Нервная система Продолжительность изучения раздела 45
 Скачать 0.79 Mb.
|
|
Тема 6.6.«Промежуточный мозг. III желудочек». Этапы занятий и рекомендуемая их продолжительность: I Разбор основных вопросов для изучения (25 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. 1. Промежуточный мозг: топография, отделы. 2. Таламический мозг, части. 3. Гипоталамус, топография. 4. III желудочек, топография, стенки. II Формирование знаний и практических навыков (30 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. 1. Знать топографию промежуточного мозга: взаимоотношение промежуточного мозга с конечным мозгом и со средним мозгом, уметь находить их границы на препарате. 2. Знать топографию дорсальной поверхности промежуточного мозга. 3. Знать топографию вентральной поверхности промежуточного мозга. Уметь найти на препарате: ножки мозга, расположенную между ними межножковую ямку, переднее продырявленное вещество. 4. Уметь находить на препарате: таламус, эпиталамус, метаталамус, гипоталамус. 5. Знать топографию стенок III желудочка. Уметь рассказать их строение, чем они образованы, сообщения. 6. Знать латинскую терминологию по теме занятия. III Основные этапы самостоятельной работы (45 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. 1. На целом препарате головного мозга, а также на сагиттальном и горизонтальном его разрезах изучить границы и структуры промежуточного мозга. 2. Рассмотрение начинают с основания мозга, находят зрительный тракт, перекрест, серый бугор, воронку, сосцевидные тела, затем собственно гипоталамическую область. Следует обратить внимание на функциональную: роль гипоталамуса. 3. После этого необходимо найти зрительные, бугры (задний таламус), являющиеся подкорковыми центрами всех видов 15 чувствительности, и расположенный между обоими буграми третий желудочек. 4. Изучить внутреннюю капсулу (белое вещество), отделяющую зрительный бугор от полосатого тела. 5. Затем найти медиальные и латеральные коленчатые тела (метаталамус), лежащие позади каждого зрительного бугра, и обозначить их функциональную роль. Для того чтобы обнаружить коленчатые тела, следует проследить за ходом зрительного тракта, который заканчивается в латеральном коленчатом теле; медиальное коленчатое тело расположено медиальнее и ниже. 6. Далее находят эпиталамус, включающий эпифиз (шишковидное тело), как бы подвешенный на двух поводках, соединенных спайкой и связанных с таламусом с помощью треугольника поводка. 7. Составить список латинских терминов по следующей таблице: промежуточный мозг таламус эпиталамус метаталамус гипоталамус воронка III желудочек задний таламус передний таламус поводок борозда поводка треугольник поводка спайка поводков эпиталамическая спайка шишковидное тело медиальное коленчатое тело латеральное коленчатое тело предзрительное поле зрительный перекрест зрительный тракт сосцевидное тело серый бугор межжелудочковые отверстия сосудистое сплетение III желудочка IV Подведение итогов занятия (30 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. Контрольные вопросы: 1. Топография промежуточного мозга, его отделы. 2. Дорсальная поверхность промежуточного мозга. 3. Вентральная поверхность промежуточного мозга. 4. Полость промежуточного мозга. 5. Ядра промежуточного мозга. 6. Проводящие пути промежуточного мозга. 16 Тема 6.7.«Конечный мозг: внутреннее строение полушарий, спайки, узлы, боковые желудочки». Этапы занятий и рекомендуемая их продолжительность: I Разбор основных вопросов для изучения (25 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. 1. Локализация и строение базальных ядер. 2. Белое вещество полушарий головного мозга. 3. Боковые желудочки. II Формирование знаний и практических навыков (30 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. 1. Знать принципы строения конечного мозга. 2. Знать строение обонятельного мозга, его структуры. 3. Знать топографию базальных ядер, их функцию. Уметь схематично их нарисовать. 