Индивидуальная работа с обучающимися
Направление работы
|
Формы работы
|
Цель
|
Ответственные
|
Сроки
|
Работа с обучающимися, находящимися в трудной жизненной ситуации
|
1.Посещение семей
|
Обследование материально-бытовых условий проживания
|
Классный руководитель
|
Сентябрь
|
|
2.Помощь в оформлении документов на бесплатное питание
|
Содействие в обеспечении горячим питанием
|
Классный руководитель
Члены род. ком.
Соц. педагог
|
Сентябрь
|
Работа со слабоуспевающими детьми и обучающимися, испытывающими трудности по отдельным предметам
|
1. Посещение учебных занятий
2.Беседа с отстающими учениками и учителями предметниками по выявлению трудностей в учебе
|
1. Контроль над успеваемостью детей
2. Контроль над свободным времяпрепровождением
|
Классный руководитель, учебный сектор
|
В течение 2 четверти
|
Работа с обучающимися, склонными к нарушению дисциплины
|
1.Вовлечение детей в кружковую работу
|
|
Классный руководитель
|
В течение года
|
2.Наделение общественным поручением в классе
|
|
Классный руководитель
|
ежедневно
|
3.Ежедневный контроль над поведением учащихся
|
1. Контроль над дисциплиной
|
Классный руководитель
|
ежедневно
|
4.Беседы с родителями
|
Информирование родителей об успеваемости и дисциплине ребенка
|
Классный руководитель
|
еженедельно
|
Работа с обучающимися, испытывающими состояние стресса и дискомфорта
|
Направление к психологу
|
Оказание помощи в стрессовых ситуациях
|
Классный руководитель
Психолог
|
По мере необходимости
|
Работа с одарёнными детьми
1. Привлечение к участию в школьных и районных конкурсах, предметных неделях и исследовательских проектных работах.
2. Рекомендовать посещать кружки, спортивные секции, клубы по интересам.
3. Сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных особенностей индивидуальных наклонностей одарённых обучающихся.
4. Привлечение одарённых детей к организации и проведению внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие обучающихся.
5. Организовать в сотрудничестве с психологом школы коррекцию интеллектуальных умений обучающихся.
Работа со слабоуспевающими обучающимися
1. Систематически проводить встречи с родителями обучающихся, вызывающих беспокойство своим поведением, успеваемостью, пропусками уроков.
2. Посещение учащихся на дому для выяснения условий жизни ребёнка, семейного положения, отношений в семье.
3. Посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки обучающихся к урокам, дисциплины, взаимоотношений с учителями.
4. Вести мониторинг учебной деятельности, поведения детей по четвертям.
5. Проводить беседы о подготовке обучающихся к урокам, использование дополнительной литературы.
6. Давать рекомендации по посещению кружков, спортивных секций, спецкурсов.
Индивидуальная работа с обучающимися
1. Установить межличностные контакты с каждым обучающимся.
2. Изучение индивидуальных способностей, специфики условий и процесса развитий.
3. Создать условия в классном коллективе для проявления и развития реального потенциала возможностей обучающихся, реализации социально ценных и личностно значимых интересов и потребностей школьников.
4. Оказание индивидуальной помощи обучающимся, испытывающим затруднения в классном коллективе, отношениях с учителями и другими членами школьного сообщества.
5. Содействовать воспитанникам в деятельности по самопознанию, самоопределению, саморазвитию.
6. Взаимодействие с родителями.
7. Проводить диагностику обучения, воспитания и развития каждого ученика, учёт их личных достижений.
Взаимодействие с учителями – предметниками
Задачи:
1. Координация деятельности учителей-предметников с целью соблюдения единства требований и ликвидации перегрузки обучающихся.
2. Помощь учителю-предметнику в работе по развитию познавательных интересов школьников.
3. Содействие индивидуальному подходу к обучающимся в процессе обучения (помощь слабоуспевающим, поддержка одаренных).
4. Содействие контакту учителей-предметников с родителями обучающихся.
Формы реализации задач:
Систематическое посещение уроков учителей-предметников (1-2 раза в месяц).
Организация малых педсоветов, при необходимости педагогических консилиумов с целью осуществления индивидуального подхода к отдельным ребятам.
Приглашение учителей, работающих в классе, на родительские собрания и на педсоветы по итогам четверти, а также на беседы с родителями отдельных обучающихся.
Координация влияния учителей класса на отдельных учащихся и на класс в целом.
Участие в организации и проведении учебных экскурсий, предметных игр, конкурсов, олимпиад, интеллектуального марафона, предметных недель и т.д.
Циклограмма для классного руководителя
• Ежедневно
1. Контроль за посещаемостью и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.
• Еженедельно
1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
• Каждый месяц
1. Посещение уроков в своем классе.
2. Встреча с родительским активом.
3. Работа с родителями (по ситуации)
• Один раз в четверть
1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. МО классных руководителей.
3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
4. Проведение родительского собрания.
