: Наглядные пособия, их роль и методика использования при изучении нумерации чисел в пределах чисел первого десятка.. Курсовая с практикой. Наглядные пособия, их роль и методика использования при изучении нумерации чисел в пределах чисел первого десятка
 Скачать 168.5 Kb.
|
2. Экспериментальная работа по использованию наглядных пособий в процессе изучения чисел первого десятка2.1. Диагностика уровня математического развития детей младшего школьного возрастаНами было проведено экспериментальное исследование. В результате изучения психолого-педагогической литературы, была определена цель исследования: разработать и обосновать пути эффективного использования наглядных пособий при изучении нумерации чисел первого десятка На основе исследований можно сделать вывод об эффективности приобретенных знаний. Задачи: – Выявить уровень математического развития учащихся 1 класса на констатирующем этапе; – Разработать и осуществить учебные занятия и соответствующее методическое обеспечение учебного процесса использования наглядных пособий при изучении нумерации чисел первого десятка. – Обобщить результаты проведенной работы по выявлению роли и методических особенностей использования наглядных пособий при изучении нумерации чисел первого десятка. Опытная работа проводилась на базе МКОУ «Савинская СОШ». Испытуемыми были учащиеся 1 «а» класса в количестве 24 человек. Организация опытно-экспериментальной работы предлагает осуществление следующих этапов: Первый этап. Проведение первичного контрастирующего эксперимента. В процессе работы над проблемой на поисковом этапе было проведено тестирование математического развития учащихся 1 класса. Проведение подобной диагностики необходимо как для выявления начального уровня развития изучаемых характеристик, так и для целенаправленного подбора заданий, способствующих формированию и развитию исследовательских умений и навыков. Второй этап. Разработка методических рекомендаций по использованию наглядных пособий при изучении нумерации чисел первого десятка. На первом, констатирующем этапе ученикам 1 «а» класса была предложена проверочная контрольная работа. Математическая подготовка младших школьников анализировалась по уровню сформированности начальных математических навыков. 1. Учитель показывает картинки с изображением 6 предметов и формулирует задания. Запиши цифрой, сколько предметов на картинке. Нарисуй столько же палочек, сколько предметов на картинке, и запиши цифрой, сколько палочек ты нарисовал. Нарисуй палочек больше, чем предметов на картинке, и запиши цифрой, сколько палочек ты нарисовал. 2. Поставь в тетради точку. Отсчитай вправо три клетки и поставь вторую точку. Отсчитай вниз пять клеток и поставь третью точку. Проведи через эти точки кривую линию. 3. Проведи в тетради прямую линию. Отметь на ней четыре точки. 4. Нарисуй две фигуры, которые отличаются друг от друга формой, цветом и размерами. 5. Запиши числа 9, 8, 7, 4, 5,1,6. Проведённая проверочная работа показала, что справились с работой – 83,5% (не справилось 4 ученика). Справились с работой на «5» - 5 чел., на «4» - 8 чел., на «3» - 7 чел., на «2» - 4 чел. Качество знаний – 68 % Таблица 1. Количество учащихся выполнили задание
В работах много исправлений, зачёркиваний, многие работы небрежные. Затруднения учащихся были связаны с тем, что они еще не освоили умение пользоваться изученной математической терминологией: выражать арифметическим действием смысл математических терминов – 65,4%. Также было проведено наблюдение во время учебного процесса. Наблюдение показало, что учитель практически не пользуется наглядными пособиями, и как следствие учащиеся первого класса не умеют ими пользоваться. |