Учебная. отчет о прохождении практики. Например, овладение определенными профессиональными умениями и навыками и др
 Скачать 95.68 Kb.
|
|
Содержание учебно-тематического плана Модуль «Знания» 1.«Занимательная психология». Беседы, игры, тренинги с детьми и родителями направленные на самопознание, формирование коммуникативных навыков, развитие эмоционально-волевой сферы, овладение приёмами саморегуляции, улучшение детско-родительских отношений. 10 часов. 2.«Будьте здоровы!». Беседы, игры, тренинги с детьми и родителями, направленные на пропаганду здорового образа жизни, профилактику курения, алкоголизма, наркомании, других видов химической зависимости. 9 часов. 3.«Это интересно!» Обсуждение интересных событий и новостей культуры, спорта, науки и т.д. Знакомство с интересными историческими фактами, географическими объектами. Выбор тем согласуется с интересами участников клуба. 9 часов. Модуль «Творчество» 1.«Школа Радости». Занятия, направленные на развитие эмоциональной сферы, воображения, на раскрытие творческого потенциала, общение. Занятие включает в себя в себя игры, музыку, релаксацию, творческую импровизацию (рисунок, панно, объёмная композиция) на заданную тему. 16 часов. 2.«Из бабушкиного сундука». Знакомство с традиционными старинными обычаями, ремёслами. Изготовление игрушек по старинным технологиям, изготовление тряпичных кукол, игрушек из ваты, кукол из соломы и др. Знакомство с различными видами росписи посуды. Выполнение росписи в стиле гжель, хохлома и др. 16 часов. 3.«Удивительные вещи» — знакомство с приёмами и способами творческого преобразования обычных предметов (бутылок, коробок, старых фломастеров и т.д.) в художественные объекты, предметы интерьера. 16 часов. 4.«Сувенир». Изготовление подарков, открыток, сувениров к праздникам и событиям. (8 марта, День защитника отечества, Пасха и др.). Работа в различных техниках и с разнообразными материалами. 12 часов. 5.«Изостудия». Знакомство с различными видами изобразительного творчества: гуашь, акварель, пастель, и др. Освоение традиционных и нетрадиционных способов рисования. 12 часов. Модуль «Досуг» 1.«Народные традиции». Праздничные мероприятия, направленные на возрождение народных традиций, знакомство с народными обычаями. Праздник «Покрова», «Рождество», «Масленица», «Пасха».16 часов. 2.«Растим патриотов» Мероприятия, направленные на воспитание чувства гордости за свою страну, знание её истории. День защитника отечества, День Победы, День рождения Комсомола и др.12 часов. 3.«Любимые мероприятия клуба» Праздничные и игровые программы «Лето – это маленькая жизнь», «День Матери», «День рождения », «Новогодний вечер в» и др. 12 часов. 1.4 Планируемые результаты В результате занятий по программе «Семейный досуг» должны быть достигнуты определенные результаты. Личностные: — сформированная потребность во взаимодействии с взрослыми и сверстникам; — толерантное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья; — способность адекватно оценить свои успехи и достижения; — проявление выраженной мотивации к творчеству; — умение дать эстетическую оценку результату своей творческой деятельности. Метапредметные: — умение сотрудничать в процессе совместной творческой работы; — развитие мелкой моторики; — умение продуктивно общаться в процессе творческой и познавательной деятельности. Образовательные (предметные): — знание норм культурного поведения; — знание народных традиций и ремёсел; — знание особенностей работы с различными художественными материалами и умение их применять. Формами подведения итогов реализации программы являются: — выполнение практических заданий; — выставки работ обучающихся; — участие в творческих конкурсах; — участие в мероприятиях клуба. Самоанализ: эта программа полезна для детей и родителей. Родителям увидеть способности своих детей,которые зачастую от рутинных забот, бывают не замечены. Детям - увидеть своих родителей в новом свете.Работа в команде всегда сближает.И дает возможность побыть компаньонами ,старшему и младшему покалению. Увидеть в своем ребенке или маме,папе,бабушке ,дедушке- друга. Дает возможность, узнать традиции более старшего поколения,наших бубушек и дедушек. Узнать старинное ремесло и обычаи.Пропагандирует здоровый образ жизни. Прививает патриотизм. А также дискуссии на интересные темы ,учат общаться,правильно выражать свои мысли.Эта программа предусмотривает участие людей с ограниченными возможностями. А также уважительное и толерантное отношение к ним. Проведенное вместе время детей и родителей всегда ценно!Это запоминающие моменты семьи.Люди начинают смотреть на друг-друга по-другому. Строгий и уставший от работы родитель сможет показать ,что он и может не только требовать,но и быть наставником своему ребенку.А вечное «Не хочу» ребенка,может смениться на активность и желание помогать. Поэтому эта программа очень полезна. | |||||