4. Уметь перечислить стенки боковых желудочков. 5. Знать латинскую терминологию по теме занятия. III Основные этапы самостоятельной работы (45 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. 1. На фронтальном разрезе полушарий найти базальные ядра, расположенные в белом веществе полушарий. Рассмотреть строение полосатого тела и его ядер. В хвостатом ядре найти головку, тело и хвост. Найти и рассмотреть капсулы ограды. 2. На сагиттальном разрезе головного мозга рассмотреть строение мозолистого тела, его составные части. 3. На влажном препарате головного мозга рассмотреть топографию боковых желудочков, назвать их стенки и сообщение с III желудочком. 4. Составить список латинских терминов по следующей таблице: обонятельный мозг мозолистое тело свод мозга хвостатое ядро чечевицеобразное ядро скорлупа обонятельная луковица обонятельный тракт обонятельный треугольник переднее продырявленное вещество валик ствол колено клюв головка хвостатого ядра тело хвостатого ядра хвост хвостатого ядра 17 бледный шар полосатое тело ограда самая наружная капсула внутренняя капсула боковой желудочек передняя (задняя) ножка внутренней капсулы колено внутренней капсулы передний рог задний рог нижний рог IV Подведение итогов занятия (30 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. Контрольные вопросы: 1. Перечислить структуры, относящиеся к обонятельному мозгу. 2. Назвать базальные ядра головного мозга. 3. Назвать стенки боковых желудочков. 4. Перечислить спайки конечного мозга. Тема 6.8.«Конечный мозг: его доли, борозды и извилины полушарий мозга. Локализация функций в коре головного мозга». Этапы занятий и рекомендуемая их продолжительность: I Разбор основных вопросов для изучения (25 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. 1. Полушария мозга, топография долей. 2. Борозды и извилины поверхностей полушарий. 3. Строение коры полушарий большого мозга. II Формирование знаний и практических навыков (30 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. 1. Знать принципы строения конечного мозга. 2. Уметь находить на препаратах доли и извилины коры головного мозга. 3. Знать локализацию центральных отделов анализаторов. 4. Знать латинскую терминологию по теме занятия. III Основные этапы самостоятельной работы (45 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. 1. Изучить, пользуясь учебником, строение конечного мозга. На влажных препаратах и муляжах найти борозды и извилины верхнелатеральной, нижней и медиальной поверхностей полушарий. 2. На влажных препаратах и муляжах рассмотреть слои коры полушарий большого мозга. Изучить строение молекулярной, наружной зернистой, наружной пирамидной, внутренней зернистой, внутренней пирамидной и мультиформной пластинок. Изучить топографию цитоархитонических полей, в которых расположены ядра основных анализаторов. 3. Составить список латинских терминов по следующей таблице: 18 конечный мозг плащ правое (левое) полушарие мозга доля мозга борозда большого мозга извилина большого мозга лобная доля теменная доля затылочная доля височная доля островок верхняя (нижняя) лобная борозда верхняя (нижняя) теменная борозда внутритеменная борозда верхняя (нижняя) височная борозда борозда мозолистого тела теменно-затылочная борозда шпорная борозда борозда гиппокампа предцентральная извилина верхняя (нижняя) лобная извилина верхняя (нижняя) теменная извилина извилины островка поясная извилина перешеек поясной извилины IV Подведение итогов занятия (30 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. Контрольные вопросы: 1. Доли конечного мозга. 2. Какие крупные извилины расположены в лобной доле головного мозга? 3. Перечислить основные борозды и извилины медиальной поверхности полушария головного мозга. 4. Указать локализацию в коре конечного мозга центральных отделов зрительного, слухового, обонятельного и вкусового анализаторов. Тема 6.9.