метод. методы пд. Название формы, примерная тематика
 Скачать 30.33 Kb.
|
|
| Название формы, примерная тематика | Определение | Участники Основные атрибуты |
| 1. Аукцион интеллек-туальных идей (добрых дел) | Распродажа, при которой покупателем становится тот, кто предложит более высокую цену. Платой могут являться предъявленные знания о предмете, идеи и т.д. | «Аукционер» – человек, проводящий аукцион; эксперты, оценивающие предъявляемый номинал; «ассистенты», демонстрирующие «товар». Трибуна, молоток, таблички с наименованием лота, денежный условный знак |
| Журнал Устный журнал (альманах) | познавательное дело- обозрение, представляет собой серию коротких выступлений (страничек) на различные темы окружающей жизни. | Устный журнал может выпускаться систематически (например, раз в две недели или ежемесячно) и эпизодически. Во втором случае устный журнал лучше именовать альманахом. Устный журнал дает возможность каждому члену коллектива делиться с товарищами своими знаниями, впечатлениями, интересами; позволяет в живой, образной форме знакомить всех с политическими событиями, новостями общественной жизни (политическая информация); способствует решению задач идейно-политического, нравственного, умственного, эстетического воспитания в их единстве. Варианты работы с устным журналом (альманахом). 1. Каждый микроколлектив (октябрятская звездочка, пионерское звено и т. д.) вместе со своими старшими друзьями выпускает по очереди (например, раз в две недели) номер устного журнала для своего класса, отряда. 2. Каждый старший классный коллектив или — лучше — союз старшего и младшего классов по очереди выпускает номер устного журнала для школы. 3. Классный коллектив или союз классных коллективов подготавливает устный альманах (например, к празднику) и выступает с ним перед другими классами (младшими, параллельными) и вне школы. 4.Устный альманах выпускается сводным отрядом («творческим объединением») любителей из одного или разных классов — для школы, пионерского лагеря, для участников слета, для окружающих людей, например, во время турпохода, рейда или десанта. |
| Эстафета (с мячом) «Перенеси мяч» | коллективно – познавательное дело, в ходе которого, заранее подготовленные бригады выступают по очереди. | § Для эстафеты необходимо: на каждую команду по 3 волейбольных мяча и 2 обруча. § Игроки делятся на несколько команд (от 2-4). Становятся в колонну по одному за линией старта. Перед каждой командой лежит обруч, а в нем 3 мяча. В 10-15 метрах перед командой лежит второй обруч. § По сигналу ведущего первый участник команды берет все мячи в руки и переносит их в свободный обруч, бегом возвращается назад и передает эстафету за линией старта, касаясь ладонью плеча второго участника. Второй бежит к своему обручу, берет мячи и переносит их в обруч, лежащий перед командой. Следующий игрок относит мячи снова и и т.д. § Игра продолжается до тех пор, пока первый участник снова не станет первым. § Если во время игры упал мяч, участник должен сам его поднять и продолжать бег с того места, где упал мяч. § Выигрывает команда, первой закончившая эстафету. § Можно проводить эстафету и с одним обручем. Тогда участники с мячами в руках обегают стойку в 10-15 метрах от старта и возвращают мячи в тот же обруч. |
| Презентация "Этикет знакомства правила знакомства и представления". | форма знакомства с чем – то новым, имеющим познавательную силу, путем демонстрации его перед аудиторией. | Проходит в виде классного часа. Участвует весь класс. Нужен проектор и проекционный экран. Подготовленный заранее материал по теме обучающимися, разбивку делает сам учитель для обучающихся. Во время презентации на определенном слайде выступает обучающийся с материалом, который он ранее подготовил специально для этого слайда. Выступает для всех присутствующих в классе. |
| Путешествие «Путешествие по родному городу» | познавательное, развлекательное дело, представляющее собой поездку или передвижение по каким – либо местам, станциям, странам, страницам, книгам и т. д. (очное или заочное ). | Маршрут, время и дата проведения путешествия выбираются всем коллективом. Путешествие проходит по площадям и памятным местам города. Количество от 15 человек до 40, в помощь берется старший воспитатель. Нужна карта города, маршрут подготовленный заранее, доклады участников про памятные места, подготовленные и разбитые заранее, фотоаппарат. |
| Вечер «Вечер веселых задач» | познавательная игра – обозрение, своеобразная игровая сюита, в ходе которой участники обмениваются знаниями, впечатлениями, предложениями о сторонах жизни, учатся ставить вопросы, доказывать и опровергать. Вести коллективный поиск истины. | Участники вечера, разбиты на небольшие команды, в каждой из которых по 10-15 человек, выполняют творческие задания, выступая по очереди со своими экспромтами-решениями. Нужны блокноты, ручки, маркеры, карандаши цветные, мел, доска, магниты, ватман. |
Задание 3. Познакомьтесь с отрывком из книги Иванова И.П. «Энциклопедия КТД» и ответьте на следующие вопросы:
В чем отличие КТД от игры?