| 8 | Оформление конспекта по программам дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности по направлению «Предпрофессиональная программа по__________» (область кружковой работы) | Дополнительная предпрофессиональная программа по борьбе самбо ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Самбо – это унифицированная методика обучения и воспитания, состоящая из системы физических, психических и духовных упражнений, которая может использоваться для обучения и воспитания любого человека вне зависимости от его пола, возраста, физического состояния, национальности, вероисповедания. Дополнительная учебная программа по борьбе самбо для обучающихся СОШ №1 составлена на основе нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность спортивных школ, Устава школы, приказа Министерства спорта Российской Федерации 27 марта 2013 г. N 145 «Об утверждении федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта спортивная борьба». Программа сохраняет преемственность подходов и принципов, содержит необходимые данные, отвечающие современным требованиям и условиям работы тренеров-преподавателей СОШ №1. Основная направленность образовательной программы выражается в следующем: улучшение физического развития учащихся, создание условий для развития личности; выявление задатков и способностей у детей, занимающихся борьбой самбо; привитие стойкого интереса к занятиям, профилактика асоциального поведения; воспитание черт спортивного характера, обеспечение эмоционального благополучия ребенка. Нормативный срок реализации программы – 8 лет. Программой предусмотрена организация образовательного процесса на этапе начальной подготовки от 1 года до 3 лет и на учебно-тренировочном этапе 5 лет. На этапе начальной подготовки осуществляется предварительная общая и специальная физическая подготовка, на учебно-тренировочном – углубленная специальная физическая подготовка. На этап начальной подготовки зачисляются обучающиеся в возрасте с 10 лет, желающие заниматься борьбой самбо и имеющие письменное разрешение врача. Продолжительность одного занятия не должна превышать двух часов. ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ: Способствовать гармоничному, духовному, физическому и психологическому развитию человека, основанному на индивидуальном, целостном и системном подходе к каждому занимающемуся; Готовить в процессе занятий детей и подростков к службе в армии, к любой профессиональной деятельности, к занятиям различными видами спорта; Пропагандировать исторические русские традиции. Основные задачи на этапе начальной подготовки: -улучшить состояние здоровья и закаливание; -внести коррекцию недостатков физического развития; -привлечь максимально возможное число детей и подростков к занятиям самбо, формировать у них устойчивый интерес, мотивацию к систематическим занятиям спортом и к здоровому образу жизни; -овладеть необходимыми навыками безопасного падения на различных покрытиях (в том числе не только в условиях спортивного зала); -обучить основам техники самбо, подготовить к разнообразным действиям в ситуациях самозащиты; -развить физические качества (силы, быстроты, выносливости, гибкости и ловкости); -воспитать моральные и волевые качества, способствовать становлению спортивного характера; -организовать контроль за развитием физических качеств; -выполнить контрольно-переводные нормативы для зачисления на учебно-тренировочный этап. На учебно-тренировочный этап зачисляются обучающиеся, прошедшие спортивную подготовку на этапе начальной подготовки не менее одного года и выполнившие установленные программой контрольно-переводные нормативы. Продолжительность одного занятия не должна превышать четырех часов. Задачи учебно-тренировочного этапа подготовки: -дальнейшее развитие физических качеств и функциональной подготовленности; -совершенствование технико-тактического арсенала борьбы самбо; -приобретение соревновательного опыта с целью повышения спортивных результатов; -воспитание специальных психических качеств; -выполнение первого спортивного разряда. 2.НОРМАТИВНАЯ ЧАСТЬ Многолетняя подготовка юных самбистов делится на этапы: начальной подготовки, тренировочный этап: начальной подготовки - 3 года (обучающиеся 10-13 лет); тренировочный этап - 5 лет (обучающиеся 13-18 лет); Основными формами тренировочного процесса являются: групповые занятия, тренировки по индивидуальным планам, учебные, тренировочные и товарищеские турниры, тренировочные сборы, восстановительно-профилактические и оздоровительные мероприятия. Занятия проводятся в одновозрастных и разновозрастных группах. При объединении в одну группу учащихся разной подготовленности разница в уровнях их спортивного мастерства не должна превышать двух разрядов. | |||
