослый человек. Подумайте о том, как глупо вы будете выглядеть на красной иномарке, или на зеленом кавасаки, после которого придется собирать ваш по частям; Выключайте свои телефоны на все выходные; Обратитесь за поддержкой к близкому человеку, с кем вы можете чувствовать себя безопасно, и поделитесь своими переживаниями. Обратитесь к специалисту, если ваше состояние ощущается вами, как критическое. Задание 4 Цель: закрепить представления об особенности протекания возрастных кризисов по Эпигенетической теории Э.Эриксона. Методическое обеспечение: Приложение 3. Задание: Пользуясь приложением №3 во вкладке «Приложения к модулю 3», прочитайте текст, напишите краткий анализ Вашего жизненного пути, опираясь на этапы эпигенетической теории Э.Эриксона. Выделяя в каждом этапе: возрастной период; хронологические рамки; ведущая потребность; социальная ситуации развития; ведущий вид деятельности; психологические новообразования; кризисы возрастов. Пример: 1. От рождения до 1 года. 2. Орально-сенсорная. 3. Могу ли я доверять миру? 4. Социальные условия: в полгода была отдана в ясли. Депривация от эмоционального общения со значимыми взрослыми. Неудовлетворенные потребности. Непоследовательность в удовлетворении потребностей: в яслях подходили только по времени; когда была дома подходили и пытались удовлетворить потребности (проявить заботу) по плачу ребенка младенца. 5. Базовое недоверие миру и своим силам. Таким образом, описать все кризисные этапы Вашего жизненного пути. Ответ: От рождения до 1 года. 2. Орально-сенсорная. 3. Могу ли я доверять миру? 4. Социальные условия : Жила в полноценной семье, все потребности удовлетворялись. Поддержка, удовлетворение основных потребностей, преемственность. 5. Доверие к миру. Стадия 2 (от 2 до 3 лет). 2. Мышечно-анальная 3. Могу ли я управлять собственным поведением? 4. Социальные условия : Разумная дозволенность, поддержка.5. Автономия Стадия 3 (от 4 до 5 лет) 2. Локомоторно-генитальная 3. Могу ли я стать независимым от родителей и исследовать границы своих возможностей? 4. Социальные условия : в 4 года была отдана в сад, проходила пол года, Отсутствие возможностей, неодобрение активности. Пресекали любую инициативу 5. Чувство вины Стадия 4 (6 до 11 лет) 2. Латентная 3. Могу ли я стать настолько умелым, чтобы выжить и приспособиться к миру? 4. Социальные условия : Систематическое обучение и воспитание, наличие хороших примеров для подражания. В 6 лет начала ходить в подготовительную группу, в 7 пошла в школу. Хорошие оценки поощрялись 5. Выработалось трудолюбие Стадия 5 (от 12 до 18 лет) 2. Отрочество и юность 3.Кто я? Каковы мои убеждения, взгляды и позиции? 4. . Социальные условия : Неясность цели, нечеткая обратная связь, неопределенные ожидания. Отсутствие поддержки со стороны значимых взрослых, потеря одного из родителей в 18лет, поступление в институт, выход на работу. 5 Смешение ролей Стадия 6 (ранняя взрослость) 2. Молодость 3. Могу ли я полностью отдать себя другому человеку? 4. Социальные условия : Душевная теплота, понимание, доверие. Вступление в отношения, создание семьи 5. Близость | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||