«Оболочки и межоболочечные пространства мозга. Пути оттока спинномозговой жидкости». Этапы занятий и рекомендуемая их продолжительность: I Разбор основных вопросов для изучения (25 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. 1. Оболочки мозга: топография, отличия в строении оболочек спинного и головного мозга. 2. Подпаутинные цистерны головного мозга. 3. Циркуляция спинномозговой жидкости. 19 II Формирование знаний и практических навыков (30 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. 1. Знать оболочки спинного и головного мозга, особенности их строения. 2. Знать основные венозные пазухи твердой мозговой оболочки. 3. Знать функциональное назначение спинномозговой жидкости, ее циркуляцию и отток. 4. Знать латинскую терминологию по теме занятия. III Основные этапы самостоятельной работы (45 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. 1. На препарате головного мозга с сохраненными оболочками, на сагиттальном и поперечном распилах головы взрослого человека найти оболочки головного мозга – твёрдую, паутинную мягкую. Обращается внимание на их отношение друг к другу, к черепу и головному мозгу. Изучить особенности строения каждой из них. 2. На специальном препарате черепа с сохраненной твердой мозговой оболочкой найти серп большого мозга, палатку мозжечка, серп мозжечка, указать место положения диафрагмы седла и тройничной полости. Разъяснить их отношение к основным отделам головного мозга: полушариям, мозжечку, стволу мозга, гипофизу. 3. Перечислить основные венозные пазухи твердой мозговой оболочки (верхняя и нижняя сагиттальные, прямая, сток пазух, поперечная, сигмовидная, верхняя и нижняя каменистая, пещеристая). На препарате найти их место расположения. Указать особенности их строения 4. На мозге с удаленной твердой мозговой оболочкой изучить паутинную оболочку, указать особенности её строения. При этом обращается особое внимание на её отношение к мягкой мозговой оболочке, а также к бороздам головного мозга. Рассмотреть отношение паутинной оболочки к крупным сосудистым стволам мозга. 5. На целом мозге с сохраненными мягкой и паутинной оболочками, а также на схемах, рисунках изучить основные цистерны: мозжечково- продолговатомозговая, боковой ямки большого мозга, перекреста зрительных нервов, межножковая. Указать их местоположение. 6. На месте перехода дорсолатеральной поверхности большого мозга в медиальную рассмотреть скопление грануляций паутинной оболочки. Указать их функциональное значение. 7. При изучении мягкой мозговой оболочки обратить внимание на её отношение к паутинной оболочке и к поверхности головного мозга. Рассмотреть сосуды, расположенные в ней. На целом мозге, сагиттальном, фронтальном, горизонтальном разрезах, а также препарате боковых желудочков найти сосудистые сплетения. На таблицах, рисунках, схемах изучить их строение (слои сплетения, ворсины). 8. Составить список латинских терминов по следующей таблице: 20 оболочка спинного (головного) мозга отростки твердой мозговой оболочки грануляции паутинной оболочки мозжечково-мозговая цистерна межножковая цистерна цистерна перекреста цистерна латеральной ямки большого мозга сосудистая основа III (IV) желудочка сосудистое сплетение IV желудочка твердая оболочка паутинная оболочка мягкая оболочка серп большого мозга намёт мозжечка серп мозжечка диафрагма седла IV Подведение итогов занятия (30 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. Контрольные вопросы: 1. Оболочки спинного мозга. Особенности их строения 2. Твердая мозговая оболочка. Отростки. Синусы. Сосуды и нервы твердой мозговой оболочки. 3. Паутинная оболочка. Подпаутинные цистерны. 4. Мягкая оболочка головного мозга. 5. Пути оттока спинномозговой жидкости. Тема 6.10.«Проводящие пути головного и спинного мозга». Этапы занятий и рекомендуемая их продолжительность: I Разбор основных вопросов для изучения (25 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. 