| 9 | Подготовка текущей документации по обеспечению образовательного процесса по программам дополнительного образования в области социально – педагогической деятельности, в том числе разработка методических материалов (учебно-тематических планов, плановой текущей документации и др.) | К основной учебной документации относятся: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа. Рабочая программа. Планы занятий Планы воспитательных мероприятий. Журнал учета работы педагога дополнительного образования в объединении (кружке, секции, клубе) – в журнале есть указания к ведению журнала учета объединений в учреждениях дополнительного образования детей. Журнал по технике безопасности Планы разрабатываются к каждому учебному занятию, при этом наличие подробных планов-конспектов занятий необходимо в случае, если педагогом проводится открытое или итоговое занятие. В деятельности педагога дополнительного образования эта документация имеет первостепенное значение и должна предшествовать началу образовательного процесса. | |||
| 10 | Анализ предметно-развивающей среды базы практики и ее основных особенностей | В школе имеется 28 классных комнат, кабинет химии, физики, биологии, музыки, 2 технологии, два спортивных зала, 2 кабинета информатики, бассейн, актовый зал, библиотека, медицинский и процедурный кабинеты, кабинет стоматолога, кабинет психолога и психологической разгрузки, кабинет учителя-логопеда, столовая на 200 посадочных мест. Бассейн Кабинеты и мастерские оборудованы в соответствии с требованиями СанПиН. Обеспеченность учебниками составляет 100%. Учебно-наглядными пособиями и лабораторным оборудованием предметных кабинетов школа обеспечена на 90%. В течение года по программе подготовки к введению ФГОС школа получила оборудование для кабинетов физики, химии и биологии. Спортивные залы школы работают в режиме полного дня: по расписанию проводятся уроки, тренировки волейбольной и баскетбольной секций, подготовки к соревнованиям. Имеется спортивный инвентарь в достаточном количестве и ассортименте. Актовый зал школы рассчитан на 200 посадочных мест. Здание общей площадью 5861,8 м2 соответствует санитарно-техническим нормам. В школе имеется 28 классных комнат, кабинет химии, физики, биологии, музыки, 2 технологии, два спортивных зала, 2 кабинета информатики, бассейн, актовый зал, библиотека, медицинский и процедурный кабинеты, кабинет стоматолога, кабинет психолога и психологической разгрузки, кабинет учителя-логопеда, столовая на 200 посадочных мест. Бассейн не работает в связи с закрытием на ремонт Кабинеты и мастерские оборудованы в соответствии с требованиями СанПиН. Обеспеченность учебниками составляет 100%. Учебно-наглядными пособиями и лабораторным оборудованием предметных кабинетов школа обеспечена на 90%. В течение года по программе подготовки к введению ФГОС школа получила оборудование для кабинетов физики, химии и биологии. Спортивные залы школы работают в режиме полного дня: по расписанию проводятся уроки, тренировки волейбольной и баскетбольной секций, подготовки к соревнованиям. Имеется спортивный инвентарь в достаточном количестве и ассортименте. Актовый зал школы рассчитан на 200 посадочных мест. В ОУ ведется работа по созданию доступной среды для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья: - установлен подъемник при входе в школу; - оборудован туалетная комната; - сделаны двери в библиотеку, кабинет психологии; - установлен лифт. Библиотечный фонд Информационно-коммуникационная обеспеченность Обеспечение безопасности Состояние здоровья учащихся Школьная столовая Учебно-методическое обеспечение (начальная школа) Учебно-методическое обеспечение (основная школа) Учебно-методическое обеспечение (старшая школа) Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) Применение ЭОР в образовательном процессе в сочетании с системами управления обучением и управления образовательным контентом позволяет эффективно реализовать следующие задачи: организация самостоятельной когнитивной деятельности учащихся; организация