Перечислитеосновныехарактеристики КТД?
Как Вы понимаете коммунарский девиз «Все творчески, а иначе зачем»?
1. Коллективные творческие дела - это не мероприятия, а некая совместная творческая деятельность детского коллектива, вожатого и воспитателя по созданию этого самого мероприятия, в составе которого и может быть игра. В процессе КТД , дети и взрослые воздействуя друг на друга, учатся заботиться о коллективе, учатся организовывать свою деятельность, учатся сотрудничать, учатся творческому поиску поставленных перед коллективом задач.
2. Основные характеристики КТД:
- суть дела - забота о коллективе (друг друге, об окружающих людях, о далеких друзьях);
- коллективное дело- совершается сообща ребятами и взрослыми как общая забота;
- творческое коллективное - совместный поиск лучших решений жизненно важной задачи, творится сообща: выполняется, организуется; не делается по шаблону, а выступает в массе вариантов;
- КТД отличаются друг от друга по характеру общей практической заботы: трудовой, общественно-политической, познавательной, художественно-эстетической, спортивно-оздоровительной, организаторской.
3. КТД – это способ организации яркой, наполненной трудом и игрой, творчеством и товариществом, мечтой и радостью жизни и в то же время основное воспитательное средство (инструмент) коммунарской методики.
Задание 4. РазработайтеКТД, которое можно реализовать в школе,всоответствииспредставленнымалгоритмом. МетодическаяразработкаКТД должнавключать: названиеивидКТД; цельизадачи; возрастучастников; методическоеоборудование; сценарийподготовкиипроведенияКТД; списокиспользуемойлитературы.
Название: Театральный конкурс
Форма: художественно-творческое.
Возраст участников: 12-15 лет.
Педагогические задачи: приобретение подростками опыта в подготовке и участии коллективного творчества, в формировании собственного мнения, в возможности проявить свои способности, в сплочении детского коллектива.
Предварительная подготовка: Учитель сммостоятеельно в классе распределяет роли и выбирает тему ,педагог сообщае их детям, составляют совместно сценарий, выделяется микрогруппа в качестве актеров, задействованных в сценке, также микрогруппа, помогающая изготавливать реквизиты, дети-актеры под руководством учителя проводят репетиции, по ходу подготовки к выступлению опробируются всевозможные идеи подачи предложенной темы и сценария.
Краткое описание. Художественное творческое дело позволяет целенаправленно развивать художественно – эстетические вкусы детей и взрослых, пробуждает желание испробовать себя в творчестве, воспитывает восприимчивость и отзывчивость, благородство души.
1. Формирование микрогрупп - микрогруппы детей- актеров и микрогруппы детей, помогающих готовить реквизит.
2. Получение темы выступление «Сказка о рыбаке и рыбке», составление сценария совместно с детьми, проведение репетиций, подготовка реквизитов.
3. Театральное представление.
Выступление ведущего с рассказом тематики проводимого мероприятия, представление номинаций по итогам участия команд в театральном конкурсе («Лучшее творческое прочтение», «Лучший актер», «Приз зрительских симпатий» и т.д.), представление состава жюри.
Выступление детей.
4. Голосование. Жюри проводят отбор лучших команд, лучших «актеров», утверждают кандидатуру (команда, «актер») на «Приз зрительских симпатий».
5. Награждение. На утренней линейке (сборе у флагштока) объявляются победители, участники -призеры и вручаются награды-грамоты.
5. Обсуждение итогов. На этой стадии учитель ставит задачи для размышления: что у вас было хорошо и почему? Что не удалось осуществить и почему? Что предлагаете на будущее? Учитель побуждает детей сопоставлять мнения и предложения, уточняет вопросы, стимулирует поиск причин успехов и неудач, словом, осуществляет товарищескую заботу о том, чтобы действительно каждый воспитанник участвовал в общих размышлениях.
Задание 5. Разработайте тематику родительских собраний на год для одного из классов (по выбору).
1. Как научиться быть ответственным за свои поступки.
Задачи: обсудить с родителями проблемы поведения учащихся в школе и дома; формировать у родителей понимание значимости данной проблемы для становления характера их ребенка, его взглядов, для успешности учебной деятельности в девятом классе.
2. Роль самооценки в формировании личности
Задачи: ознакомить родителей с причинами формирования как высокой, так и низкой самооценки подростка; рассказать о возможных последствиях и низкой самооценки, и высокой самооценки; рассказать о том, как можно повысить самооценку ребенка
3. Проблема курения.