1. Классификация проводящих путей головного и спинного мозга: проекционные, комиссуральные, ассоциативные пути. 2. Афферентные (восходящие) и эфферентные (нисходящие) проводящие пути. II Формирование знаний и практических навыков (30 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. 1. Знать принципы классификации различных проводящих путей. 2. Уметь рисовать схемы афферентных проводящих путей. 3. Уметь описывать корково-спинномозговые и корково-ядерные (пирамидальные) проводящие пути. 4. Знать ход проводящих путей экстрапирамидной системы и их функции. 5. Знать латинскую терминологию по теме занятия. 21 III Основные этапы самостоятельной работы (45 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. 1. Используя учебник и схемы изучить классификацию проводящих путей головного и спинного мозга: ассоциативные (короткие и длинные) – между участками коры в пределах одного полушария, комиссуральные (мозолистое тело, передняя спайка) – между участками разных полушарий, проекционные – между корой полушарий большого мозга и ядрами мозгового ствола и спинного мозга. 2. Изучить по учебнику и схемам афферентные и эфферентные проводящие пути. Уметь их схематично рисовать. 3. Составить список латинских терминов по следующей таблице: проекционные волокна комиссуральные волокна ассоциативные волокна корково-спинальный путь латеральный корково-спинальный путь передний корково-спинальный путь передний спино-таламический путь тонкий пучок клиновидый пучок медиальная петля красноядерно-спинальный путь задний спино-мозжечковый путь IV Подведение итогов занятия (30 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. Контрольные вопросы: 1. Проводящие пути, расположенные в задней ножке внутренней капсулы. 2. Корково-спинальные и корково-ядерные (пирамидные) пути. Тема 6.11.«Периферическая нервная система: анатомия и топография I, II, III, IV, VI пар черепных нервов, области иннервации. Орган обоняния. Орган зрения». Этапы занятий и рекомендуемая их продолжительность: I Разбор основных вопросов для изучения (25 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. 1. Развитие и принципы строения черепных нервов. 2. Понятие 0 пара черепных нервов. 3. I пара черепных нервов: место выхода из мозга и черепа. Обонятельный тракт. 4. II пара черепных нервов: место выхода из мозга и черепа. Орган зрения. Зрительный тракт. 5. III, IV, VI пары черепных нервов: места выходов из мозга и черепа, зоны иннервации. 22 II Формирование знаний и практических навыков (30 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. 1. Знать понятия чувствительные, двигательные и смешанные нервы. 2. Уметь показать на препарате и черепе места выходов I-IV, VI пар черепных нервов. 3. Знать зону иннервации ветвей I-IV , VI пар черепных нервов. 4. Знать строение органа зрения. 5. Уметь схематично зарисовать ход зрительного и обонятельного трактов. 6. Знать латинскую терминологию по теме занятия. III Основные этапы самостоятельной работы (45 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. 1. Найти на препарате головного мозга и на черепе места выходов I- IV, VI пар черепных нервов. 2. Рассмотреть на муляже и таблицах ветви и топографию I - IV, VI пары черепных нервов. 3. Составить список латинских терминов по следующей таблице: черепные нервы орган зрения мышцы глаза концевые нервы обонятельный нерв зрительный нерв глазодвигательный нерв блоковый нерв отводящий нерв глазное яблоко склера глазного яблока роговица ресничное тело радужка зрачок дилататор зрачка сфинктер зрачка передняя камера глазного яблока задняя камера глазного яблока сетчатка желтое пятно центральная ямка хрусталик стекловидное тело латеральная прямая мышца глаза верхняя прямая мышца глаза медиальная прямая мышца глаза нижняя прямая мышца глаза верхняя косая мышца глаза 23 верхнее (нижнее) веко конъюнктивальный мешок слезная железа нижняя косая мышца глаза IV Подведение итогов занятия (30 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. Контрольные вопросы: 1. Топография и функция 0-IV, VI пары черепных нервов. 