индивидуальной образовательной поддержки учебной деятельности каждого учащегося учителями; организация групповой учебной деятельности с применением средств информационно-коммуникационных технологий. В образовательном процессе школы используются: · основные виды ЭОР - распределенные ЭОР, размещенные в различных ИОС (порталы, электронные библиотеки, хранилища, системы дистанционного обучения) и используемые в режиме удаленного доступа на основе Интернет-технологий; для применения в локальной сети школы; однопользовательские ЭОР, предназначенные преимущественно для использования на персональных компьютерах учителей); · типы ЭОР - учебный материал (задачник, лабораторный практикум, учебник, учебное пособие, конспект лекций, тест, контрольные вопросы, электронный учебный курс); учебно-методический материал (методическое указание, учебная программа, учебный план, план занятий); справочный материала (геоинформационная/картографическая система, база данных, словарь, справочник, энциклопедия); иллюстративный и демонстрационный материал (атлас, карта, альбом, иллюстрация, наглядное пособие); нормативный документ (национальный стандарт, образовательный стандарт, инструкция, нормативный акт); научный материал (автореферат диссертации, диссертация, статья, монография); электронное периодическое издание; программный продукт (программный комплекс для образовательных учреждений, инструментальное средство для создания компьютерных средств обучения). В зависимости от вида образовательной деятельности, характера представления информации и степени интерактивности, электронные образовательные и информационные ресурсы, использующиеся в образовательном процессе школы, подразделяются на: · собственные электронные образовательные и информационные ресурсы - электронные пособия: Программы компании «Кирилл и Мефодий» (русский язык, литература, история, обществознание, физика, алгебра, геометрия, география); Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия; Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия; Серия 1С: Репетитор Цифровые образовательные ресурсы по большинству предметов. · сторонние электронные образовательные и информационные ресурсы - ресурсы сети Интернет (например, Каталог образовательных ресурсов сети Интернет(внешняя ссылка)); · базы данных электронного каталога – нет | |||
| 11. | Создание проекта предметно-развивающей среды для реализации задач программ дополнительного образования в области социально – педагогической деятельности. | Создавая развивающую среду учитываем основное условие – педагогическая поддержка различных видов деятельности. Оформление кабинетов дополнительного образования простое и изящное, учитывающее возрастные и половые особенности детей, их индивидуальные возможности и потребности. В соответствии с назначением помещений производится их оборудование и оформление. При оформлении мы учитывали, что ребенок скорее и легче запоминает яркое, интересное, необычное. Направленность всего дополнительного образования ориентировано на укреплении здоровья детей, на их социально-личностное, эстетическое и познавательное развитие. Все усилия педагогического коллектива направлены на помощь детям в усвоении бесценного правила – человек всегда имеет шанс на успех. Общение ребенка с другими детьми, в том числе не только из своей группы, с детьми разного возраста, а также со взрослыми обогащает его социальный опыт. И мы уверены, что с нашей помощью и имея богатый опыт, ребенок быстро и безболезненно перейдет на следующую возрастную ступень. Собирается и систематически пополняется материал из опыта работы педагогов. Постоянно пополняется библиотека новой литературой, как детской художественной, так и методической, используемой в работе с детьми и родителями. Для каждого кабинета создан паспорт, в который занесено всё оборудование и учебно-методическое пособие в сопровождении фотографий. Для осуществления звукового дизайна применяются фонотека с записями русских народных песен в исполнении бабушек, звуков природы, голосов животных, фоновую музыку для подгрупповых занятий и релаксации. Активно используется в индивидуальной работе диктофон для записи рассказов детей, которые прослушиваются вместе с детьми и их родителями. Так же в образовательном процессе используются технические средства обучения: магнитофон, телевизор, музыкальный центр и проектор. В кабинете собраны альбомы, видеодиски и видеокассеты. В кабинетах создана большая игротека настольных и словесных игр. Подобран ряд сюжетных и предметных картин для