Задачи: убедить родителей в необходимости обсуждения и решения в семье проблемы курения ребенка; предоставить родителям возможность познакомиться с информацией и статистикой по проблеме курения.
Форма проведения: обмен мнениями
Вопросы для обсуждения: статистика и факты проблемы курения; болезни, связанные с курением; пути помощи ребенку, который курит.
Подготовительная работа: анкетирование учащихся и родителей (см. приложение); подготовка статистического материала к собранию; подготовка памятки для родителей и учащихся (см. приложение;; сочинение учащихся на тему «Монолог курильщика».
Ход собрания
I. Вступительное слово
Уважаемые мамы и папы!
Сегодня мы затронули одну из главных тем безопасности жизни человека — проблему курения. Она вовсе не случайно стала темой родительского собрания. Когда в начале учебного года вам были предложены темы родительских собраний, вы определили, что проблему курения детей необходимо обсуждать и совместно искать пути ее решения.
П. Анализ предварительной работы, проведенной среди учащихся по подготовке собрания
Анализ фактов и статистика по проблеме
Болезни, связанные с курением
V. Памятка для родителей по теме собрания
VI. Анализ анкетирования родителей
VII. Памятка курящему человеку
VIII. Родительский практикум
Задайте себе вопросы:
Какие сигареты курит ребенок?
Сколько раз в день?
С кем, в какой компании он курит?
Что является причиной курения?
IX. Чтение сочинений учащихся «Монолог курильщика»
Творческое задание родителям (работают в группах). Возьмите листочки, которые лежат перед вами на парте. Это ответы ваших детей те же вопросы. Сравните ответы ваши и детей. Сделайте вывод прочитанном. Сформулируйте 10 правил, которые вам помогут бороться с курением собственным и ребенка.
X. Подведение итогов
Как сформировать положительные привычки у полростка
Задачи: ознакомить родителей с правилами формирования положительных привычек; развивать у родителей интерес к проблеме роли привычки в жизни человека и ее влиянии на становление подростка.
Форма проведения: семинар - практикум
Вопросы для обсуждения: что такое хорошие привычки, а что такое плохие в понимании детей; как помочь избавиться от вредных привычек.
Подготовительная работа: оформление учащимися таблицы «Мои положительные и отрицательные привычки» ; классный час «Что бы мне хотелось в себе изменить»; рекомендации для родителей (см. приложение).
Ход собрания
I. Вступительное слово
Наш сегодняшний разговор мы посвятим ее величеству — Привычке.
Ни для кого не секрет, что плохие привычки прямая дорога к формированию дурного характера, который может сломать человеку его жизнь. Неуживчивый характер - это одиночество, неумение общаться, отсутствие потребности любить и быть любимым и еще многое другое...
Положительные привычки — это постоянное упражнение, это проявление воли и терпения, желания и потребности их иметь. Это осознание невозможности существования без них.
Давайте посмотрим, что говорят наши дети о своих положительных и отрицательных привычках.
П. Работа с таблицей
Родители работают с таблицей, составленной детьми. Обмен мнениями родителей по результатам работы с таблицей.
III. Работа в группах «Есть вопрос!»
Классный руководитель предлагает родителям объединиться в группы для выполнения следующего задания.
Оно составлено из запросов учащихся, которые не могут справиться самостоятельно со своими плохими привычками, и обращаются к взрослым за советом и помощью.
Свои вопросы учащиеся сложили в один большой конверт и назвали его SOS.
Родители объединяются в группы, и каждая группа предлагает свой вариант борьбы с плохими привычками.
Вопросы в конверте могут быть такими:
Как избавиться от привычки курить?
Я часто даю обещания, но не могу их выполнить.
У меня много друзей, я люблю со всеми общаться и ничего не успеваю
Я очень боюсь отвечать у доски, хотя и все всегда учу.
Я очень много болтаю по телефону, родители меня ругают, но я ничего не могу с собой поделать.
Много лет я грызу ногти, что только не делала — никакого результата.
Последнее время мне все труднее находить общий язык с родителями. Они злятся. Я злюсь тоже. Что делать?
IV. Обсуждение проблем
Родители обсуждают проблемы в группах и дают советы учащимся. Советы классный руководитель записывает с помощью диктофона.
V. Разработка памятки
Затем классный руководитель предлагает родителям обсудить разработанную памятку по преодолению плохих привычек. Родители выступают с предложениями и собственным мнением по прослушанной памятке.
VI. Планирование дальнейшей работы
Определяется план мероприятий по преодолению тех плохих привычек учащихся, которые в классе наиболее распространены.
VII. Подведение итогов