2. Оболочки глаза. Вспомогательные структуры глаза. 3. Путь зрительного анализатора. 4. Путь обонятельного анализатора. Тема 6.12.«Анатомия и топография V, VII – XII нервов, области иннервации. Орган слуха. Преддверно-улитковый орган. Органы вкуса». Этапы занятий и рекомендуемая их продолжительность: I Разбор основных вопросов для изучения (25 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. 1. V пара черепных нервов: его ядра, ствол, ветви. Тройничный узел. 2. Лицевой нерв: топография, ядра, зона иннервации. 3. VIII, IX пары черепных нервов: топография, ядра, ветви, зона иннервации. 4. XI, XII пары черепных нервов: топография, ветви, зона иннервации. 5. Орган слуха, слуховой путь. II Формирование знаний и практических навыков (30 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. 1. Уметь показать на препарате и черепе места выходов V, VII-XII пар черепных нервов. 2. Знать топографию и нервы, отходящие от 1-3 ветвей тройничного нерва, зоны их иннервации. 3. Знать ветви VII пары черепных нервов внутри лицевого канала и по выходе из него и зоны их иннервации. 4. Знать ядра и ветви блуждающего нерва. 5. Знать строение слухового анализатора и ход слухового пути. 6. Знать латинскую терминологию по теме занятия. III Основные этапы самостоятельной работы (45 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. 1. Найти на препарате головного мозга и на черепе места выходов V, VII-XII пар черепных нервов. 24 2. Перечислить ветви тройничного нерва. Показать расположение его ядер. 3. Показать топографию крылонёбного узла. Перечислить его ветви. 4. Рассмотреть на муляже и таблицах ветви и топографию VII-XII пар черепных нервов. 5. Перечислить ветви лицевого нерва. 6. Рассмотреть на муляжах и таблицах строение органа слуха. 7. Рассмотреть на таблицах и схемах слуховой путь. 8. Составить список латинских терминов по следующей таблице: тройничный нерв лицевой нерв тройничный узел мостовое ядро тройничного нерва спинномозговое ядро тройничного нерва двигательное ядро тройничного нерва глазной нерв слёзный нерв лобный нерв надглазничный нерв подглазничный нерв надблоковый нерв носоресничный нерв ресничный узел верхнечелюстной нерв узловые ветви крылонёбный узел скуловой нерв верхние (нижние) альвеолярные нервы верхнее (нижнее) зубное сплетение наружные (внутренние) носовые ветви нижнечелюстной нерв жевательный нерв глубокие височные нервы латеральный (медиальный) крыловидный нерв щёчный нерв ушно-височный нерв язычный нерв ушной узел поднижнечелюстной узел промежуточный нерв коленце лицевого нерва околоушное сплетение большой каменистый нерв нерв крыловидного канала 25 преддверно-улитковый нерв языкоглоточный нерв блуждающий нерв добавочный нерв подъязычный нерв стременной нерв барабанная струна задний ушной нерв двубрюшная ветвь височные ветви скуловые ветви краевая ветвь нижней челюсти шейная ветвь преддверный узел улитковый узел барабанный нерв барабанное сплетение малый каменистый нерв ветвь шилоглоточной мышцы синусная ветвь миндаликовые ветви глоточные ветви язычные ветви верхний гортанный нерв верхние (нижние) шейные сердечные ветви возвратный гортанный нерв грудные сердечные ветви трахейные ветви бронхиальные ветви пищеводные ветви внутренняя ветвь подъязычного нерва наружная ветвь подъязычного нерва IV Подведение итогов занятия (30 минут). Направлено на формирование компетенции ОК-1; ПК-8, 16, 31. Контрольные вопросы: 1. Узлы тройничного нерва: топография, функция. 2. Какие ветви отходят от лицевого нерва внутри своего канала? 3. Какие ветви отходят от лицевого нерва в области околоушного сплетения? Что они иннервируют? 4. Перечислить ветви языкоглоточного нерва. 5. Какие ветви отходят от головного и шейного отделов блуждающего нерва? Что они иннервируют? 6. Что иннервируют добавочный и подъязычный нервы? 7. Проводящие пути слуховых импульсов. |