приобщения детей к народной культуре, что обеспечивает связь поколений, способствует гармоничному развитию личности, решает задачи умственного, физического, нравственного, эстетического, трудового и семейного воспитания. Имеются плакаты для формирования у детей навыков безопасной жизнедеятельности. Собраны большие коллекции песен, стихов по правилам дорожного движения, сборник русского народного фольклора, и словарь старинных слов. В кабинете сформирован материал для работы с семьёй, по привитию детям дошкольного старшего возраста навыков безопасного поведения на дороге и при чрезвычайных ситуациях. Для родителей оформляются фотоальбомы, в которых отражены значимые события в жизни воспитанников.Творческая группа педагогов в конце каждого учебного года оформляет «книгу», в которой описана вся работа, проводимая с детьми в течение учебного года. «Русская изба» в нашем учреждении создавалась постепенно, в течение 8 лет и пополняется по сегодняшний день. Она оснащена предметами быта, рукоделия, одежды, мебелью, старинными аксессуарами. В избе восстановлены реальные прототипы горницы и кухни русской деревенской избы, в которых поселились бабка, дедка и внучка, сшитые руками родителей. Полученные новые экспонаты для избы оформляются в выставки различных тематик, а затем занимают достойное место в русской избе. В кабинетах дополнительного образования, холлах постоянно организуются выставки детского рисунка: - тематические – «Бабушкин сундук», «Мы любим сказки», «История нашего детского сада»; - персональные – «Пожар в доме», «Мы с сестрой»; - фотовыставки – «Вот какие мы», «Наши любимые домашние животные», «Моя семья»; - конкурсы семейных газет – «Улыбайтесь чаще и вам улыбнутся в ответ», «От рождения и до…», «Семейное древо»; конкурсов рисунков: «Огонь и дети», «Мир детства», «Помню я всегда о том, что нельзя шутить с огнем!», «Зеленый огонек», «Светлая пасха» Таким образом, все содержание дополнительного образования предусматривает тесное взаимодействие взаимодополняющих процессов: обучения, воспитания, развития, индивидуального подхода и организации социального опыта детей. А созданная предметно-развивающая среда живая система, постоянно изменяющаяся в процессе роста детей. Образовательная среда является развивающей, так как она помогает ребенку осваивать генетические задачи возраста, способствует эмоциональному благополучию ребенка, создает у него чувство уверенности в себе и защищенности. | |||
| 12 | Изучение передового методического опыта в области направлений дополнительного образования, реализуемых на базе учреждения (описание технологий, форм, методов работы с воспитанниками в рамках каждого направления дополнительного образования) | «Развитие логического мышления» Занятия кружка будут способствовать овладению детьми умением решать проблемные ситуации, понимать предложенную задачу и разрешать ее самостоятельно. Овладев логическими операциями, ребёнок будет более внимательным, научится чётко и ясномыслить, думать, рассуждать, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, что приведет к более успешному и легкому обучению в школе, а значит, и процесс учёбы, и сама школьная жизнь будут приносить радость и удовлетворение. Детям предлагаются игры, упражнения, различные задания, которые позволят научить определять различные и одинаковые свойства предметов, сравнивать предметы между собой, помогут привить первые навыки классификации предметов и явлений по форме, цвету, величине, функции в практической деятельности, научат определять последовательность событий, судить о противоположных явлениях, ориентироваться в пространстве, развивать восприятие предметов, сделать его более точным, предметным, структурным. Всё это просто необходимо для развития интеллектуальных способностей детей. Так же в ходе наших занятий будет развиваться и речь детей т. к. надо найти не только правильное решение, но и доказать правильность своего ответа. Большинство значений будет удалено и взаимоотношениям детей в группе, развитию умения отстоять свою точку зрения, доказать почему именно его ответ является верным. Одним из необходимых условий успешного развития и обучения детей является системность, т. е. система специальных игр и упражнений с последовательно развивающимся и усложняющимся содержанием, с дидактическими задачами, игровыми действиями и правилами. «Занимательная математика» Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: • рассказ или беседа; • наглядный — демонстрационный материал; • индуктивный — от частного к общему; • дедуктивный — от общего к частному; • аналитический — решение логических задач; • работа под руководством педагога; • самостоятельная работа дошкольников. 