• Один раз в год
1. Оформление личных дел учащихся.
2. Анализ и составление плана работы класса.
3. Статистические данные класса.
Работа с родителями
Изучение личности обучающегося.
1. Изучение условий проживания школьников.
2. Изучение состояния здоровья детей (наблюдение на уроках за состоянием здоровья обучающихся), помощь в организации и проведении медицинских осмотров.
3. Мониторинг результатов учебной деятельности обучающихся (по итогам четвертей и учебного года).
4. Оценка удовлетворенности обучением в школе.
5. Оценка профессиональной готовности (оценка памяти, внимания, характера, темперамента, способностей).
6. Профориентационные тесты.
Принципы успешности воспитательной системы
• принцип субъектности;
• принцип адекватности;
• принцип рефлексивной позиции;
• принцип создания толерантной среды.
Цели и задачи работы с родителями обучающихся
1.Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся.
2.Изучение воспитательных возможностей семей.
3.Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи.
4.Вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры.
5.Предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей.
Консультации для родителей
1. Профилактика вредных привычек у школьников.
2. Как помочь подростку успешно учиться?
3. Компьютер в доме: польза или вред?
4. Система профилактики правонарушений несовершеннолетних.
5. Домашняя школа интеллектуального развития.
6. Как организовать отдых ребенка.
7. Эффективное общение – залог успеха.
План родительских собраний
1 четверть (сентябрь): Родительское собрание «Основные требования к учебному процессу в новом учебном году, подготовка к ОГЭ»
2 четверть (ноябрь): Родительское собрание «Особенности подросткового возраста»
3 четверть (февраль): Родительское собрание «Семейные ценности в современном обществе. Организация выпускных мероприятий»
4 четверть (апрель): Родительское собрание совместно с детьми – итоги года.
План работы с родителями
ЦЕЛЬ: создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе классного коллектива, формирование коллектива единомышленников из числа родителей.
Задачи:
1. Довести до сознания родителей педагогические советы и рекомендации, выработать положительное отношение к ним.
2. Создать эмоциональный настрой на совместную работу родителей с детьми и учителями – предметниками
|
Содержание
|
Сроки
|
Ответственные
|
1.
|
Участие родителей в управлении
1. Участие в работе общешкольного родительского комитета
2. Работа классного родительского комитета
|
В течение года
|
Классный руководитель, председатель РК
|
2.
|
1.Родительские собрания:
«Основные требования к учебному процессу в новом учебном году, подготовка к ОГЭ». Организация начала учебного года. Планирование работы класса и родительского комитета на 2022-2023 учебный год.
«Особенности подросткового возраста. «Семейные ценности в современном обществе. Организация выпускных мероприятий»
Итоги года
2. Консультации для родителей по вопросам воспитания детей
3.День открытых дверей «Добро пожаловать в наш класс: на классный час, мероприятие!»
|
|
Классный руководитель
Классный руководитель, педагог – психолог
Классный руководитель, учителя – предметники
|
3.
|
Участие родителей во внеклассной работе
1. Туристические поездки, экскурсии.
2. Спортивные игры, соревнования, праздники, Дни здоровья
3. Внеклассные мероприятия с участием родителей:
- День знаний
- Праздничный концерт для мам ко Дню матери
- Новогодний праздник
- День Отечества
- Международный день 8 марта
|
В течение года
В течение года
|
Родительский комитет класса
Классный руководитель, спортивный сектор, родительский комитет класса
Классный руководитель, ученический актив класса, родительский комитет
|
В 2022 – 2023 учебном году согласно Примерной программе воспитания на 2020 -2025 гг. Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы класса. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.
2.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми.
День Знаний, День учителя, Праздник осени, День матери, Новогодние представления, Смотр песни и строя к 23 февраля, 8 Марта, День Великой победы.
Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы.
На внешкольном уровне:
|
На школьном уровне:
|
На уровне классов:
|
На индивидуальном уровне:
|
-Месячник пожилого человека
-Экологические акции
-«Бессмертный полк»
- Митинг к 9 мая
- 22 июня- День памяти и скорби
|
общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы.
День Знаний,
День учителя,
Праздник осени,
День матери,
Новогодние представления,
Смотр песни и строя к 23 февраля,
8 Марта
День Здоровья
Праздничный концерт ко Дню Победы.
Последний звонок
1 июня- День Защиты детей.
|
Оформление выставок, подготовка к общешкольным мероприятиям в качестве команды, ряда заданий на класс (разработка сценария, дежурство, костюмы и декорации)
|
вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
|
2.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями
Работа с классным коллективом:
|
Индивидуальная работа с учащимися:
|
инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;
проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;
сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные и многодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса;
выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.
|
изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом;
поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи;
коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.
|
Работа с учителями, преподающими в классе:
|
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
|
регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
|
регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
создание и организация работы родительского комитета класса;
привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса.
|
|
Скачать 416 Kb.