2. Методы контроля и самоконтроля: • устные; • письменные; • индивидуальные; • фронтальные. 3. Методы стимулирования учебной деятельности: • дидактические игры; • занимательные задания; • математические конкурсы, соревнования; • поощрение и порицание. Данные методы способствуют выполнению поставленной цели, успешному усвоению программы, активизации познавательной деятельности детей, развивают их самостоятельность. У дошкольников появляется интерес к математике, желание овладеть новыми знаниями, умениями, навыками и применить их на практике «Обучение грамоте» Способы и формы работы с детьми. 1. Артикуляционная / речевая гимнастика; 2. Звук, артикуляция и качественная характеристика звука, место звука в слове, слова с заданным звуком, сравнительный анализ звуков; 3. Буква, еѐ образ и графическое написание; 4. Составление и чтение слогов с данной буквой, чтение; 5. Составление слов из слогов, деление на части, постановка ударения 6. Дидактические, словесные, фонематические игры и упражнения, направленные на освоение нового материал, активизацию словаря и разнообразных грамматических форм языка. 7. Фонетический анализ слова: последовательное вычленение звуков в слове, сравнительный, количественный и качественный анализ слова. 8. Использование нетрадиционных способов закрепления образа буквы: выкладывание из палочек, фасоли, пуговиц, вырывание и т.д. 23 9. Беседы о том, что нового узнали, чему научились, самоконтроль и самооценка - ориентированное обучение - технология проектного обучения Прогнозируемые результаты: Ребёнок к концу года: - знает буквы русского алфавита; - понимает и использует в речи термины «звук», «буква» - правильно произносить все звуки родного языка изолированно, в словах, во фразовой речи; - определяет место звука в слове: в начале, середине, в конце; - различает гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные звуки; - делит слова на слоги; определяет ударный слог, ударную гласную - пользуется графическим обозначением букв - записывает слово, предложение условными обозначениями, буквами - составляет 4-5 предложений по картине; по серии картинок, из личного опыта - читает слова, предложения, небольшие рассказы - отвечает на вопросы по содержанию прочитанного, - умеет понимать и выполнять учебную задачу, а также проявлять такие качества как усидчивость, терпеливость, умение общаться со сверстниками, доброжелательность. «Развитие познавательных способностей» 1. «Мозговая гимнастика » (1-2 минуты). Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности является важной частью занятия по РПС. Исследования ученых убедительно доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объем памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы. 2. Разминка (2 минуты). Основной задачей данного этапа является создание у ребят определенного положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому вопросы, 33 включенные в разминку, достаточно легкие. Они способны вызвать интерес у детей, и рассчитаны на сообразительность, быстроту реакции, окрашены немалой долей юмора. Но они же и подготавливают ребенка к активной учебно-познавательной деятельности. 3. Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей, памяти, внимания, воображения, мышления. (10-15 минут) Используемые на этом этапе занятия задания не только способствуют развитию этих так необходимых качеств, но и позволяют, неся соответствующую дидактическую нагрузку, углублять знания ребят, разнообразить методы и приемы познавательной деятельности, выполнять логически-поисковые и творческие задания. Все задания подобраны так, что степень их трудности увеличивается от занятия к занятию. 4. Веселая переменка (3-5 минут) Динамическая пауза, проводимая на данных занятиях, будет не только развивать двигательную сферу ребенка, но и способствовать развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно. 5. Построение предметных картинок, штриховка (10-15 минут) На данном этапе занятия ребята штрихуют предметы, которые они нарисовали или построили при помощи трафаретов с вырезанными геометрическими фигурами. Обведение по геометрическому трафарету фигур, предметов помогает ребятам рисовать предметы с натуры, они не искажают пропорции и форму. Штриховка же не только подводит детей к пониманию симметрии, композиции в декоративном рисовании, но и формирует и совершенствует тонкую моторику кисти и пальцев рук. Составление, моделирование и штриховка предметов и попутное составление ребятами небольших рассказов по теме, продолжение начатого рассказа, работа над словом, словосочетанием, - это и способ развития речи, и овладение выразительными свойствами языка. Тренируя тонкую моторику рук, ребята одновременно развивают устную речь. Основные принципы распределения материала: системность: задания располагаются в определенном порядке; принцип «спирали»: через каждые 7 занятий задания повторяются; принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются; увеличение объема материала; наращивание темпа выполнения заданий; смена разных видов деятельности. Таким образом, достигается основная цель обучения - расширение зоны ближайшего развития ребенка и последовательный перевод ее в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели: степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий; поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;36 результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно; косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности). Также показателем эффективности занятий по курсу РПС являются данные, которые учитель на протяжении года занятий заносит в таблицы в начале и конце года, прослеживая динамику развития познавательных способностей детей. «Развитие речи и логики» Пути и методы реализации: 1. Правильный образец педагога. 2. Пальчиковая гимнастика, словесные подвижные игры, считалки, потешки. 3. Проговаривание чистоговорок. 4. Показ слов, стихов, сказок, загадок руками. 5. Динамические паузы (чередование нагрузки и отдыха). 6. Смена деятельности на занятии, соблюдение регламента. К концу учебного года предполагается продвижение детей в развитии мышления, речи, психических функций. Планируемые результаты учитывают, что целевые ориентиры предполагают формирование у детей 6-7 лет предпосылок к готовности овладением учебной деятельности в школе.Ожидаемые результаты: Выявление молодых талантов с математическим, логическим мышлением Освоение программы по высокому уровню Желание заниматься математической деятельностью. «Развитие речи» В программе выделены основные принципы работы при подготовке детей к обучению: - учёт индивидуальных особенностей и возможностей детей старшего дошкольного возраста; - уважение к ребёнку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью; - комплексный подход; - систематичность и последовательность; - наглядность. При успешном освоении программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка: - уметь различать понятия «звук», и «буква», (различать гласные - согласные звуки, твёрдые- мягкие звуки, звонкие - глухие звуки); - знать все буквы русского алфавита, уметь передавать их графически; - осуществлять звуковой анализ слова, используя различные средства (схема состава слова, интонационное выделение звуков в слове); - определять место звука в слове; - давать характеристику звуку (гласный - согласный, твёрдый - мягкий, звонкий - глухой), доказывая свой ответ грамотным научным языком - правильно и плавно читать по слогам с постепенным переходом к чтению целыми словами; - уметь делить слова на слоги и производить звуковой анализ слова; - уметь выделять ударный слог и ударный гласный звук в слове;54 - понимать и использовать в речи термин, предложение, составлять предложение из 3-4 слов, делить предложении на слова, называя их по порядку, определять интонационно предложение и завершать его . ! ? знаками; - уметь правильно использовать грамматические формы для точного выражения мыслей; - замечать грамматические ошибки в речи сверстников и исправлять их - уметь образовывать слова, пользуясь суффиксами, приставками, соединением слов; - придумывать предложения с заданным количеством слов, вычленять количество и последовательность слов в предложении; - правильно согласовывать слова в предложении употреблять предлоги, пользоваться несклоняемыми существительными; -читая стихи, пересказывая литературные произведения, пользоваться средствами интонационной выразительности (темп, ритм, логическое ударение) | |||
| 13 | Изучение передового методического опыта в области направлений дополнительного образования, реализуемых на базе учреждения (описание технологий, форм, методов работы с воспитанниками в рамках каждого направления дополнительного образования) | Изучив материалы по педагогике дополнительного образования на базе учреждения. Мне понравились разработанные программы. Я конечно же,хотел бы что мой ребенок изучил бы хотя бы одну программу по подготовке к школе. Это бы облегчило адаптацию и освоение материала на первых ступенях школы. А как будущий педагог дополнительного образования я увидел актуальность и новизну программ. Программа «Развитие логического мышления» Одна из важнейших задач в воспитании ребёнка – развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют осваивать новое. Система образования должна способствовать тому, чтобы ребёнок получил такие знания, умения и навыки, которые позволили бы ему успешно адаптироваться к новым условиям социума. Нередко дети, поступившие в первый класс, умеют читать, писать, считать и, казалось бы, полностью подготовлены к школе. Однако, педагоги и родители часто сталкиваются с такой проблемой, когда уже в первые месяцы учёбы у детей обнаруживаются трудности в учёбе. Одна из распространённых причин такого положения – недостаточное развитие в дошкольном возрасте словесно – логического мышления. В умственном развитии ребёнка процессу овладения логическими отношениями принадлежит существенная роль. Казалось бы,ребенок обучен начальной граммоте.Но из-за отсутствия логически мыслить через месяцы отстает в учении. Это говорит о том что мало научить как делать,нужно еще и быть готовым к освоению нового материала учиться размышлять и логично думать. «Занимательная математика» Занятия по программе «Занимательная математика» также способствуют воспитанию у дошкольника интереса к математике, умения преодолевать трудности, не бояться ошибок, самостоятельно находить способы решения познавательных задач, стремиться к достижению поставленной цели. Этому способствует интегративный подход, направленный не только на появление у детей математических представлений, но и на развитие ребенка в целом. Познавательная деятельность по математике организуется с учетом индивидуального темпа продвижения ребенка. То,что деятельность по математике организуется с учетом индивидуального темпа продвижения ребенка,это очень хорошо. Когда ребенок идет в школу он может не обладать математическим складом и не успевать за сверстниками.Благодаря этой программе он сможет развить свои математические способности. Научится преодолевать трудности,не боятся ошибок(которых первоклашки зачастую бояться и это отбивает желание учиться),и все же добиваться поставленных целей.Все это способствует воспитанию интереса к математике. И даже просто смотря на содержание программы, становится ясно, после ее изучения у ребенка,сформируется в голове картина математических представлений. «Обучение грамоте» Программа является одним из этапов подготовки детей к обучению в школе и знакомит детей с первоначальными элементами грамоты. Программа предоставляет систему увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами, словами, которые помогут детям сформировать мыслительные операции, научит понимать и выполнять учебную задачу, овладеть навыками речевого общения, а также способствует развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации. Данная программа педагогически целесообразна, так как при её реализации дети получают достаточный запас знаний, умений и навыков, необходимый для подготовки к школе. Введены новые педагогические технологии в проведении занятий, а именно: Комплекс игровых упражнений по технологии Буракова Н.Б. " Поля слов, аннограмы". Цель технологии способствовать развитию у ребенка навыка узнавания, а затем чтению целым словом, фразой, научить понимать смысл и интонировать. А главное - вырастить интерес к чтению. Способствует развитию вражденной граммотности. Цель программ осуществление комплексного подхода к речевому развитию детей и подготовки их к усвоению грамоты, слоговому чтению. Правильная подготовка руки к письму, развитие интереса к написанию каких-либо единиц письма (слогов, слов, букв), точность, видение границ и аккуратность при письме. При современном подходе обучения в школе,ребятам без подготовки очень тяжело. С помощью этой программы у них появится запас знаний, которым они смогут пользоваться и облегчит им учения. Сейчас рассчитано что дети идут в первый класс уже читаемые ,поэтому большое внимание на изучение слогов не уделяют, в отличии от старого обучения, мы за год изучали букварь.А они уже к концу второй четверти ,или даже раньше, читают сказки. Что говорить о письме!К концу второй четверти пишут под диктовку, даже не научившись хорошо писать буквы. А чисто и аккуратно в тетради должно быть.Если ребенок перед школой освоит эту программу,ему будет гораздо легче.И самое главное интереснее учиться, потому что у него будет получаться. | |||